Рабочая программа по информатике для 6 класса на 2017-2018 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Селезнёвкая средняя общеобразовательная школа

Новосильского района

Рабочая программа по информатике

на 2017-2018 учебный год

6 класс

УМК Босовой Л.Л.

Составила Славоладова В.С.

2017
                                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами, требованиями  основной образовательной программы ОУ, авторской программой Л.Л. Босовой,          А. Ю. Босовой (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014)

и ориенти­рована на работу по учебно-методическому комплекту:

Босова Л.Л.  Информатика : учеб. для 6 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л.  Информатика: рабоч. тетрадь для 6 класса / Л. Л. Босова,          А. Ю. Бо­сова. - БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л.   Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы / Л. Л. Босова. - БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л.  Информатика. 5-6 классы: метод, пособие / Л. Л. Босова. -  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л.  Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс» / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественно-научная дисциплина о закономерностях протекания инфор­мационных процессов в системах различной природы, а также методах и средствах их автомати­зации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий. Курс информатики вместе с математикой, физикой, химией, биологией закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Благодаря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уроках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изуче­нии фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, ко­торый включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информати­ке в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня в соответствии с федеральным государственным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностыо, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющий­ся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе:

·                    формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·                    формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·                    развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·                    формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

·                    формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

·         систематизация подходов к изучению предмета;

·         формирование у учащихся единой системы понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

·         овладение навыками пользования распространенными прикладными пакетами;

·         демонстрация основных приемов эффективного использования информационных технологий;

·         формирование логических связей с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

·          

                                      Место предмета в учебном плане

Рабочая учебная программа  предназначена для изучения курса информатики на базовом уровне, рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.

Контрольных тестовых работ-5, практических работ-18.

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

1.                 Босова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса /Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.                 Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса /Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

                    Формы организации образовательного процесса

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

 Существует много  методов обучения, но в своей работе я наиболее часто использую следующие:

·         урок;

·         демонстрация;

·         индивидуальный;

·         лекция;

·         практикум.

Формы обучения можно разделить на учебно-плановые, внеплановые и вспомогательные:

·        фронтальные;

·        коллективные;

·        групповые;

·        парные;

·        индивидуальные;

·        проектные.

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

·        Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида;

·        Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке;

·        Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования;

·        Урок – практическая работа - предлагаются разные виды практических работ;

·        Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки  и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, учебный диалог, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.

Виды и формы контроля

Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, практических работ.

Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

·         знаний основ информатики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение результатов практической работы)

·         приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся  (в ходе выполнения практических работ и решения задач)

·         развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению информатики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Формы контроля:

·        тестирование;

·        фронтальный опрос;

·         практикум.

Планируемые результаты освоения    учебного предмета:

Личностными результатами обучения информатике в основной школе являются:

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·                    развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Предметными результатами обучения информатике в основной школе являются:

·         умение создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем)

·         умение создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы

·                    умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

·                    умение выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

·                    умение оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

·                    умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

·                    навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

·                    умение искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·                    умение пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Метапредметными результатами обучения информатике в основной школе являются:

·                    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                    умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                    смысловое чтение;

·                    умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

·                    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

·                    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся

 по данной программе

Учащиеся должны знать/понимать:

·        Объекты окружающего мира и их множества; признаки объектов; отношения объектов и их множеств; разновидности объектов и их системы

·        Компьютерные объекты

·        Персональный компьютер как систему

·        Чувственное и абстрактное мышление; понятие – как форму мышления

·        Понятие модели и их разнообразие

·        Понятие – алгоритм, исполнитель, формы записи и типы алгоритмов

·        команды исполнителя - Чертёжник

Учащиеся должны уметь:

·        Работать с основными объектами операционной системы

·        Работать с объектами файловой системы

·        Создавать компьютерные документы

·        Конструировать и исследовать графические объекты

·        Создавать различные виды моделей

·        Создавать различные виды презентаций

·        Оформлять свою исследовательскую деятельность в форме - проекта

·        Пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием; следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        Создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем)

·        Создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы

Критерии оценивания

I.Отметка

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если обучающийся

·        выполнил    работу    в    полном    объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;

·        проводит  работу  в  условиях,   обеспечивающих  получение   правильных результатов и выводов;

·        соблюдает правила техники безопасности;

·        в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,    графики, вычисления;

·        правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, или не     более одной ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если

·        работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

·        в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если

·        работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;

·        работа проводилась неправильно.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся

·        правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

·        правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

·        строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

·        может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

·        ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

·        обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

·        правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

·        умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

·        допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

·        допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. 

Оценка тестовых работ

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

·        выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;·

·        допустил не более 2% неверных ответов.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка «3» ставится, если учащийся

·        выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

·        если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка «2» ставится, если

·        работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

·        работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

II.Портфолио

Литература и средства обучения

Литература для учителя:

1.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.     Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3.     Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4.     Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5.     Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Для учащихся:

1.     Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.     Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Интернет-ресурсы:

1. www.edu.ru (сайт МОиН РФ) и www.ege.еdu.ru Аналитические отчеты. Результаты ЕГЭ. Федеральный институт педагогических измерений; Министерство образования и науки РФ, Федеральная Служба по надзору в сфере образования и науки. .

2. www.school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал).

3. www.pedsovet.org (Всероссийский Интернет-педсовет)

4. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений).

5. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

6. http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm  Информатика и информационно - коммуникационные технологии в школе.

7. http://www.metod-kopilka.ru   методическая копилка для учителей

Материально-техническое обеспечение:

Аппаратные средства:

·        Компьютер

·        Интерактивный комплект

·        Принтер

·        Сетевые устройства

·        Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Программные средства:

·        Операционная система – Windows XP.

·        Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

·        Антивирусная программа.

·        Программа-архиватор.

·        Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Календарно-тематическое планирование 6 класса

