Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 9 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

к календарно-тематическому плану

базового уровня изучения информатики в основной школе

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования Рос­сии от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 классов в течении 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классах направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ­ных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли­цами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуника­ций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения информатики и информационных технологий основного общего образования. В том числе в VIII классе – 34 учебный час из расчета 1 учебных час в неделю и IX классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий.

Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонентов учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах «Окружающий мир» и «Технология» начальной школы). Содержание образовательной области «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два («Информатику» и «Информационные технологии») при заполнении журналов и аттестационных документов.

Место и курса в решении общих целей и задач обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» бучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения

Содержание образовательной программы 9 класс

1. Передача информации в компьютерных сетях 11 часов.

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Что такое Интернет.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архи­вы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации.

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпью­терных источниках информации.

Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.

2. Информационное моделирование – 5 часов.

Модели натурные и информационные.

Типы информационных моделей.

Графические информа­ционные модели.

Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы.

Ин­формационное моделирование на компьютере.

Модели, управляемые компьютером.

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 11 часов.

Назначение информационных систем и баз данных (БД).

Классификация БД.

Структура реляционной базы данных.

Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.

Выборка информации из базы данных.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Сортировка; ключи сортировки.

4. Табличные вычисления на компьютере - 11 часов.

Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.

Назначение и структура ЭТ.

Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.

Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.

Встроенные функции. Деловая графика.

Математическое моделирование на ЭТ.

Имитационное моделирование на ЭТ.

5. Управление и алгоритмы - 9 часов.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.

Алгоритм. Свойства алгоритма.

Способы записи алгоритмов; блок-схемы.

Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).

Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

6. Программное управление работой компьютера – 11 часов.

Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вы­вода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки програм­мы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.

7. Информационные технологии в обществе - 4 часа.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Организация групповой работы над документом.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.

Итоговое повторение и контроль - 4 часа

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор учебника, год издания









контрольных работ

зачетов

тестовых заданий

лабораторных, практических работ


Информатика

И ИКТ

8

35

1

5

-

4

14

И.Г. Семакин, 2007

Информатика

И ИКТ

9

68

2

7

4

6

31

И.Г. Семакин, 2007





Календарно-тематический план 9 класс

Номер урока

Тема урока

Количество часов

Вид занятий

Учебно-материальная база


Дата

По плану

Фактич.

1

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.


1


Лекция

Учебник, ЦОР



2

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



3

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами

1

Лекция

Учебник, ЦОР



4

Работа с электронной почтой

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



5

Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



6

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

1

Лекция

Компьютер, ЦОР



7

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

1

Лекция

Учебник, компьютер, ЦОР



8

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



9

Итоговая практическая работа по теме «Интернет»

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



10

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

1

Тест

Компьютер, ЦОР



11

Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели

1

Лекция

Учебник, ЦОР



12

Табличные модели.

1


Лекция

Учебник, ЦОР



13

Информационное моделирование на компьютере

1

Комбинированный урок

Учебник, компьютер, ЦОР



14

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью

1

Лекция

Учебник, ЦОР



15

Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



16

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



17

Назначение СУБД.

1

Лекция

Учебник, ЦОР



18

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.

1

Лекция

Учебник, ЦОР



19

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



20

Условия поиска информации, простые логические выражения

1

Комбинированный урок

Учебник, компьютер, ЦОР



21

Формирование простых запросов к готовой базе данных

1

Тест

Учебник, ЦОР



22

Логические операции. Сложные условия поиска

1

Лекция

Компьютер, ЦОР



23

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



24

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



25

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

1


Лекция

Учебник, компьютер, ЦОР



26

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



27

Представление чисел в памяти компьютера

1

Лекция

Компьютер, ЦОР



28

Хранение и обработка информации.

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



29

Представление чисел в памяти компьютера

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



30

Итоговая работа по базам данных.

1

Лекция

Учебник, ЦОР



31

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базе данных».

1

Лекция

Компьютер, ЦОР



32

Работа с готовой электронной таблицей добавление и удаление строк и столбцов.

1

Комбинированный урок

Учебник, компьютер, ЦОР



33

Абсолютная и относительная адресация .

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



34

Использование встроенных математических и статистических функций.

1

Тест

Компьютер, ЦОР



35

Деловая графика. Логические операции и условная функция.

1

Лекция

Компьютер, ЦОР



36

Абсолютная адресация функция времени.

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



37

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функций.

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



38

Математическая модель в MS Word.

1


Лекция

Учебник, ЦОР



39

Понятие алгоритмов. Свойства алгоритма.

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



40

Выполнения практического задания.

1

Лекция

Учебник, ЦОР



41

Управления с обратной связью. Язык-блок схем.

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



42

Работа с циклами.

1

Комбинированный урок

, ЦОР



43

Ветвления. Использование двухшаговой детализации

1

Лекция

Учебник, ЦОР



44

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений

1

Лекция

Учебник, ЦОР



45

Зачётное задание по алгоритмизации.

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



46

Тест по теме «Управление и алгоритмы»

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



47

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных

1

Тест

Компьютер, ЦОР



48

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.

1

Лекция

Компьютер, ЦОР



49

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания .

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



50

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания .

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



51

Оператор ветвления

1


Лекция

Учебник, компьютер, ЦОР



52

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



53

Логические операции на Паскале

1

Лекция

Компьютер, ЦОР



54

Циклы на языке Паскаль

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



55


1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



56

Одномерные массивы в Паскале

1

Лекция

Учебник, ЦОР



57


1

Лекция

Компьютер, ЦОР



58

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



59

Обработка массивов

1

Комбинированный урок

ЦОР



60

Тест по теме «Программное управление работой компьютера».

1

Тест

Учебник, ЦОР



61

Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

1

Лекция

Учебник, ЦОР



62

История ЭВМ и ИКТ

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



63

История ЭВМ и ИКТ

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР



64

Основы социальной информатики

1


Лекция

Учебник, ЦОР



65

Тест по теме «Информационные технологии и общество»

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



66

Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 кл

1

Лекция

Компьютер, ЦОР



67

Итоговое тестирование по курсу 9 класса

1

Комбинированный урок

Учебник, ЦОР



68

Повторение изученного за курс 8-9 классов

1

Комбинированный урок

Компьютер, ЦОР





Перечень методических и оценочно-методических материалов

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.


При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

Отлично

80-94%%

Хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.


Источники информации и средства обучения.



I. Учебно-методический комплект

9 класс

  1. Информатика. Базовый курс. 9 класс / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 359 е.: ил

  2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)


II. Литература для учителя.

  1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

  2. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-077234
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх