Рабочая программа по химии СБО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Осиновская средняя общеобразовательная школа

Вагайского района Тюменской области

Рассмотрена:	Согласована:	Утверждена:
Руководитель МО естественно – научного цикла ______________Р.М.Азисова	Заместитель директора школы по УВР:                                                        _______________    В.Р.Абушева	Директор школы: _______________Л.М.Баширова

Рабочая программа

по химии

по адаптированной программе VIII вида (СБО)

для 8 класса

2017-2018 учебный год

Составлено учителем

Башировой Любовью Михайловной

Пояснительная записка.

         Рабочая программа по химии по специальной (коррекционной) программе VIII вида (социально – бытовое ориентирование) для 8 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В.Воронковой.      

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизированно формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

Формы и методы реализации программных задач.

Основными формами и методами обучения являются практи­ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ­ко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполне­ние учеником всех операций под руководством учителя).

На занятиях отводится время  для изучения правил тех­ники безопасности, формирования умений пользоваться нагрева­тельными электрическими и механическими бытовыми прибора­ми и приспособлениями, колющими и режущими инструмента­ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходи­мо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиени­ческих требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на осно­ве знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на заняти­ях по другим предметам.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных мето­дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг­рами, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими ви­дами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь­зуемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясня­ет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся крат­кие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления получен­ных знаний — заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих ме­тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля» и др.

Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирова­ния навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизнен­ные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения и т.д.).

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся в магазины, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в со­четании с другими организационными формами обучения по оп­ределенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практичес­кие работы.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разде­лов, логично связанный с изучаемой темой.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического при­менения знаний, умений и навыков, полученных на уроках род­ного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым матери­алом необходимо следить за полнотой устных ответов, последо­вательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащи­еся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохожде­нии ряда тем (например, „Квартплата», „Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое закрепление на­выков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных си­туаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках род­ного языка.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, мате­матики, географии, труда, естествознания.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу­чаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо­ты родителей, их должность и т.д.).

Тематическое планирование по химии (СБО). 8 класс. 1 час в неделю. Всего 34 часа.

№ п\п	Тема	Основные требования к знаниям и умениям учащихся	Количество часов	Дата предполагаемого проведения	Дата проведе- ния по факту
1	Личная гигиена. Уход за кожей лица. Косметические средства (лосьоны, кремы и другие).	Знать: - типы кожи и правила ухода за кожей лица, - виды косметических средств для ухода за кожей лица и правила пользования ими. Уметь: - выбирать косметические средства в зависимости от цели, состояния кожи, времени года, -  правильно пользоваться косметическими средствами.	2	05.09.17 12.09.17
2	Практическая работа «Упражнения в протирании кожи лица лосьоном, нанесении крема».		1	19.09.17
3	Одежда. Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей в домашних условиях.	Знать: - правила стирки и сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей, - правила и последовательность утюжки изделий, - правила пользования прачечной, виды услуг, - правила подготовки вещей к сдаче в стирку, - правила пришивания меток, - правила пользования прачечной самообслуживания. Уметь: - стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей; - утюжить блузки, рубашки, платья; - заполнять бланки для сдачи белья в прачечную.	2	26.09.17 03.10.17
4	Утюжка блузок, рубашек, платьев.		2	17.10.17 24.10.17
5	Прачечная. Правила пользования (метки, заполнение бланков). Виды услуг. Прачечная самообслуживания.		1	07.11.17
6	Практическая работы «Стирка и утюжка изделий из шерстяных и синтетических тканей»		1	14.11.17
7	Практическая работа «Заполнение бланков для сдачи белья»		1	21.11.17
8	Семья. Уход за грудным ребенком (кормление из соски и с ложки, купание, одевание, пеленание, уборка постели, правила содержания детской посуды, игрушек).	Знать: - правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложки; - правила и периодичность купания ребенка; - правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребенка; - санитарно – гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек; - правила ухода за грудным ребенком. Уметь: - купать, одевать, пеленать куклу; - кормить куклу с ложки и из соски; - содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.	2	28.11.17 05.12.17
9	Практическая работа «Упражнения в купании, одевании, пеленании куклы».		1	12.12.17
10	Практическая работа «Мытье детской посуды, игрушек».		1	19.12.17
11	Культура поведения. Культура общения юноши и девушки.	Знать: - правила поведения юноши и девушки при знакомстве, в общественных местах, дома; - требования к внешнему виду молодых людей. Уметь: - культурно и вежливо вести себя при знакомстве, в общественных местах, дома; - выбирать косметические средства, украшения; - подбирать прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, а также характер предстоящего мероприятия (собрание, танцы и т.д.).	2	26.12.17 16.01.17
12	Внешний вид молодых людей.		2	23.01.18 30.01.18
13	Торговля. Специализированные магазины (книжный, спортивный и др.)	Знать: - ассортимент товаров в различных специализированных магазинах; - стоимость основных продовольственных и промышленных товаров. Уметь: - выбирать покупку с учетом различных условий; - подсчитывать стоимость покупок; - культурно вести себя в магазине.	2	06.02.18 13.02.18
14	Стоимость основных промышленных товаров		2	20.02.18 27.02.18
15	Практическая работа «Упражнения в подсчете стоимости покупок».		1	06.03.18
16	Медицинская помощь. Первая помощь при несчастных случаях (ожогах, обморожении, отравлении, тепловом и солнечных ударах).	Знать: - правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях (правила обработки пораженного при ожогах участка кожи, промывания желудка при отравлении, меры, принимаемые при обморожении разных степеней, при солнечных и тепловых ударах); - виды глистных заболеваний и меры их предупреждения. Уметь: - оказывать первую помощь при ожогах, обморожении; - оказывать первую помощь утопающему.	2	13.03.18 20.03.18
17	Первая помощь утопающему.		1	03.04.18
18	Глистные заболевания и меры их предупреждения		1	10.04.18
19	Практическая работа «Упражнения в оказании первой помощи при ожогах, обморожении, утоплении».		2	17.04.18 24.04.18
20	Практическая работа «Упражнения в оказании первой помощи утопающему»		1	08.05.18
21	Экскурсия в ФАП		1	15.05.18
22	Учреждения и организации и предприятия. Департамент, муниципалитет, префектура, полиция. Их назначение.	Знать: - куда обращаться в случае необходимой помощи; - адрес местной префектуры; - функции отдела по учету и распределению жилплощади, отдела социального обеспечения, отдела народного образования, комиссии по делам несовершеннолетних, отдела по трудоустройству.	1	22.05.18
23	Экскурсия в администрацию сельского поселения.		1	29.05.18

