№
|
Тема урока с указанием типа урока
|
Содержание урока
|
Тема практической (лабораторной) работы
|
Формы контроля
|
Планируемые результаты
|
Домашние задание
|
Сроки
|
план
|
факт
|
Раздел:
Информационные технологии
|
Тема
№1: Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации
- 12 часов
|
1
2
|
Техника безопасности
и правила поведения в компьютерном классе.
Кодирование и
обработка звуковой информации/урок освоения новых знаний
|
ТБ и правила поведения в компьютерном классе (записи в тетради).
Звук. Звуковая волна. Характеристики звука. Частота дискретизации.
Единица измерения Герц. Глубина кодирования звука. N=2i.
Решение задач.
|
|
Фронтальный опрос
|
Учащиеся должны
знать: технику безопасности.
Учащиеся должны
знать: основные характеристики звука, их единицы измерения, уметь вычислять
объем звукового файла.
|
Записи в тетради
Конспект в тетради
|
09.11.15
|
09.11.15/
|
3
4
5
|
Кодирование и
обработка звуковой графической информации – комбинированный урок
|
Решение задач на кодирование звуковой информации. Выполнение
лабораторной работы.
Понятие
«информация». Способы получения информации. Виды информации. Примеры
графической информации. Виды графики: векторная и растровая. Сущность каждого
вида графики. Достоинства и недостатки векторной/растровой графики.
Пиксель. Разрешающая
способность. Глубина цвета.
|
Кодирование и
обработка звуковой информации
|
|
Уметь осуществлять
запись звука стандартными средствами ОС Windows.
Учащиеся должны
знать: виды графики, уметь объяснять в чем заключается особенность каждого
вида графики, уметь анализировать и осуществлять выбор графических редакторов
для создания определенного изображения.
Учащиеся должны
знать: пиксель, аналоговый сигнал, дискретный сигнал, пространственная
дискретизация, разрешающая способность. Уметь определять объем графического
изображения, глубину цвета, количество цветов в палитре.
|
Конспект в тетради
Конспект в тетради
|
12/13.11
|
|
6
7
8
|
Растровая и векторная
графика.
/практическая работа
|
Беседа, посвященная
двум видам графики растровой и векторной, палитрам цветов RGB, CMYK.
Форматы векторных, растровых графических файлов. Решение задач на кодирование
графической информации. Выполнение практической работы.
Повторение
пройденного материала в виде теста открытого. Выполнение практической работы
Слои объектов.
Градиентная заливка объектов. Группировка объектов. Выравнивание объектов.
|
Редактирование
изображения в растровом графическом редакторе
Создание рисунков в
векторном графическом редакторе
|
Проверочная работа
Тест
|
Учащиеся должны
знать основные графические редакторы и с каким видом графики они работают.
Уметь настраивать различные палитры цветов.
Уметь работать с
графическими примитивами в растровых графических редакторах.
Уметь осуществлять
основные действия с объектами в векторном графическом редакторе.
|
Презентация по теме
|
16.11
|
|
9
10
|
Растровая и
векторная анимация/практическая работа
|
Выделение областей
изображения и объектов в рисунках. Копирование, перемещение, удаление
областей растровых изображений. Геометрические преобразования областей
изображений и объектов рисунков.
Цифровая фотография, цифровое видео, потоковое видео.
|
Создание gif-анимации
Захват цифрового
изображения, видеозапись с экрана (скринкаст)
|
|
Уметь проводить
операции редактирования областей и объектов в растровых графических
редакторах.
Уметь осуществлять
запись скринкаста, работать с цифровой фотографией.
|
Скринкаст
|
19/20.11
|
|
11
12
|
Кодирование графической
информации. Решение задач
|
Решение задач на кодирование графической информации
|
|
|
Уметь решать задачи
на кодирование графической информации
|
|
23.11
|
|
Тема
№2: Кодирование и обработка текстовой информации
– 9
часов
|
13
14
|
Кодирование
текстовой информации – урок изучения нового материала
|
Кодирование/декодирование.
Кодирование и шифрование. Кодировка KОI-8 один символ весит 2 байта, а в кодировке Unicode
– 1 байт. Для того чтобы выяснить информационный объем сообщения необходимо
количество символов в сообщении умножить на информационный вес одного
символа. Мощность алфавита N=2i Решение задач по теме.
|
Кодирование текстовой информации
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Знать: кодировки
текста, информационный вес символа, информационный объем сообщения. Уметь
определять информационный объем текстового сообщения, количество букв в
алфавите, символов в сообщении.
|
Конспект в тетради
Задачи в тетради
|
26/27.11
|
|
15
16
|
Создание, ввод,
редактирование документов в текстовых редакторах
|
Понятие «текстовый
редактор». История развития ТР, примеры ТР. Назначение ТР. Текстовый редактор
«MS
Word»
Создание документа в
ТР. Работа по набору текста с математическими формулами. Параметры страницы.
Понятие «редактирование документа»
|
Вставка в документ
формул
|
Фронтальный опрос
|
Знать: понятие ТР,
назначение. Приводить примеры ТР. Графический интерфейс ТР «MS Word»
Уметь создавать
текстовый документ. Изменять параметры страницы (ориентация: книжная,
альбомная, поля)
|
|
30.11
|
|
17
18
|
Форматирование
документа/урок освоения новых знаний
|
Сохранять документ в
формате *.doc, *.docx, *.pdf. Подготовка документа к печати:
предварительный просмотр
Понятие
форматирование документа. Начертания шрифтов (с засечкой, без засечек),
кегль,выравнивание текста, абзацы, специальные символы. Отличие
форматирования от редактирования.
|
Сохранение и печать
документов
Форматирование
документа
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Понимать какие
форматы текстовых документов существуют и уметь объяснять их назначение.
Уметь сохранять документ.
Уметь объяснять в
чем заключается отличие двух процессов: редактирования и форматирования
документа.
|
|
03/04.12
|
|
19
20
|
Списки,
таблицы. Словари.
|
Понятие списка.
Маркированный список. Нумерованный список. Многоуровневые списки. Вставка
таблиц, рисование таблиц, объединение и разбиение ячеек.
|
Нумерованные и
маркированные списки, таблицы
Перевод текста с
помощью компьютерного словаря, сканирование и распознавание документа
|
Самоконтроль
|
Уметь работать с
различными видами списков, вставлять таблицу в документ, форматировать
таблицу
Знать назначение,
возможности, достоинства и недостатки компьютерных словарей, характеристики
сканера,
|
Подготовиться к
контрольной работе по теме
Презентация – анализ
онлайн словарей.
|
07.12
|
|
21
|
Контрольная
работа «Обработка графической и текстовой информации»
|
Тест. Задачи на
определение информационного объема графического изображения, текстового
сообщения.
|
|
тест
|
Регулятивные: планирование,
оценка
|
|
10/11.12
|
|
Тема
№3: Кодирование и обработка числовой информации
–
10 часов
|
22
23
24
|
Кодирование
числовой информации. Системы счисления /урок освоения новых знаний
|
Система счисления.
Позиционные и непозиционные СС. Развернутая форма записи десятичного числа.
Двоичная СС.
Восьмеричная,
шестнадцатеричная СС. Перевод из одной системы счисления в другую.
Сложение, вычитание
умножение в двоичной СС. Таблицы сложения в восьмеричной и шестнадцатеричной
СС.
|
|
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос,
самоконтроль
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Знать кодирование/
декодирование.
Система счисления. Уметь представлять десятичное число в развернутой форме,
переводить десятичное число в двоичную СС, из двоичной в десятичную
Знать алгоритм
перевода из двоичной в восьмеричную и шестнадцатеричную СС и обратно. Из
восьмеричной и шестнадцатеричной в десятичную и обратно
Уметь производить
арифметические операции с двоичными числами, сложение с восьмеричными и
16-ыми числами с помощью таблиц.
|
Задачи в
тетради
|
14.12
|
|
25
26
27
|
Электронные
таблицы /урок повторение
|
Понятие ЭТ.
Назначение ЭТ. Сферы применения ЭТ. Основные возможности ЭТ.
Понятие книги.
Работа с листами (копирование, перемещение, удаление, переименование).
Рабочая область. Ячейка. Диапазон ячеек. Формат ячеек. Редактирование ячеек.
Принцип
относительной адресации, абсолютной адресации. Необходимость использования
смешанных ссылок
|
Создание таблиц
значений в ЭТ
Относительные,
абсолютные и смешанные ссылки
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Учащиеся должны
иметь представление о том, для чего и для решения каких задач используются
электронные таблицы.
Знать: диапазон
ячеек, типы данных. Уметь: работать с книгой, выполнять операции с листами,
форматировать ячейки, работать с диапазоном ячеек.
Знать в чем
заключается принцип относительной адресации. Уметь правильно выбирать тип
адресации при решении задач.
|
|
17/18.12
|
|
28
29
|
Встроенные
функции
Построение
диаграмм и графиков – комбинированный урок
|
Встроенные функции:
СУММ, СРЗНАЧ, МАКС, КОРЕНЬ
Диаграмма, как
наглядный способ представления информации. Понятие графика. Виды диаграмм
(круговая, гистограмма). Виды графиков – линейный и точечный.
|
Использование
встроенных функций для решения математических задач
Построение диаграммы
и графика функции
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
Самоконтроль,
взаимоконтроль
|
Уметь применять
встроенные функции для решения математических зада, работать с диапазоном
ячеек.
Учащиеся уметь
формировать диапазон исходных данных по условию задачи, создавать график
квадратичной функции (у=х2), круговую диаграмму (с подписью долей)
и гистограмму
|
Задачи в тетради
|
21.12
|
|
30
31
|
Базы данных в
электронных таблицах
|
Понятие база данных.
Электронная таблица, как база данных,
Поиск информации в
таблице, сортировка информации, применение фильтра. Функция «СЧЕТЕСЛИ»
|
Сортировка и поиск
данных в электронных таблицах
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль, взаимоконтроль
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Учащиеся должны
уметь: осуществлять поиск необходимой информации в большом объеме данных в
ЭТ, сортировать данные.
Знать принцип работы
функции «СЧЕТЕСЛИ». Уметь применять функцию «СЧЕТЕСЛИ» для решения конкретной
задачи.
|
|
24/25.12
|
|
3 четверть
Раздел: Алгоритмы и элементы программирования
|
Тема
№4: Основы логики – 11
часов
|
32
|
Алгебра логики.
Логические переменные и логические высказывания/урок усвоения новых знаний
|
Булева алгебра.
Основные понятия: высказывание, умозаключение. Истинность и ложность
высказывания. Основные логические операции: конъюнкция, дизъюнкция, инверсия.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать: высказывание,
умозаключение, конъюнкция, дизъюнкция, инверсия. Уметь приводить примеры
высказываний и умозаключений.
|
Конспект в тетради
|
11.01.16
|
|
33
|
Логические операции.
Законы логики/урок усвоения новых знаний
|
Импликация,
эквивалентность. Законы логики: закон двойного отрицания, закон тождества,
закон исключенного третьего, закон коммутативности, дистрибутивности,
ассоциативности, законы де Моргана и т.д.
|
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Знать смысл
логических операций импликации и эквиваленции, законы логики. Уметь приводить
примеры высказываний с логическими связками «если...то» и «тогда и только
тогда…»
|
Конспект в тетради
|
14/15.01
|
|
34
|
Упрощение логических
функций/урок применения знаний и умений
|
Упрощение логических
формул с применением законов логики.
|
|
Тест, самоконтроль
|
Знать законы логики.
Уметь применять законы логики для упрощения формул логических.
|
Конспект в тетради
|
18.01
|
|
35
|
Упрощение логических
функций/урок закрепление знаний
|
Упрощение логических
формул с применением законов логики, индивидуальные работы
|
|
Взаимоконтроль
|
Знать законы логики.
Уметь применять законы логики для упрощения формул логических.
|
Конспект в тетради
|
21/22.01
|
|
36
|
Таблицы истинности
/комбинированный урок
|
Понятие таблицы
истинности, правила построения таблиц истинности.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать принципы
построения таблиц истинности. Уметь строить таблицы истинности для логических
операций.
|
Конспект в тетради
|
25.01
|
|
37
|
Таблицы истинности
/комбинированный урок
|
Построение таблиц
истинности для простейших формул.
|
|
Фронтальный опрос,
взаимоконтроль.
|
Уметь строить
таблицы истинности для простейших логических формул (с двумя-тремя
логическими переменными).
|
Конспект в тетради
|
28/29.01
|
|
38
|
Таблицы истинности/
комбинированный урок
|
Повторение законов
логики, упрощение формул и построение таблиц истинности
|
|
Фронтальный опрос,
взаимоконтроль.
|
Знать законы логики.
Уметь применять законы логики для упрощения формул логических.
|
Индивидуальные
карточки
|
01.02
|
|
39
|
Таблицы истинности/
комбинированный урок
|
Решение логических
задач с помощью таблиц истинности
|
|
Фронтальный опрос,
взаимоконтроль.
|
Уметь решать задачи
с применением таблиц истинности.
|
Задачи в тетради
|
04/05.02
|
|
40
|
Логические основы
устройства компьютера/урок ознакомления с новым материалом
|
Знакомство с
логической основой компьютера. Принципы Джона фон Неймана. Схематическое
изображение основных логических элементов «И», «ИЛИ», «НЕ»
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать принципы
открытой архитектуры компьютера Джона фон Неймана, знать как представляются
схематические основные логические элементы.
|
Конспект в тетради
|
08.02
|
|
41
|
Логические основы
устройства компьютера/урок повторения, закрепления с новым материалом
|
|
|
Подготовиться к
контрольной работе
|
11/12.02
|
|
42
|
Контрольная работа
|
Тестовые задания на
знание теории. Задачи на построение таблиц истинности, упрощения формул.
|
|
Контрольная работа
|
Регулятивные УУД:
планирование, оценка, прогнозирование
|
|
15.02
|
|
Тема
№5: Основы алгоритмизации – 20
часов
|
|
43
|
Алгоритм и его
формальное исполнение/урок повторение
|
Понятие алгоритм. Виды алгоритма. Способы представления алгоритма.
Алгоритмы в нашей жизни.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать: алгоритм,
виды алгоритмов, способы их представления. Уметь приводить примеры алгоритмов
различных видов из жизни.
|
Конспект в тетради
|
18/19.02
|
|
44
|
Свойства алгоритма/урок
повторение
|
Свойства алгоритмов:
понятность, дискретность, детерминированность, конечность, массовость.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать свойства
алгоритма. Уметь объяснять почему та или иная последовательность является/не
является алгоритмом.
|
Конспект в тетради
|
22.02
|
|
45
|
Понятие
«Исполнитель». СКИ/урок повторение
|
Исполнитель. Система
команд исполнителя
|
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Учащиеся должны
знать: понятие “исполнитель», СКИ. Уметь составлять программу для конкретного
исполнителя.
|
Конспект в тетради
|
25/26.02
|
|
46
|
Исполнители.
Решение задач/решение задач
|
Составление программ
для различных исполнителей (Чертежник, Черепаха, Кумир)
|
|
Фронтальный опрос,
взаимоконтроль
|
|
29.02
|
|
47
|
Блок-схемы
алгоритмов/урок повторение.
|
Блок-схема как
наглядный способ представления алгоритма. Основные элементы блок-схемы.
|
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль.
|
Знать что такое
блок-схема, ее основные элементы. Уметь представлять алгоритм в виде
блок-схемы.
|
Задачи в тетради
|
03/04.03
|
|
48
|
Языки
программирования и их классификация/урок изучения нового материала
|
Понятие ЯП. История
развития ЯП. Классификация языков программирования: языки низкого и высокого
уровня. Назначение ЯП.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать: что такое
язык программирования, классификацию ЯП. Иметь представление о том, какие ЯП
служат для решения каких задач.
|
Записи в тетради,
презентация по теме
|
07.03
|
|
49
|
Структура
программы на языке Pascal. Основные типы данных/урок изучения нового
материала
|
Язык
программирования Pascal: алфавит, семантика, служебные слова,
операторы (ввода, вывода, присваивания). Структура программы. Основные типы
данных (integer, real, string, char)
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать: алфавит,
семантика, служебные слова, операторы (ввода, вывода, присваивания).
Структура программы. Основные типы данных (integer, real, string,
char). Уметь объяснять различия integer
от real.
|
Записи в тетради
|
10/11.03
|
|
50
|
Линейный
алгоритм. Арифметические, строковые выражения/урок изучения нового материала
|
Выполнение
практической работы по реализации вывода на экран фразы «Hello word»,
списка группы и суммы, разности и произведения двух целых чисел
|
Составление программ
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Знать назначение
операторов. Уметь использовать оператор вывода для вывода на экран, строк и
значений простых выражений.
|
2.6.1
|
14.03
|
|
51
|
Линейный
алгоритм. Функция в языках программирования/урок изучения нового материала
|
Выполнение
практической работы по реализации ввода данных с клавиатуры (целых чисел),
вывод на экран корня квадратного из целого числа (функция sqrt)
и квадрата числа (функция sqr) и модуля числа (abs),
программа «калькулятор»
|
Составление программ
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Уметь определять
тип переменных и описывать их в разделе переменных (var);
использовать встроенные функции: sqrt, sqr и abs.
|
Задачи в тетрадях
|
|
|
52
|
Линейный
алгоритм/практическая работа
|
Выполнение
практической работы по составлению программы на основе представленной
блок-схемы.
|
Составление программ
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Уметь составлять
программы на основе представленной блок-схемы.
|
Индивидуальные
задания
|
17/18.03
|
|
4 четверть
|
53
|
Алгоритмическая
структура «ветвление»/комбинированный урок
|
Полная (if …then…else)
и неполная формы (if…then) записи алгоритмической структуры «ветвления».
Представление данной структуры в виде блок-схемы. Нахождение значений по
представленному фрагменту блок-схемы данной структуры.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать формы записи
условного оператора на языке Pascal. Уметь находить значение переменной
значений по представленному фрагменту блок-схемы, составлять программу по
фрагменту блок-схемы
|
2.6.2. Задача:
«Сравнение кодов символов»
|
28.03
|
|
54
|
Алгоритмическая
структура «ветвление»/практическая работа
|
Функция random.
Логические связки «and» и «or». Выполнение практической работы по
написанию программ нахождения максимума/минимума из двух/трех чисел,
выдаваемых случайным образом.
|
Составление программ
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Знать организацию
вывода чисел на экран случайным образом. Понимать когда нужно использовать
полную/неполную форму оператора условия. Уметь составлять программы с
использованием условного оператора.
|
Индивидуальные
карточки
|
31.03/01.04
|
|
55
|
Алгоритмическая
структура «выбор»/комбинированный урок
|
Назначение
алгоритмической структуры «выбор». Представление данной структуры в виде
блок-схемы. Описание данной структуры на языке программирования Pascal.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать: назначение
структуры, представление ее в виде блок-схемы и на языке программирования.
|
2.6.3
|
04.04
|
|
56
|
Алгоритмическая
структура «выбор»/практическая работа
|
Выполнение
практической работы по написанию проектов «отметка», «времена года» и
«монетки».
|
Проект «Отметка»
|
Самоконтроль,
взаимоконтроль
|
Уметь составлять
программы с использованием операторы выбора для решения простейших задач.
|
Задачи в тетради
|
07/08.04
|
|
57
|
Алгоритмическая
структура «цикл»/комбинированный урок
|
Циклический
алгоритм. Цикл с параметром (цикл со счетчиком). Представление данного вида
цикла в виде блок-схемы и описание данной структуры на языке программирования
Pascal (for …to…do, for … downto..do ). Выполнение
практической работы на нахождение суммы n-чисел.
|
Составление программ
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Знать: формы записи
цикла с параметром на ЯП (шаг = 1 или =-1). Уметь составлять программы по
представленным блок-схемам на цикл с параметром.
|
Записи в тетради
|
11.04
|
|
58
|
Алгоритмическая
структура «цикл»/практическая работа
|
Цикл с предусловием
(while…do). Представление данного вида цикла в виде
блок-схемы и описание данной структуры на языке программирования Pascal.
Выполнение практической работы.
|
Составление программ
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Знать: формы записи
цикла с предусловием. Уметь составлять блок-схемы и писать программы для
решения математических задач, с использованием цикла «Пока»
|
|
14/15.04
|
|
59
|
Алгоритмическая
структура «цикл»/практическая работа
|
Цикл с постусловием
(repeat…until). Представление данного вида цикла в виде
блок-схемы и описание данной структуры на языке программирования Pascal.
Выполнение практической работы.
|
Составление программ
|
Фронтальный опрос,
самоконтроль
|
Знать: формы записи
цикла с постусловием. Уметь составлять блок-схемы и писать программы для
решения математических задач, с использованием цикла «До»
|
|
18.04
|
|
60
|
Алгоритмическая
структура «цикл»/решение задач
|
Решение задач на
различные виды циклов (составление программ и блок-схем)
|
Составление программ
|
Самоконтроль
|
Понимать реализация
какого вида цикла подходит для решения конкретной задачи. Определять вид
цикла по представленному фрагменту блок-схемы.
|
Подготовиться к
самостоятельной работе
|
21/22.04
|
|
61
|
Самостоятельная
работа
|
Тест на знание
теории. Практическая часть: составление программы по индивидуальному заданию
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
25.04
|
|
Раздел: Работа в
информационном пространстве
|
Тема
№6: Моделирование и формализация
-
8 часов
|
62
|
Окружающий мир
как иерархическая система/урок изучения нового материала
|
Микро-, макро- и
мегамир. Система и элементы. Целостность системы. Свойства систем.
|
|
Фронтальный опрос.
|
Знать: определение
«система», в чем заключается целостность системы, от чего зависят свойства
системы. Уметь приводить примеры систем из микро-, макро- и мега-миров.
|
3.1 (конспект в
тетради)
|
28/29.04
|
|
63
|
Моделирование,
формализация, визуализация/ урок изучения нового материала
|
Моделирование, как
метод познания. Модель. Примеры моделей.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать: модель,
моделирование. Уметь описывать модели и приводить примеры моделей из жизни.
|
3.2.1 (конспект в
тетради)
|
02.05
|
|
64
|
Материальные и
информационные модели/ урок изучения нового материала
|
Материальные модели,
формы представления моделей. Информационные модели, образные, знаковые,
модели, отображающие иерархические системы. Свойства моделей.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать виды
материальных и информационных моделей. Уметь приводить примеры таких моделей
из жизни и описывать их свойства.
|
3.2.2 (конспект в
тетради)
|
5/6.05
|
|
65
|
Формализация и
визуализация моделей информационных моделей/комбинированный урок
|
Описательные
информационные модели. Формализация информационных моделей. Визуализация
формальных моделей
|
Знакомство с
визуализированными интерактивными моделями из различных предметных областей
|
Фронтальный опрос
|
Знать: как
представляются описательные информационные модели (словесно и рисунки), в чем
заключается процесс формализации. Уметь работать с интерактивными моделями.
|
3.2.3 (конспект в
тетради)
|
12/13.05
|
|
66
|
Основные этапы
разработки и исследования моделей/урок изучения нового материала
|
Информационная
модель. Формализованная модель. Компьютерная модель. Компьютерный
эксперимент. Анализ полученных результатов и корректировка модели.
|
|
Фронтальный опрос
|
Знать основные этапы
разработки и исследования модели.
|
Конспект в тетради
|
16.05
|
|
67
|
Построение и исследование
физических моделей/практическая работа
|
Выполнение
практической работы в ТП «MS Excel». Построение формальной модели движения
тела, брошенного под углом к горизонту.
|
Бросание мячика в
площадку
|
Фронтальный опрос,
взаимоконтроль
|
Уметь строить
качественную описательную модель и формальную модель. Строить графики в ТП.
|
|
19/20.05
|
|
68
|
Приближенное
решение уравнений/комбинированный урок
|
Выполнение
практической работы в ТП «MS Excel». Задача: найти корень уравнения x3-sinx = 0 приближенными методами (графическим и
численным)
|
Приближенное решение
уравнений
|
Фронтальный опрос,
взаимоконтроль
|
Уметь использовать
метод «Подбор параметра» для решения уравнения.
|
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.