Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №13
|
Рассмотрено
|
Согласовано
|
Утверждаю
|
|
на
методическом
|
Заместитель
директора
|
Директор
|
|
объединении
|
по УВР
|
_________/_____________/
|
|
Руководитель
МО
|
_______/____________/
|
Приказ №
_______ от
|
|
_______/__________/
|
«____»__________20___г.
|
«____»__________20___г.
|
|
Протокол
№ ____ от
|
|
|
|
«____»__________20___г.
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
информатике
для
5 - х классов
Разработчик:
Голышева
О.Ю.,
учитель
информатики
2015
– 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Информатика» для 5-х
классов разработана в соответствии с нормативными документами:
- ФГОС
основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря
2010
года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644);
- Закона
РФ «Об образовании»;
- Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ
СОШ №13;
- Положения МБОУ СОШ № 13 о рабочих программах педагога,
реализующего ФГОС второго поколения.
Рабочая
программа разработана с учётом авторской программы по информатике Л.Л. Босовой
«Программа курса информатики для 5-6 классов общеобразовательной школы //
Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост.
М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 и ориентирована
на использование учебника «Информатика» 5 кл. под редакцией Л.Л. Босовой – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, который включён в федеральный перечень
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (приказ Минобрнауки от 31
марта 2014 г. № 253)
Цели
и задачи курса
Изучение информатики в 5-х классах направлено на достижение
следующих целей:
- формирование
общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и
ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами
информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее
результаты;
- пропедевтическое
(предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного
курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование
общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и
др.;
- воспитание
ответственного и избирательного отношения к информации; развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи курса:
· показать
учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем
мире;
· организовать
работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными
навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и
управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· организовать
компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и
графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами
освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков
самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
· создать
условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества
со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать
мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Общая
характеристика учебного предмета, курса
Курс информатики основной школы является частью
непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический
курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах (с
учетом профиля). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с
новым Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к
концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют
полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении
всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии
с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся
к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для
дальнейшего обучения. В основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют
полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при
изучении всех предметов.
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
Учебный план общеобразовательного учреждения
предусматривает изучение информатики с 5 класса из части формируемой
участниками образовательного процесса в количестве 35 часов в год (1 час в
неделю).
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
широкие познавательные интересы,
инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и
способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в
духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного,
алгоритмического и логического мышления;
·
готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ;
·
интерес к информатике и ИКТ, стремление
использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
·
основы информационного мировоззрения –
научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе,
технике как одну из важнейших областей современной действительности;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в
области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к самостоятельным поступкам и
действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к
осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
·
способность к избирательному отношению к
получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за
качество окружающей информационной среды;
·
способность и готовность к принятию
ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты –
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
уверенная ориентация учащихся в различных
предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных
дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение основными общеучебными умениями
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических
цепочек рассуждений и т.д.,
·
владение умениями организации собственной
учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при
помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение
результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с
имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в
план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
·
владение основными универсальными
умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск
и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием
как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей
задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
широкий спектр умений и навыков
использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с
текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов;
создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и
визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и
обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в
компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
·
опыт принятия решений и управления
объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
·
владение базовыми навыками
исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение
способами и методами освоения новых инструментальных средств;
·
владение основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно,
четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение
осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности
при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей
результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных
технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные результаты включают
в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:
- формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель
– и их свойствах;
- развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности
в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков
программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной,
условной и циклической;
- формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы,
схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
- формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
Содержание
учебного курса
Раздел 1. Компьютер для начинающих. (9 часов).
Информация вокруг нас. Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией. Ввод информации в память компьютера. Управление компьютером.
Хранение информации. Передача информации. Электронная почта.
Учащиеся должны
знать:
-
аппаратное и программное обеспечение компьютера;
-
устройства компьютера с точки зрения процедур
ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
-
устройства, с помощью которых может быть реализован
ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер;
-
средства передачи информации;
-
виды
информационных процессов;
-
перспективы
развития информационного общества;
-
признаки
информационной культуры личности;
уметь:
-
выбирать и запускать нужную программу;
-
работать с основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами
(изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
-
вводить информацию в компьютер с помощью
клавиатуры, мыши и других технических средств;
-
производить
различные действия с информацией;
-
создавать, переименовывать, перемещать, копировать
и удалять файлы;
-
соблюдать требования к организации компьютерного
рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Компьютерный практикум:
-
Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
-
Практическая работа №2 «Вспоминаем примы
управления компьютером»
-
Практическая работа №3 «Создам и сохраняем
файлы»
-
Практическая работа №4 «Работаем с электронной
почтой»
Раздел 2. Информация вокруг нас (9 часов).
