Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 2 класса на основе авторской программы Н.В.Матвеевой

Рабочая программа по информатике для 2 класса на основе авторской программы Н.В.Матвеевой

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

города Ангарска Иркутской области



~ Согласовано ~

Зам.директора по УВР

МБОУ «СОШ №3 »

________ / Хижина Н.А.

«___»____________ 2016 г.




~Утверждаю~

Директор

МБОУ «СОШ №3 »

_________/ Корнилова Е.М.

Приказ № _____ от

«___»____________ 2016 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике


Учитель Колесникова О.В.

Год составления 2016 учебный год 2016/2017

Класс 2б,в ФГОС

Общее количество часов по плану 34

Количество часов в неделю 1


Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе авторской программы Н.В.Матвеевой


Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы/ Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – 2-е изд.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-133с.: ил. – (Программы и планирование)












Рассмотрено на заседании МО

 

«___»_____________2016 г. Протокол № _____________________

 

Руководитель МО ______________________________ __________________________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)

 



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, М.С.Цветковой, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год. Рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Изучение предмета проходит за счет компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

На сегодняшний день, с развитием компьютерной техники и возможностью ее применения в образовательном процессе, встала необходимость введения обучения информатике уже в начальной школе.

Учащиеся должны научиться использовать различные виды компьютерной техники для улучшения качества личного образования, а так же развить устную и письменную речь на уровне, позволяющем избежать проблем при обучении в среднем звене.

Рабочая программа полагается на цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Формирование общеучебных действий является приоритетным направлением обучения, так как от их качества зависит дальнейшее обучение в течении всей жизни.

Межпредментые связи, выделенные в федеральном образовательном стандарте нового поколения позволяют сократить разрыв при изучении различных дисциплин и облегчают формирование представлений о единой картине мира.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно – познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено практическому содержанию образования, исследовательской деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК «Информатика» для 2–4 классов полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально-деятельностным компонентам предмета.

Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаютсяобобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

  • ознакомление с базовой системой понятий информатики;

  • развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

  • освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

  • овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.


Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеурочной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


В данный УМК входят:

Учебник в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова.

Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).

Программа курса информатики для начальной разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

Практические (лабораторные работы)

Тематический и итоговый контроль

1.

Виды информации. Человек и компьютер.

7

Работа с ЭОР «Мир информатики». Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.

Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

2.

Кодирование информации.

7

Работа с ЭОР «Мир информатики». Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.

Контрольная работа по теме «Кодирование информации».

3.

Информация и данные.

8

Работа с ЭОР «Мир информатики». Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.

Контрольная работа по теме «Информация и данные».

4.

Документ и способы его создания.

9

ЛР: «Загадка», «Создай текстовый документ на компьютере», «Графический редактор», «Таблица»

Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания».


































СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

2 класс (34 ч)


Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны

понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.


Глава 2. Кодирование информации (7 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Учащиеся должны

понимать:

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.


Глава 3. Информация и данные (8 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование.

Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Учащиеся должны

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что информацию можно представить числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).


Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Обработка текстовой и графической информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Учащиеся должны

понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что информацию можно представить текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;

- работать с текстами на экране компьютера.


Повторение, изученного за год. Резерв времени - 3 часа.




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

  • наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

  • соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т.е. получать ответ на вопрос « Удалось ли достичь поставленной цели? »;

  • устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;

  • понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

  • выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;

  • решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

  • самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

  • овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера-, при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

  • получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;

  • получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат? », «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;

  • приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свои личный вклад и общий результат деятельности.



СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ


Диагностический и практический материал

(контрольные работы, экскурсии, практические работы, тесты, диагностические работы и т.д.)

1 четверть

Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер»

2 четверть

Контрольная работа по теме «Кодирование информации»

3 четверть

Контрольная работа по теме «Информация и данные»

4 четверть

Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания». ЛР: «Загадка», «Создай текстовый документ на компьютере», «Графический редактор», «Таблица»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом - УОНМ; комбинированный урок - КУ; урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ. Фронтальная работа - ФР, беседа – Б, лабораторная работа – ЛР

Дата

Тема урока

Какие УУД развиваем

Основные понятия

Тип урока, формы контроля

Компьютерный практикум

Коррекционная работа с учащимися VII вида

Отслеживание уровня обученности

Домашнее задание

П

Ф


Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)

1

08.09


Техника безопасности. Человек и информация.


Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна

УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью.

Принятие комплексных мер по развитию понимания, какие виды информации бывают, кто(что) может являться приемником (источником) информации.

Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.

Умение различать информацию по способу восприятия

П. 1. Т. с. 4 № 4,5

2

15.09


Какая бывает информация.


Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

виды информации

УОНМ

Б, ФР, ЛР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2

Умение отбирать информацию для использования

.П. 2. Т. с. 6-10 № 1,3,4,8,9

3

22.09


Источники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации

КУ

Б, ФР, ЛР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3

Знание определения источника информации

П. 3. Т. с. 13-16 № 2,7,8,словарь.

4

29.09


Приемники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

источник информации, приемник информации

КУ

Б, ФР, ЛР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5

Знание определения приемника информации

П. 4 Т. №1 с.18-19 № 3,4

5

06.10


Компьютер и его части

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

компьютер, инструмент

УОНМ

Б, ФР, ЛР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7

Знание основных элементов ПК и их назначения, умение их показать

П. 5. Т. с. 23 № 4,5

6

13.10


Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации

КУ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5

Индивидуальное

..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Знание определений.

Повторить п. 1-5

Т. С. 26 № 4,7

7

20.10


Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Личностные


источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации


УПОКЗ

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».

Контроль динамики коррекции.

Адаптивная контрольная работа.

Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу.

Повторить п. 1-5


Раздел 2. Кодирование информации (7 часов)

8

27.10


Носители информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


носитель информации, носитель письменной информации,

УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8

Коррекционная работа о представлении кодирования информации, видах кодирования. Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи.

Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.

Знание определения носителя информации, умения приводить примеры.

П. 6. Т. с. 29 № 4,5

9-10

10.11


Кодирование информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф

УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10

Понимание смысла слова «кодирование»,умения использовать известные коды.

П. 7. Т. с. 33-35 № 1,5

П. 7. Т. с. 34-36 № 6(а),7,8

11

17.11


Письменные источники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник

УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 12

Знания истории происхождения алфавита, знание роли алфавита для развития письма

П. 8. Т. с. 39 № 4,5,6,8

12

24.11


Языки людей и языки программирования.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Естественный язык, искусственный язык, язык программирования.

УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 13

Умение отличать искусственные языки от естественных.

П. 9. Т. с. 43 № 3,4,5

13

01.12


Повторение по теме «Кодирование информации».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования

КУ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13.

Индивидуальное

..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Кодирование информации».

Понимание смысла слова «кодирование»,использовать известные коды. Умение отличать искусственные языки от естественных. Повт. п. 7-9 , карточка с заданием

14

08.12


Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации».

Личностные


кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования

УПОКЗ

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».

Контроль динамики коррекции.

Адаптивная контрольная работа.

Представление о естественных и искусственных языках

§ 13. № 6 (РТ № 1).


Раздел 3. Информация и данные (8 часов)

15

15.12


Текстовые данные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит.

УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры.

Принятие комплексных мер по развитию понятия о том, как может быть представлена информация. Обоснованно приводить примеры, какой способ представления информации наилучший.

Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.

Знание определения текстовой информации

.П. 10. Т.№2 с. 4-5 № 4,7

16

22.12


Графические данные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Рисунок, графическое представление информации

УОНМ

Б, ФР

Работа с программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков.

Умение отличать текстовую информацию от графической.

П. 11. Т.№2 с.8-9 № 4,6

17

12.01


Числовая информация.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени.

УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15,

Умение пользоваться часами и календарем

П. 12. Т.№2 с.13 -14 № 4,8,9

18

19.01


Десятичное кодирование

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица

УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16.

Знание основных кодов, умение пользоваться кодовой таблицей

П. 13. Т.№2 с.19 № ,7

19

26.01


Двоичное кодирование

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Двоичный код, двоичное кодирование.


УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18.

Понятие двоичного кода

П.14 Т. №2 с. 24-27 № 3,9

20

02.02


Числовые данные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Число, представление информации в виде числовых данных

УОНМ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19.

Умение различать числовую информацию и числовые данные.

П. 15. Т.№2 с.32-33 № 5,8

21

09.02


Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор

КУ

Б, ФР

Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15

Индивидуальное

..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Числовая информация и компьютер».

Знание определений, умения приводить примеры

Повт. п. 10-15 , Т. №2 с.37-38 №4,7,8

22

16.02


Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные».

Личностные


объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа

УПОКЗ

Работа с программой «Клавиатурный тренажер».

Контроль динамики коррекции.

Адаптивная контрольная работа.

Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу, логическое мышление.

повторить п. 10-15


Раздел 4. Документ и способы его создания (9 часов)

23

01.03


Документ и его создание.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение

УОНМ

Б, ФР, ЛР

ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение»

Индивидуально-развивающая работа о том, какие документы хранятся в памяти компьютера, как их можно создавать на компьютере и искать во всемирной сети Интернет.

Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.

Владение понятием: текстовый документ.

П. 16. Т.№2 с.42-43 № 3,4,5

24

15.03


Электронный документ и файл.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Текст, документ, электронный документ, файл

УОНМ

Б, ФР, ЛР

ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова»

Владение понятием: смысл текста, документ, файл.

П. 17. Т.№2 с.45-47 № 2,4,8


25

05.04


Поиск документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Поиск, интернет, библиотека.

УОНМ

Б, ФР, ЛР

Работа с файлом «Загадка»

Умение находить нужный документ

П. 18 Т№2 с. 49 – 51 № 1,4,5

26 - 27

12.04

19.04


Создание текстового документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Блокнот, запись, текстовый редактор.

УОНМ

Б, ФР, ЛР

Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере».


Умение загружать текстовый редактор и печатать текст.

П. 19 Т. №2 С. 54- 55 №3,4

П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6


28-29

26.04

03.05


Создание графического документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Рисунок, графический редактор.

УОНМ

Б, ФР, ЛР

  1. ЭОР: 1. Кот, 2. Заяц

  2. Работа с простейшим графическим редактором

Знание о способах создания графического документа. П. 20 Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3

П. 20 Т. №2 с. 59-60 №4,5

30

10.05


Повторение по теме «Документ и способы его создания».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.

КУ

Б, ФР, ЛР

Работа с файлом «Таблица»

Индивидуальное

..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Документ и способы его создания».

Умение работать с графическим и текстовым редактором.

Повт. п. 16-20 , Т. №2 с.63 №4

31

17.05


Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания».

Личностные

Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.

УПОКЗ


Контроль динамики коррекции.

Адаптивная контрольная работа.

Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу

повторить п. 16-20


Годовое итоговое повторение. Резерв времени(3 часа)

32

24.05


Обобщающий урок по пройденным темам

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

текст, текстовая информация

КУ

Работа с графическим редактором.


Работа с компьютером.

33-34

31.05


Резервный урок.







ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Учебно-методический комплект:


  • учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  • методическое пособие для учителя, 2 класс;


Электронное сопровождение УМК: 

Дополнительная литература для учащихся

  1. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №6 – 2007. Контрольно-измерительные материалы по информатике для 5-7 классов.

  2. Электронный диск «Мир информатики» (часть 1-4)

  3. Электронный диск «Дракоша и занимательная информатика»

  4. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  5. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  6. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net




















ПРИЛОЖЕНИЕ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

«ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ. ЧЕЛОВЕК И КОМПЬЮТЕР»

ВАРИАНТ 1

  1. Отметь нужное


Мы получаем зрительную информацию, когда:

  • Нюхаем

  • Пьём или едим

  • Трогаем

  • Слушаем

  • Смотрим


  1. Подчеркни лишнее


ХОЛОДНЫЙ КРАСНЫЙ ГОРЯЧИЙ ТЁПЛЫЙ


  1. Дополни таблицу


НОС


звук



холод





  1. Отметь, с помощью какого органа чувств мы получаем вкусовую информацию


  • Язык

  • Нос

  • Ухо

  • Глаз

  • Кожа


  1. Отметь лишнее


  • Рычание льва

  • Мычание коровы

  • Вкус хлеба

  • Шелест листьев

  • Журчание ручья


  1. Подчеркни лишнее


ВЫШЕ НИЖЕ БОЛЬШЕ ДАЛЬШЕ БЛИЖЕ


  1. Обведи, кто может быть приёмником обонятельной информации:


ЗМЕЯ


hello_html_mb44095f.png

hello_html_b59779d.png

hello_html_m17c75962.png

hello_html_64f9f8f9.png

hello_html_m14764306.png


  1. Отметь, что может быть источником зрительной информацииhello_html_m3b889d22.png


  • Возраст дерева

  • Форма листа

  • Вид кроны

  • Шершавость ствола

  • Высота дерева


  1. Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что — приёмник информации в каждом событии


Событие


Источник

информации

Приёмник

информации

Вера рассматривает цветок



Диктор передаёт

телезрителям прогноз погоды



hello_html_m531ca3ff.png




  1. Пронумеруй слова, чтобы получилось предложение


ПЕРЕДАЁТ

ТЕЛЕФОН

ИНФОРМАЦИЮ

ЗВУКОВУЮ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

«ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ. ЧЕЛОВЕК И КОМПЬЮТЕР»

ВАРИАНТ 2

  1. Отметь нужное


Мы получаем тактильную информацию, когда:

  • Нюхаем

  • Пьём или едим

  • Трогаем

  • Слушаем

  • Смотрим


  1. Подчеркни лишнее


ЗЕЛЁНЫЙ ГОЛУБОЙ СЕРЫЙ ОСТРЫЙ


  1. Дополни таблицу


НОС



цвет


вкус




  1. Отметь, с помощью какого органа чувств мы получаем звуковую информацию


  • Язык

  • Нос

  • Ухо

  • Глаз

  • Кожа


  1. Отметь лишнее


  • Рычание льва

  • Мычание коровы

  • Вкус хлеба

  • Шелест листьев

  • Журчание ручья


  1. Подчеркни лишнее


ТЕПЛЕЕ ХОЛОДНЕЕ СЛАЩЕ ШЕРШАВЕЕ



  1. Обведи, кто может быть приёмником обонятельной информации:



  1. Отметь, что может быть источником зрительной информации

hello_html_3c43d03e.png

  • Вкус лепестка

  • Запах розы

  • Название цветка

  • Вид розы

  • Шипы на стебле



  1. Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что — приёмник информации в каждом событии


Событие


Источник

информации

Приёмник

информации

Учитель проверяет

тетрадь



Костя слушает радио



hello_html_m39e42aa0.png





  1. Пронумеруй слова, чтобы получилось предложение


ПИСЬМЕННОЙ

ИНФОРМАЦИИ

ИСТОЧНИК

КНИГА






КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

«КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ»

ВАРИАНТ 1

  1. Подчеркни лишнее


ЛИСТ БУМАГИ ЛИСТ БЕРЁЗЫ ЛИСТ ПЕРГАМЕНТА


  1. Впиши носитель информации по образцу

Магнитный диск


Ваша фотография



Наскальный рисунок



Оценка в классном журнале




  1. Вставь пропущенные слова

Английский ________________ более древний, чем славянская ______________________.


  1. Подчеркни лишнее


БЕРЁСТА ПАПИРУС ПЕРГАМЕНТ АРХИВ БУМАГА


  1. Соедини стрелками по смыслу


Может быть письменным

источником информации


hello_html_327edf15.png



Может быть приёмником

письменной информации

  1. Декодируй слова


а)

hello_html_m1521e9e6.png

___________________________________________________________


б)

hello_html_m61641727.png

_______________ ______________ ______________ ______________


в) Обведи лишнее слово


БУМАГА КАМЕНЬ СЛОВО БЕРЁСТА


  1. Заполни таблицу: запиши носитель информации, придумай свою ситуацию и запиши.


Носитель информации


Женя рассматривает древнюю

берестяную грамоту




Бумага




  1. Вставь пропущенные слова


а) На Земле около 5 тысяч ______________________ языков, на которых разговаривают люди.


б) Кроме естественных языков существуют _______________ языки.










КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

«КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ»

ВАРИАНТ 2

  1. Подчеркни лишнее


БУМАГА БЕРЁЗА ПЕРГАМЕНТ БЕРЁСТА


  1. Впиши носитель информации по образцу


Магнитный диск


Папирусный свиток



Фотографии всего класса



Рассказ в журнале





  1. Вставь пропущенные слова

Кодирование ______________________ называется алфавитным письмом.


  1. Подчеркни лишнее


КНИГА УЧЕБНИК БИБЛИОТЕКА СПРАВОЧНИК ЖУРНАЛ


  1. Соедини стрелками по смыслу


Может быть письменным

источником информации


hello_html_240c215.png



Может быть приёмником

письменной информации


  1. Декодируй слова


а)

hello_html_m9858745.png

___________________________________________________________


б)

hello_html_2fd8ded5.png

_______________ ______________ ______________ ______________


в) Обведи лишнее слово


КОМПЬЮТЕР КОДИРОВАНИЕ МЫШЬ МОНИТОР


  1. Заполни таблицу: запиши носитель информации, придумай свою ситуацию и запиши.


Носитель информации


Учёные изучают древние

наскальные рисунки.



Магнитный диск




  1. Вставь пропущенные слова


а) Языки, на которых разговаривают люди, называют ____________________________ языками.

б) Язык программирования относится к __________________ ____________ языкам.












КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3

«ИНФОРМАЦИЯ И ДАННЫЕ»

ВАРИАНТ 1


  1. Представь количество предметов словом и числом


Число


hello_html_m3da1af61.png




hello_html_m429d8cba.png





2. Дополни таблицу


Числовые данные


Девятнадцать


Сто восемь



1000



3. Вставь пропущенное слово


Числом можно обозначить количество __________________.


4. Продолжи ряд чисел


11, 21, 31, 41, ____, _____


Как называются эти числа (подчеркни)?


