Рабочая программа по информатике 9 класс

Пояснительная записка

к календарно-тематическому плану

базового уровня изучения информатики в основной школе

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования Рос­сии от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 классов в течении 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

                                                           Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классах направлено на достижение следующих целей:

•              освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•              овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

•              развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

•              воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

•      выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

§  систематизировать подходы к изучению предмета;

§  сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

§  научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

§  показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

§  сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ­ных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли­цами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуника­ций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

            Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы.

                                          Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения информатики и информационных технологий основного общего образования. В том числе в  VIII классе – 34 учебный час из расчета 1 учебных час в неделю и IX классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий.

Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонентов учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах «Окружающий мир» и «Технология» начальной школы). Содержание образовательной области «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два («Информатику» и «Информационные технологии») при заполнении журналов и аттестационных документов.

Место и курса в решении общих целей и задач обучения.  Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» бучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения

                                                                           Содержание образовательной программы 9 класс

1.  Передача информации в компьютерных сетях  11 часов.

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Что такое Интернет.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архи­вы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации.

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпью­терных источниках информации.

Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.

2.  Информационное моделирование – 5 часов.

Модели натурные и информационные.

Типы информационных моделей.

Графические информа­ционные модели.

Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы.

Ин­формационное моделирование на компьютере.

Модели, управляемые компьютером.

3.  Хранение и обработка информации в базах данных – 11 часов.

Назначение информационных систем и баз данных (БД).

Классификация БД.

Структура реляционной базы данных.

Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.

Выборка информации из базы данных.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Сортировка; ключи сортировки.

4. Табличные вычисления на компьютере - 11 часов.

Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.

Назначение и структура ЭТ.

Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.

Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.

Встроенные функции. Деловая графика.

Математическое моделирование на ЭТ.

Имитационное моделирование на ЭТ.

5. Управление и алгоритмы - 9 часов.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.

Алгоритм. Свойства алгоритма.

Способы записи алгоритмов; блок-схемы.

Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).

Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

6. Программное управление работой компьютера – 11 часов.

Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вы­вода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки програм­мы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.

7. Информационные технологии в обществе - 4 часа.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Организация групповой работы над документом.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.

Итоговое повторение и контроль - 4 часа

Предмет	Класс	Всего кол-во часов	Кол-во часов в неделю	Количество				Автор учебника, год издания
				контрольных работ	зачетов	тестовых заданий	лабораторных, практических работ
Информатика И ИКТ	8	35	1	5	-	4	14	И.Г. Семакин, 2007
Информатика И ИКТ	9	68	2	7	4	6	31	И.Г. Семакин, 2007

Календарно-тематический план 9 класс

Номер урока	Тема урока	Количество часов	Вид занятий	Учебно-материальная база	Дата
					По плану		Фактич.
1	Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.	1	Лекция	Учебник, ЦОР
2	Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
3	Электронная почта, телеконференции, обмен файлами	1	Лекция	Учебник, ЦОР
4	Работа с электронной почтой	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
5	Интернет  Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
6	Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.	1	Лекция	Компьютер, ЦОР
7	Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем	1	Лекция	Учебник, компьютер, ЦОР
8	Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
9	Итоговая практическая работа по теме «Интернет»	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
10	Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»	1	Тест	Компьютер, ЦОР
11	Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели	1	Лекция	Учебник, ЦОР
12	Табличные модели.	1	Лекция	Учебник, ЦОР
13	Информационное моделирование на компьютере	1	Комбинированный урок	Учебник, компьютер, ЦОР
14	Проведение компьютерных экспериментов с  математической и имитационной моделью	1	Лекция	Учебник, ЦОР
15	Итоговое тестирование по теме  «Информационное моделирование».	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
16	Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
17	Назначение СУБД.	1	Лекция	Учебник, ЦОР
18	Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.	1	Лекция	Учебник, ЦОР
19	Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
20	Условия поиска информации, простые логические выражения	1	Комбинированный урок	Учебник, компьютер, ЦОР
21	Формирование простых запросов к готовой базе данных	1	Тест	Учебник, ЦОР
22	Логические операции. Сложные условия поиска	1	Лекция	Компьютер, ЦОР
23	Формирование сложных запросов к готовой базе данных	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
24	Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
25	Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение	1	Лекция	Учебник, компьютер, ЦОР
26	Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
27	Представление чисел в памяти компьютера	1	Лекция	Компьютер, ЦОР
28	Хранение и обработка информации.	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
29	Представление чисел в памяти компьютера	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
30	Итоговая работа по базам данных.	1	Лекция	Учебник, ЦОР
31	Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базе данных».	1	Лекция	Компьютер, ЦОР
32	Работа с готовой электронной таблицей добавление и удаление строк и столбцов.	1	Комбинированный урок	Учебник, компьютер, ЦОР
33	Абсолютная и относительная адресация .	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
34	Использование встроенных математических и статистических функций.	1	Тест	Компьютер, ЦОР
35	Деловая графика. Логические операции и условная функция.	1	Лекция	Компьютер, ЦОР
36	Абсолютная адресация функция времени.	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
37	Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функций.	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
38	Математическая модель в MS Word.	1	Лекция	Учебник, ЦОР
39	Понятие алгоритмов. Свойства алгоритма.	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
40	Выполнения практического задания.	1	Лекция	Учебник, ЦОР
41	Управления с обратной связью. Язык-блок схем.	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
42	Работа с циклами.	1	Комбинированный урок	, ЦОР
43	Ветвления. Использование двухшаговой детализации	1	Лекция	Учебник, ЦОР
44	Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений	1	Лекция	Учебник, ЦОР
45	Зачётное задание по алгоритмизации.	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
46	Тест  по теме «Управление и алгоритмы»	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
47	Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные,  основные типы,  присваивание, ввод и вывод данных	1	Тест	Компьютер, ЦОР
48	Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.	1	Лекция	Компьютер, ЦОР
49	Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания .	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
50	Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания .	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
51	Оператор ветвления	1	Лекция	Учебник, компьютер, ЦОР
52	Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
53	Логические операции на Паскале	1	Лекция	Компьютер, ЦОР
54	Циклы на языке Паскаль	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
55		1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
56	Одномерные массивы в Паскале	1	Лекция	Учебник, ЦОР
57		1	Лекция	Компьютер, ЦОР
58	Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
59	Обработка массивов	1	Комбинированный урок	ЦОР
60	Тест  по теме «Программное управление работой компьютера».	1	Тест	Учебник, ЦОР
61	Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления	1	Лекция	Учебник, ЦОР
62	История ЭВМ и ИКТ	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
63	История ЭВМ и ИКТ	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР
64	Основы социальной информатики	1	Лекция	Учебник, ЦОР
65	Тест по теме «Информационные технологии и общество»	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
66	Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 кл	1	Лекция	Компьютер, ЦОР
67	Итоговое тестирование по курсу 9 класса	1	Комбинированный урок	Учебник, ЦОР
68	Повторение изученного за курс 8-9 классов	1	Комбинированный урок	Компьютер, ЦОР

                                             Перечень методических и оценочно-методических материалов

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

         Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

         Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

         При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	Отлично
80-94%%	Хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

         Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

         Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•    грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•    недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•    мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

-  «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

         Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

         Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

-   отказался отвечать на вопросы учителя.

    Источники информации и средства обучения.

I.  Учебно-методический комплект

9 класс

1.      Информатика. Базовый курс. 9 класс / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 359 е.: ил

2.      Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.

3.      Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)

II. Литература для учителя.

1.      Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

2.      Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)