Кодирование
информации. Текстовая информация. Представление информации в форме таблиц.
Наглядные формы представления информации.
Учащиеся должны
знать:
-
многообразие окружающих человека кодов;
-
роль кодирования информации для ее обработки,
хранения и передачи;
-
что такое координатная плоскость;
-
приемы работы с текстом: ввод, редактирование,
форматирование;
-
отличия различных текстовых редакторов;
-
о различных наглядных формах информации: таблице,
схеме, диаграмме;
-
о типах обработки информации;
уметь:
-
кодировать и декодировать информацию с помощью
кодировочных таблиц;
-
расставлять координаты точек на координатной
плоскости и строить по ним простейшие изображения;
-
создавать и сохранять текстовые документы, вносить
в них изменения;
-
редактировать и форматировать как весь текст, так и
его фрагменты;
-
создавать и оформлять таблицы, вносить в них
информацию в виде рисунка или текста;
-
использовать таблицы для построения диаграмм и
графиков, устанавливать параметры диаграммы;
-
применять различные способы обработки и
представления информации на уроках смежных дисциплин;
Компьютерный практикум:
-
Практическая работа №5 «Вводим текст»
-
Практическая работа №6 «Редактируем текст»
-
Практическая работа №7 «Работаем с
фрагментами текста»
-
Практическая работа №8 «Форматируем текст»
-
Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы»
-
Практическая работа №10 «Строим диаграммы»
Раздел 3. Информационные технологии (13 часов).
Компьютерная графика.
Обработка информации.
Учащиеся должны
знать:
-
о видах компьютерной графики;
-
основные и дополнительные устройства компьютера
для работы с компьютерной графикой;
-
программное обеспечение для работы с графикой;
-
о способах преобразования изображений с помощью
программ;
-
о видах обработки информации: систематизации,
поиске, кодировании, преобразовании по заданным правилам, преобразовании путем
рассуждений;
уметь:
-
запускать графический редактор, настраивать его
интерфейс, пользоваться инструментами;
-
создавать, редактировать и сохранять графические
изображения;
-
планировать работу в графическом редакторе;
-
создавать простейшие презентации;
-
создавать анимацию;
-
обрабатывать информацию различными способами:
систематизировать, кодировать, отбирать, преобразовывать по заданным правилам;
-
использовать сеть Интернет для поиска
информации;
Компьютерный практикум:
-
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического
редактора»
-
Практическая работа №12 «Работаем с
графическими фрагментами»
-
Практическая работа №13 «Планируем работу в
графическом редакторе»
-
Практическая работа №14 «Создаем списки»
-
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети
Интернет»
-
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления
с помощью программы Калькулятор»
-
Практическая работа №17 «Создаем анимацию»
-
Практическая работа №18 «Создаем слайд - шоу»
Раздел 4. Итоговое повторение (4 часа).
Учащиеся должны:
- знать основные термины, изученные в течение
учебного года;
- уметь решать информационную задачу в соответствии с целями урока
Тематический план курса информатики в 5 классе
|
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
общее
|
теория
|
Проверочные
работы
|
|
5 класс
|
|
1
|
Компьютер для начинающих
|
9
|
8
|
1
|
|
2
|
Информация вокруг нас
|
9
|
8
|
1
|
|
3
|
Информационные
технологии
|
13
|
12
|
|
|
4
|
Итоговое
повторение
|
4
|
3
|
1
|
|
|
Итого:
|
35
|
|
|
Рабочая
программа имеет большую практическую направленность, чему способствует
применение разнообразных типов уроков: урок-игра, урок-смотр знаний,
урок-практикум.
В
процессе реализации данной программы используются различные вариативные формы и
методы работы: работа в парах и группах,
индивидуальная работа, беседа (фронтальный опрос).
Образовательные технологии,
используемые на учебных занятиях:
- педагогика сотрудничества;
- игровые технологии;
- проблемное обучение;
- личностно-ориентированное
обучение;
- уровневая дифференциация;
-
информационно-коммуникационные технологии;
-
исследовательские, проектные методы обучения;
-
здоровьесберегающие технологии;
-
технологии развития критического мышления.
В
соответствии с надпредметной программой «Основы смыслового чтения и работа с
текстом» акцент сделан на такой вид деятельности учащихся, как работа с
текстами через:
- прогнозирование
содержания текста на основе заголовка или начала текста;
- определение
темы, основной мысли;
-
выделение
главной и второстепенной информации;
-
установление логической последовательности основных аспектов;
-
разбивание текста на относительно самостоятельные части;
-
озаглавливание текста, его отдельных частей;
-
установление причинно-следственных связей;
-
оценивание полученной информации;
- заполнение
или составление схем, таблиц, конспекта, кластера;
-
выполнение творческого задания, результатом которого является “печатное
ученическое издание”, новый текст (например, информационный лист, “книжка-малышка”,
электронная презентация, стихотворение).
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
|
Программа к завершённой
предметной линии и системе учебников
|
Программа
по «Информатике и ИКТ» для 5-х классов под редакцией Л.Л. Босовой. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
|
|
Учебник, учебное пособие
|
Босова
Л.Л. Информатика: Учебник для 5-х классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2013.
|
|
Рабочая тетрадь для
обучающихся
|
Босова
Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
|
|
Электронное приложение к
УМК
|
Босова
Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.
|
|
Дидактический материал
|
Комплект
плакатов
|
|
Материалы для контроля
(тесты и т.п.)
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие». –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова
Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.
|
|
Методическое пособие с
поурочными разработками
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие». –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
|
|
Список используемой
литературы
|
Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы (методическое пособие)
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
|
|
Цифровые и электронные образовательные
ресурсы
|
Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Виртуальная Алгоритмика, ресурсы
Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов (http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/7b005424-fbba-3f09-69dd-
0cd8eca70f31/23150/?interface=electronic).
|
Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса
Выпускник научится:
- декодировать и кодировать
информацию при заданных правилах кодирования;
- оперировать единицами измерения
количества информации;
- оценивать количественные
параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для
хранения информации; время передачи информации;
- анализировать информационные
модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
- перекодировывать информацию из
одной пространственно - графической или знаково - символической формы в другую,
в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой
информации;
- выбирать форму представления
данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной
задачей;
- строить простые информационные
модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием
типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать
адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.
Выпускник
получит возможность:
- углубить и развить представления
о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий
современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
- научиться оценивать
информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
- познакомиться с тем, как
информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов,
графических изображений, звука;
- сформировать представление о
моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании
для исследования объектов окружающего мира.
Способы
оценки планируемых результатов образовательного процесса
|
Результаты образовательного
процесса
|
Формы
контроля
|
|
Личностные
|
Индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и
письменный опрос.
|
|
Метапредметные
|
Индивидуальные,
групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос.
|
|
Предметные
|
устный опрос; письменные
задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических
схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная
работа; лабораторная работа, тестирование с помощью технических средств; домашнее
задание.
|
Материально-техническое
и учебно-методическое и обеспечение образовательного процесса
Помещение кабинета информатики, его оборудование
(мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
В кабинете информатики оборудовано одно рабочее место
преподавателя и 13 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом:
системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь. Обеспечено подключение
компьютеров к школьной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование
участков беспроводной сети.
Кабинет информатики укомплектован следующим
периферийным оборудованием:
·
МФУ
(черно/белой печати, формата А4);
·
мультимедиа
проектор (потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
·
интерактивная
доска;
·
устройства
для ввода визуальной информации (цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);
·
акустические
колонки в составе рабочего места преподавателя;
·
оборудование,
обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для
подключения к сети Интернет, сервер).
Компьютерное оборудование использует следующие
операционные системы Windows. Все программные средства, устанавливаемые на
компьютерах в кабинете информатики, а также на других компьютерах, имеющихся в
образовательном учреждении, лицензированы для использования на необходимом
числе рабочих мест.
Для освоения основного содержания учебного предмета
«Информатика» используется следующее программное обеспечение:
·
операционная
система;
·
файловый
менеджер (в составе операционной системы или др.);
·
почтовый
клиент (в составе операционных систем или др.);
·
браузер
(в составе операционных систем или др.);
·
мультимедиа
проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
·
антивирусная
программа;
·
программа-архиватор;
·
система
оптического распознавания текста;
·
интегрированное
офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный
графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;
·
система
программирования;
·
система
управления базами данных;
·
редактор
Web-страниц.
Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий:
·
плакат
«Организация рабочего места и техника безопасности».
·
комплекты
демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих
основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены в
виде настенных полиграфических изданий и в электронном виде (например, в виде
набора слайдов мультимедийной презентации).
В кабинете информатике организована библиотечка электронных
образовательных ресурсов, включающая:
·
разработанные
комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
·
CD
по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные
источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие
переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным,
поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией,
представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры
учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.