Рабочая программа по информатике 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Баратаевская средняя школа»

Рассмотрено: На заседании ШМО физико-математического и естественнонаучного циклов Протокол № 1 от 29.08.2022г.

Согласовано: Зам. директора по УВР ________________

Утверждаю: Директор МБОУ «Баратаевская СШ» ___________А.А. Ермилова Приказ № 270 от 29.08.2022

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета: информатика

Класс: 7

Уровень общего образования: основное общее

Учитель: Федотова Елизавета Владимировна

Срок реализации программы, учебный год: 2022-2023 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 34 часов в год,

в неделю 1 часа.

Планирование составлено на основе:

Образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Баратаевская средняя школа»

Учебно-методического комплекса авторов Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В.

Учебник: информатика и ИКТ  7 класс / Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В./ Москва, «Просвещение» 2018 

I.   ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА(КУРСА)

 Личностные результаты:

·         1. Российская гражданская идентичность. Осознание этнической принадлежности, знание истории, интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

·         2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

·         3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

·         4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

·         5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

·         6. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные результаты: включают освоенные обучающимисямежпредметные понятия     и                универсальные       учебные  действия              (регулятивные,           познавательные,

коммуникативные).

Межпредметные понятия

•         Формирование и развитие основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.

•         Совершенствование навыков работы с информацией:

-    систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

-         выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей;

-   представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

-   заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

•         Приобретение опыта проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

1.        Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·      анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·      выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·      обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.        Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·      обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·      определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·      выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·      выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·      определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·      описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.        Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·      определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·      систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·      отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·      оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·      находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·      работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·      устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·      сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·      определять   критерии   правильности   (корректности)             выполнения учебной задачи;

·      анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·      свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·      оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·      обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·      фиксировать   и    анализировать   динамику    собственных             образовательных результатов.

5.        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·      наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·      соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·      принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·      самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·      демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта

активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.        Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·      подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·      выстраивать   логическую   цепочку,   состоящую   из             ключевого      слова              и соподчиненных ему слов;

·      выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·      объединять предметы  и   явления  в группы по                                   определенным               признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·      выделять явление из общего ряда других явлений;

·      определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·      строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·      строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·      излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·      самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·      вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·      выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные

/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·      делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·      определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·      создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·      строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·      создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением

существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·      преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·      переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·      строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·      строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·      анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.        Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·      находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·      ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·      устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·      резюмировать главную идею текста;

·      преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно- популярный, информационный, текст non-fiction);

·      критически оценивать содержание и форму текста.

9.   Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·        определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·        осуществлять   взаимодействие   с    электронными   поисковыми системами, словарями;

·        формировать   множественную   выборку   из    поисковых источников      для объективизации результатов поиска;

·      соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

10. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

·        определять возможные роли в совместной деятельности;

·     играть определенную роль в совместной деятельности;

·     определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

·     строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·     корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·     критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·     предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·     выделять общую точку зрения в дискуссии;

·     договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·     организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·     устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

11.            Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·      определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·      отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·      представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·      соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·      высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·      принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·      создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·      использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·      использовать     невербальные      средства      или      наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·      делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

12.            Формирование   и   развитие   компетентности   в   области                   использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·      целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·      выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·      выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·      использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·      использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·      создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты:

1.     Овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных;

2.     формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях;

3.     развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений:

4.     формирование представления о статистических характеристиках, вероятности случайного события;

5.     решение простейших комбинаторных задач;

6.     определение основных статистических характеристик числовых наборов;

7.     оценивание и вычисление вероятности события в простейших случаях;

8.     наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных событий, о роли закона больших чисел в массовых явлениях;

9.     умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления;

10. развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

11. распознавание верных и неверных высказываний;

12. оценивание результатов вычислений при решении практических задач; 13.выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях;

14.  использование числовых выражений при решении практических задач и задач из других учебных предметов;

15.  решение практических задач с применением простейших свойств фигур;

16.  выполнение простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной жизни;

17.  формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

18.  формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

19.  развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

20.  развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

21.  знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

22.  формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

- таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

23.  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

Выпускник научится:

·      различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс и др;

·      различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;

·      раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

·      приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

·      классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

·      узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

·      определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

·      узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том, как можно улучшить характеристики компьютеров;

·      узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Выпускник получит возможность:

·    осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;

·    узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики

Выпускник научится:

·      описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

·      кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

·      оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

·      определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

·      определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

·      использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Выпускник получит возможность:

·      познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

·      классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

·      выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

·      разбираться в иерархической структуре файловой системы;

·      осуществлять поиск файлов средствами операционной системы.

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

·      навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет- сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

·      различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и

т. д.).

Выпускник получит возможность ( в данном курсе и иной учебной деятельности ):

·      практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

·      узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;

·      получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;

·      познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире.

Предметные результаты для обучающихся с задержкой психического развития:

-   знать /понимать:

·        виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·        единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации.

-   уметь:

·        открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,     пользоваться     меню      и      окнами,      справочной системой; предприниматьмеры антивирусной безопасности;

·        оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объемпамяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·        создавать информационные объекты, в том числе:создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы;

·        создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, вчастности, в процессе проектирования с использованием основных операцийграфических редакторов,учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшуюобработку цифровых изображений;

·        создавать презентации на основе шаблонов;

·        пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровойкамерой);

·        следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики иресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

II.   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА(КУРСА)

При реализации программы учебного предмета «Информатика» у учащихся формируется информационная культура; умения структурирования информации, способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; представления об основных изучаемых понятиях: информация и её свойства; формируются представления о том, как понятия и конструкции информатики применяются в реальном мире, о роли информационных технологий в жизни людей.

Введение

Информация и информационные процессы

Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.

Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.

Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.

Компьютер – универсальное устройство обработки данных

Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.

Программное обеспечение компьютера.

Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Математические основы информатики Тексты и кодирование

Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.

Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.

Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.

Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д.

Количество информации, содержащееся в сообщении.

Дискретизация

Кодирование цвета. Знакомство с растровой и векторной графикой. Кодирование звука. Разрядность и частота записи.

Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов.

Использование программных систем и сервисов Файловая система

Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Подготовка текстов и демонстрационных материалов

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др.

Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.

Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.

Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

III.   Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование учебного предмета «Информатика» ориентировано на использование учебно-методического комплекса авторов Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В.

№ п/ п	Раздел, тема урока			Кол-во часов	Дата
					по плану	факт.
	Человек и информация			6
1.	Введение в предмет. Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Правила техники безопасности и санитарные нормы при работе за компьютером.			1
2.	Информация и знания. Восприятие и представление информации человеком.			1
3.	Информационные процессы. Работа над творческим проектом.			1
4.	Практическая работа № 1. «Ввод текстовой и цифровой информации с клавиатуры»			1
5.	Измерение информации. Единицы измерения информации.			1
6.	Контрольная работа №1 «Человек и информация». Защита творческих работ.			1
	Компьютер: устройство и программное обеспечение			8
7.	Назначение    и    устройство                       компьютера. вычислительной техники.	История	развития	1
8.	Начальные   сведения   об   архитектуре   компьютера.   Основные устройства и характеристики ПК. Практическая    работа    №    2.«Комплектация                             персонального компьютера, подключение устройств»			1
9.	Принципы    организации                      внутренней      и компьютера.    Двоичное                         представление компьютера.	внешней данных                в	памяти памяти	1
10.	Виды    программного    обеспечения    (ПО).             Системное          ПО. Операционные системы. Основные функции ОС.			1
11.	Пользовательский интерфейс. Практическая работа № 3. «Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы, справочная служба».			1
12.	Организация   информации   на    внешних    носителях,                         файлы. Файловая структура внешней памяти.			1
13.	Практическая работа № 4. «Работа с файловой системой ОС»			1
14.	Контрольная  работа  №2   «Компьютер:                          устройство     и                      ПО». Защита творческих проектов.			1
	Текстовая информация и компьютер			6
15.	Тексты    в    компьютерной   памяти:    кодирование                символов, текстовые файлы.			1
16.	Текстовые   редакторы   и   текстовые   процессоры,                     назначение, возможности, принципы работы с ними.Практическая работа №5 «Основные приемы ввода                               и редактирования текста в MS Word»			1

17.	Основные  приемы  ввода  и   редактирования  текста.                   Таблицы. Практическая работа № 6 «Работа с таблицами, вставка в таблицы формул, рисунков».	1
18.	Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода). Практическая работа №7 «Работа со шрифтами, приемы форматирования текста. Орфографическая проверка текста, поиск и замена, печать документа»	1
19.	Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Практическая работа №8«Сканирование, перевод и распознавание текста».	1
20.	Контрольная работа №3 «Текстовая информация и компьютер».	1
	Графическая информация и компьютер	8
21.	Компьютерная   графика:    области    применения,                            технические средства. Форматы графических файлов.	1
22.	Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Практическая работа №9 «Кодирование графической информации»	1
23.	Растровая и векторная графика.	1
24.	Графические редакторы (растровый) и методы работы с ними. Цветовая гамма. Слои. Практическая работа №10«Создание и редактирование изображений в растровом редакторе Paint.Net с использованием цветовой гаммы и наложением слоев».	1
25.	Графические редакторы (растровый) и методы работы с ними. 3D изображения Практическая работа №11«Создание и редактирование 3d изображений в растровом редакторе Paint.Net. Смайлик»..	1
26.	Графические редакторы (векторный) и методы работы с ними. Чертеж. Практическая работа №12«Создание простейшего чертежа в векторном редакторе Компас».	1
27.	Графические редакторы (векторный) и методы работы с ними. 3D модели. Практическая работа №13«Создание простейшей 3d модели в векторном редакторе Компас»	1
28.	Контрольная    работа    №4    «Графическая                           информация      и компьютер».	1
	Мультимедиа и компьютерные презентации	7
29.	Что   такое   мультимедиа;   области   применения.         Технические средства мультимедиа.	1
30.	Компьютерные презентации. Практическая     работа     №14      «Создание                               интерактивной презентации «История развития ВТ».	1
31.	Представление    звука    в    памяти    компьютера;                            понятие о	1

	дискретизации звука. Практическая работа №15 «Запись и редактирование звукового клипа».
32.	Обработка видеофайлов с помощью компьютера. Практическая работа №16 «Создание простейшего видеоклипа».	1
33.	Контрольная   работа   №5   «Мультимедиа   и                          компьютерные презентации».	1
34.	Защита творческих проектов	2
Итого:		35

IV.   Лист коррекции

№ п/п

Тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведения фактическая