ЧЁТНЫЕ ЧИСЛА НЕЧЁТНЫЕ ЧИСЛА


5. Запиши даты по форме


«___ ___. ___ ___. ___ ___».


23 января 2003 года ______________________

1 марта 2019 года ______________________






6. Расставь номера домов на ПРАВОЙ стороне улицы


Сколько домов на ЛЕВОЙ стороне улицы? ________


Каков порядковый номер последнего дома на ПРАВОЙ стороне? . ____

hello_html_m701d6ffc.png


7. Соедини стрелками (пронумеруй) в порядке возрастания


hello_html_1f30cefd.png


8. Составь свою последовательность из 8 нулей и единиц (по образцу)


9. Дополни схему


hello_html_715d4a5a.png




КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3

«ИНФОРМАЦИЯ И ДАННЫЕ»

ВАРИАНТ 2


  1. Представь количество предметов словом и числом


Число


hello_html_46f42830.png




hello_html_1e8a3095.png





2. Дополни таблицу


Числовые данные


Семнадцать



Восемьдесят один




100



3. Вставь пропущенное слово


Числом можно обозначить пор_______________ и номер

предмета.


4. Продолжи ряд чисел


22, 24, 26, 28, ____, _____


Как называются эти числа (подчеркни)?


ЧЁТНЫЕ ЧИСЛА НЕЧЁТНЫЕ ЧИСЛА



5. Запиши даты по форме


«___ ___. ___ ___. ___ ___».


13 января 2008 года ______________________

9 мая 2017 года ______________________


6. Расставь номера домов на ЛЕВОЙ стороне улицы


Сколько домов на ПРАВОЙ стороне улицы? ________


Каков порядковый номер последнего дома на ЛЕВОЙ

стороне? . _____

hello_html_m5954ddde.png

7. Соедини стрелками (пронумеруй) в порядке возрастания


hello_html_m5c28a319.png


8. Составь свою последовательность из 8 нулей и единиц (по образцу)


9. Дополни схему


hello_html_59484ca2.png




КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4

«ДОКУМЕНТ И СПОСОБЫ ЕГО СОЗДАНИЯ»

ВАРИАНТ 1


1. Выбери верное (обведи)


а) Документ является приёмником информации.

ДА НЕТ


б) В документе могут содержаться текстовые данные.

ДА НЕТ


2. В текстовом документе могут быть (отметь):


  • текстовые данные

  • вкусовые ощущения

  • звуковые данные


3. Вставь пропущенные слова

а) Чтобы прочитать электронный _________________, нужен

____________________________.


б) В памяти компьютера ________________________________

документа хранится в виде _________________.


4. Для создания текстового документа могут понадобиться (отметь):


  • планшет

  • сканер

  • микрофон

  • клавиатура

  • принтер


5. Вставь пропущенные слова


Найти информацию в Интернете можно по ключевым ________________ и по ______________________.


6. Выбери программу для работы с графическим документом (подчеркни)


ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР КЛАВИАТУРНЫЙ ТРЕНАЖЁР

ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕДАКТОР




7. Вставь пропущенные слова


С помощью графического редактора можно _______________ изображение и ______________________ его.

Создавать рисунок в графическом редакторе можно с помощью инструментов: ________________________________, Линия, _____________.














































КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4

«ДОКУМЕНТ И СПОСОБЫ ЕГО СОЗДАНИЯ»

ВАРИАНТ 2


1. Выбери верное (обведи)


а) Информация о человеке может быть содержанием документа.

ДА НЕТ


б) В документе не могут содержаться графические данные.

ДА НЕТ


2. В текстовом документе могут быть (отметь):


  • мультимедийные данные

  • графические данные

  • реальные предметы


3. Вставь пропущенные слова


Для создания электронного _________________ нужен ____________________________.


б) Все _______________________ документы в памяти компьютера хранятся в виде _______________.


4. Для создания графического документа могут понадобиться (отметь):


  • планшет

  • сканер

  • микрофон

  • клавиатура

  • принтер


5. Вставь пропущенные слова


Найти информацию в библиотеке можно по фамилии _______________ и по названию _________________________.


6. Выбери программу для работы с текстовым документом (подчеркни)


ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР КЛАВИАТУРНЫЙ ТРЕНАЖЁР

ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕДАКТОР



7. Вставь пропущенные слова


Графический _____________________ — это программа для создания _____________________________________.


Редактировать изображение в ___________________________ редакторе можно с помощью инструментов: ______________________, Кисть, ___________________.




Автор
Дата добавления 02.09.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДБ-174297
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх