Рабочая программа по химии 10 класс

Пояснительная записка

-Учебного плана МБОУ СОШ с. Семенкино на 2014-2015учебный год;                                                                                                  календарного учебного графика МБОУ СОШ с.Семенкино на 2015-2016 учебный год;

     - на основе рабочей программы по учебному предмету. Химия : рабочие программы учителя : 8-11 классы / ( Н.Е.Кузнецова, Н.Н.Гара) ;под. ред. Н.Е.Кузнецовой.-М.: Вентана- Граф,2011

Настоящая  программа  составлена  для  учащихся  10  классов,  изучающих  химию  на  базовом уровне.  Данный  курс  учащиеся  изучают после  курса  химии  для  8-9  классов,  где  они  познакомились  с  важнейшими  химическими  понятиями,  неорганическими  и  органическими веществами, применяемыми в промышленности и в повседневной жизни.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих задач:

Образовательные:

·         освоение  знаний  о  химической  составляющей  естественнонаучной  картины мира, о  важнейших  химических  понятиях,  законах  и теориях;

·         овладение  умениями  применять  полученные  знания  для объяснения  разнообразных  химических  явлений  и  свойств  веществ,  для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·         развитие  познавательных  интересов  и  интеллектуальных  способностей  в  процессе  самостоятельного  приобретения  химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

Воспитательные:

·         воспитание  убежденности  в  позитивной  роли  химии  в  жизни  современного  общества,  необходимости  химически  грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·         применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Данная  программа  предусматривает  формирование  у  учащихся  общеучебных  умений  и  навыков,  универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом

уровне являются:

• .  умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановкицели до получения и оценки результата);
• определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
• оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;
• выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;
• использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации,
• создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

В  курсе  10  класса  изучается  органическая  химия,  теоретическую  основу  которой  составляют  современная  теория  строения органических  соединений,  показывающая  единство  химического,  электронного  и  пространственного  строения,  явления гомологии  и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ  от  состава  и  их  строения,  от  характера  функциональных  групп,  а  также  генетических  связей  между  классами  органических соединений.  В  данном  курсе  содержатся  важнейшие  сведения  об  отдельных  веществах  и  синтетических  материалах,  о  лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

По учебному плану МБОУ СОШ с.Семенкино на изучение химии в 10 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Содержание учебного предмета

Раздел I

Теоретические основы органической химии

Формирование  органической  химии  как  науки.  Органические  вещества.  Органическая  химия.  Теория  строения  органических  соединений  А.М. Бутлерова.  Углеродный  скелет.  Радикалы.  Функциональные  группы.  Гомологический  ряд.  Гомологи.  Структурная  изомерия.  Номенклатура.  Значение теории строения органических соединений.

Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ. Электрофилы. Нуклеофилы.

Раздел II

Классификация органических соединений.

Классы органических соединений

Алканы

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов.

Реакция  замещения.  Получение  и  применение  алканов.

 Циклоалканы.  Строение  молекул,  гомологический  ряд.  Нахождение  в  природе.  Физические  и

химические свойства.

Алкены. Электронное и пространственное  строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной

связи,  цис-,  транс-изомерия.  Химические  свойства:  реакции  окисления,  присоединения,  полимеризации.  Правило  Марковникова .  Получение  и

применение алкенов.

 Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук.

Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена.

Гомологи  и  изомеры.  Номенклатура.  Физические  и  химические  свойства.  Реакции  присоединения  и  замещения.  Получение.  Применение.

  Арены.

Электронное  и  пространственное  строение  бензола.  Изомерия  и  номенклатура.  Физические  и  химические  свойства  бензола.  Гомологи  бензола.

Особенности  химических  свойств  гомологов  бензола  на  примере  толуола.  Генетическая  связь  ароматических  углеводородов  с  другими  классами

углеводородов.

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия иноменклатура. Свойства метанола

(этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Генетическ ая  связь одноатомных предельных спиртов с

углеводородами. Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность  фенола и его соединений. Применение фенола.

