Рабочая программа по Индивидуальному проекту для 10 класса

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 города Липецка «Университетская»

Согласовано на заседании МО учителей _________________________ от_______ протокол №_____ Руководитель МО ________/________________/

Рассмотрено на заседании педагогического совета от__________ протокол №____

Утверждено Приказом директора МАОУ СОШ № 29 г. Липецка  от _________ №_____

Рабочая программа

по предмету

индивидуальный проект

для учащихся 10 класса

на 2016-2017 уч. год

Программу составила

 учитель биологии

                                                                                                             Гвоздева Н.В.

Липецк, 2016 год.

Пояснительная  записка

    Рабочая программа   учебного предмета  «Индивидуальный проект»  для  10 класса  разработана на основании документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-ФГОС ООО  (№ 1897 от 17.12.2010);

-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания   личности гражданина   России;

-Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 29 г. Липецка «Университетская»

Цель программы:

трансформация  процесса  развития  интеллектуально-творческого потенциала личности учащегося путём  совершенствования его  исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы

Обучающие:

-развитие способностей у учащихся  к самостоятельной  и проектной деятельности;

-совершенствование  коммуникативной культуры  учащихся;

-обучение детей специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

Воспитывающие:

-воспитание культуры общения с книгой;

-формирование и развитие у  учащихся разносторонних  интересов, культуры мышления.

Развивающие:

-развивать смекалку и сообразительность;

-приобщать  школьников к самостоятельной исследовательской  работе;

-развивать умение   пользоваться  разнообразными словарями, справочниками, энциклопедиями, ресурсами интернета.

  Программа  «Индивидуальный проект» реализуется в парадигме системно - деятельностного подхода образовательного процесса как отражение требований ФГОС, является    неотъемлемой частью  образовательного процесса и организуется  в проектно - исследовательском направлении.  Программа ориентирована  на  формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Общая  характеристика  учебного  предмета

Актуальность изучения предмета.  Учебный предмет  «Индивидуальный проект»  создаёт  благоприятные  условия  для удовлетворения индивидуальных   интересов учащихся и для формирования устойчивых умений  коммуникации, интериоризации и интеракции  учащихся  в творческой и исследовательской деятельности. На практико-ориентированных занятиях  учащиеся смогут   выйти за рамки учебной литературы, научатся самостоятельно   подбирать   и анализировать  материал, пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения юного исследователя, составлять творческую работу по выработанному самостоятельно или   в коллективной проектной деятельности алгоритму. Проектно-исследовательская деятельность направлена на развитие и  самостоятельности  обучающихся, и творческой инициативы.

    Организация  деятельности  учащихся в рамках «Индивидуального проекта» позволяет  выявить  индивидуальные  особенности   каждого ученика,  проводить работу  с максимальной заинтересованностью детей и добиваться  творческого удовлетворения  каждого ребёнка.

    Индивидуальный проект представляет собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках одного или нескольких предметов,  который должен обеспечивать приобретение навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических задач, а также развитие способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой, иной).

     Особое значение для развития УУД имеет индивидуальный проект представляющий собой самостоятельную работу, осуществляемую обучающимся на протяжении длительного периода (нескольких занятий, учебной четверти, учебного года).  В ходе такой работы подросток — автор проекта — получает возможность научиться планировать и работать по плану — это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть обучающийся.

    Поэтому предмет, поддерживающий формирование ключевых компетентностей учащихся, должен обеспечить обучающимся возможность интегрировать в своей деятельности, освоенные ранее способы, самостоятельно встроить их в алгоритм разработки и реализации проекта, возможность сформировать и реализовать проектный замысел в той или иной сфере деятельности, освоив соответствующие способы деятельности в системе.

    Одной из особенностей работы над проектом является самооценивание хода и результата работы. Это позволяет, оглянувшись назад, увидеть допущенные просчёты (на первых порах это переоценка собственных сил, неправильное распределение времени, неумение работать с информацией, вовремя обратиться за помощью).

Описание  места  учебного   курса  в  учебном  плане

Рабочая программа рассчитана (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком) на  10  часов  в течение сентября (2 часа в неделю) – теоретический курс.

Личностные,  метапредметные  и  предметные  результаты  освоения 

учебного  курса

Личностные результаты 

1.     Самопознание и  самоопределение

Адекватно оценивает себя как личность  и свои способности, осознаёт  способы поддержания своей  самооценки

2.     Смыслообразование

Установление связи между учением и будущей  профессиональной деятельностью; стремление  к самоизменению; приобретению новых знаний и умений; мотивация на высокий   результат учебных достижений.

3.     Нравственно-этическая ориентация

Представление о моральных нормах; позитивный опыт  осуществления  личностного  морального выбора; умение принимать  решения на основе  соотнесения  нескольких моральных норм.

 Метапредметные  результаты 

1.Регулятивные УУД

1.Целеполагание

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя  или самостоятельно;

- Формулировать и удерживать учебную задачу.

2.Соотнесённость выполненного задания   с образцом(эталоном)

- Соотносить  выполненное задание  с образцом, предложенным учителем;

-строить  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон  в решении  предметной, познавательной задач.

3.Оценка  решения своей задачи

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко ли было выполнять  задание, возникли ли сложности при выполнении;

-Степень развития  произвольного  внимания.

Коммуникативные УУД

1.Коммуникация как  кооперация

-Договариваться, находить общее решение;

- Сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов;

- Аргументировать своё предложение, убеждать  и уступать;

-устанавливать   взаимоконтроль и осуществлять  взаимопомощь  по ходу выполнения задания.

2.Коммуникация как интериоризация

-оформлять  свои мысли в устной и письменной речи  с учётом  учебных  и жизненных  ситуаций.

3. Коммуникация как интеракция

-понимать  возможности различных позиций и точек зрения  на какой-либо предмет или вопрос;

-уважать позиции  других  людей, отличные  от собственной;

-учитывать разные мнения  и умение обосновывать собственное.

Познавательные УУД

1.Общеучебные универсальные действия

-самостоятельно прогнозирует информацию, которая будет нужна для изучения  незнакомого материала; отбирает необходимые источники информации;

-составляет сложный план текста;

-сопоставляет и отбирает  информацию, полученную из различных источников.

2.Логические учебные действия

- анализирует, сравнивает, группирует различные объекты, явления, факты

3.Постановка и решение проблем

- самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, преобразовывает её, представляет информацию на основе схем, моделей, сообщений;

- умеет передавать  содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

- планирует  свою работу  по изучению  незнакомого материала.

  Предметные результаты 

- Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющихся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

Содержание  учебного  предмета:

Проект. (3 часа) Теория проектирования как межпредметная научная отрасль; основные подходы к определению понятия «проект»; структура и характеристика основных элементов проекта; виды и классификация проектов по различным основаниям; признаки проекта; жизненный цикл проекта и фазы проекта; история метода проектов и проекты XX века.

Проектная деятельность и ее особенности. (4 часа) Проектная деятельность и ее содержание; отличие проектной деятельности от учебной работы; роль учителя и ученика в проектной работе; значение проектирования в развитии современного общества.

Порядок проектной деятельности. (3 часа)  Понятие «концепция проекта» и его элементы; анализ ситуации и потребностей; постановка проблемы; определение цели и задач проекта; результат проекта: характеристика и оценка; анализ целесообразности идеи проекта; анализ риска проекта; выбор стратегии реализации проекта; план проекта и технология планирования проекта; бюджет проекта; понятие проектной документации.

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование по предмету индивидуальный проект (теоретический курс) для уч-ся 10 классов

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата
			По плану	Факт
1.	Введение. Что такое проект. История метода  проектов.	1
2.	Метод и задачи учебного проекта.	1
3.	Этапы проведения проектов. Виды проектов. Основные технологические подходы.	1
4.	Виды проектов (творческий, ролевой).	1
5.	Виды проектов (информационный).	1
6.	Виды проектов (исследовательский).	1
7.	Преимущества и недостатки различных видов проектирования.	1
8.	Требования к выполнению  проектов. Правила оформления проектов.	1
9.	Знакомство с тематикой проектов.	1
10.	Подготовка к выбору руководителя и темы проекта.	1
	Итого:	10 часов