Рабочая программа по информатике для 2 класса на основе авторской программы Н.В.Матвеевой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

города Ангарска Иркутской области

                        ~ Согласовано ~

Зам.директора по УВР

МБОУ «СОШ №3 » 

________ / Хижина Н.А.

«___»____________ 2016 г.

                    ~Утверждаю~                                                                                                                                    

Директор

МБОУ «СОШ №3 »

_________/ Корнилова Е.М.

Приказ № _____ от

«___»____________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

Учитель Колесникова О.В.

Год составления 2016 учебный год 2016/2017

Класс 2б,в ФГОС

Общее количество часов по плану 34

Количество часов в неделю 1

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и  на основе авторской программы  Н.В.Матвеевой

Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы/ Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – 2-е изд.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-133с.: ил. – (Программы и планирование)

Рассмотрено на заседании МО

«___»_____________2016 г.                            Протокол № _____________________

Руководитель МО         ______________________________  __________________________

                                      (Фамилия, имя, отчество)                              (подпись)                  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии»  составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, М.С.Цветковой, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год. Рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Изучение предмета проходит за счет компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

На сегодняшний день, с развитием компьютерной техники и возможностью ее применения в образовательном процессе, встала необходимость введения обучения информатике уже в начальной школе.

Учащиеся  должны научиться использовать различные виды компьютерной техники для улучшения качества личного образования, а так же  развить  устную  и письменную речь на уровне, позволяющем избежать проблем при обучении в среднем звене.

Рабочая программа полагается  на цели,  изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены  на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Формирование общеучебных действий является приоритетным направлением обучения, так как от их качества зависит дальнейшее обучение в течении всей жизни.

Межпредментые связи,  выделенные в федеральном образовательном стандарте нового поколения позволяют  сократить разрыв при изучении различных дисциплин и облегчают формирование представлений о единой картине мира.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно – познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено практическому содержанию образования, исследовательской деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК «Информатика» для 2–4 классов полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально-деятельностным компонентам предмета.

Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаютсяобобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-        формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

-        ознакомление с базовой системой понятий информатики;

-        развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

-        освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

-        овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

-        воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки  и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеурочной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В данный УМК входят:

Учебник в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 2  класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова.

Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.

     Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).

Программа курса информатики для начальной разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование  раздела	Кол-во часов	Практические (лабораторные работы)	Тематический и итоговый контроль
1.	Виды информации. Человек и компьютер.	7	Работа  с ЭОР «Мир информатики». Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.	Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
2.	Кодирование информации.	7	Работа  с ЭОР «Мир информатики». Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.	Контрольная работа по теме «Кодирование информации».
3.	Информация и данные.	8	Работа  с ЭОР «Мир информатики». Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.	Контрольная работа по теме «Информация и данные».
4.	Документ и способы его создания.	9	ЛР: «Загадка»,  «Создай текстовый документ на компьютере», «Графический редактор», «Таблица»	Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания».

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

2 класс  (34 ч)

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны

 понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Глава 2. Кодирование информации (7 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Учащиеся должны

 понимать:

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Глава 3. Информация и данные (8 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация -  это форма представления информации и способ кодирования информации.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование.

Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Учащиеся должны

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Обработка текстовой  и графической информации:  текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Учащиеся должны

понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде  текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  в виде текста;

- работать с текстами  на экране компьютера.

Повторение,  изученного  за год. Резерв времени  -  3  часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

Ø наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

Ø соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т.е. получать от­вет на вопрос « Удалось ли достичь поставленной цели? »;

Ø устно и письменно представлять информацию о наблю­даемом объекте, т. е. создавать текстовую или графи­ческую модель наблюдаемого объекта с помощью ком­пьютера с использованием текстового или графического редактора;

Ø понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) яв­ляется не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

Ø выявлять отдельные признаки, характерные для сопос­тавляемых объектов; в процессе информационного моде­лирования и сравнения объектов анализировать резуль­таты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться про­ведением простейших измерений разными способа­ми. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;

Ø решать творческие задачи на уровне комбинаций, пре­образования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

Ø самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой ко­нструкторской задачи, создавать творческие работы (со­общения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая прос­тейшие мультимедийные объекты и презентации, при­менять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

