Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа составлена на основе
«Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ
(утверждена приказом Минобразования России
от 09.03.04. № 1312).
Программа курса по информатике и ИКТ разработана
на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной
школы (8 - 9 классы), авторы И. Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В.
Шестаков, Москва, «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2010 год.
Программа
соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного
общего образования по информатике и информационным технологиям (приказ
Минобразования России 05.06.04 № 1089).
Общая характеристика
учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах,
средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения,
развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных
технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и
в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами
изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы
и информационные технологии. Теоретическая часть курса
строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через
такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса
направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения
других учебных предметов.
В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов
деятельности курса формируется вне зависимости от
средств информационных технологий, некоторые — в комбинации «безмашинных» и
«электронных» сред. Так, например, понятие
«информация» первоначально вводится
безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по
записи изображения и звука. Вслед за
этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются
представления учащихся о различных
видах информационных объектов (текстах,
графики и пр.).
После знакомства с информационными
технологиями обработки текстовой и графической информации в
явной форме возникает еще одно важное понятие информатики — дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно
подготовлены к усвоению общей идеи о
дискретном представлении информации и описании (моделировании)
окружающего нас мира. Динамические таблицы
и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже
для начала работы с ними,
рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий
курса информатики и информационных технологий основной
школы является понятие алгоритма. Для записи
алгоритмов используются формальные языки блок-схем и
структурного программирования. С самого начала работа с
алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной
модели рассматривается в контексте компьютерного
моделирования и используется при анализе различных объектов и
процессов.
Понятия управления и обратной
связи вводятся в контексте работы с компьютером, но
переносятся и в более широкий контекст социальных,
технологических и биологических систем.
В последних разделах курса
изучаются телекоммуникационные технологии и технологии
коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование
умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;
организовывать информацию; передавать информацию;
проектировать объекты и процессы, планировать свои
действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение
непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных
технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата,
осмысленного и интересного для
учащихся.
Цели:
Изучение информатики и
информационных технологий в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
Ø
освоение знаний, составляющих
основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
Ø
овладение умениями работать
с различными видами информации с помощью компьютера и других
средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ), организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;
Ø
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
Ø
воспитание ответственного
отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к
полученной информации;
Ø
выработка навыков применения
средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основная задача базового уровня старшей школы
состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных
систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это
позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного
моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных
связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это
дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных
информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом
и представлением основных информационных процессов.
Задачи:
Ø
систематизировать подходы к изучению предмета;
Ø
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с
созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
Ø
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
Ø
показать основные приемы эффективного использования информационных
технологий;
Ø
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в
курс среднего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е.
сформировать представления о сущности информации и информационных процессов,
развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на
мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных
профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной
культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим
редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами,
средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ,
направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала
осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела
курса заканчивается проведением контрольной работы.
Общеучебные умения, навыки
и способы деятельности
Примерная программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются:
·
определение адекватных
способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
·
комбинирование известных алгоритмов
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них;
·
использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
·
владение умениями совместной деятельности
(согласование и координация деятельности с другими ее
участниками; объективное оценивание своего вклада в решение
общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Результаты обучения
Обязательные результаты
изучения курса «Информатика и информационные технологии»
приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного и
личностно ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «знать/понимать»
включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл
изучаемых понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика «уметь» включает требования,
основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать
информационные объекты, оперировать ими,
оценивать числовые параметры
информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной
информации. Применять средства
информационных технологий для решения задач.
В рубрике «Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основным результатом
обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной
компетентности учащегося.
Формы
организации учебного процесса:
·
индивидуальные;
·
групповые;
·
индивидуально-групповые;
·
фронтальные;
·
практикумы.
Формы
контроля ЗУН (ов);
·
наблюдение;
·
беседа;
·
фронтальный
опрос;
·
опрос в
парах;
·
практикум.
Программа рассчитана на
изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися
9 класса в течении 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.
Единицей
учебного процесса
является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во
второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ
или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН,
на 25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.
Практические работы методически ориентированы на использование
метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение.
Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном классе
или дома
Место курса в
решении общих целей и задач на II ступени обучения. Информационные процессы и информационные технологии
являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного
курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации
образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным
и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях
информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со
структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная
школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и
ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий
знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных
технологий.
Основным
предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня
являются получение школьниками представление о сущности информационных
процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации,
выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии
и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в
нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Формы
текущего контроля
знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Текущий контроль имеет целью
проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала. Для его
проведения отводится часть урока и проводится он в виде выполнения тестовых
заданий в электронном или бумажном виде. Так же текущий контроль осуществляется
в виде практических работ.
Тематический контроль осуществляется по завершении
крупного блока (модуля) в форме тестирования, выполнения зачетной практической —
или контрольной работы.
Итоговый контроль проводится после
изучения наиболее значительных тем программы и в конце учебного года в виде
контрольных работ, содержащих тестовые задания и задания, требующие написание
развернутого ответе или решения.
Для итоговой аттестации учащиеся сдают экзамен ГИА.
Преподавание ведется по УМК:
1. Семакин И.Г., Информатика и ИКТ:
учебник для 9 класса/ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова.
-3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.;
2. Задачник-практикум по
информатике в 2-x ч. / И. Семакин, Е. Хеннер –
М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.;
3. Набор ЦОР к базовому курсу
информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.) http://school-collection.edu.ru
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Содержание
программы согласовано с содержанием Примерной программы основного общего
образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и
науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия. Так в данной программе нет
отдельного раздела «Представление информации». Однако все вопросы этого раздела
из Примерной программы раскрываются в содержании других разделов курса.
Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем
видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое расположение материала
способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами
представления данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с
ними.
Для каждого раздела указано
общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на
теоретические занятия и практическую работу на компьютере.
Основное
содержание
9 класс
Общее число часов – 63 ч. Резерв учебного времени – 5
ч
Вопросы,
содержащиеся в разделе Примерной программы «Алгоритмы и исполнители», в
настоящей программе включены в два раздела: «Управление и алгоритмы» и
«Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из этих двух
разделов рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной
программе включена в раздел «Формализация и моделирование». Примеры реализаций
информационных моделей и задания на практическую работу с ними присутствуют в
разделах 9, 10, 12 настоящей программы.
1. Передача информации в
компьютерных сетях – 10 часов (4+6)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы
функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,
телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета.
Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного
класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей
системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного
содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование
информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся
должны знать:
Þ что такое компьютерная сеть; в чем
различие между локальными и глобальными сетями;
Þ назначение основных технических и
программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов,
клиентов, протоколов;
Þ назначение основных видов услуг
глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
Þ что такое Интернет; какие
возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся
должны уметь:
Þ осуществлять обмен информацией с
файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
Þ осуществлять прием/передачу
электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
Þ осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
Þ работать с одной из программ-архиваторов.
2.
Информационное
моделирование – 5 часов (4+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение
и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические,
математические, имитационные. Табличная организация информации. Области
применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами
компьютерных информационных моделей
Учащиеся
должны знать:
Þ что такое модель; в чем разница
между натурной и информационной моделями;
Þ какие существуют формы представления
информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся
должны уметь:
Þ приводить примеры натурных и
информационных моделей;
Þ ориентироваться в таблично
организованной информации;
Þ описывать объект (процесс) в
табличной форме для простых случаев.
3.
Хранение
и обработка информации в базах данных – 12 часов (6+6)
Понятие базы
данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы
полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр
и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические
выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных:
открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование
запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы
по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод,
удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем
(например, картой города в Интернете).
Учащиеся
должны знать:
Þ что такое база данных (БД), система
управления базами данных (СУБД), информационная система;
Þ что такое реляционная база данных,
ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
Þ структуру команд поиска и сортировки
информации в базах данных;
Þ что такое логическая величина,
логическое выражение;
Þ что такое логические операции, как
они выполняются.
Учащиеся
должны уметь:
Þ открывать готовую БД в одной из СУБД
реляционного типа;
Þ организовывать поиск информации в
БД;
Þ редактировать содержимое полей БД;
Þ сортировать записи в БД по ключу;
Þ добавлять и удалять записи в БД;
Þ создавать и заполнять однотабличную
БД в среде СУБД.
4.
Табличные
вычисления на компьютере – 10 часов (5+5)
Двоичная система
счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты
и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты,
числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции.
Методы работы с электронными таблицами.
Построение
графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью
электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной
таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание
электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с
использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами
электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование
встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде
электронной таблицы.
Учащиеся
должны знать:
Þ что такое электронная таблица и
табличный процессор;
Þ основные информационные единицы
электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
Þ какие типы данных заносятся в
электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
Þ основные функции (математические,
статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
Þ графические возможности табличного
процессора.
Учащиеся
должны уметь:
Þ открывать готовую электронную
таблицу в одном из табличных процессоров;
Þ редактировать содержимое ячеек;
осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
Þ выполнять основные операции
манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление,
вставку, сортировку;
Þ получать диаграммы с помощью
графических средств табличного процессора;
Þ создавать электронную таблицу для
несложных расчетов.
5.
Управление
и алгоритмы – 10 часов (4+6)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов:
назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный
алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.
Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой
детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем
алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов
управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой;
использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся
должны знать:
Þ что такое кибернетика; предмет и
задачи этой науки;
Þ сущность кибернетической схемы
управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
Þ что такое алгоритм управления;
какова роль алгоритма в системах управления;
Þ в чем состоят основные свойства
алгоритма;
Þ способы записи алгоритмов:
блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
Þ основные алгоритмические
конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
Þ назначение вспомогательных
алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной
детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся
должны уметь:
Þ при анализе простых ситуаций
управления определять механизм прямой и обратной связи;
Þ пользоваться языком блок-схем,
понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
Þ выполнить трассировку алгоритма для
известного исполнителя;
Þ составлять линейные, ветвящиеся и
циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
Þ выделять подзадачи; определять и
использовать вспомогательные алгоритмы.
6.
Программное
управление работой компьютера – 12 часов (5+7)
Алгоритмы работы
с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки
программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы
на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных
операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный
тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения
задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация,
алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на
компьютере:
знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и
исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и
циклических программ; программирование обработки массивов.
Учащиеся
должны знать:
Þ основные виды и типы величин;
Þ назначение языков программирования;
Þ что такое трансляция;
Þ назначение систем программирования;
Þ правила оформления программы на
Паскале;
Þ правила представления данных и
операторов на Паскале;
Þ последовательность выполнения
программы в системе программирования.
Учащиеся
должны уметь:
Þ работать с готовой программой на
одном из языков программирования высокого уровня;
Þ составлять несложные линейные, ветвящиеся
и циклические программы;
Þ составлять несложные программы
обработки одномерных массивов;
Þ отлаживать и исполнять программы в
системе программирования.
6. Информационные технологии
и общество 4 час.(4+0)
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления.
История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы
современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы
информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
Þ
основные
этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
Þ
историю
способов записи чисел (систем счисления);
Þ
основные
этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
Þ
в чем
состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
Þ
регулировать
свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми
нормами общества.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате
изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
8 класс
знать/понимать
• сущность понятия «информация», ее основные виды;
• вилы информационных процессов; примеры источников и приемников
информации:
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
• единицы измерения
количества и скорости передачи информации:
• программный принцип работы компьютера;
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;
уметь
• определять
количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;
• оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной
безопасности:
• оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;
• создавать информационные
объекты, в том числе:
-
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить
проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:
- создавать рисунки,
графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать презентации на
основе шаблонов;
• пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором,
цифровой камерой);
• следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий:
использовать приобретенные знания п умения в практической
деятельности к повседневной жизни для:
•
создания информационных объектов, в том числе для оформления
результатов учебной работы;
•
организации индивидуального информационного пространства, создания
личных коллекций информационных объектов:
9 класс
знать/понимать
• сущность понятия «информация», её основные виды:
• виды информационных процессов; примеры источников и приемников
информации;
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации;
• программный принцип работы компьютера:
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;
• назначение и
принципы работы компьютерных сетей;
• основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;
понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых
информационных и коммуникационных технологий:
• назначение и виды моделей, описывающих объекты
и процессы;
• области применения моделирования объектов и
процессов;
уметь
•
использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена
информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;
•
представлять числа в различных системах счисления;
•
выполнять и строить простые алгоритмы;
•
использовать готовые информационные модели, оценивать их
соответствие реальному объекту и целям моделирования;
•
оперировать информационными объектами, используя графический
интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
•
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи
информации;
•
создавать информационные объекты, в том числе:
Ø структурировать текст,
используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
Ø создавать и использовать
различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы
(в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
Ø создавать рисунки,
чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
Ø создавать записи в базе
данных;
Ø создавать презентации на
основе шаблонов;
•
искать информацию с применением правил поиска (построения
запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении
заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
•
пользоваться персональным компьютером и его периферийным
оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором,
цифровой камерой);
•
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
•
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
Ø создания простейших
моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических
(электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
Ø проведения компьютерных
экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;
Ø создания информационных
объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
Ø организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и
навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения
учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса
информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала
осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения
по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых
заданиями.
При тестировании все верные
ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
|
95% и более
|
отлично
|
|
80-94%%
|
хорошо
|
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении
практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего
проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения
материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение
применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;
•
погрешность отражает неточные формулировки,
свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
•
недочет – неправильное представление об объекте, не
влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются
знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и
информационных технологий.
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных
во всех предметных областях выставляете отметка:
-
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при
наличии 1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание основного программного материала):
-
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется
на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является
не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов
учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в
определенной логической последовательности, точно используя терминологию
информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы,
сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические
положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных
сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов
учителя. Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если ответ
удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении
основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при
освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по
замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих
случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные
настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих
случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного
материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание
учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при
использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих
случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и
непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных
вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
Список литературы для учащихся
1. Семакин И.Г., Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ И.Г.
Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. -3-е изд. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.;
2.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т./
Л.А. Залогова, М.А. Плаксин, С.В.Русаков и др. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера
: Том 2. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2007.
– 294 с.: ил.
3. Набор ЦОР к базовому курсу
информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.) http://school-collection.edu.ru
Список литературы для учителя.
1.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.
Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2.
Семакин И.Г., Вараксин
Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.: Лаборатория Базовых
Знаний, 2001.
3.
Методическая служба. М.,
БИНОМ. Лаборатория знаний. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/.
4.
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/ .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.