Альдегиды.  Строение  молекулы  формальдегида.  Функциональная  группа.  Изомерия  и  номенклатура.  Свойства альдегидов.  Формальдегид  и ацетальдегид: получение и применение. Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

Одноосновные  предельные  карбоновые  кислоты.  Строение  молекул.  Функциональная  группа.  Изомерия  и  номенклатура.  Свойства  карбоновых

кислот.  Реакция  этерификации.  Получение  карбоновых  кислот  и  применение.  Краткие  сведения  о  непредельных  карбоновых  кислотах.  Генетическая

связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Сложные эфиры: свойства, получение, применение

 Жиры. Строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение. Моющие средства.  Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Взаимное влияние атомов в  молекуле

на примере молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.

Раздел III

Вещества живых клеток

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение. Г енетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

Углеводы.

Глюкоза.  Строение  молекулы.  Оптическая  (зеркальная)  изомерия.  Фруктоза  –  изомер  глюкозы.  Свойства  глюкозы.  Применение.  Сахароза.

Строение  молекулы.  Свойства,  применение.  Крахмал  и  целлюлоза  –  представители  природных  полимеров.  Реакция  поликонденсации.  Физические  и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Белки.

Белки  –  природные  полимеры.  Состав  и  строение.  Физические  и  химические  свойства.  Превращение  белков  в  организме.  Успехи  в  изучении  и синтезе белков.

Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые  основания.

 Нуклеиновые кислоты: состав, строение.

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Раздел IV

Органическая химия в жизни человека

Природный  газ.  Попутные  нефтяные  газы.  Нефть  и  нефтепродукты.  Физические  свойства.  Способы  переработки  нефти.  Перегонка.  Крекинг термический и каталитический. Коксохимическое производство.

Высокомолекулярные вещества

Понятие  о  высокомолекулярных  соединениях.  Полимеры,  получаемые  в  реакциях  полимеризации.  Строение  молекул.  Стереонерегулярное  и стереорегулярное  строение  полимеров.  Полиэтилен.  Полипропилен.  Термопластичность.  Полимеры,  получаемые  в  реакц иях  поликонденсации. Фенолформальдегидные смолы. Термореактивность.

Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение. Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать:

-  роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;

-  важнейшие  химические  понятия:  вещество,  химический  элемент,  атом,  молекула,  радикал,  химическая  связь,  электроотрицательность,

валентность, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет, функциональная

группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, основные типы реакций в органической хим ии;

-  основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

-  классификацию и номенклатуру органических соединений;

-  природные источники углеводородов;

-  вещества и материалы, широко используемые в практике:  органические кислоты, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль,

глицерин, формальдегид, ацетальдегид, глюкоза, крахмал, аминокислоты, белки, искусственные волокна,  каучуки, пластмассы, жиры;

Уметь:

-  называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; 

-  определять: изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

-  выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

- осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

-  определять возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последств ий;

-  безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-  критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Календарно-тематический план

№п/п	Тема уроков, практических работ	Кол-во часов	Сроки проведения		примечание
			По плану	По факту
Раздел IТеоретические основы органической химии 11 ч
Тема 1.Введение в органическую химию (2 ч )
1	Предмет и значение  органической химии	1
2	Отличительные признаки органических соединений. Входная контрольная работа	1
Тема 2. Теория строения органических соединений (2)
1	Теория химического строения А.М.Бутлерова	1
2	Изомерия. Жизнь, научная и общественная деятельность А.М.Бутлерова	1
Тема 3. Особенности строения и свойств органических соединений. Их классификация (3ч)
1.	Электронная природа химических связей в органических веществах	1
2.	Гибридизация атомных орбиталей при образовании ковалентных связей	1
3.	Классификация и методы познания органических соединений	1
Тема 4. Теоретические основы, механизмы и закономерности протекания органических реакций (4 ч)
1.	Теоретические основы протекания органических реакций	1
2.	Особенности и классификация химических реакций с участием органических веществ	1
3.	Обобщение знаний по теме «Теоретические основы органической химии»	1
4.	Контрольная работа №1 Строение органических соединений»	1
Раздел II.Классы органических соединений (37 ч)
Тема 5. Углеводороды (16 ч)
1.	Понятие о предельных углеводородах. Алканы.	1
2.	Изомерия и номенклатура алканов.	1
3.	Получение, физико-химические свойства и применение алканов.	1
4.	Циклоалканы.	1
5.	Понятие о неопределенных углеводорах. Алкены.	1
6.	Получение, физико-химические свойства и применение алкенов.	1
7.	Практическая работа №1.Получение этилена и выявление его свойств.	1
8.	Алкадиены. Строение, свойства, применение.	1
9.	Алкины. Строение.	1
10.	Получение, физико-химические свойства и применение алкинов.	1
11.	Арены. Бензол. Гомологи бензола.	1
12.	Получение, физико-химические свойства и применение аренов.	1
13.	Генетическая взаимосвязь классов углеводородов.	1
14.	Обобщение знаний по тем «Углеводороды»	1
15.	Решение расчётных задач на определение формул органических соединений	1
16.	Контрольная робота №2. Углеводороды	1
Тема 6.Спиты, фенолы (6ч)
1.	Понятие о спиртах. Предельные одноатомные спирты. Водородная связь.	1
2.	Получение и химические свойства одноатомных спиртов.	1
3.	Многоатомные спирты.	1
4.	Фенолы. Строение. Физические свойства.	1
5.	Получение и химические свойства фенола.	1
6.	Решение расчётных задач по теме «Спирты, фенолы»	1
Тема 7.Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и сложные эфиры. (9ч)
1.	Классификация, номенклатура и особенности строения альдегидов.	1
2.	Получение, физико-химические свойства и применение альдегидов.	1
3.	Понятие о карбоновых кислотах.	1
4.	Получение, физико-химические свойства и применение карбоновых кислот. Сложные эфиры.	1
5.	Практическая работа №2.Получение уксусной кислоты и изучение её свойств.	1
6.	Обобщение знаний по темам «Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты»	1
7.	Генетическая связь изученных классов соединений.	1
8.	Решение расчётных задач по теме «Альдегиды, карбоновые кислоты»	1
9.	Контрольная работа №3. Кислородосодержащие органические вещества	1
Тема 8.Азотсодержащие соединения (6ч)
1.	Понятие об азотсодержащих органических соединениях. Амины.	1
2.	Анилин – представитель ароматических аминов.	1
3.	Ароматические гетероциклические соединения.	1
4.	Табакокурение и наркомания – угроза жизни человека.	1
5.	Обобщение знаний по теме «Азотосодержащие органические соединения»	1
6.	Практическая работа №3.Решение экспериментальных задач по теме «Химические свойства органических веществ и качественные реакции на них».	1
Раздел III.Вещества живых клеток (10ч)
Тема 9.Жиры (1ч)
1.	Жиры- триглицериды: состав, строение, свойства	1
Тема 10. Углеводы (3 ч)
1.	Классификация углеводов. Глюкоза:строение, свойства, применение	1
2.	Сахароза	1
3.	Полисахариды. Крахмал и целлюлоза-природные полимеры.	1
Тема 11. Аминокислоты. Пептиды. Белки. Нуклеиновые кислоты (6ч)
1.	Аминокислоты.	1
2.	Белки: классификация, пространственное строение и свойства.	1
3	Нуклеиновые кислоты-биополимеры.	1
4.	Обобщение знаний по теме «Вещества живых клеток» Единство биохимических функций изученных веществ	1
5.	Практическая работа №4. Приготовление растворов белков, выполнение опытов с ними.	1
6	Практическая работа №5. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества живых клеток»	1
Раздел IV. Органическая химия в жизни человека (10 ч)
Тема 12. Природные источники и способы переработки углеводородов. Промышленный органический синтез (3 ч)
1.	Природный и попутный нефтяные газы.	1
2.	Нефть	1
3.	Коксохимическое производство	1
Тема 13.Полимеры-синтетические высокомолекулярные соединения (5 ч)
1.	Понятие о высокомолекулярных соединениях	1
2.	Синтетические каучуки	1
3.	Синтетические волокна	1
4.	Практическая работа №6. Распознавание пластмасс и волокна	1
5.	Итоговая контрольная работа	1
Тема №14.Органическая химия и окружающая среда (2ч)
1.	Экологические проблемы и защита окружающей среды от загрязняющего воздействия органических веществ	1
2.	Обобщение знаний по теме «Вещества живых клеток»	1

Учебно-тематический план

№п/п	Тема	Кол-во часов	Кол-во практических работ	Кол-во контрольных работ
1	Введение	2	0	0
2	Теория строения органических соединений	2	0	0
3	Особенности строения и свойств органических соединений. Их классификация	3	0	0
4	Теоретические основы, механизмы и закономерности протекания органических реакций	4	0	1
5	Углеводороды	16	1	1
6	Спирты, фенолы	6
7	Альдегиды , кетоны, карбоновые кислоты и сложные эфиры	9	1	1
8	Азотосодержащие соединения	6	1	0
9	Жиры	1	0	0
10	Углеводы	3	0	0
11	Аминокислоты. Пептиды. Белки. Нуклеиновые кислоты	6	2	0
12	Природные источники и способы переработки углеводородов. Промышленный органический синтез	3	0	0
13	Полимеры-синтетические высокомолекулярные соединения	4	1	0
14	Органическая химия и окружающая среда	3	0	1
	Всего:	68	6	4

Учебно-методический комплект

1. Кузнецова Н.Е., Лёвкин А.Н., Шаталов М.А. / Под ред. Кузнецовой Н.Е. Химия 10 класс: (базовый уровень)- М.: Вентана-Граф, 2010 г.

2. Шаталов М.А. Урок химии: 10 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2007-2010 гг.

3. Кузнецова Н.Е., Левкин А.Н. Задачник по химии: 10 класс. - М.: Вентана-Граф, 2007-2010 гг.

5. Титова И.М., Евстафьева Е.И. Химия: наверстываем упущенное: 8-11 классы: Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2007-2009 гг.

6. Аспицкая А.Ф. Проверь свои знания: 10-11 классы: Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф, 2009 гг.

Интернет- ресурсы

http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.

http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена.

http://it-n.ru - сеть творческих учителей химии.

http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Критерии оценивания устных ответов и

письменных работ по химии.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

• глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

•осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

•полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон,  правило и т.д. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установлении причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

Оценка устного ответа:

Оценка «5»:

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным  языком;

• ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3»:

• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2»:

• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1»:

 • отсутствие ответа.

Оценка письменных работ:

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Оценка «5»:

• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Оценка «4»:

• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием

Оценка «3»:

• работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется  по требованию учителя.

Оценка «2»:

• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка «1»:

• работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи:

Оценка «5»:

• план решения составлен правильно;

• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

• дано полное объяснение и сделаны выводы.

Оценка «4»:

• план решения составлен правильно;

• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Оценка «3»:

• план решения составлен правильно;

•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Оценка «2»:

• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Оценка « 1 »:

• задача не решена.

Оценка умений решать расчетные задачи:

Оценка «5»:

• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Оценка «4»:

•в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:

•в логическом  рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Оценка «2»:

•имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Оценка «1»:

•отсутствие ответа на задание.

Оценка письменных контрольных работ:

Оценка «5»:

•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»:

•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:

•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Оценка «2»:

•работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка «1»:

•работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Учебно-методическое обеспечение

Интернет- ресурсы

http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.

http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена.

http://it-n.ru - сеть творческих учителей химии.

http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.