Рабочая программа по информатике для 7 класса

Планируемые результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета)

Личностные результаты

1.    Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2.    Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов.

3.    Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

4.    Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5.    Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания.

6.    Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

7.    Наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.

8.    Понимание роли информационных процессов в современном мире; представлений об основных изучаемых понятиях (информация и др.) и их свойствах.

9.    Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации.

10.                       Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения.

11.                       Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

12.                       Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества.

13.                       Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

14.                       Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми

в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

15.                       Способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

^ü владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

^ü владеть основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

^ü анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

^ü идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

^ü выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

^ü ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

^ü формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

^ü обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и

обосновывая логическую последовательность шагов.

2.    Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

^ü определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

^ü обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

^ü определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

^ü выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

^ü выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

^ü составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

^ü определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

^ü описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

^ü планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

^ü определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

^ü систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

^ü отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

^ü оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

^ü находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

^ü работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

^ü устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

^ü сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

^ü определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

^ü анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

^ü свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

^ü оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

^ü обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

^ü фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

^ü наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

^ü соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

^ü принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

^ü самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

^ü ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

^ü демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.    Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы. Обучающийся сможет:

^ü владеть информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

^ü подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

^ü выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

^ü выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять их сходство;

^ü объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

^ü выделять явление из общего ряда других явлений;

^ü определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

ü    строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

ü    строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

^ü излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

^ü самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации.

^ü вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

^ü объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

^ü выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

^ü делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

^ü обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

^ü определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

^ü создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

^ü строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

^ü создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

^ü переводить информацию из текстового в графическое или формализованное представление, и наоборот;

^ü строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

^ü анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

^ü находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

^ü ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

^ü устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

^ü резюмировать главную идею текста;

^ü преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

^ü критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

^ü определять своѐ отношение к природной среде;

^ü выражать своѐ отношение к природе через рисунки, модели, проектные работы.

10.                       Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

^ü определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

^ü осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами;

^ü формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

^ü соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.                       Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Обучающийся сможет:

^ü определять возможные роли в совместной деятельности;

^ü играть определенную роль в совместной деятельности;

^ü принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

^ü определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

^ü строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

^ü корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

^ü критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

^ü предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

^ü выделять общую точку зрения в дискуссии;

^ü договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

^ü организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

^ü устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.                       Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

^ü определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

^ü отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

^ü представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

^ü соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

^ü высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

^ü принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

^ü использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

ü    использовать наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.

13.                       Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

^ü владеть общепредметными понятиями «информация» и др.;

^ü целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

^ü выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

^ü выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

^ü использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

^ü использовать информацию с учетом этических норм;

^ü создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

^ü владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

^ü ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты:

^ü формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

^ü формирование представления о понятии «информация» и еѐ свойствах;

^ü формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы;

^ü формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Введение в информатику

Обучающийся научится:

^ü различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс и др.;

^ü различать виды информации по способам еѐ восприятия человеком и по способам еѐ представления на материальных носителях;

^ü раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

^ü приводить примеры информационных процессов – процессов, связанных с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

^ü классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

^ü узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

^ü определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

^ü узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том, как можно улучшить характеристики компонентов компьютеров;

^ü узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Обучающийся получит возможность научиться:

^ü углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

^ü осознанно подходить к выбору ИКТ-средств для своих учебных и иных целей;

^ü узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики

Обучающийся научится:

^ü описывать размер двоичных текстов, используя термин «бит», «байт» и производных от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

^ü кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

^ü декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

^ü оперировать единицами измерения количества информации;

^ü оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

^ü оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приѐмник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

^ü определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

^ü определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

^ü познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами.

Обучающийся получит возможность научиться:

^ü узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;

^ü познакомиться с тем, как информация (данные) представляются в современных компьютерах и робототехнических системах;

^ü научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

^ü научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

^ü познакомится с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

^ü узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

Использование программных систем и сервисов Обучающийся научится:

^ü классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

^ü выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

^ü разбираться в иерархической структуре файловой системы;

^ü осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

^ü проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

^ü описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

^ü подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

^ü применять основные правила создания текстовых документов;

^ü использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

^ü составлять запросы для поиска информации в Интернете;

^ü использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

Обучающийся получит возможность научиться:

^ü систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

^ü систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

^ü научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

^ü познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.);

^ü закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Обучающийся овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всѐм образовательном процессе):

^ü навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

^ü приѐмами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т.п.;

^ü основами соблюдения норм информационной этики и права;

^ü познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующими понятийным аппаратом;

^ü узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.

Обучающийся получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

^ü практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, графические редакторы и др.);

^ü познакомиться с принципами функционирования Интернета, с методами поиска в Интернете;

^ü познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

^ü узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

^ü узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;

^ü получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;

^ü познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;

^ü получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.

Содержание учебного предмета

Введение

Информация и информационные процессы (4 часа)

Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.

Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.

Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.

Компьютер – универсальное устройство обработки данных (7 часов)

Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.

   Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы.

Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры).

Программное обеспечение компьютера.

Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе.

История  и  тенденции  развития  компьютеров,  улучшение  характеристик  компьютеров.

Суперкомпьютеры.

Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.

Параллельные вычисления.

Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Характерные размеры файлов различных типов (например, страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.). Архивирование и разархивирование.

Файловый менеджер.

Поиск в файловой системе.

Математические основы информатики Тексты и кодирование (4 часа)

Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.

Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.

Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.

Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.

Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д. Количество информации, содержащееся в сообщении.

Подход А.Н. Колмогорова к определению количества информации.

Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода. Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного.

Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов.

Дискретизация (обработка графической и звуковой информации) (7 часов)

Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.

Кодирование  цвета.  Цветовые  модели.  Модели  RGB  и  CMYK. Модели  HSB  и  CMY.

Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.

Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.

Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов.

Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.

Обработка текстовой информации (8 часов)

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.

Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений.

Проверка правописания, словари.

Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.

Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.

Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.

Раздел 6. Мультимедиа (1 час)

Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.

Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).

Средства компьютерного проектирования. Чертежи и работа с ними. Базовые операции: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Итоговое повторение  (4 часа)

Компьютерный практикум.

Работа 1. Поиск информации в сети Интернет.

Работа 2. Устройства персонального компьютера.

Работа 3. Программное обеспечение компьютера.

Работа 4. Компьютеры и их история.

Работа 5. Работа с объектами файловой системы.

Работа 6. Настройка пользовательского интерфейса.

Работа 7. Создание растровых графических изображений.

Работа 8. Создание векторных графических изображений.

Работа 9. Создание текстовых документов.

Работа 10. Разработка журнала. Создание стиля.

Работа 11. Разработка журнала. Визуализация информации.

Работа 12. Разработка журнала.

Работа 13. Сканирование и распознавание текстовых документов.  Компьютерный перевод текстов.

Работа 14. Разработка презентации.

    Работа 15. Выполняем итоговый проект.

Календарно- тематическое планирование

Учебник: Семакин И. Г.

  Информатика : учебник для 7 класса / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова.—5-еизд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 168 с.: ил.

№	Изучаемый раздел, тема урока	Коли- чество часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	По факту
Информация и информационные процессы – 4 ч
1.	Введение. Предмет информатики. Техника безопасности	1	08.09
2.	Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки. Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.	1	15.09
3.	Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.	1	22.09
4.	Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных. Практическая работа 1. Поиск информации в сети Интернет.	1	29.09
Компьютер – универсальное устройство обработки данных – 7 ч
5.	Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики. Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы. Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры). Практическая работа 2. Устройства персонального компьютера	1	06.10
6.	Программное обеспечение компьютера.  Практическая работа 3. Программное обеспечение (тест)	1	13.10
7.	Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе.	1	20.10
8.	История  и  тенденции  развития  компьютеров,  улучшение  характеристик  компьютеров. Суперкомпьютеры. Физические ограничения на значения характеристик компьютеров. Параллельные вычисления. Практическая работа 4. Компьютеры и их история	1	27.10
9.	Техника безопасности и правила работы на компьютере. Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов. Практическая работа 5. Работа с объектами файловой системы.	1	07.11
10.	Характерные размеры файлов различных типов (например, страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.). Архивирование и разархивирование.	1	14.11
11.	Файловый менеджер. Поиск в файловой системе. Практическая работа 6. Настройка пользовательского интерфейса	1	21.11
Математические основы информатики. Тексты и кодирование. – 4 ч
12.	Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.	1	28.11
13.	Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.  Тест по теме «Кодирование»	1	05.12
14.	Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д. Количество информации, содержащееся в сообщении. Подход А.Н. Колмогорова к определению количества информации. Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода. Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного.	1	12.12
15.	Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов.	1	19.12
Дискретизация (обработка графической и звуковой информации) – 7 ч
16.	Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.	1	09.01
17.	Кодирование  цвета.  Цветовые  модели.  Модели  RGB  и  CMYK.                                                          Модели  HSB  и  CMY.	1	16.01
18.	Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.	1	23.01
19.	Практическая работа 7. Создание растровых графических изображений.	1	30.01
20.	Практическая работа 8. Создание векторных графических изображений.	1	06.02
21.	Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов.	1	13.02
22.	Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.	1	20.02
Обработка текстовой информации- 8 ч
23.	Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.	1	27.02
24.	Практическая работа 9. Создание текстовых документов.	1	06.03
25.	Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование. Практическая работа 10. Разработка журнала. Создание стиля.	1	13.03
26.	Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Практическая работа 11. Разработка журнала. Визуализация информации.	1	20.03
27.	Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений. Практическая работа 12. Разработка журнала.	1	10.04
28.	Проверка правописания, словари.	1	17.04
29.	Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод. Практическая работа 13. Сканирование и распознавание текстовых документов. Компьютерный перевод текстов	1	24.04
30.	Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.	1	08.05
Мультимедиа - 1 ч
31.	Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Средства компьютерного проектирования. Чертежи и работа с ними. Базовые операции: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.	1	15.05
Повторение – 4 ч
32.	Промежуточная аттестация. Итоговый тест	1	22.05
33.	Повторение темы «Подготовка компьютерных презентаций». Практическая работа 14. Разработка презентации	1	22.05
34.	Подготовка к итоговому проекту	1	29.05
35.	Практическая работа 15. «Выполняем итоговый проект»	1	29.05

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа соответствует требованиям ФГОС и рассчитан на 35 часов. 1 час в неделю. Структура рабочей программы:

1) планируемые результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

2) содержание учебного предмета

3) календарно- тематическое планирование