Азовский район село Высочино
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Высочинская основная общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО
Утверждаю
Протокол заседания
Директор МБОУ Высочинской ООШ
Методического
совета Приказ от_________
№_________
МБОУ Высочинской
ООШ _______________/Косопало А.Б/
от______ 2017 года №_____
__________ /Дейненко В.И./
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
Программа разработана на основе авторской программы для основной школы.
Информатика и ИКТ для 8 класса Босова Л.Л., Босова А.Ю. (издательство М.
«Бином»)
для 8 класса
на 2017 - 2018 учебный год
Учитель: Бабич И.А
Пояснительная записка
Общая характеристика
учебного предмета, курса
Рабочая
программа составлена для учащихся 8 классов общеобразовательной школы.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ 8 класс составлена на основе:
·
Закона РФ от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
·
Приказа Министерства образования и науки РФ от
05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
·
Федерального базисного учебного плана для среднего
(полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312
от 09.03.2004;
·
Постановления Главного государственного санитарного
врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
·
Федерального Государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.12. 2010г.
· Учебный план МБОУ Высочинской ООШ на
2017-2018 учебный год
·
«Информатика и ИКТ» учебник
для 8 класса, автор: Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М. : БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016
Рабочая
программа рассчитана на 35 час.
В соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2017-2018 учебный год, и в связи с государственными праздниками программа курса информатике и ИКТ за 8 класс будет
реализована за 33 часа. Программный материал будет выполнен за счет
(уплотнения/интеграции) учебного материала и время
отведенного на повторение.
Описание места
учебного предмета, курса в учебном плане
Курс
информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики,
который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и
обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В
настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным
стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны
обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в
основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические
навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс
информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже
имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта.
Цели изучения
Изучение
информатики в 8 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя:
· формированию целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики за счет развития представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
·
совершенствованию общеучебных
и общекультурных навыков работы с информацией в
процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений
и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков
самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования,
моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
·
воспитанию ответственного и избирательного
отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению
образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты
освоения информатики
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
-
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
-
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
-
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
-
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
-
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
-
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
-
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
-
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
-
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
-
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
-
владение информационно-логическими умениями:
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
-
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
-
владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования основные предметные результаты изучения информатики в основной
школе отражают:
-
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
-
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
-
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
-
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание
учебного предмета
Структура содержания общеобразовательного
предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы может быть определена
следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
Структура содержания общеобразовательного
предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена
тремя укрупнёнными разделами:
- введение в информатику;
- алгоритмы и начала программирования;
- информационные и коммуникационные технологии.
Глава
1. Информация и информационные процессы
Информация
и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу
восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности получателя информации и обстоятельств получения информации:
«важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление
информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как
знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование
информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную.
Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного
кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.
Измерение
информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный
вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита,
произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения
информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).
Понятие
информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор,
представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки
информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная
с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник,
информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое
хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище.
Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые
машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Примеры
информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном
мире. Основные этапы развития ИКТ.
Аналитическая
деятельность:
·
оценивать информацию с позиции
её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
·
определять, информативно или
нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его
восприятию;
·
приводить примеры кодирования с
использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
·
классифицировать информационные
процессы по принятому основанию;
·
выделять информационную
составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
·
анализировать отношения в живой
природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций
информационных процессов.
·
приводить примеры передачи,
хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе,
обществе, технике.
Практическая
деятельность:
·
кодировать и декодировать
сообщения по известным правилам кодирования;
·
определять количество различных
символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода
фиксированной длины (разрядности);
·
определять разрядность двоичного
кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
·
оперировать с единицами
измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
·
осуществлять поиск информации в
сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
·
сохранять для индивидуального
использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с
информацией
Основные
компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память,
устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы
компьютера.
Устройства
персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий
период времени). Качественные и количественные характеристики современных
носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи
и чтения информации.
Компьютерная
сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.
Состав
и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение,
прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные
программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл.
Каталог (директория). Файловая система.
Графический
пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической
форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их
семейств. Организация индивидуального информационного пространства.
Гигиенические,
эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать компьютер с точки
зрения единства программных и аппаратных средств;
·
анализировать устройства компьютера
с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и
передачи информации;
·
определять программные и
аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при
решении задач;
·
анализировать информацию
(сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;
·
определять основные
характеристики операционной системы;
·
планировать собственное
информационное пространство.
Практическая
деятельность:
·
соединять блоки и устройства
компьютера, подключать внешние устройств;
·
получать информацию о
характеристиках компьютера;
·
работать с основными элементами
пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой,
работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна);
·
вводить информацию в компьютер
с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и
других технических средств;
·
изменять свойства рабочего
стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
·
выполнять основные операции с
файлами и папками;
·
оперировать компьютерными
информационными объектами в наглядно-графической форме;
·
упорядочивать информацию в
личной папке;
·
оценивать размеры файлов,
подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный
интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
·
использовать
программы-архиваторы;
·
соблюдать требования к
организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при
работе со средствами ИКТ.
Глава 3. Обработка графической информации
Пространственное
разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное
представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.
Возможность
дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии).
Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.
Компьютерная
графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических
редакторов. Форматы графических файлов.
Аналитическая деятельность:
·
выделять в сложных графических
объектах простые (графические примитивы);
·
планировать работу по
конструированию сложных графических объектов из простых;
·
определять инструменты
графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;
Практическая деятельность:
·
создавать и редактировать
изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
·
создавать и редактировать
изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
·
создавать сложные графические
объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;
·
определять код цвета в палитре
RGB в графическом редакторе;
Глава 4. Обработка текстовой информации
Текстовые
документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).
Технологии создания текстовых документов.
Создание
и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена
символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка
переносов).
Форматирование
символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание,
отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.
Включение
в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.
Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели.
Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа.
Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Инструменты
распознавания текстов и компьютерного перевода.
Сохранение
документа в различных текстовых форматах.
Компьютерное
представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный
код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.
Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.
Аналитическая
деятельность:
·
соотносить этапы (ввод,
редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности
тестового процессора по их реализации;
·
определять инструменты
текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.
Практическая
деятельность:
·
создавать несложные текстовые
документы на родном и иностранном языках;
·
выделять, перемещать и удалять
фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
·
осуществлять орфографический
контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
·
оформлять текст в соответствии
с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста;
·
создавать и форматировать
списки;
·
создавать, форматировать и
заполнять данными таблицы;
·
вставлять в документ формулы,
таблицы, списки, изображения;
·
создавать гипертекстовые
документы;
·
переводить отдельные слова и
короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;
·
сканировать и распознавать
«бумажные» текстовые документы;
·
выполнять кодирование и
декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,
КОИ-8Р, Windows 1251);
Глава 5. Мультимедиа
Понятие
технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие
мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.
Компьютерные
презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи
звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.
Аналитическая
деятельность:
·
планировать последовательность
событий на заданную тему;
·
подбирать иллюстративный
материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
Практическая
деятельность:
·
создавать на заданную тему
мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты,
звуки, графические изображения;
·
записывать звуковые файлы с
различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
монтировать короткий фильм из видеофрагментов
с помощью соответствующего программного обеспечения.
|
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Информация
и информационные процессы
|
9
|
6
|
3
|
|
2
|
Компьютер
как универсальное устройство обработки информации
|
7
|
4
|
3
|
|
3
|
Обработка
графической информации
|
4
|
2
|
2
|
|
4
|
Обработка
текстовой информации
|
9
|
3
|
6
|
|
5
|
Мультимедиа
|
5
|
1
|
4
|
|
|
Резерв
|
1
|
0
|
1
|
|
|
Итого:
|
35
|
16
|
19
|
Описание учебно-методического,
материально-технического и информационного обеспечения образовательного
процесса
Аппаратные средства
- Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная
конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
- Проектор, подсоединяемый
к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности
– радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность
для учащихся представлять результаты своей работы всему классу,
эффективность организационных и административных выступлений.
- Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика;
качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.
- Принтер –
позволяет фиксировать информацию на бумаге.
- Телекоммуникационный блок, устройства,
обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает
работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным
ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
- Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой
информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.
- Устройства для ручного ввода текстовой
информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.
Программные средства
- Операционная система.
- Файловый менеджер.
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор.
- Текстовый редактор, растровый и векторный
графические редакторы.
- Программа разработки презентаций.
- Браузер.
|
Рабочая программа рассмотрена и рекомендована к утверждению
методическим объединением учителей
естественнонаучного цикла
____________ 2017 года, протокол №___.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________ Дейненко
В.И
_________ 2017 года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.