Ø овладевать первоначальными умениями передачи, по­иска, преобразования, хранения информации, исполь­зования компьютера-, при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интер­активном компьютерном словаре, электронном ката­логе библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информа­ции по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

Ø получать опыт организации своей деятельности, вы­полняя специально разработанные для этого интерак­тивные задания. Это задания, предусматривающие вы­полнение инструкций, точное следование образцу и про­стейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерак­тивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;

Ø получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат? », «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упраж­нения и их исправлении;

Ø приобретать опыт сотрудничества при выполнении груп­повых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свои личный вклад и общий результат деятельности.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Период обучения	Диагностический и практический материал (контрольные работы, экскурсии, практические работы, тесты, диагностические работы и т.д.)
1 четверть	Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер»
2 четверть	Контрольная работа по теме «Кодирование информации»
3 четверть	Контрольная работа по теме «Информация и данные»
4 четверть	Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания». ЛР: «Загадка»,  «Создай текстовый документ на компьютере», «Графический редактор», «Таблица»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом - УОНМ; комбинированный урок - КУ; урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ. Фронтальная работа - ФР, беседа – Б, лабораторная работа – ЛР

№	Дата		Тема урока	Какие УУД развиваем	Основные понятия	Тип урока, формы контроля	Компьютерный практикум	Коррекционная работа с учащимися VII вида	Отслеживание уровня обученности Домашнее задание
	П	Ф
			Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)
1	08.09		Техника безопасности. Человек и информация.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью.	Принятие комплексных мер по развитию понимания, какие виды информации бывают, кто(что) может являться приемником (источником) информации. Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.	Умение различать информацию по способу восприятия П. 1.  Т. с.  4  № 4,5
2	15.09		Какая бывает информация.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	виды информации	УОНМ Б, ФР, ЛР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2		Умение отбирать информацию для  использования .П. 2.  Т. с.  6-10  № 1,3,4,8,9
3	22.09		Источники информации.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	источники информации, передача  информации, источник зрительной и звуковой информации	КУ Б, ФР, ЛР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3		Знание определения источника информации П. 3.  Т. с.  13-16  № 2,7,8,словарь.
4	29.09		Приемники информации.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	источник информации, приемник информации	КУ Б, ФР, ЛР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5		Знание определения приемника информации П. 4 Т. №1 с.18-19 № 3,4
5	06.10		Компьютер и его части	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	компьютер, инструмент	УОНМ Б, ФР, ЛР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7		Знание основных элементов ПК и их назначения, умение их показать П. 5.  Т. с.  23   № 4,5
6	13.10		Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	источники информации, передача  информации, источник зрительной и звуковой информации	КУ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5	Индивидуальное   ..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Виды информации. Человек и компьютер».	Знание определений. Повторить п. 1-5 Т. С. 26 № 4,7
7	20.10		Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер».	Личностные	источники информации, передача  информации, источник зрительной и звуковой информации	УПОКЗ	Работа с программой «Клавиатурный тренажер».	Контроль динамики коррекции. Адаптивная контрольная работа.	Проверка уровня  усвоения понятий и определений по разделу. Повторить п. 1-5
			Раздел 2. Кодирование информации (7 часов)
8	27.10		Носители информации.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	носитель информации, носитель письменной информации,	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8	Коррекционная работа о представлении  кодирования информации, видах кодирования. Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи. Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.	Знание определения носителя информации, умения приводить примеры. П. 6.  Т. с.  29   № 4,5
9-10	10.11		Кодирование информации.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	кодирование информации, письменное,  звуковое и  рисуночное кодирование, иероглиф	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10		Понимание смысла слова «кодирование»,умения использовать  известные коды. П. 7.  Т. с.  33-35   № 1,5 П. 7.  Т. с.  34-36  № 6(а),7,8
11	17.11		Письменные источники информации.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 12		Знания истории происхождения алфавита, знание роли алфавита для развития письма П. 8.  Т. с.  39 № 4,5,6,8
12	24.11		Языки людей и языки программирования.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	Естественный язык, искусственный язык, язык программирования.	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 13		Умение отличать искусственные языки от естественных. П. 9.  Т. с.  43  № 3,4,5
13	01.12		Повторение по теме «Кодирование информации».	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	кодирование информации, письменное,  звуковое и  рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования	КУ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13.	Индивидуальное   ..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Кодирование информации».	Понимание смысла слова «кодирование»,использовать  известные коды. Умение отличать искусственные языки от естественных. Повт.  п. 7-9  , карточка с заданием
14	08.12		Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации».	Личностные	кодирование информации, письменное,  звуковое и  рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования	УПОКЗ	Работа с программой «Клавиатурный тренажер».	Контроль динамики коррекции. Адаптивная контрольная работа.	Представление о естественных и искусственных языках § 13. № 6 (РТ № 1).
			Раздел 3. Информация и данные  (8 часов)
15	15.12		Текстовые  данные	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит.	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры.	Принятие комплексных мер по развитию понятия о том, как может быть представлена информация. Обоснованно приводить примеры, какой способ представления информации наилучший. Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.	Знание определения текстовой информации .П. 10.  Т.№2 с.  4-5  № 4,7
16	22.12		Графические данные	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	Рисунок, графическое представление информации	УОНМ Б, ФР	Работа с программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков.		Умение отличать текстовую информацию от графической. П. 11.  Т.№2 с.8-9  № 4,6
17	12.01		Числовая информация.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени.	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15,		Умение пользоваться часами и календарем П. 12.  Т.№2 с.13 -14  № 4,8,9
18	19.01		Десятичное кодирование	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16.		Знание основных кодов, умение пользоваться кодовой таблицей П. 13.  Т.№2 с.19 № ,7
19	26.01		Двоичное кодирование	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	Двоичный код, двоичное кодирование.	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18.		Понятие двоичного кода П.14  Т. №2 с. 24-27 № 3,9
20	02.02		Числовые данные	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	Число, представление информации в виде числовых данных	УОНМ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19.		Умение различать числовую информацию и числовые данные. П. 15.  Т.№2 с.32-33 № 5,8
21	09.02		Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор	КУ Б, ФР	Работа  с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15	Индивидуальное   ..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Числовая информация и компьютер».	Знание определений, умения приводить примеры Повт.  п. 10-15  ,  Т. №2 с.37-38 №4,7,8
22	16.02		Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные».	Личностные	объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа	УПОКЗ	Работа с программой «Клавиатурный тренажер».	Контроль динамики коррекции. Адаптивная контрольная работа.	Проверка уровня  усвоения понятий и определений по разделу, логическое мышление. повторить п. 10-15
			Раздел 4. Документ и способы его создания (9 часов)
23	01.03		Документ и его создание.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение	УОНМ Б, ФР, ЛР	ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение»	Индивидуально-развивающая работа о том, какие документы хранятся в памяти компьютера, как их можно создавать на компьютере и искать во всемирной сети Интернет. Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире.	Владение понятием: текстовый документ. П. 16.  Т.№2 с.42-43 № 3,4,5
24	15.03		Электронный документ и файл.	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	Текст, документ, электронный документ, файл	УОНМ Б, ФР, ЛР	ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова»		Владение понятием: смысл текста, документ, файл. П. 17.  Т.№2 с.45-47 № 2,4,8
25	05.04		Поиск документа	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	Поиск, интернет, библиотека.	УОНМ Б, ФР, ЛР	Работа с файлом «Загадка»		Умение находить нужный документ П. 18 Т№2 с. 49 – 51 № 1,4,5
26 - 27	12.04 19.04		Создание текстового документа	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	Блокнот, запись, текстовый редактор.	УОНМ Б, ФР, ЛР	Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере».		Умение загружать текстовый редактор и печатать текст. П. 19 Т. №2 С. 54- 55 №3,4 П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6
28-29	26.04 03.05		Создание графического документа	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	Рисунок, графический редактор.	УОНМ Б, ФР, ЛР	1)                  ЭОР:  1. Кот, 2. Заяц 2)                  Работа с простейшим графическим редактором		Знание о способах создания графического документа. П. 20  Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3 П. 20  Т. №2 с. 59-60 №4,5
30	10.05		Повторение по теме «Документ и способы его создания».	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.	КУ Б, ФР, ЛР	Работа с файлом «Таблица»	Индивидуальное   ..консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Документ и способы его создания».	Умение работать с графическим и текстовым редактором. Повт.  п. 16-20 ,  Т. №2 с.63 №4
31	17.05		Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания».	Личностные	Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.	УПОКЗ		Контроль динамики коррекции. Адаптивная контрольная работа.	Проверка уровня  усвоения понятий и определений по разделу повторить п. 16-20
	Годовое итоговое повторение. Резерв времени(3 часа)
32	24.05		Обобщающий урок по пройденным темам	Личностные Коммуникативные  Регулятивные Познавательные	текст, текстовая информация	КУ	Работа с графическим редактором.		Работа с компьютером.
33-34	31.05		Резервный урок.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплект:

Ø учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Ø рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Ø методическое пособие для учителя, 2 класс;

Электронное сопровождение УМК: 

ü  ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 2 класс(http://school-collection.edu.ru/)

ü  ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e 08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)

ü  Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

ü  Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

ü  ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.

Дополнительная литература для учащихся

1.      Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №6 – 2007. Контрольно-измерительные материалы по информатике для 5-7 классов.

2.      Электронный диск «Мир информатики» (часть 1-4)

3.      Электронный диск «Дракоша и занимательная информатика»

4.      Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

5.      Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

6.      Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net

ПРИЛОЖЕНИЕ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

«ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ. ЧЕЛОВЕК И КОМПЬЮТЕР»

ВАРИАНТ 1

1.     Отметь нужное

Мы получаем зрительную информацию, когда:

¨ Нюхаем

¨ Пьём или едим

¨ Трогаем

¨ Слушаем

¨ Смотрим

2.      Подчеркни лишнее

ХОЛОДНЫЙ КРАСНЫЙ ГОРЯЧИЙ ТЁПЛЫЙ

3.     Дополни таблицу

УХО	ГЛАЗ	КОЖА	ЯЗЫК	НОС
звук		холод

4.      Отметь, с помощью какого органа чувств мы получаем вкусовую информацию

¨ Язык

¨ Нос

¨ Ухо

¨ Глаз

¨ Кожа

5.     Отметь лишнее

¨ Рычание льва

¨ Мычание коровы

¨ Вкус хлеба

¨ Шелест листьев

¨ Журчание ручья

6.     Подчеркни лишнее

ВЫШЕ НИЖЕ БОЛЬШЕ ДАЛЬШЕ БЛИЖЕ

7.     Обведи, кто может быть приёмником обонятельной информации:

СОВА	ТЕПЛОХОД	КОШКА	ЧЕЛОВЕК	ЗМЕЯ

8.     Отметь, что может быть источником зрительной информации

¨ Возраст дерева

¨ Форма листа

¨ Вид кроны

¨ Шершавость ствола

¨ Высота дерева

9.     Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что — приёмник информации в каждом событии

Событие	Источник информации	Приёмник информации
Вера рассматривает цветок
Диктор передаёт телезрителям прогноз погоды

10.  Пронумеруй слова, чтобы получилось предложение

ПЕРЕДАЁТ

ТЕЛЕФОН

ИНФОРМАЦИЮ

ЗВУКОВУЮ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

«ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ. ЧЕЛОВЕК И КОМПЬЮТЕР»

ВАРИАНТ 2

1.     Отметь нужное

Мы получаем тактильную информацию, когда:

¨ Нюхаем

¨ Пьём или едим

¨ Трогаем

¨ Слушаем

¨ Смотрим

2.      Подчеркни лишнее

ЗЕЛЁНЫЙ ГОЛУБОЙ СЕРЫЙ ОСТРЫЙ

3.     Дополни таблицу

УХО	ГЛАЗ	КОЖА	ЯЗЫК	НОС
	цвет		вкус

4.      Отметь, с помощью какого органа чувств мы получаем звуковую информацию

¨ Язык

¨ Нос

¨ Ухо

¨ Глаз

¨ Кожа

5.     Отметь лишнее

¨ Рычание льва

¨ Мычание коровы

¨ Вкус хлеба

¨ Шелест листьев

¨ Журчание ручья

6.     Подчеркни лишнее

ТЕПЛЕЕ ХОЛОДНЕЕ СЛАЩЕ ШЕРШАВЕЕ

7.     Обведи, кто может быть приёмником обонятельной информации:

АВТОМОБИЛЬ	АИСТ	ЛИСТ	ОСЁЛ	ДЕВОЧКА

8.     Отметь, что может быть источником зрительной информации

¨ Вкус лепестка

¨ Запах розы

¨ Название цветка

¨ Вид розы

¨ Шипы на стебле

9.     Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что — приёмник информации в каждом событии

Событие	Источник информации	Приёмник информации
Учитель проверяет тетрадь
Костя слушает радио

10.  Пронумеруй слова, чтобы получилось предложение

ПИСЬМЕННОЙ

ИНФОРМАЦИИ

ИСТОЧНИК

КНИГА

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

«КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ»

ВАРИАНТ 1

1.   Подчеркни лишнее

ЛИСТ БУМАГИ ЛИСТ БЕРЁЗЫ ЛИСТ ПЕРГАМЕНТА

2.   Впиши носитель информации по образцу

Компьютерная игра	Магнитный диск
Ваша фотография
Наскальный рисунок
Оценка в классном журнале

3.   Вставь пропущенные слова

Английский ________________ более древний, чем славянская ______________________.

4.   Подчеркни лишнее

БЕРЁСТА  ПАПИРУС ПЕРГАМЕНТ АРХИВ БУМАГА

5.   Соедини стрелками по смыслу

Может быть письменным

источником информации

Может быть приёмником

письменной информации

6.   Декодируй слова

а)

___________________________________________________________

б)

_______________ ______________ ______________ ______________

в) Обведи лишнее слово

БУМАГА  КАМЕНЬ  СЛОВО  БЕРЁСТА

7.   Заполни таблицу: запиши носитель информации, придумай свою ситуацию и запиши.

Жизненная ситуация	Носитель информации
Женя рассматривает древнюю берестяную грамоту
	Бумага

8.   Вставь пропущенные слова

а) На Земле около 5 тысяч ______________________ языков, на которых разговаривают люди.

б) Кроме естественных языков существуют _______________ языки.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

«КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ»

ВАРИАНТ 2

1.   Подчеркни лишнее

БУМАГА БЕРЁЗА ПЕРГАМЕНТ БЕРЁСТА

2.   Впиши носитель информации по образцу

Компьютерная игра	Магнитный диск
Папирусный свиток
Фотографии всего класса
Рассказ в журнале

3.   Вставь пропущенные слова

Кодирование ______________________ называется алфавитным письмом.

4.   Подчеркни лишнее

КНИГА УЧЕБНИК БИБЛИОТЕКА СПРАВОЧНИК ЖУРНАЛ

5.   Соедини стрелками по смыслу

Может быть письменным

источником информации

Может быть приёмником

письменной информации

6.   Декодируй слова

а)

___________________________________________________________

б)

_______________ ______________ ______________ ______________

в) Обведи лишнее слово

КОМПЬЮТЕР  КОДИРОВАНИЕ  МЫШЬ  МОНИТОР

7.   Заполни таблицу: запиши носитель информации, придумай свою ситуацию и запиши.

Жизненная ситуация	Носитель информации
Учёные изучают древние наскальные рисунки.
	Магнитный диск

8.   Вставь пропущенные слова

а) Языки, на которых разговаривают люди, называют ____________________________ языками.

б) Язык программирования относится к __________________ ____________ языкам.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3

«ИНФОРМАЦИЯ И ДАННЫЕ»

ВАРИАНТ 1

1.     Представь количество предметов словом и числом

Изображение предметов	Слово (текст)	Число

2. Дополни таблицу

Текстовые данные	Числовые данные
Девятнадцать
Сто восемь
	1000

3. Вставь пропущенное слово

Числом можно обозначить количество __________________.

4. Продолжи ряд чисел

11, 21, 31, 41, ____, _____

Как называются эти числа (подчеркни)?

ЧЁТНЫЕ ЧИСЛА НЕЧЁТНЫЕ ЧИСЛА

5. Запиши даты по форме

«___ ___. ___ ___. ___ ___».

