Муниципальное
автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 города Липецка
«Университетская»
Согласовано
на заседании МО учителей _________________________
от_______ протокол №_____
Руководитель МО
________/________________/
|
Рассмотрено
на заседании педагогического совета от__________
протокол №____
|
Утверждено
Приказом директора МАОУ СОШ № 29
г. Липецка
от _________ №_____
|
Рабочая программа
по предмету
индивидуальный проект
для учащихся 10 класса
на 2016-2017 уч. год
Программу составила
учитель биологии
Гвоздева Н.В.
Липецк, 2016 год.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного
предмета «Индивидуальный проект» для 10 класса разработана на основании
документов:
-Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
-ФГОС
ООО (№ 1897 от 17.12.2010);
-Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
-Основная
образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 29 г. Липецка
«Университетская»
Цель программы:
трансформация
процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности учащегося
путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе
саморазвития.
Задачи
программы
Обучающие:
-развитие
способностей у учащихся к самостоятельной и проектной деятельности;
-совершенствование
коммуникативной культуры учащихся;
-обучение детей
специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
Воспитывающие:
-воспитание
культуры общения с книгой;
-формирование и
развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
-развивать
смекалку и сообразительность;
-приобщать
школьников к самостоятельной исследовательской работе;
-развивать
умение пользоваться разнообразными словарями, справочниками, энциклопедиями,
ресурсами интернета.
Программа «Индивидуальный проект» реализуется в парадигме системно -
деятельностного подхода образовательного процесса как отражение требований
ФГОС, является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется
в проектно - исследовательском направлении. Программа ориентирована на формирование
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Общая характеристика учебного
предмета
Актуальность изучения
предмета.
Учебный предмет «Индивидуальный проект» создаёт благоприятные условия для
удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для формирования
устойчивых умений коммуникации, интериоризации и интеракции учащихся в
творческой и исследовательской деятельности. На практико-ориентированных
занятиях учащиеся смогут выйти за рамки учебной литературы, научатся
самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной
литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать
свою точку зрения юного исследователя, составлять творческую работу по
выработанному самостоятельно или в коллективной проектной деятельности
алгоритму. Проектно-исследовательская деятельность направлена на развитие и
самостоятельности обучающихся, и творческой инициативы.
Организация деятельности
учащихся в рамках «Индивидуального проекта» позволяет выявить индивидуальные
особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной
заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого ребёнка.
Индивидуальный
проект представляет собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое
обучающимся в рамках одного или нескольких предметов, который должен
обеспечивать приобретение навыков в самостоятельном освоении содержания и
методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном
применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических
задач, а также развитие способности проектирования и осуществления
целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской,
социальной, художественно-творческой, иной).
Особое значение
для развития УУД имеет индивидуальный проект представляющий собой
самостоятельную работу, осуществляемую обучающимся на протяжении длительного
периода (нескольких занятий, учебной четверти, учебного года). В ходе такой
работы подросток — автор проекта — получает возможность научиться планировать и
работать по плану — это один из важнейших не только учебных, но и социальных
навыков, которым должен овладеть обучающийся.
Поэтому предмет,
поддерживающий формирование ключевых компетентностей учащихся, должен
обеспечить обучающимся возможность интегрировать в своей деятельности,
освоенные ранее способы, самостоятельно встроить их в алгоритм разработки и
реализации проекта, возможность сформировать и реализовать проектный замысел в
той или иной сфере деятельности, освоив соответствующие способы деятельности в
системе.
Одной из особенностей работы над
проектом является самооценивание хода и результата работы. Это позволяет,
оглянувшись назад, увидеть допущенные просчёты (на первых порах это переоценка
собственных сил, неправильное распределение времени, неумение работать с
информацией, вовремя обратиться за помощью).
Описание
места учебного курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана (в соответствии с учебным
планом, годовым календарным учебным графиком) на 10 часов в течение сентября
(2 часа в неделю) – теоретический курс.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения
учебного курса
Личностные
результаты
1.
Самопознание
и самоопределение
Адекватно оценивает себя как личность и свои способности, осознаёт
способы поддержания своей самооценки
2.
Смыслообразование
Установление связи между учением и будущей профессиональной
деятельностью; стремление к самоизменению; приобретению новых знаний и умений;
мотивация на высокий результат учебных достижений.
3.
Нравственно-этическая
ориентация
Представление о моральных нормах; позитивный опыт осуществления
личностного морального выбора; умение принимать решения на основе
соотнесения нескольких моральных норм.
Метапредметные
результаты
1.Регулятивные
УУД
1.Целеполагание
- Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя или самостоятельно;
- Формулировать и
удерживать учебную задачу.
2.Соотнесённость
выполненного задания с образцом(эталоном)
- Соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
-строить
индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в решении предметной,
познавательной задач.
3.Оценка решения
своей задачи
- Оценка своего
задания по следующим параметрам: легко ли было выполнять задание, возникли ли
сложности при выполнении;
-Степень развития
произвольного внимания.
Коммуникативные
УУД
1.Коммуникация
как кооперация
-Договариваться,
находить общее решение;
- Сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;
- Аргументировать
своё предложение, убеждать и уступать;
-устанавливать
взаимоконтроль и осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания.
2.Коммуникация
как интериоризация
-оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций.
3. Коммуникация
как интеракция
-понимать
возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
-уважать позиции
других людей, отличные от собственной;
-учитывать разные
мнения и умение обосновывать собственное.
Познавательные
УУД
1.Общеучебные
универсальные действия
-самостоятельно
прогнозирует информацию, которая будет нужна для изучения незнакомого
материала; отбирает необходимые источники информации;
-составляет сложный
план текста;
-сопоставляет и
отбирает информацию, полученную из различных источников.
2.Логические
учебные действия
- анализирует,
сравнивает, группирует различные объекты, явления, факты
3.Постановка и
решение проблем
- самостоятельно
делает выводы, перерабатывает информацию, преобразовывает её, представляет
информацию на основе схем, моделей, сообщений;
- умеет передавать
содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;
- планирует свою
работу по изучению незнакомого материала.
Предметные результаты
-
Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющихся в умении
раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы
действий.
Содержание
учебного предмета:
Проект. (3 часа) Теория
проектирования как межпредметная научная отрасль; основные подходы к
определению понятия «проект»; структура и характеристика основных элементов
проекта; виды и классификация проектов по различным основаниям; признаки
проекта; жизненный цикл проекта и фазы проекта; история метода проектов и
проекты XX века.
Проектная
деятельность и ее особенности. (4 часа) Проектная
деятельность и ее содержание; отличие проектной деятельности от учебной работы;
роль учителя и ученика в проектной работе; значение проектирования в развитии
современного общества.
Порядок проектной
деятельности. (3 часа) Понятие «концепция проекта» и его элементы; анализ ситуации
и потребностей; постановка проблемы; определение цели и задач проекта;
результат проекта: характеристика и оценка; анализ целесообразности идеи
проекта; анализ риска проекта; выбор стратегии реализации проекта; план проекта
и технология планирования проекта; бюджет проекта; понятие проектной
документации.
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование по предмету
индивидуальный проект (теоретический курс) для уч-ся 10 классов
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
По плану
|
Факт
|
1.
|
Введение.
Что такое проект. История метода проектов.
|
1
|
|
|
2.
|
Метод
и задачи учебного проекта.
|
1
|
|
|
3.
|
Этапы проведения
проектов. Виды проектов. Основные технологические подходы.
|
1
|
|
|
4.
|
Виды
проектов
(творческий,
ролевой).
|
1
|
|
|
5.
|
Виды проектов
(информационный).
|
1
|
|
|
6.
|
Виды проектов
(исследовательский).
|
1
|
|
|
7.
|
Преимущества и
недостатки различных видов проектирования.
|
1
|
|
|
8.
|
Требования к
выполнению проектов. Правила оформления проектов.
|
1
|
|
|
9.
|
Знакомство с
тематикой проектов.
|
1
|
|
|
10.
|
Подготовка к выбору
руководителя и темы проекта.
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
10 часов
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.