Рабочая программа по Информатике (9 класс)

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебного предмета «Информатика»

для учащихся 9 классов

Рабочая программа разработана и составлена на основе:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ от 29.12.2012г, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года № 306-ФЗ

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования со всеми изменениями и дополнениями, приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г.

3. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями от 24 декабря 2015 года)

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального, общего основного общего, среднего общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования», с изменениями от 8 июня 2015 № 576, от 28 декабря 2015 № 1529, от 26 января 2016 № 38, от 05 июля  2017 г.   №629.

4.  Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ г. Ульяновска Средняя школа №28

5.  Учебный план МБОУ г. Ульяновска Средняя школа №28  на 2017-2018 учебный год

6. Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие / соста­витель М. Н. Бородин. — М.: БИНОМ. Лаборатория зна­ний, 2015

7. Информатика. Программы для основной школы 7-9 классы/ Л. Л. Босова,  А.Ю. Босова. –  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

На преподавание предмета информатика в 9 классе отводится 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю, за счет федерального компонента.

Цели и задачи программы:

         Цель курса – развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информаций.

         Самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальным и коллективную деятельность, представлять и оценивать ее результат.

         Целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.

         Воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностях учащихся.

         Задачи:

          показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

          показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

          включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведения под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

          создать условие для овладения основными универсальными умениями информационного характера (постановка и формирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решение задач с зависимости от конкретных историй; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творчества и поискового характера);

          организовать в виртуальных лабораториях работу, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управление объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

          организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам жизни;

          создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме; умения выступать пред аудиторией, представляя ей результата своей работы при помощи средств ИКТ.

            Структура содержания курса информатики в 7–9 классах основной школы определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

          введение в информатику;

          алгоритмы и начала программирования;

           информационные и коммуникационные технологии

Для реализации программы используется следующий учебно-методический комплект для обучающихся:

1.       Информатика - учебник для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

2.       Рабочая тетрадь. Информатика для 9 класса в двух частях / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

3.                 Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета,курса

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·          формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·          формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·          развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·          формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·          формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·          владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·          владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·          владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·          владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·          владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·          ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·          наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·          понимание роли информационных процессов в современном мире;

·          владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·          ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·          развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·          способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·          готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·          способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·          способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

         Результаты изучения информатики в 9 классе.

Раздел 1. Введение в информатику

Ученик научится:

          понимать сущность основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

          различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

          раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

          приводить примеры информационных процессов — процессов, связанных с хранением, преобразованием и передачей данных — в живой природе и технике;

          оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных, канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

          декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

          оперировать единицами измерения количества информации;

          оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

          записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные числа в десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в двоичной записи;

          составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

          использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

          описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер;

          анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

          перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

          выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

          строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Ученик получит возможность:

          углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

          научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

          научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

          переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления;

          познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

          научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

          научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

          сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

          познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;

          познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

          научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Ученик научится:

          понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

          оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

          понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

          исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

          составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданного;

          исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

          исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

          исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

          понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

          определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

          использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

          анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

          использовать логические значения, операции и выражения с ними;

          записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

Ученик получит возможность научиться:

          исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

          составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной систе мой команд;

          определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

          подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

          по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

          познакомиться с использованием в программах строковых величин;

          исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами. Суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.);

          разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

          разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

          познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами.

Раздел 3. Информационные

и коммуникационные технологии

Ученик научится:

          называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

          описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

          подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

          классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

          выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

          разбираться в иерархической структуре файловой системы;

          осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

          применять основные правила создания текстовых документов;

          использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

          использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах, в том числе вычисления по формулам с относительными, абсолютными и смешанными ссылками, встроенными функциями, сортировку и поиск данных;

          работать с формулами;

          визуализировать соотношения между числовыми величинами (строить круговую и столбчатую диаграммы);

          осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

          основам организации и функционирования компьютерных сетей;

          анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

          составлять запросы для поиска информации в Интернете;

          использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

          систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального

информационного пространства;

          систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

          научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

          расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

          научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

          познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

          закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

          сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

2. Содержание учебного предмета, курса.

Раздел 1. Моделирование и формализация

Тема 1/1.  Цели изучения курса информатики и ИКТ. ТБ и организация рабочего места.

Информационный процесс. Техника безопасности и организация рабочего места. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

            Тема 2/2. Моделирование как метод познания

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности.

         Тема 3/3. Знаковые модели

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

         Тема 4/4. Графические информационные  модели.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

         Тема 5/5. Табличные информационные модели

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

         Тема 6/6. База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

Реляционные базы данных

         Тема 7/7. Система управления базами данных

Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.

         Тема 8/8. Работа с базой данных. Запросы на выборку данных.

Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

         Тема 9/9. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа.

Обобщение и систематизация основных понятий темы.

Раздел 2. Алгоритмизация и  программирования  

         Тема 10/1. Решение задач на компьютере.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

         Тема 11/2. Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

Представления о понятиях «одномерный массив»,«значение элемента массива», «индекс элемента массива».

Тема 12/3. Вычисление суммы элементов массива

Умение исполнять готовые и записывать на языке программирования.

Тема 13/4. Последовательный поиск в массиве

Простые циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива).

         Тема 14/5. Сортировка массива

Суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами.

         Тема 15/6. Конструирование алгоритмов

Определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.).

Тема 16/7. Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль

 Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов..

         Тема 17/8. Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа

Рекурсия.Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Раздел 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах

         Тема 18/1. Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Электронные таблицы. Использование формул.

         Тема 19/2. Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

         Тема 20/3. Встроенные функции. Логические функции.

Выполнение расчётов.

Тема 21/4. Сортировка и поиск данных.

Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Тема 22/5. Построение диаграмм и графиков.

Построение графиков и диаграмм

Тема 23/6. Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.

Обобщение и систематизация основных понятий темы.

         Раздел 4. Коммуникационные технологии

         Тема 24/1. Локальные и глобальные компьютерные сети

Локальные и глобальные компьютерные сети.

         Тема 25/2. Как устроен Интернет.  IP-адрес компьютера

Коммуникационные технологии.  Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры.

Тема 26/3. Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

Передача информации в современных системах связи.

Тема 27/4. Всемирная паутина. Файловые архивы.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Тема 28/5. Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

 Тема 29/6. Технологии создания сайта.

Наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет. Общие представления о технологии создания сайтов.

Тема 30/7. Содержание и структура сайта.

Наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет. Общие представления о технологии создания сайтов.

Тема 31/8. Оформление сайта.

Наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет. Общие представления о технологии создания сайтов.

Тема 32/9. Размещение сайта в Интернете.

Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Тема 33/10. Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.

Обобщение и систематизация основных понятий темы.

Тема 34/1. Основные понятия курса.

Урок обобщения и систематизации знаний.

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела, урока	кол–во часов	Тип, форма урока	Вид и формы контроля	Дата урока
					План	Факт
Раздел 1. Моделирование и формализация
1/1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1ч	Вводный урок: урок изучения нового материала.	Текущий. Фронтальный опрос.	1 неделя
2/2.	Моделирование как метод познания	1ч	Урок изучения нового материала.Урок систематизации знаний.	Наблюдение. Фронтальный опрос	2 неделя
3/3.	Знаковые модели	1ч	Урок изучения нового материала.Урок систематизации знаний.	Наблюдение. Фронтальный опрос	3 неделя
4/4.	Графические информационные  модели	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.	Наблюдение. Фронтальный опрос	4 неделя
5/5.	Табличные информационные модели	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.	Наблюдение. Оценивание практической работы.	5 неделя
6/6.	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала.	Текущий. Тестирование	6 неделя
7/7.	Система управления базами данных	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала	Наблюдение.	7 неделя
8/8.	Работа с базой данных. Запросы на выборку данных.	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала.	Наблюдение. Фронтальный опрос	8 неделя
9/9.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа	1ч	Комбинированный.	Наблюдение. Оценивание практической работы.	9 неделя
Раздел 2. Алгоритмизация и  программирование
10/1	Решение задач на компьютере	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала.	Наблюдение. Фронтальный опрос.	10 неделя
11/2	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.	Наблюдение. Фронтальный опрос.	11 неделя
12/3	Вычисление суммы элементов массива	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала. .	Наблюдение. Фронтальный опрос.	12 неделя
13/4	Последовательный поиск в массиве	1ч	Комбинированный. Урок целевого применения материала. Урок обобщения и систематизации.	Наблюдение. Тестирование. Оценивание практической работы.	13 неделя
14/5.	Сортировка массива	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала.	Наблюдение. Фронтальный опрос.	14 неделя
15/6	Конструирование алгоритмов	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала.	Наблюдение. Фронтальный опрос.	15 неделя
16/7.	Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль	1ч	Комбинированный. Урок целевого применения материала. Урок обобщения и систематизации.	Наблюдение. Тестирование.	16 неделя
17/8	Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.	1ч	Урок изучения нового материала.	Фронтальный опрос.	17 неделя
Раздел 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах
18/1.	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала.	Фронтальный опрос. Наблюдение.	18 неделя
19/2.	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала.	Наблюдение.	19 неделя
20/3.	Встроенные функции. Логические функции.	1ч	Урок обобщения и систематизации. Урок целевого применения материала.	Наблюдение. Оценивание практической работы. Тестирование	20 неделя
21/4.	Сортировка и поиск данных.	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.	Наблюдение. Фронтальный опрос.	21 неделя
22/5.	Построение диаграмм и графиков.	1ч	Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.	Фронтальный опрос. Оценивание практической работы.	22 неделя
23/6	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.	1ч	Урок контроля и систематизации знаний.	Фронтальный опрос. Тестирование.	23 неделя
Раздел 4. Коммуникационные технологии
24/1.	Локальные и глобальные компьютерные сети	1ч	Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.	Наблюдение. Оценивание практической работы.	24 неделя
25/2.	Как устроен Интернет.  IP-адрес компьютера	1ч	Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.	Фронтальный опрос	25 неделя
26/3.	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.	1ч	Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.	Фронтальный опрос	26 неделя
27/4.	Всемирная паутина. Файловые архивы.	1ч	Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.	Фронтальный опрос.ы.	27 неделя
28/5.	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.	1ч	Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.	Фронтальный опрос. Оценивание практической работы.	28 неделя
29/6.	Технологии создания сайта.	1ч	Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.	Фронтальный опрос. Тестирование.	29 неделя
30/7.	Содержание и структура сайта.	1ч	Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.	Наблюдение.	30 неделя
31/8.	Оформление сайта.	1ч	Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.	Фронтальный опрос. Наблюдение. Оценивание практической работы.	31 неделя
32/9.	Размещение сайта в Интернете.	1ч	Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.	Фронтальный опрос. Наблюдение. Оценивание практической работы.	32 неделя
33/10	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.	1ч	Урок контроля, обобщения и систематизации.	Фронтальный опрос. Тестирование. Оценивание практической работы.	33 неделя
Раздел 5. Итоговое повторение
34/1	Основные понятия курса.	1ч	Урок обобщения и систематизации.	Фронтальный опрос. Тестирование	34 неделя

Лист коррекции выполнения рабочей программы

№ изменения в порядок реализации рабочей программы	Содержание изменений в установленный порядок реализации рабочей программы (изменение планируемой даты проведения урока / изменение последовательности изучения тем)	Причины внесения изменений в установленный порядок реализации рабочей программы (больничный лист учителя, причина отмены занятий в школе)	Дата проведения нереализованной в установленный срок темы (кол. час.)	Отметка о ликвидации отставания в прохождении рабочей программы

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана и составлена на основе:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года № 306-ФЗ

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования со всеми изменениями и дополнениями, приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г.

3. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями от 24 декабря 2015 года)

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального, общего основного общего, среднего общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования», с изменениями от 8 июня 2015 № 576, от 28 декабря 2015 № 1529, от 26 января 2016 № 38, от 05 июля 2017 г. №629.

4. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ г. Ульяновска Средняя школа №28

5. Учебный план МБОУ г. Ульяновска Средняя школа №28 на 2017-2018 учебный год

6. Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие / соста­витель М. Н. Бородин. — М.: БИНОМ. Лаборатория зна­ний, 2015

7. Информатика. Программы для основной школы 7-9 классы/ Л. Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

На преподавание предмета информатика в 9 классе отводится 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю, за счет федерального компонента.