23 января 2003 года ______________________

1 марта 2019 года ______________________

6. Расставь номера домов на ПРАВОЙ стороне улицы

Сколько домов на ЛЕВОЙ стороне улицы? ________

Каков порядковый номер последнего дома на ПРАВОЙ стороне? . ____

7. Соедини стрелками (пронумеруй) в порядке возрастания

8. Составь свою последовательность из 8 нулей и единиц (по образцу)

0	1	0	1	1	1	0	0

9. Дополни схему

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3

«ИНФОРМАЦИЯ И ДАННЫЕ»

ВАРИАНТ 2

1.     Представь количество предметов словом и числом

Изображение предметов	Слово (текст)	Число

2. Дополни таблицу

Текстовые данные	Числовые данные
Семнадцать
Восемьдесят один
	100

3. Вставь пропущенное слово

Числом можно обозначить пор_______________ и номер

предмета.

4. Продолжи ряд чисел

22, 24, 26, 28, ____, _____

Как называются эти числа (подчеркни)?

ЧЁТНЫЕ ЧИСЛА НЕЧЁТНЫЕ ЧИСЛА

5. Запиши даты по форме

«___ ___. ___ ___. ___ ___».

13 января 2008 года ______________________

9 мая 2017 года ______________________

6. Расставь номера домов на ЛЕВОЙ стороне улицы

Сколько домов на ПРАВОЙ стороне улицы? ________

Каков порядковый номер последнего дома на ЛЕВОЙ

стороне? . _____

7. Соедини стрелками (пронумеруй) в порядке возрастания

8. Составь свою последовательность из 8 нулей и единиц (по образцу)

0	1	0	0	0	1	1	1

9. Дополни схему

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4

«ДОКУМЕНТ И СПОСОБЫ ЕГО СОЗДАНИЯ»

ВАРИАНТ 1

1. Выбери верное (обведи)

а) Документ является приёмником информации.

ДА НЕТ

б) В документе могут содержаться текстовые данные.

ДА НЕТ

2. В текстовом документе могут быть (отметь):

¨ текстовые данные

¨ вкусовые ощущения

¨ звуковые данные

3. Вставь пропущенные слова

а) Чтобы прочитать электронный _________________, нужен

____________________________.

б) В памяти компьютера ________________________________

документа хранится в виде _________________.

4. Для создания текстового документа могут понадобиться (отметь):

¨ планшет

¨ сканер

¨ микрофон

¨ клавиатура

¨ принтер

5. Вставь пропущенные слова

Найти информацию в Интернете можно по ключевым ________________ и по ______________________.

6. Выбери программу для работы с графическим документом (подчеркни)

ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР КЛАВИАТУРНЫЙ ТРЕНАЖЁР

ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕДАКТОР

7. Вставь пропущенные слова

С помощью графического редактора можно _______________ изображение и ______________________ его.

Создавать рисунок в графическом редакторе можно с помощью инструментов: ________________________________, Линия, _____________.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4

«ДОКУМЕНТ И СПОСОБЫ ЕГО СОЗДАНИЯ»

ВАРИАНТ 2

1. Выбери верное (обведи)

а) Информация о человеке может быть содержанием документа.

ДА НЕТ

б) В документе не могут содержаться графические данные.

ДА НЕТ

2. В текстовом документе могут быть (отметь):

¨ мультимедийные данные

¨ графические данные

¨ реальные предметы

3. Вставь пропущенные слова

Для создания электронного _________________ нужен ____________________________.

б) Все _______________________ документы в памяти компьютера хранятся в виде _______________.

4. Для создания графического  документа могут понадобиться (отметь):

¨ планшет

¨ сканер

¨ микрофон

¨ клавиатура

¨ принтер

5. Вставь пропущенные слова

Найти информацию в библиотеке можно по фамилии _______________ и по названию _________________________.

6. Выбери программу для работы с текстовым документом (подчеркни)

ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР КЛАВИАТУРНЫЙ ТРЕНАЖЁР

ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕДАКТОР

7. Вставь пропущенные слова

Графический _____________________ — это программа для создания _____________________________________.

Редактировать изображение в ___________________________ редакторе можно с помощью инструментов: ______________________, Кисть, ___________________.