Литература:

1. Интернет – ресурсы.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Сборник 1,2. «Владос», 2012 г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Осиновская средняя общеобразовательная школа

Вагайского района Тюменской области

Рассмотрено:	Согласовано:	Утверждено:
Руководитель МО естественно – научного цикла       __________   Р.М.Азисова	Заместитель директора школы по УВР:                                                                  _______________  В.Р. Абушева	Директор школы: ___________  Л.М.Баширова

Рабочая программа

по химии

по адаптированной программе VIII вида (СБО)

для 9 класса

2015-2016 учебный год

Составлено учителем

Башировой Любовью Михайловной

Пояснительная записка.

            Рабочая программа по химии по специальной (коррекционной) программе VIII вида (социально – бытовое ориентирование) для 9 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В.Воронковой.      

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизированно формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Формы и методы реализации программных задач.

Основными формами и методами обучения являются практи­ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ­ко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполне­ние учеником всех операций под руководством учителя).

На занятиях отводится время  для изучения правил тех­ники безопасности, формирования умений пользоваться нагрева­тельными электрическими и механическими бытовыми прибора­ми и приспособлениями, колющими и режущими инструмента­ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходи­мо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиени­ческих требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на осно­ве знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на заняти­ях по другим предметам.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных мето­дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг­рами, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими ви­дами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь­зуемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясня­ет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся крат­кие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления получен­ных знаний — заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих ме­тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирова­ния навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизнен­ные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за малень­ким ребенком и т.д.).

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в со­четании с другими организационными формами обучения по оп­ределенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практичес­кие работы.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разде­лов, логично связанный с изучаемой темой.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического при­менения знаний, умений и навыков, полученных на уроках род­ного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым матери­алом необходимо следить за полнотой устных ответов, последо­вательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащи­еся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохожде­нии ряда тем (например, „Квартплата», „Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое закрепление на­выков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных си­туаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках род­ного языка.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, мате­матики, географии, труда, естествознания.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу­чаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо­ты родителей, их должность и т.д.).

Тематическое планирование по химии (СБО). 9 класс. 1 час в неделю. Всего 34 часа.

№ п\п	Тема	Основные требования к знаниям и умениям учащихся	Количество часов	Дата предполагаемого проведения	Дата проведе- ния по факту
1	Личная гигиена. Здоровый образ жизни – одно из условий успеха в жизни человека. (Вред курения, алкоголя и наркотиков. Значение физических упражнений: в здоровом теле – здоровый дух).	Знать о вредном воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека.	3	02.09.15 09.09.15 19.09.15
2	Одежда и обувь. 1. Стиль одежды, мода, обновление одежды (замена мелких деталей). 2. Внешний вид молодого человека и средства выражения индивидуальности. 3. Выбор одежды и обуви при покупке. 4. Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях (средства, правила выведения). Техника безопасности при пользовании средствами для выведения пятен.	Знать: - размеры одежды и обуви, гарантийные сроки носки, правила возврата; - способы обновления одежды с помощью мелких деталей; - средства для выведения пятен в домашних условиях; - общие правила выведения жирных, фруктовых пятен, пятен от масляной краски, крови, молока, мороженого, шоколада, кофе, следов горячего утюга и др.; - санитарно – гигиенические требования и правила техники безопасности при работе со средствами для выведения пятен. Уметь: - подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размером; - определять стиль одежды; - пользоваться журналом мод: - рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности; - выводить пятна различными способами и средствами.	5	23.09.15 30.09.15 07.10.15 14.10.15 21.10.15
3	Практическая работа. Определение размеров одежды и обуви, примерка одежды и обуви.	Иметь представление о стиле одежды и моде; средствах выражения индивидуальности.	2	04.11.15 11.11.15	2 чет
4	Практическая работа. Выведение пятен.	Иметь представление о воздействии средств для выведения пятен на различные виды тканей.	1	18.11.15
5	Семья. 1. Основы семейного очага (условия для создания семьи, семейные отношения, семейные традиции). 2. Закон Российской Федерации о браке и семье.	Иметь представление о: - порядке и условиях заключения и расторжения брака, основах семейных отношений, семейных традициях, организации досуга и отдыха в семье; -  морально – этических нормах взаимоотношений в семье, об обязанностях членов семьи, связанных с заботой о детях; - распределения хозяйственно – бытовых обязанностей между членами семьи. Уметь: - анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку.	3	25.11.15 02.12.15 09.12.15
6	Культура поведения. 1. Традиции культуры поведения в современном обществе. 2. Соседи. 3. Прием гостей.	Знать: - культуру поведения, нормы морали и этики в современном обществе, нормы поведения с соседями по коммунальной квартире и по площадке (приветствие, взаимопомощь, взаимоуважение); - правила приема гостей (поведение хозяев при встрече, расставании, во время визита). Уметь: -   встречать гостей, вежливо вести себя во время приема гостей; - анализировать поступки людей и давать им правильную оценку; - соблюдать морально – этические нормы в семье и обществе.	5	16.12.15 23.12.15 13.01.16 20.01.16 27.01.16	3 чет
7	Торговля. 1. Рынок. Роль рынка в обеспечении населения продуктами питания и реализации сельскохозяйственных продуктов. Отделы рынка. 2. Комиссионные магазины, торговля уцененными товарами, скупка вещей у населения. 3. Ярмарки. Их виды, время и место проведения.	Знать: - отделы рынка; - цены на отдельные товары; - отличия цен на ярмарке, рынке и в магазинах; - правила сдачи вещей в скупку, комиссионный магазин; - правила получения денег за проданные вещи. Уметь: - выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями; - вежливо обращаться к продавцу; - подсчитывать стоимость покупок.	4	03.02.16 10.02.16 17.02.16 24.02.16
8	Экскурсия на рынок или ярмарку.	Иметь представление о назначении ярмарки, рынка, их отличие от магазина комиссионной торговли, скупки, уцененной торговли.	1	02.03.16
9	Медицинская помощь. 1. Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. 2. Уход за больными. Листок нетрудоспособности.	Иметь представление о кишечных инфекционных заболеваниях, воздушно – капельных инфекциях, путях распространения инфекций. Знать: - меры по предупреждению инфекционных заболеваний; - правила ухода за больными; - условия освобождения от работы (по болезни, для ухода за больным).	4	09.03.16 16.03.16 23.03.16 06.04.16	4 чет
10	Практические работы. Уход за больным: переодеть, умыть, накормить больного (взрослого, ребенка), измерять температуру, наложить горчичники (на куклу), сменить постель лежачего больного.    Чтение назначений врача в рецепте, чтение аннотаций (лист  - вкладыш) к лекарствам.	Уметь: - одевать, умывать, кормить больного (взрослого, ребенка); - измерять температуру; - ставить горчичники (на куклу); - перестилать постель лежачего больного.	4	13.04.16 20.04.16 27.04.16 04.05.16
11	Учреждения, организации, предприятия. Предприятия бытового обслуживания населения, их назначения (ремонтно – бытовые мастерские, пункты и т.п.).	Иметь представление о назначении предприятий бытового обслуживания. Знать: - местонахождение предприятий бытового обслуживания; - виды оказываемых ими услуг; - правила пользования услугами предприятий бытового обслуживания; - профессии работников предприятий.	1	11.05.16
12	Экскурсия на предприятие бытового обслуживания населения.	Уметь обращаться с вопросами, просьбами к работникам предприятий бытового обслуживания.	1	18.05.16

Литература:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Сборник 1,2. «Владос», 2012 г.

2. Интернет – ресурсы.