Рабочая программа по информатике 7 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 9 города Димитровграда Ульяновской области»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ СШ № 9 _________/Л.Н.Сафина /                                ФИО «____»___________2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СШ № 9 _________/Е.Н.Купряева /                                   ФИО «___»______________2015г. приказ №______от _________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    информатике и ИКТ

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) основное общее, 7 класс

                     (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Количество часов  35               Уровень базовый

                                                                              (базовый, профильный)            

Учитель  Бирюкова Ризиля Рафаэлевна

                                                          ( ФИО,  квалификационная категория)

                                                                                      РАССМОТРЕНО

                                                                                          на заседании ШМО

                                                                                       Руководитель МО

__________/Т.Г.Платонова/

                                                                                                                            ФИО

                                                                                                      Протокол № ____________

                                                                                                        от «____»__________2015г

2015-2016  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7 классов на 2015 – 2016 учебный год составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного  образовательного стандарта основного  общего образования  по информатике и ИКТ, и  написана на основании следующих нормативных документов:

1.                      Примерные программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ. 5 – 11 классы. – 3-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2012. – 64с. – (Стандарты второго поколения).

2.                      Программа по информатике и ИКТ для основной школы (5-9 классы) Л.Л. Босова, Е.В. Бунеевой, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева  (М., Баласс, 2010 г.)     .

3.                      Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 27. 06. 2011г.      №   07-Р «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных     планов ОУ Ульяновской области, реализующих программы общего образования».

4.                       Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31. 01. 2012г. № 320-Р «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

5.                      Информационное письмо о включённых в Федеральный перечень 2014 – 2015 учебниках информатики для 5-9 классов издательства «Просвещение».

6.      Основная образовательная программа основного общего и основного общего образования МБОУ СШ № 9 – муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Димитровграда Ульяновской области.

7.                      Учебный план МБОУ СШ № 9;

8.                      Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

 Цели изучения

·         формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

·         совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

·         воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

·  создать условия для осознанного использования учащимися при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

· сформировать у учащихся  умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

· сформировать у учащихся  умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·  сформировать у учащихся  основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·  сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;  овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

· сформировать у учащихся основные  умения и навыки самостоятельной  работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

· сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

 

     Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федерального базисного учебного плана на изучение информатики и ИКТ в 6 классе отводится не менее 35 часов, из расчета 1 ч в неделю. Примерной программой предусмотрено для изучения информатики и ИКТ в 7 классе 35 часа, из расчета 1 час в неделю.  Учебным планом педагогического лицея предусмотрено для изучения информатики и ИКТ в 7 классах А, Б, В  35 часа (1 час в неделю). Рабочая программа составлена в соответствии с примерным тематическим планированием, предложенным авторами программы, и рассчитана на 35 часа (1 час в неделю), из них  12 часов отводится на изучение теории и 23 ч — на проведение практических работ. Расположение тем полностью соответствует программе и соответствует их распределению в учебнике Л.Л. Босовой, М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014 г. Календарно-тематическое планирование составлено на 35 учебных часов.

Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса, их сочетание, формы контроля.

Рабочая программа строится на следующих принципах:

1.                      Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

2.                      Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематич­ности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировоч­ной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

3.                      Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к само­стоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формиро­вания потребности в творчестве и умений творчества.

Подбираются такие методы, организационные формы и технологии  обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый. Использование методов представлено в таблице.

№ п-п	Основные группы методов	Основные подгруппы методов	Отдельные методы обучения
1	Методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности	1.1.Перцептивные методы передачи и восприятия учебного материала
		Словесные методы	Рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, диспут, дискуссия
		Наглядные методы	Иллюстрации, схемы, таблицы
		Практические	Упражнения: воспроизводящие, творческие, устные, письменные
		Аудиовизуальные	Сочетание словесных и наглядных методов
		1.2. Логические методы (организация и осуществление логических операций)	Индуктивный, дедуктивный, аналитический анализы учебного материала
		1.3. Гносеологические методы (организация и осуществление мыслительных операций)	Проблемно-поисковые методы (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог)
		1.4.Методы самоуп-равления учебными действиями	Самостоятельная работа с книгой, само- и взаимопроверка
2.	Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности	2.1.Методы эмоцио-нального стимулиро-вания	Создание ситуации успеха в обучение, поощрение в обучении, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности
		2.2.Методы форми-рования познаватель-ного интереса	Формирование готовности восприятия учебного материала, выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета, использование занимательного материала
		2.3.Методы формирования ответственности и обязательности	Формирование понимания личностной значимости учения, предъявление учебных требований, оперативный контроль
3	Методы контроля и диагностики учебно-познава-тельной деятель-ности, социаль-ного и психоло-гического разви-тия учащихся	3.1.Методы контроля	Повседневное наблюдение за учебной деятельностью учащихся, устный контроль, письменный контроль, проверка домашних заданий
		3.2.Методы самоконтроля	Методы самоконтроля, взаимопроверка работ
4	Методы организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта		Освоение элементарных норм ведения диалога, метод взаимной проверки. Прием взаимных заданий, временная работа в группах, создание ситуаций взаимных переживаний, организация работ учащихся-консультантов
5	Методы развития психических функций, твор-ческих способ-ностей  личност-ных качеств учащихся		Творческое задание, постановка проблемы или создание проблемной ситуации, дискуссия, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог, создание креативного поля, перевод игровой деятельности на творческий уровень

Формы организации познавательной деятельности учащихся подбирается в соответствии с ТДЦ урока, содержанием, методом обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

•                         система знаний;

•                         умения и навыки (предметные и общие учебные);

•                         способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

•                         включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

•                         взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

•                         содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ;

•                         публичная защита творческих работ, исследований и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам на основе существующих норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по ИКТ разрабатываются соответствующие критерии, которые открыты для всех учащихся.

Промежуточный контроль проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ (три уровня сложности), ответов на вопросы, собеседований, защиты проектов. Итоговая аттестация предусмотрена в виде итогового тестирования.

Таблица распределения количества часов

№	Название темы	Количество часов
		общее		теория	практика		К/р
1	Введение	1	1
2	Информация и информационные процессы	8	4		4	1
3	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7	4		3	1
4	Обработка графической информации	4			4	1
5	Обработка текстовой информации	9	2		7	1
6	Мультимедиа	4			4	1
7	Итоговое повторение	2	1		1	1
	Итого:	35	12		23	6

Содержание учебного курса

Содержание курса полностью отвечает требованиям государ­ственного стандарта, в нем представлен обязательный базовый уровень содержания обучения информатике.

В 7 классе первый курс «Информация и информационные процессы» (8 ч) раскрывает содержание следующих понятий: информация и ее свойства, информационные процессы: обработка информации ее виды, хранение и передача информации, всемирная паутина как информационное хранилище, представление информации, дискретная форма представлении информации, перевод единиц измерения информации.

Практикум состоит из шести  работ, целью которых является применение теоретических знаний к решению задач по теме в соответствие со своей образовательной траекторией.

Второй курс ««Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» (7 ч) повествует учащимся об устройствах и их функциях: системном блоке, внешних устройствах, компьютерных сетях,  программном обеспечении компьютеров и его видах, рассматриваются также файловые структуры (файлы, каталоги, файловая структура диска),  пользовательский интерфейс и его разновидности.

Компьютерный практикум состоит из работ, направленных на изучение работы компьютера, изучение программного обеспечения и организации файловой системы компьютера.

Курс «Обработка графической информации» (4 ч) продолжает изучение принципов формирования графических изображений на экране монитора, компьютерной графики, форматов графических файлов, особенностей создания изображений в различных редакторах.

Компьютерный практикум предполагает работу с графическими примитивами, фрагментами, конструированию, создание анимаций.

            Четвертый курс учебного материала 7 класса «Обработка текстовой информации (9ч). Данный раздел изучает создание текстовых  документов. Рассматриваются вопросы: текстовые документы и технологии их создания, создание текстовых документов на компьютере, прямое форматирование, стилевое форматирование, визуализация информации в текстовых документах, распознавание текста и системы компьютерного перевода, оформление рефератов. Уделяется внимание также  оценке количественных параметров текстовых документов.

            Компьютерный практикум призван поддержать курс теоретических сведений и позволяет на практике изучить приемы и технологии создания текстовых объектов.

            Пятый курс «Мультимедиа»  (4ч) позволяет учащимся углубить знания в области мультимедиа. Рассматриваются понятия звука и видео как составляющих мультимедиа, углубляются знания о создании мультимедийных презентаций.

            Практикум предполагает творческую работу учащихся по созданию презентаций.

Итоговое повторение  (2ч)  позволит учащимся повторить материал и подвести итог изучения материала 7 класса. Итоговый контроль предполагается провести в форме тестирования по материалу  7 класса.  

Требования к уровню подготовки учащихся

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования:

                                                   личностные:

у учащихся будут сформированы:

1)  ответственное отношение к учению;

2)  готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному вос­приятию языковых  объектов, лингвистических задач, их решений, рассуж­дений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

8) способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

9) способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о филологической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении филологических задач;

5) ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения.

      метапредметные:

регулятивные

 учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать  пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
        5) владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом  конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

6) ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

познавательные:

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных лингвистических про­блем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8) понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки,  схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

Коммуникативные:

учащиеся научатся:

             1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

             2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

 4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

 5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

 6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:

Учащиеся должны:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
• кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;
• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

·           анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

·           анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

·           определять основные характеристики операционной системы;

·           планировать собственное информационное пространство.

·           осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ. анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

·           выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

·           создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;

·           создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора. анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

·           создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

·           форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

·           вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

·           выполнять коллективное создание текстового документа;

·           создавать гипертекстовые документы;

·            создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

Учебно-методический комплекс

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Учебно-методический комплекс учителя:

1.                      Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2.                      Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3.                      Методические рекомендации по проведению уроков в 7 классе – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний , 2014

4.                      Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

5.                      Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

6.                      Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Учебно-методический комплекс учителя:

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Также данная программа написана с использованием научных,  научно-методических и методических рекомендаций:

1.   Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. -  М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).

2.   Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

3.   Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

Календарно – тематический план

7класс

№ урока	Кол-во часов	дата		Тема урока	Тип урока. Формы работы.	Методы обучения	Вид контроля			Образовательные ресурсы	Примечание, коррекция.
		план	факт				В	С	У
1	1			Цели изучения информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа:  клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	Частично-поисковый. Репродуктивный.		+	+	Введение Д/з. № 1 в рабочей тетради (РТ); краткое сообщение по заданной теме
Тема «Информация и информационные процессы» - 8ч
2	1			Информация и ее свойства	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практ. работа: тесты Свойства информации», «Восприятие информации»	Исследовательский		+	+	§1.1 Д/з. §1.1, вопросы и задания 1–8 к параграфу; № 2, 4, 6, 7 в РТ.
3	1			Информационные процессы. Обработка информации	Комбинированный (лекция + решение задач)	Исследовательский		+	+	§1.2 Д/з. §1.2 (п.1, 2, 3), вопросы и задания 1–8 к параграфу; №8, №12, №13 в РТ.
4	1			Информационные процессы. Хранение и передача информации	Комбинированный (лекция + практическая работа -  тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее носитель»)	Частично-поисковый		+	+	§1.2. Д/з. §1.2 (п.4, 5, 6), вопросы и задания 9–14 к параграфу, №17, №18 в РТ. Сообщение по материалам анимации «История средств хранения информации».
5	1			Всемирная паутина как информационное хранилище.	Комбинированный (лекция + практическая работа по поиску информации во Всемирной паутине (на основании №22 в РТ))	Первичное применение знаний		+	+	§1.3 Д/з. §1.3, вопросы и задания 1–8 к параграфу, №20, №22 в РТ.
6	1			Представление информации	Комбинированный (беседа + практическая работа – тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9»).	Частично-поисковый, репродуктивный	+		+	§1.4 Д/з. §1.4, вопросы и задания 1–9 к параграфу, № 24–28 в РТ.
7	1			Дискретная форма представлении информации	Комбинированный (лекция + практикум по решению задач)	Частично-поисковый		+	+	§1.5 Д/з. §1.5, вопросы и задания 1–5, 7–8 к параграфу, №46, №49, №52, №38, №41 в РТ.
8	1			Единицы измерения информации	Комбинированный (лекция + практическая работа с интерактивным задачником)	Частично-поисковый, репродуктивный		+	+	§1.6 Д/з. §1.6, вопросы и задания 1–3, 5 к параграфу; №59, №62, №63, №65, №66, №70 в РТ.
9	1			Обобщение и систематизация основных понятий темы «информация и информационные процессы». Проверочная работа	Комбинированный (беседа + интерактивное тестирование ЭОР)	Частично-поисковый, репродуктивный	+		+	интерактивный тест «Информация и информационные процессы» из электронного приложения к учебнику.
Тема «Компьютер как универсальное устройство для работа с информацией» - 7ч
10	1			Основные компоненты компьютера и их функции.	Комбинированный (лекция+ работа с ЭОР «Виртуальный музей»)	Частично-поисковый, репродуктивный	+		+	§2.1 Д/з §2.1, вопр. 1–9,  №76, №77 в РТ.
11	1			Персональный компьютер.	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Частично-поисковый, репродуктивный	+		+	§2.2. Д/з §2.2, вопр. 1–4, №90, №91, №92, №94, №101 в РТ.
12	1			Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.	Комбинированный (лекция + практическая работа с антивирусной программой)	Исследовательский	+		+	§2.3. Д/з §2.3 (1, 2), вопр.1–9, №104, №106 в РТ.
13	1			Системы программирования и прикладное программное обеспечение.	Комбинированный (лекция + практическая работа с ресурсами Интернет)	Частично-поисковый, репродуктивный			+	§2.3. Д/з §2.3 (3, 4, 5), вопр. 10, 12–18, №105, №108, №109 в РТ.
14	1			Файлы и файловые структуры.	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Репродуктивный, проблемное изложение		+	+	§2.4. Д/з №110, №112, №114 , №116, №118, №119, №120 в РТ.
15	1			Пользовательский интерфейс	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Репродуктивный		+	+	§2.5. Д/з . §2.5, вопр. 1–12, №125, №126 в РТ.
16	1			Обобщение и систематизация основных понятий темы « компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа	Комбинированный (лекция + работа с тестовой системой ЭОР)	Частично-поисковый, репродуктивный.		+	+
Тема «Обработка графической информации»-4ч
17	1			Формирование изображений на экране компьютера.	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Частично-поисковый, репродуктивный		+	+	§3.1. Д/з §3.1, вопр. 1–7, №128–132, №143–145 в РТ.
18	1			Компьютерная графика	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Частично-поисковый, репродуктивный		+	+	§3.2 Д/з §3.2, вопр. 1–3, 5–10, №158, №162 в РТ.
19	1			Создание графических изображений	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Частично-поисковый		+	+	§3.3. Д/з §3.3 (1, 2), вопр. 1–9 , №164, №168,№170, 173 в РТ.
20	1			Обобщение и систематизация основных понятий темы «обработка графической информации». Проверочная работа	Комбинированный (лекция + практическая проверочная работа)	Частично-поисковый, репродуктивный		+	+
Тема «Обработка текстовой информации» - 9ч
21	1			Текстовых документ и технологии их создания	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Проблемное изложение		+	+	§4.1. Д/з §4.1, вопр.1, 3–7, №174–176 в РТ.
22	1			Создание текстовых документов на компьютере	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Частично-поисковый		+	+	§4.2. Д/з §4.2, вопр. 1–12, РТ.№178, №182, №184, №185, №187, №188, №190, №191
23	1			Прямое форматирование	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Частично-поисковый	+		+	§4.3. Д/з §4.3 (1, 2, 3), вопросы 1–3, №193, №196, №197 в РТ.
24	1			Стилевое форматирование	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Репродуктивный		+	+	§4.3. Д/з §4.3 (4, 5), вопр. 4–9, №198, №199 в РТ.
25	1			Визуализация информации в текстовых документах.	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Исследовательский	+		+	§4.4 Д/з §4.4, вопр. 1–8, №202, №203 в РТ
26	1			Распознавание текста и системы компьютерного перевода	Комбинированный (лекция + проверочная)	Частично-поисковый, репродуктивный	+		+	§4.5. Д/з §4.5, вопр. 1–7, №204, №205 в РТ.
27	1			Оценка количественных параметров текстовых документов	Комбинированный (лекция + практикум по решению задач)	Исследовательский			+	§4.6. Д/з §4.6, вопр. 1–9, №221, №222, №225, №226 в РТ.
28	1			Оформление рефератов История вычислительной техники	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Исследовательский			+	Д/з №234, №235, №237 в РТ.
29	1			Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа	Итоговый, обобщающий урок Проверочная  практическая работа	Частично-поисковый, репродуктивный		+	+	Д/з реферат
Тема «Мультимедиа» - 4ч
30	1			Технология мультимедиа	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Частично-поисковый, репродуктивный		+	+	§5.1 Д/з §5.1, вопр. 1–8
31	1			Компьютерные презентации	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Репродуктивный, проблемное		+	+	§5.2. Д/ з. §5.2, вопр. 1–8, №250, №253 РТ.
32	1			Создание мультимедийной презентации	Комбинированный (лекция + практическая работа)	Репродуктивный	+		+	§5.2. д/з №255 в РТ.
33	1			Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа	Итоговый, обобщающий урок	Репродуктивный	+		+	Подготовка сообщения (презентации) на одну из заданных тем
Итоговое повторение – 2ч
34	2			Основные понятия курса	Итоговый, обобщающий урок.		+		+
35				Итоговое занятие	Итоговый тестирование	Частично-поисковый, репродуктивный