Рабочая программа по информатике 9 класс ФГОС

Аннотация к рабочей программе по информатике

9 класс

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса (базового курса) составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным  технологиям  (базовый уровень);
2. Примерной программы по информатике и ИКТ, 7-9 класс, М. Просвещение, 2011 г. (Стандарты второго поколения).

3. Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы. Авторы: Угринович      Н.Д., Самылкина Н.Н. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4.  7–9 классы. Методическое пособие для учителя / Авторы-составители: И. Ю. Хлобыстова, М. С. Цветкова.  — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,2013.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основ­ной школе должно обеспечить:

•     формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компью­тере как универсальном устройстве обработки инфор­мации; развитие основных навыков и умений исполь­зования компьютерных устройств:

•     формирование представления об основных изучае­мых понятиях: информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

•     развитие алгоритмического мышления, необходимо­го для профессиональной деятельности в современ­ном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирова­ние знаний об алгоритмических конструкциях, логи­ческих значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгорит­мическими структурами — линейной, условной и ци­клической;

•     формирование умений формализации и структу­рирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставлен­ной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

•     формирование навыков и умений безопасного и целе­сообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нор­мы информационной этики и права.

Современные научные представления об информационной картине мира, понятиях информатики и методах работы с информацией отражены в содержательном материале учебни­ков. Изложение теории и практики опирается на следующее:

•   закономерности протекания информационных про­цессов в системах различной природы, их общность и особенности;

•   информационные процессы функционирования, раз­вития, управления в природных, социальных и тех­нических системах;

•   понятия — информационный процесс, информацион­ная модель, информационный объект, информацион­ная технология, информационные основы управле­ния, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.;

•   методы современного научного познания: системно-информационный анализ, информационное модели­рование, компьютерный эксперимент;

•   математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

•   основные способы алгоритмизации и формализован­ного представления данных.

Реализация  этих  задач  в учебниках  предполагается в следующих четырех направлениях:

1.      Мировоззренческом (ключевые слова — «информа­ция» и «модель»). Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов (обработ­ка, хранение, получение и передача информации). В результате должны сформироваться умения пони­мать информационную сущность мира, его систем­ность, познаваемость и противоречивость, распозна­вать и анализировать информационные процессы, оптимально представлять информацию для решения поставленных задач и применять понятия информа­тики на практике и в других предметах. Большую роль здесь играет тема «Информация и информаци­онные технологии».

2.  Практическом (ключевое слово — «компьютер»). Здесь формируется представление о компьютере как универсальном инструменте для работы с информа­цией, рассматриваются разнообразные применения компьютера, школьники приобретают навыки рабо­ты с компьютером на основе использования электрон­ных приложений, свободного программного обеспе­чения (ПО) и ресурсов. Практические задания могут выполняться учащимися на разных уровнях, на уро­ках, после уроков и дома, чем достигается дифферен­циация и индивидуализация обучения — каждый учащийся может сформировать свою образователь­ную траекторию.

3. Алгоритмическом (ключевые слова — «алгоритм», программа»). Развитие алгоритмического мышления идет через решение алгоритмических задач различ­ной сложности и реализации их на языке програм­мирования. В результате формируется представление об алгоритмах и отрабатывается умение решать алго­ритмические задачи на компьютере. Особое место в системе учебников занимает тема «Основы алгорит­мизации и объектно-ориентированного программи­рования». В этой теме рассматриваются все основные алгоритмические структуры и их кодирование на    объектно-ориентированном языке VisualBasic;

4. Исследовательском (ключевые слова — «логика», «задача»). Содержание и методика преподавания курса способствуют формированию исследователь­ских навыков, которые могут быть применены при изучении предметов естественнонаучного цикла с использованием цифрового оборудования, компью­терных инструментальных средств и ЦОР. Большую роль здесь играет метод проектов. Каждое из направлений развивается по своей логике, но при этом они пересекаются, поддерживая и дополняя друг друга.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Теоретическая информатика:

1. Основы логики (6 часов)

2. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (16 часов)

3.Моделирование и формализация (9 часов)

4. Информационное общество и ин­формационная безопасность (3 часа)

Программой предусмотрено проведение:

-        практических работ – 17;

-        контрольных работ – 3;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 В 9 КЛАССЕ

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.     Основы логики (6 часов)

Изучение основ логики перенесено в начало года, поскольку тема имеет прикладное значение и используется при изучении программирования.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 3.1.

Практическая работа № 3.2

Контроль знаний и умений

Контрольная работа №1  по теме «Основы логики»

2.     Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного

программирования (16 часов)

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Графические возможности Паскаля.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1.1 «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования».

Практическая работа № 1.2

Практическая работа № 1.3

Практическая работа № 1.4

Практическая работа № 1.5

Практическая работа № 1.6

Практическая работа № 1.7

Практическая работа № 1.8

Практическая работа № 1.9

Практическая работа № 1.10

Практическая работа № 1.11 

Практическая работа № 1.12 

Контроль знаний и умений

Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации и програм­мирования»

3.Моделирование и формализация (9 часов)

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 2.1

Практическая работа № 2.2

Практическая работа № 2.3

Практическая работа № 2.4

Практическая работа № 2.5

Контроль знаний и умений

Контрольная работа №3 по теме  «Моделирование и формализация»

4. Информационное общество и ин­формационная безопасность (3 часа)

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Контроль знаний и умений

Итоговое занятие по теме «Информационное общество и ин­формационная безопасность». Защита проектов.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Приме-чание
	План	Факт
Основы логики - 6 ч.
1	07.09		Алгебра логики. Логические переменные и логические высказывания.
2	14.09		Логические функции. Законы логики
3	21.09		Упрощение логических функций
4	28.09		Таблицы истинности Практическая работа №3.1
5	05.10		Логические основы устройства компьютера.  Практическая работа №3.2
6	12.10		Контрольная работа №1  по теме «Основы логики»
Основы алгоритмизации и програм­мирования – 16ч
7	19.10		Алгоритм и его формаль­ное исполнение
8	26.10		Выполнение алгоритмов компьютером.
9	09.11		Основные алгоритмиче­ские структуры
10	16.11		Знакомство с системой про­граммирования PascalABC. Практическая работа №1.1
11	23.11		Переменные: имя, тип, значение Практическая работа №1.2
12	30.11		Арифметические, строко­вые и логические выраже­ния Практическая работа №1.3 и №1.4
13	07.12		Функции.
14	14.12		Практическая работа №1.5 и №1.6
15	21.12		Практическая работа №1.7
16	28.12		Практическая работа №1.8
17	11.01		Практическая работа №1.9
18	18.01		Графические возможности программирования
19	25.01		Практическая работа №1.10
20	01.02		Практическая работа №1.11
21	08.02		Практическая работа №1.12
22	15.02		Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации и програм­мирования»
Моделирование и формализация – 9ч.
23	22.02		Окружающий мир как иерархическая система.
24	01.03		Материальные и информационные модели.
25	15.03		Основные этапы раз­работки и исследования моделей на компьютере.
26	22.03		Практическая работа №2.1
27	05.04		Практическая работа №2.2
28	12.04		Практическая работа №2.3
29	19.04		Практическая работа №2.4
30	26.04		Практическая работа №2.5
31	03.05		Контрольная работа №3 по теме  «Моделирование и формализация»
Информационное общество и ин­формационная безопасность – 3ч
32	10.05		Информационное обще­ство. Информационная культура
33	17.05		Правовая охрана про­грамм и данных. Защита информации.
34	24.05		Итоговое занятие по теме «Информационное общество и ин­формационная безопасность». Защита проектов.

Приложение

Средства контроля

Перечень контрольных работ

№ п/п	Тема	Дата
1	Контрольная работа №1  по теме «Основы логики»	12.10
2	Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации и програм­мирования»	15.02
3	Контрольная работа №3 по теме  «Моделирование и формализация»	03.05

Контрольно – измерительный материал

Контрольная работа № 1 по теме "Основы логики"

В-1

1. Логическая операция с использованием связки «и», называется -

а) дизъюнкция;

б) инверсия;

в) конъюнкция

г) импликация

д) эквивалентность

2. Знаком «Ú» обозначается -

а) инверсия;

б) конъюнкция;

в) эквивалентность

г) импликация

д) дизъюнкция;

3. Определите какой логической операции соответствует таблица истинности:

А	Результат
0	1
1	0

а) конъюнкция;

 б) дизъюнкция;

в) импликация;

г) эквивалентность

д) инверсия

4. Постройте таблицу истинности для логической операции «конъюнкция»

А	В
0	0
0	1
1	0
1	1

 5. Приведите 1 пример сложного высказывания, построенного с использованием логической операции «конъюнкция»

__________________________________________________________________________________________________________________________

6. Запиши высказывания в виде логической формулы:

Если в кинотеатре идет неинтересный фильм или у меня нет денег, то я останусь дома.

Пришла весна, и растаял снег.

a___________________________b_________________________

В-2

1. Логическая операция с использованием связки «или», называется -

а) инверсия;

б) дизъюнкция;

в) конъюнкция;

г) эквивалентность

д) импликация

2. Таким образом: «Ā» обозначается -

а) эквивалентность

б) конъюнкция;

в) импликация

г) дизъюнкция;

д) инверсия;

3. Определите какой логической операции соответствует таблица истинности:

А	В	Результат
0	0	1
0	1	1
1	0	0
1	1	1

а) конъюнкция;

б) дизъюнкция;

в) импликация;

г) эквивалентность

д) инверсия

4. Постройте таблицу истинности для логической операции «конъюнкция»

А	В	Результат
0	0
0	1
1	0
1	1

5. Приведите 1 пример сложного высказывания, построенного с использованием логической операции «дизъюнкция»

__________________________________________________________________________________________________________________________

6. Запиши высказывание в виде логической формулы:

Мы сегодня пойдем с друзьями в кино или я завтра пойду в театр.

Если не купили вам пирожное и в кино не взяли вечером, то нужно на родителей обидеться.

6.  

a___________________________b_________________________

Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации и програм­мирования»

1.                              Дайте понятие Программы.

2.                              Найдите ошибки в записи программы. Перепишите программу в исправленном виде.

program Умножение;

var A, B, C: integger;

begin

read (A, B)

C = A * B

writeln (Произведение введенных Вами чисел равно , C)

end.

3.                              Укажите недопустимые имена программ на Паскале:

1.                              2chisla

2.                              kalkulator_dohodov

3.                              сумма

4.                              xc55po

5.                              nAMB3

6.                              program

4.                  Напишите типы переменных и приведите к ним примеры

integer

real

char

string

boolean

5.      Определите значение переменной c после выполнения следующего фрагмента программы:

a := 100;

b := 30;

a := a – b * 3;

if a > b

then

c := a – b

else

c:= b – a;

6.      Чему будет равно значение переменной с в результате выполнения серии операторов. Запишите решение и ответ:

x:= 8 + 2*5;

y:= (x mod 10) + 14;

x:= (y div 10) + 3;

c:= x - y;

7.      Составьте блок-схему, напишите программу на языке Паскаль.

Задачи:

Дано целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1; в противном случае вычесть из него 2. Вывести полученное число.

Контрольная работа №3 по теме  «Моделирование и формализация»

1. Объект, отражающий существенные особенности изучаемого объекта, процесса или явления называется...

a)    моделью

b)   копией

c)    предметом

d)   оригиналом

2. Закончите  предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

a)    меньше информации

b)   столько же информации

c)    больше информации

3. Модель необходима для того, чтобы:

a)    понять, как устроен реальный объект

b)   научить управлять объектом или процессом

c)                                 с) прогнозировать прямые или косвенные последствия реализации заданных способов и форм воздействия на объект.

4. Построение и изучение моделей с целью получения новых знаний или дальнейшего совершенствования характеристик объектов исследования называется...

a)    формализацией

b)   моделью

c)    оптимизацией

d)   моделированием

5. Устные и письменные описания с использованием иллюстраций относятся к...

a)      словесным моделям

b)      логическим моделям

c)      специальным моделям

d)      структурным моделям

6. Модели, в которых на основе анализа различных условий принимаются решения относятся к...

a)      словесным моделям

b)      логическим моделям

c)      специальным моделям

d)      структурным моделям

7. Ноты, химические формулы и т.п. относятся к...

a)      геометрическим моделям

b)      математическим моделям

c)      специальным моделям

d)      структурным моделям

8. Компьютерные модели – это модели ,..

a)    реализованные на компьютере средствами программного обеспечения

b)    реализованные на компьютере средствами текстового процессора

c)    реализованные на компьютере средствами графических редакторов

d)    реализованные на компьютере средствами текстовых и графических редакторов

9. По способу представления модели делят на ...

a)    знаковые и информационные

b)    знаковые и вербальные

c)    словесные и материальные

d)    материальные и информационные

10. Игрушки, глобус, чучело птицы, манекен можно отнести к...

a)    информационным моделям

b)    материальным моделям

c)    знаковым моделям

d)    словесным моделям

11. Описание реального объекта (процесса, явления) на одном из языков (разговорном или формальном) называют...

a)    знаковой моделью

b)    материальной моделью

c)    словесной моделью

d)    информационной моделью

12. Перечислите типы информационных моделей.

13. Для чего применяются сетевые информационные модели?

14. Приведите примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

15. Назовите основное свойство любой системы.

16. Что относится к структурным информационным моделям?

a)      алгоритмы

b)      таблицы

c)      схемы

d)      сетевые модели

17. Динамические модели делят на...

a)      дискретные и непрерывные

b)      статистические и непрерывные

c)      дискретные и статистические

18. Модели, описывающие процессы изменения и развития систем, называются

a)      динамические

b)      статистические

c)      дискретные

d)      непрерывные

19. Модели, описывающие состояние системы в определённый момент времени, называются

a)      динамические

b)      статистические

c)      дискретные

d)      непрерывные

20. Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков называется

a)    формализацией

b)   моделью

c)    оптимизацией

d)   моделированием

21. Перечислите основные этапы моделирования на компьютере.