Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 10 класс базовый уровень
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 10 класс базовый уровень

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

Энгельсского муниципального района Саратовской области


«Согласовано»

Руководитель МО

/­­­_____________/



Протокол № 1

от «___» ___________ 2015г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 12»

______ /________________/


«___» августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 12»


___________ /Е.В. Кузнецова/

Приказ № ____

от «___» ____________ 2015г.


« » августа 2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


по учебному предмету «информатика и ИКТ»

для учащихся 10 класса

базовый уровень


на 2015-2016 учебный год





Составитель:


учитель информатики и ИКТ














Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

Энгельсского муниципального района Саратовской области


«Согласовано»

Руководитель МО

/­­­_____________/



Протокол № 1

от «___» ___________ 2015г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 12»

______ /________________/


«___» августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 12»


___________ /Е.В. Кузнецова/

Приказ № ____

от «___» ____________ 2015г.


« » августа 2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


по учебному предмету «информатика и ИКТ»

для учащихся 10 класса

базовый уровень


на 2014-2015 учебный год





Составитель:

Жулидов Сергей Анатольевич,

учитель информатики и ИКТ

первой квалификационной категории







Пояснительная записка.

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена на основе:

  • Федерального Закона от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»;

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января  2012 г. N69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089;

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля  2012 г. N74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 “Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования”»;

  • постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993);

  • примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования РФ (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /Сост. М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012).

Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

При составлении рабочей программы была использована программа базового курса «Информатика и ИКТ» (авторы Семакин И.Г., Хеннер Е.К.) для 10-11 классов, рассчитанная на 70 часов. В Федеральном базисном учебном плане на изучение базового курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе в универсальных классах отводится: 1 час в 10 классе и 1 час в 11 классе.

На уроках информатики в 10 классе используются современные образовательные технологии, направленные на развитие самостоятельности обучающихся, логического мышления, творческой инициативы, укрепление и сохранения здоровья учеников: проблемные, проектно-исследовательские, информационно-коммуникативные здоровьесберегающие технологии.

Используются следующие формы уроков: уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, умений и навыков, уроки обобщения, уроки - лекции, уроки исследования, урок практикум, уроки контроля.




Общая характеристика учебного предмета

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационной технологии решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основном решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

Программой предполагается проведение практических работ (20–25 минут, согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.4.2.2821-10), направленных на отработку отдельных технологических приёмов и практикумов (проектов) – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для суворовцев. На проведение практических работ программой отводится более 50% учебного времени. При выполнении практических работ предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. После изучения разделов «Информация», «Программирование» и «Информационные процессы» предусмотрены проверочные и контрольные работы.

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

В 10 классе организация познавательной деятельности проходит как в индивидуальной форме, так и в процессе выполнения краткосрочных проектов, где необходима уже коллективная форма работы.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер.

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю) недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно.

Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также резерв домашнего компьютера.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ»


Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики являются:

  1. наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; 

  2. владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  3. способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  4. способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Основными метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

  1. владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  2. владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  3. опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  4. владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  5. владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  6. широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

  1. формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  2. формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  3. развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  4. формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  5. формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ»

(1 час в неделю, всего 35 ч.)

УМК Информатика и ИКТ 10 класс Семакин И.Г., Хеннер Е.К.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2012 rод


п/п

Тематический блок

Кол-во часов

Разделы

1.

Введение. Структура информатики. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

2.

Информация. Представление информации

3

3.

Измерение информации

3

4.

Введение в теорию систем

2

5.

Процессы хранения и передачи информации

3

6.

Обработка информации

3

7.

Поиск данных

1

8.

Защита информации

2

9.

Информационные модели и структуры данных

4

10.

Алгоритм – модель деятельности

2

11.

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

4

12.

Дискретные модели данных в компьютере

5

13.

Многопроцессорные системы и сети

2


Всего:

35 ч

Практическая часть

Контрольные работы

4 ч

Практические работы

19 ч

Количество уроков с использованием ИКТ

100 %

Количество проектов

5

Количество социальных/учебных практик

1


Тематические и итоговые контрольные работы:


Тематика

Вид

Форма

1

Информация

Тематический контроль

Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

2

Информационные процессы в системах

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

3

Электронные таблицы

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

4

Программно-технические системы реализации информационных процессов

Итоговый контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

5

Информационные технологии

Итоговый мини-проект

Творческая работа


Темы проектов, исследовательских работ, социальных/учебных практик учащихся:


п/п

Тема проектов, исследовательских работ, социальных/учебных практик

Сроки реализации

1

Информационный проект «Безопасный интернет» по теме «Защита информации Всемирная паутина как информационное хранилище»

1 четверть

2

Информационный проект «Новости компьютерного мира» по теме «Компьютер: аппаратное и программное обеспечение»

3 четверть

3

Информационно-исследовательский проект «Современные методы поиска информации» по теме «Поиск информации»

3 четверть

4

Прикладной проект «Макросы. Создание тестов в электронных таблицах» по теме «Обработка информации»

2 четверть

5

Исследовательская работа «Кредитный калькулятор» по теме «Информационные модели и структуры данных»


3 четверть

6

Социальная практика «В рамках программы универсальный КОД безопасности. Чрезвычайные ситуации»

В течение года



















Тематическое планирование

по предмету «Информатика и ИКТ» (1 час в неделю, всего 35 ч.)

УМК Информатика и ИКТ 10 класс Семакин И.Г., Хеннер Е.К.: БИНОМ. Лаборатория знаний 2012 rод


урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Дата проведения

План

По факту

1

Вводный инструктаж по технике безопасности. Структура информатики.

Повторение правил техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ и организации рабочего места при работе в компьютерном классе; систематизируют знания о целях и задачах курса информатики.

02.09.2015


2

Информация

Сравнивают три философские концепции информации; определяют понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации. Приводят примеры информационных процессов в природе, обществе, техники.

09.09.2015


3

Представление информации

Приводят примеры технических систем кодирования информации. Определяют понятие «шифрование», «дешифрование».

16.09.2015


4

Практическая работа «Представление информации»

Кодируют и декодируют сообщения по предложенным правилам.

23.09.2015


5

Измерение информации. Объемный подход.

Определяют связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов). Решают задачи, связанные с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях, анализируя процессы в природе, обществе, технике.

30.09.2015


6

Измерение информации. Содержательный подход.

Определяют способы измерения информации. Решают задачи с помощью алфавитного и содержательного подходов.

07.10.2015


7

Практическая работа « Измерение информации»

Контрольная работа №1 по теме «Информация»

Выполняют пересчет количества информации в разные единицы, решают несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход

14.10.2015


8

Введение в теорию систем

Анализируют основные отличия естественных и искусственных систем, определяют роль информационных процессов в системах. Приводят примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.).

21.10.2015


9

Практическая работа «Теория систем»

Анализируют состав и структуру заданной системы, выделяют подсистемы в системах.

28.10.2015


10

Хранение информации

Сопоставляют различные цифровые носители по их техническим свойствам.

11.11.2015


11

Передачи информации

Определяют основные характеристики каналов связи, рассчитывают объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

18.11.2015


12

Практическая работа «Расчет объема информации»

Решают задачи на объем информации.

25.11.2015


13

Обработка информации и алгоритмы.

Изучают основы обработки информации. Создают простейшие алгоритмы.

02.12.2015


14

Автоматическая обработка информации

Определяют свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

09.12.2015


15

Практическая работа «Алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста»

Составляют алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

16.12.2015


16

Защита информации

Составляют надежные пароли, используют программное обеспечения для шифрования данных.

23.12.2015


17

Программные средства защиты информации

Анализируют известное антивирусное ПО.

13.01.2016


18

Практическая работа «Защита информации»

Контрольная работа №2 по теме: «Информационные процессы в системах»

Используют антивирусную программу для обнаружения и лечения вирусов, применяют меры защиты личной информации на ПК, применяют простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)


20.01.2016


19

Компьютерное информационное моделирование. Структуры данных.

Изучают этапы компьютерного моделирования. Создают компьютерную информационную модель в ЭТ “Биоритмы человека”, моделируют зависимости между величинами.

27.01.2016


20

Примеры структуры данных

Определение предметной области моделирования, описывают иерархическую структуру данных, определяют необходимый набор данных для описания таблиц всех типов объектов. Показывают связи между таблицами объектов моделирования.

03.02.2016


21

Практическая работа «Построение граф-моделей»

Строят граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

10.02.2016


22

Практическая работа «Построение табличных моделей»

Контрольная работа № 3 по теме: «Электронные таблицы»

Строят табличные модели по вербальному описанию системы

17.02.2016


23

Алгоритм – модель деятельности

Анализируют способы описания алгоритмов. Строят алгоритмы управления учебными исполнителями

24.02.2016


24

Практическая работа «Трассировку алгоритма»

Осуществляют трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

02.03.2016


25

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации

Подбирают конфигурацию ПК в зависимости от его назначения, определяют назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование

09.03.2016


26

Программное обеспечение компьютера

Определяют понятие программного обеспечения, прикладных программ; рассмотривают классификацию и примеры прикладных программ

16.03.2016


27

Практическая работа «Настройки БИОС»

Производят основные настройки БИОС

23.03.2016


28

Практическая работа «Работа в среде операционной системы»

Работают в среде операционной системы на пользовательском уровне

06.04.2015


29

Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.

Определяют диапазон чисел, которые могут хранится в оперативной памяти в формате «целое неотрицательное число», определяют максимально положительное число, которое может хранится в памяти в формате «целое число со знаком». Представляют число в прямом, обратном и дополнительном коде.

13.04.2016


30

Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука.

Кодируют информацию с помощью кодировочных таблиц ASCII и KOI8. Анализируют двухмерные и трехмерные векторные изображения, выясняя область их использования.

20.04.2016


31

Практическая работа «Представление целых чисел в памяти компьютера

Получают внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

27.04.2016


32

Практическая работа «Представление вещественных чисел в памяти компьютера»

Представляют вещественное число в памяти компьютера, используя алгоритм.

04.05.2016


33

Практическая работа «Вычисление размета цветовой палитры по значению битовой глубины цвета»

Контрольная работа №4 по теме: «Программно-технические системы реализации информационных процессов»

Вычисляют размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.

Выполняют контрольную работу.

11.05.2016


34

Развитие архитектуры вычислительных систем. Организация локальных и глобальных сетей

Определяют способы организации связи в локальных сетях и сети Интернет.

18.05.2016


35

Практическая работа «Организация связи в Интернете»

Знакомятся с работой в сети Интернет. Осуществляют подключение к Интернету. Определяют IP-адрес; адрес сети.

25.05.2016








Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса:


учебно-методический комплект (УМК):

1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базо­вый уровень: учебник для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лабо­ратория знаний, 2012.

2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  1. Информатика.9-11 клас: тесты (базовый уровень)/авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2012.


Литература для учителя:

методических пособий для учителя:

  1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 448 с.;

  2. Информатика. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование / авт. – сост. А.М. Горностаева, Н.П. Серова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 189 с.;

  3. 5. Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2012.

  4. СD с программно-методической поддержкой.

дополнительная литература для учителя:

  1. ЖУРНАЛ «Информатика в школе»

  2. САЙТ «Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" 2015/2016 учебного года» - http://festival.1september.ru


Литература для обучающихся:

1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


Техническое обеспечение

  1. Компьютеры, объединённые в локальную сеть с выходом в Интернет.

  2. Интерактивная доска (или проектор и экран).

  3. Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  4. Программа интерактивного общения

  5. Простой редактор Web-страниц

  6. Интернет-ресурсы:

  1. Акустические колонки.

  2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).


































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-383339
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх