Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тасеевская
средняя общеобразовательная школа № 2»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
ШМО зам.директора
по
УВР
Директор школы
_________ Соловьев А.Ф.
Протокол №
______ ______________
Сазыкина Л.И. Приказ № ______
«_____»__________2017г.
«_____»___________2017г.
«_____»___________2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета
«Информатика и ИКТ» для 8 класса
на
2017 - 2018 учебный год.
Срок
реализации программы 1 год.
с.
Тасеево
Учитель: Сазыкина
Л.И.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена на основе программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной
школы (7-9 классы) автора Н.Д.Угриновича (сборник программ «Информатика 2-11
классы». М: БИНОМ, 2010. Составитель М.Н.Бородин) в соответствии с ГОС в части
обязательного минимума содержания.
Учебники
Автор: Н.Д.Угринович
Название: Информатика и ИКТ ,8класс
Издательство: БИНОМ,2013г
Количество часов в неделю для 8 класса:
по программе: 1 ч
по учебному плану
школы: 1 ч
практические работы:
13 ч
контрольные работы:
2 ч
Изучение информатики и информационных технологий в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных
проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных
на рынке труда.
Общеучебные
цели:
Программа предусматривает формирование у учащихся ОУУН, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными
для предмета «Информатика и ИКТ» являются: определение адекватных способов
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных
алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение
одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет –
ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование
и координация деятельности с другими её участниками; объективное оценивание
своего вклада в решение общих задач коллектива; учёт особенностей различного
ролевого поведения)
Познавательная
деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов
(наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение
структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и
отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья;
выделение характерных причинно-следственных связей.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на
основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в
ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов
по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать
факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание
необходимости их проверки на практике. Использование практических работ,
несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений;
описание результатов этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение
мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать
содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
целью учебного задания.
Владение монологической и диалогической речью. Умение
вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения
собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных
высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с
заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана,
тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.
Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»).
Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных
задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Рефлексивная
деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка
цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших
трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей
среде, правил здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и
координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание
своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного
ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных,
правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение
своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Предметно
- ориентированные цели:
-овладение
системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-интеллектуальное
развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной
жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления,
интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
-формирование
представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и
техники, средства моделирования явлений и процессов;
-воспитание
культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Цели
программы согласуются с целями образования в школе, реализуемые «Программой
развития школы»:
·
научить учиться, т.е.
научить решать проблемы в сфере учебной деятельности;
·
научить объяснять явления действительности, их
сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т.е.
решать познавательные проблемы;
·
научить ориентироваться в ключевых проблемах
современной жизни – экологических, политических, межкультурного взаимодействия
и иных, т.е. решать аналитические проблемы;
·
научить ориентироваться в мире духовных ценностей;
·
научить решать проблемы, связанные с реализацией
определенных социальных ролей;
·
научить решать проблемы, общие для разных видов
профессиональной и иной деятельности;
·
научить решать проблемы профессионального выбора,
включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы
профессионального образования.
Приоритетные направления развития школы
·
достижение нового качества образовательного
процесса, активное внедрение компетентностно-ориентированного подхода;
·
эффективное
использование современных образовательных технологий в образовательном
процессе, в том числе информационно-коммуникационных;
·
создание условий для сохранения здоровья
обучающихся;
·
создание условий для внеурочной деятельности
обучающихся: организация дополнительного образования, активное участие в различных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.;
·
повышение роли общественно-государственной
составляющей в управлении;
·
создание условий для непрерывного профессионального
образования педагогических кадров
Отличительные
особенности рабочей программы по сравнению с примерной:
В
программу внесены изменения: уменьшено или увеличено количество часов на
изучение некоторых тем. Сравнительная таблица приведена ниже.
|
Раздел
|
Количество часов в примерной программе
|
Количество часов в рабочей программе
|
|
|
8 класс
|
|
1.Информация и информационные процессы
|
10
|
10
|
|
2.Аппаратные и
программные средства ИКТ
|
7
|
16
|
|
3.Коммуникационные
технологии
|
15
|
7
|
|
4. Повторение, резерв времени
|
3
|
1
|
|
Всего:
|
35
|
34
|
Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый
материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а
также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.
Программой предполагается проведение на каждом уроке
непродолжительных обучающих практических работ (10—20
мин.), направленных на отработку отдельных
технологических приемов.
Учебно
– тематический план
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
8 класс
|
|
1
|
Информация
и информационные процессы
Информация в живой и неживой природе. Человек
и информация. Способы восприятия. Свойства информации. Информационные
процессы в технике. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование
информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности
знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению
количества информации.
|
9,5
|
0,5
|
10
|
|
2
|
Компьютер
как универсальное устройство обработки информации
Основные компоненты компьютера и их функции.
Гигиенические, технические и эргономические условия безопасной эксплуатации
компьютера. Программный принцип работы компьютера. ПО, его структура. ОС, их
функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система.
Графический пользовательских интерфейс.
|
13
|
3
|
16
|
|
3
|
Компьютерные
коммуникации
Процесс передачи
информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и
декодирование, скорость передачи информации. Локальные и глобальные
компьютерные сети. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей:
Всемирная паутина. Интерактивное общение. Электронная почта как средство
связи, правила переписки, приложения к письмам. Поиск информации. Компьютерные
энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые
машины; запросы. Файловые архивы, архивирование и разархивирование
|
4
|
3
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
1
|
|
|
Итого
|
26,5
|
6,5
|
34
|
Контроль
уровня обученности
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Архитектура
компьютера
|
1
|
|
2
|
Коммуникационные
технологии
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
2
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных
технологий ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных процессов; примеры источников и
приемников информации;
·
единицы измерения количества и скорости передачи
информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
·
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических
конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
·
программный принцип работы компьютера;
·
назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь
·
выполнять базовые операции над объектами: цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
·
оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
·
оценивать числовые параметры информационных
объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
·
создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать
в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы
представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические
представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с
использованием основных операций графических редакторов, учебных систем
автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
·
искать информацию с применением правил поиска
(построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться персональным компьютером и его
периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
создания простейших моделей объектов и процессов в
виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе в форме блок-схем);
·
проведения компьютерных экспериментов с
использованием готовых моделей объектов и процессов;
·
создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
·
организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
·
передачи информации по телекоммуникационным каналам
в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Список
методической литературы по предмету:
1.
Информатика, учебник для 8 класса, Н. Д. Угринович,
Москва, Лаборатория знаний, БИНОМ, 2010 г
2.
Рабочие программы по информатике и ИКТ, 5—11
классы, Москва, Глобус, 2008 г
3.
Информатика, 8 класс, поурочные планы по учебнику
Н. Д. Угринович, Волгоград, А. М. Горностаев, 2008 г.
4.
Преподавание информатики в основной школе, 8-11
классы, Н. Д. Угринович, Бином, Москва, 2008г.
Список литературы, рекомендованной детям:
1.
Угринович Н.Д. Информатика.
Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
2.
Информатика. Задачник-практикум в 2т. / Под ред.
И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.