№	Разделы и темы	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС			Виды и формы контроля	Д/з	Дата
				Личностные	Метапредметные	Предметные
									План	факт
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира	1	Изучение нового материала	умение находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»	умение выбирать источники информации, необходимые для ре­шения задачи	решение задач из разных сфер человеческой деятельности с при­менением средств информационных технологий;	Эвристическая беседа	Введение, §1
2	Объекты операционной системы. Практическая работа №1	1	Изучение нового материала. Практическая работа 1	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	понимание роли информационных процессов как фундамен­тальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;	Текущий контроль. Опрос. Практикум	§2(3)
3	Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2	1	Изучение нового материала. Практическая работа 2	формирование желания выполнять учебные действия; формирования желания выполнять учебные действия.	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	проблемы, возникающие при развитии информационной циви­лизации, и возможные пути их разрешения;	Фронтальный опрос. Практикум	§2(1,2)
4	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа  №3 Входная контрольная работа	1	Изучение нового материала. Практическая работа 3	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире.	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	решение задач из разных сфер человеческой деятельности с при­менением средств информационных технологий;	Текущий контроль Выполнение практической работы. Тестирование	§3 (1, 2)
5	Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 (задания 5–6)	1	Изучение нового материала. Практическая работа 3	формирования желания выполнять учебные действия.	получение опыта использования методов и средств информати­ки	оценка информации, в том числе получаемой из средств массо­вой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;	Фронтальный опрос, практикум	§3 (3)
6	Разновидности объектов и их классификация.	1	Изучение нового материала	использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	понимание роли информационных процессов как фундамен­тальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;	Текущий контроль. Опрос	§4 (1, 2)
7	Классификация компьютерных объектов. Практическая  работа №4	1	Практическая работа 4	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	проблемы, возникающие при развитии информационной циви­лизации, и возможные пути их разрешения;	Фронтальный опрос, практикум	§4 (1, 2, 3)
8	Системы объектов. Состав и структура системы. Практическая работа №5 (задания 1–3)	1	Практическая работа 5	действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»)	представление знаково-символических моделей на естествен­ном, формализованном и формальном языках, преобразование одной формы записи в другую.	следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;	Текущий контроль. Опрос. Решение задач. Практикум	§5 (1, 2)
9	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 (задания 4–5).	1	Практическая работа 5	формирование личного, эмо-ционального, позитивного  отношения к себе и окру-жающему ми-ру и осознание своей роли в окружающем мире.	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	решение задач из разных сфер человеческой деятельности с при­менением средств информационных технологий;	Фронтальный опрос, практикум. Решение задач	§5 (3, 4)
10	Персональный компьютер как система. Практическая р работа №5 (задание 6). Тест по теме «Объекты и системы».	1	Практическая работа 5	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»	представление знаково-символических моделей на естествен­ном, формализованном и формальном языках, преобразование одной формы записи в другую.	понимание роли информационных процессов как фундамен­тальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;	Фронтальный опрос, практикум. Тестирование	§6
11	Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»	1	Изучение нового материала Практическая работа 6	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение», умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».	получение опыта использования методов и средств информати­ки	оценка информации, в том числе получаемой из средств массо­вой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;	Текущий контроль. Опрос, практикум	§7
12	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 (задание 1)	1	Изучение нового материала Практическая работа 7	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире.	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	проблемы, возникающие при развитии информационной циви­лизации, и возможные пути их разрешения;	Текущий контроль. Практикум	§8 (1, 2)
13	Определение понятия. Практическая работа №7 (задания 2, 3). Тест по теме «Человек и информация»	1	Изучение нового материала Практическая работа 7	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире.	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	решение задач из разных сфер человеческой деятельности с при­менением средств информационных технологий;	Текущий контроль. Опрос. Практикум. Тестирование	§8 (3)
14	Информационное моделирование   Практическая работа №8 «Создаём графические модели»	1	Изучение нового материала. Практическая работа 8	использование фантазии, воображения при выполне-нии учебных действий.	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	оценка информации, в том числе получаемой из средств массо­вой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;	Текущий контроль. Опрос, практикум	§9
15	Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»	1	Изучение нового материала. Практическая работа 9	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»,	представление знаково-символических моделей на естествен­ном, формализованном и формальном языках, преобразование одной формы записи в другую.	понимание роли информационных процессов как фундамен­тальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;	Текущий контроль. Опрос, практикум	§10 (1, 2, 3)
16	Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10	1	Изучение нового материала. Практическая работа 10	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»,	коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;	проблемы, возникающие при развитии информационной циви­лизации, и возможные пути их разрешения;	Текущий контроль. Опрос. Практикум	§10 (4)
17	Табличные информационные модели. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»	1	Изучение нового материала. Практическая работа 11	использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.	получение опыта использования методов и средств информати­ки	оценка информации, в том числе получаемой из средств массо­вой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;	Текущий контроль. Опрос, практикум	§11 (1, 2)
18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12	1	Изучение нового материала. Практическая работа 12	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире	выбор языка представления информации в модели в зависимо­сти от поставленной задачи	оценка информации с позиций интерпретации её свойств чело­веком или автоматизированной системой (достоверность, объектив­ность, полнота, актуальность и т. п.);	Текущий контроль. Опрос, Практикум.	§11 (3, 4)
19	Графики и диаграммы. Наглядное представление Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)	1	Изучение нового материала. Практическая работа 12	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение», формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	выбор языка представления информации в соответствии с по­ставленной целью, определение внешней и внутренней формы пред­ставления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диа­граммы; массивы, списки, деревья и др.	Текущий контроль. Выполнение практической работы	§12
20	Создание информационных моделей – диаграмм. Практическая работа 13 «Диаграммы вокруг нас»	1	Изучение нового материала	использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.	выбор языка представления информации в модели в зависимо­сти от поставленной задачи	построение моделей объектов и процессов из различных пред­метных областей с использованием типовых средств (таблиц, графи­ков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.)	Текущий контроль. Опрос, практикум	§12
21	Многообразие схем  Информационные модели на графах. Практическая работа №14 (задания 1, 2, 3).	1	Изучение нового материала. Практическая работа 14	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».	получение опыта использования методов и средств информати­ки	построение моделей объектов и процессов из различных пред­метных областей с использованием типовых средств (таблиц, графи­ков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.)	Текущий контроль. Выполнение практической работы.	§13 (1)
22	Использование графов Практическая работа №14 (задания 4 и 6). Тест по теме «Информа-ционное моделиро-вание»	1	Изучение нового материала. Практическая работа 14	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	построение моделей объектов и процессов из различных пред­метных областей с использованием типовых средств (таблиц, графи­ков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.)	Эвристическая беседа Практикум. Тестирование	§13 (2, 3)
23	Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»	1	Повторение. Изучение нового материала	формирования желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	умение анализировать систему команд формального исполните­ля для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса	Текущий контроль. Опрос, практикум	§14
24	Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик	1	Повторение. Изучение нового материала	формирования желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	умение анализировать систему команд формального исполните­ля для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса	Текущий контроль. Опрос, практикум	§15
25	Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей	1	Повторение. Изучение нового материала	формирования желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий;	получение опыта использования методов и средств информати­ки	умение анализировать систему команд формального исполните­ля для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса	Текущий контроль Выполнение практической работы	§16
26	Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»	1	Повторение. Изучение нового материала. Практическая работа 15	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно	решение задач из разных сфер человеческой деятельности с при­менением средств информационных технологий;	Текущий контроль Выполнение практической работы	§17 (1)
27	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»	1	Повторение. Изучение нового материала Практическая работа 16	действие смыслообразования, устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,  (интерес, мотивация);	получение опыта использования методов и средств информати­ки	понимание роли информационных процессов как фундамен­тальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;	Текущий контроль Практикум	§17 (2)
28	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»	1	Повторение. Изучение нового материала. Практическая работа16	использование фантазии, воображения при выполнении учебных действ	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	решение задач из разных сфер человеческой деятельности с при­менением средств информационных технологий;	Текущий контроль. Опрос, практикум	§17 (3)
29	Исполнитель Чертежник. Пример управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	Повторение. Изучение нового материала	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»	прогнозирование результата деятельности и его характеристики	оценка информации, в том числе получаемой из средств массо­вой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;	Текущий контроль. Опрос. Решение задач	§18 (1, 2)
30	Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	Повторение. Изучение нового материала	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире;	планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий	оценка информации с позиций интерпретации её свойств чело­веком или автоматизированной системой (достоверность, объектив­ность, полнота, актуальность и т. п.);	Текущий контроль. Опрос, практикум	§18 (3)
31	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	Повторение. Изучение нового материала	формирование личного, эмоционального, позитивного  отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире.	получение опыта использования методов и средств информати­ки	решение задач из разных сфер человеческой деятельности с при­менением средств информационных технологий;	Текущий контроль. Опрос, практикум	§18 (4)
32	Обобщение и систематизация  изученного по теме «Алгоритмика»Тест по теме «Алгоритмы и исполнители»	1	Итоговое занятие	умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»,	коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;	понимание роли информационных процессов как фундамен­тальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;	Тестирование. Практикум	Повторить основные понятия курса информатики
33	Выполнение и защита итогового проекта.	2		формирования желания выполнять учебные действия; формирования желания выполнять учебные действия.	владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно;	оценка информации с позиций интерпретации её свойств чело­веком или автоматизированной системой (достоверность, объектив­ность, полнота, актуальность и т. п.);	Практикум	Повторить основные понятия курса информатики.
34	Резерв учебного времени	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами, требованиями основной образовательной программы ОУ, авторской программой Л.Л. Босовой, А. Ю. Босовой (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014)

и ориенти­рована на работу по учебно-методическому комплекту:

Босова Л.Л. Информатика : учеб. для 6 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л. Информатика: рабоч. тетрадь для 6 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Бо­сова. - БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л. Информатика. Программа для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы / Л. Л. Босова. - БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л. Информатика. 5-6 классы: метод, пособие / Л. Л. Босова. - БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс» / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.