Рабочая программа
учебного предмета
«Информатика»
8-9 класс
Авторы: Петровская Елена
Ивановна,
учитель
информатики и ИКТ
МБОУ
«Чушевицкая средняя
общеобразовательная школа»
2019 г.
Введение
Рабочая
программа по учебному предмету «Информатика» разработана в
соответствии с нормативными актами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» (с последующими изменениями);
- приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении
Федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» (с последующими изменениями);
- Примерная основная образовательная программа
среднего общего образования, одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол заседания от
28.06.2016 № 2/16-з);
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
2.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь
для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
3.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.
4.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая
тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018
5.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 8 класс:
методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
6.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 9 класс:
методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.
7.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к
учебнику «Информатика. 8 класс»
8.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к
учебнику «Информатика. 9 класс»
9.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
1. Планируемые результаты
изучения информатики
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки
достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной
программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник
научится …». Они показывают, какой уровень
освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально
достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания
базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня
(зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему,
размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными
учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной
практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Личностные результаты
– это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты
включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Глава 1. Математические основы
информатики.
Выпускник
научится:
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать любую позиционную
систему как знаковую систему;
·
определять диапазон целых чисел
в n-разрядном представлении;
·
анализировать логическую
структуру высказываний;
·
анализировать простейшие
электронные схемы.
Практическая
деятельность:
·
переводить небольшие (от 0 до
1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную,
шестнадцатеричную и обратно;
·
выполнять операции сложения и
умножения над небольшими двоичными числами;
·
строить таблицы истинности для
логических выражений;
·
вычислять истинностное значение
логического выражения.
Выпускник получит возможность:
• углубить
и развить представления о современной научной картине мира, об информации как
одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их
роли в современном мире;
научиться
определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
• научиться
оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного
алфавита; е переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной
систем счисления в десятичную систему счисления;
• познакомиться
с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным
кодированием текстов, графических изображений, звука;
• научиться
решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
• научиться
решать логические задачи путем составления логических выражений и их
преобразования с использованием основных свойств логических операций; е
сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о
компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего
мира;
• познакомиться
с примерами использования графов и деревъев при описании реальных объектов и
процессов;
• научиться
строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты,
выявлять соотношения между ними.
Глава 2. Основы
алгоритмизации
Выпускник
научится:
Аналитическая
деятельность:
·
приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей;
·
придумывать задачи по
управлению учебными исполнителями;
·
выделять примеры ситуаций, которые
могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и
циклами;
·
определять по блок-схеме, для
решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
·
анализировать изменение
значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
·
определять по выбранному методу
решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
·
осуществлять разбиение исходной
задачи на подзадачи;
·
сравнивать различные алгоритмы
решения одной задачи.
Практическая
деятельность:
·
исполнять готовые алгоритмы для
конкретных исходных данных;
·
преобразовывать запись
алгоритма с одной формы в другую;
·
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических
действий;
·
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего
строки символов;
·
составлять линейные алгоритмы
по управлению учебным исполнителем;
·
составлять алгоритмы с
ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
·
составлять циклические алгоритмы
по управлению учебным исполнителем;
·
строить арифметические,
строковые, логические выражения и вычислять их значения;
·
строить алгоритм (различные
алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций
и подпрограмм.
Выпускник получит возможность:
·
составлять алгоритмы,
содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной
системой команд;
·
по данному алгоритму
определять, для решения какой задачи он предназначен;
·
разрабатывать в среде
формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические
конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Глава 3. Начала программирования
Выпускник
научится:
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать готовые
программы;
·
определять по программе,
для решения какой задачи она предназначена;
·
выделять этапы решения
задачи на компьютере.
Практическая
деятельность:
·
программировать линейные
алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических
выражений;
·
разрабатывать программы,
содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение
квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
·
разрабатывать программы,
содержащие оператор (операторы) цикла.
Выпускник получит возможность:
• исполнять
алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с
заданной системой команд;
• составлять
все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с
заданной системой команд;
• определять
количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи,
которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой
команд;
• разрабатывать
в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические
конструкции;
• разрабатывать
и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие
базовые алгоритмические конструкции.
Глава 4. Информационные
и коммуникационные технологии
Выпускник научится:
• называть
функции и характеристики основных устройств компьютера;
• описывать
виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
• подбирать
программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
• оперировать
объектами файловой системы;
• применять
основные правила создания текстовых документов;
• использовать
средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых
документов;
• использовать
основные приемы обработки информации в электронных таблицах;
• работать
с формулами;
• визуализировать
соотношения между числовыми величинами;
• осуществлять
поиск информации в готовой базе данных;
• основам
организации и функционирования компьютерных сетей;
• составлять
запросы для поиска информации в Интернете;
• использовать
основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.
Выпускник подучит возможность:
• научиться
систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных
возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального
информационного пространства;
• научиться
систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой
деятельности с применением средств информационных технологий;
• научиться
проводить обработку большого массива данных с использованием средств
электронной таблицы;
• расширить
представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об
использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
• научиться
оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете,
полученных по тем или иным запросам;
• познакомиться
с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника,
сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
• закрепить
представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
• сформировать
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей,
технических и экономических ограничений.
2. Содержание учебного предмета
8 класс
Глава 1. Математические основы информатики (13 ч)
Общие сведения о системах счисления. Понятие о
непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых
десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной
системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление
вещественных чисел.
Высказывания. Логические операции. Логические выражения.
Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических
операций. Решение логических задач. Логические элементы.
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать любую позиционную
систему как знаковую систему;
·
определять диапазон целых чисел
в n-разрядном представлении;
·
анализировать логическую
структуру высказываний;
·
анализировать простейшие
электронные схемы.
Практическая
деятельность:
·
переводить небольшие (от 0 до
1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную,
шестнадцатеричную и обратно;
·
выполнять операции сложения и
умножения над небольшими двоичными числами;
·
строить таблицы истинности для
логических выражений;
·
вычислять истинностное значение
логического выражения.
Глава 2. Основы алгоритмизации (12 ч)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные
исполнители. Понятие алгоритма как формального описания последовательности
действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов.
Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи
алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное
и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные
с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение
задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.Понятие простой величины.
Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические.
Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами).
Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению
вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных
результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и
обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Аналитическая
деятельность:
·
приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей;
·
придумывать задачи по
управлению учебными исполнителями;
·
выделять примеры ситуаций,
которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с
ветвлениями и циклами;
·
определять по блок-схеме, для
решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
·
анализировать изменение
значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
·
определять по выбранному методу
решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
·
осуществлять разбиение исходной
задачи на подзадачи;
·
сравнивать различные алгоритмы
решения одной задачи.
Практическая деятельность:
·
исполнять готовые алгоритмы для
конкретных исходных данных;
·
преобразовывать запись
алгоритма с одной формы в другую;
·
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических
действий;
·
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего
строки символов;
·
составлять линейные алгоритмы
по управлению учебным исполнителем;
·
составлять алгоритмы с
ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
·
составлять циклические
алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
·
строить арифметические,
строковые, логические выражения и вычислять их значения;
·
строить алгоритм (различные
алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций
и подпрограмм.
Глава 3. Начала программирования (9 ч)
Язык программирования. Основные правила одного из
процедурных языков программирования (Бейсик, школьный алгоритмический язык и
др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод,
вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов;
правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование –
разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в
выбранной среде программирования.
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать готовые
программы;
·
определять по программе,
для решения какой задачи она предназначена;
·
выделять этапы решения
задачи на компьютере.
Практическая
деятельность:
·
программировать линейные
алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических
выражений;
·
разрабатывать программы,
содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение
квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
·
разрабатывать
программы, содержащие оператор (операторы) цикла
Контрольная работа за год.
9 класс
Содержание программы
Общее число часов – 68ч.
1. «Моделирование и формализация» (14 часов)
Понятия натурной и информационной моделей. Виды
информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма,
формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в
математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в
практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и
целям моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры использования
компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Реляционные базы
данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и
принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и
сортировка данных.
Аналитическая деятельность:
• осуществлять
системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с
точки зрения целей моделирования;
• оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
определять
вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
• выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
• строить и
интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы,
схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать
объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями
в полноте информации;
• исследовать
с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной
задачей;
• работать с
готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать
однотабличные базы данных;
• осуществлять
поиск записей в готовой базе данных;
• осуществлять
сортировку записей в готовой базе данных
2. « Алгоритмизация и программирование» (22 часов)
Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование
алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая
системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и
технике.
Аналитическая
деятельность:
• выделять
этапы решения задачи на компьютере;
• осуществлять
разбиение исходной задачи на подзадачи;
• сравнивать
различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая
деятельность:
• исполнять
готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• разрабатывать
программы, содержащие подпрограмму;
• разрабатывать
программы для обработки одномерного массива:
• нахождение
минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества
элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
• нахождение
суммы всех элементов массива;
• нахождение
количества и суммы всех четных элементов в массиве;
сортировка
элементов массива и пр.
3. «Обработка числовой информации» (14 часов)
Электронные таблицы. Использование формул. Относительные,
абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и
диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Аналитическая деятельность:
• анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
•
определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
• выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
• создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
• строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
4. «Коммуникационные технологии» (14 часов)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет.
Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача
информации в современных системах связи.
Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная
почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных
сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.
Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта.
Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.
Базовые представления о правовых и этических аспектах
использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Аналитическая
деятельность:
выявлять
общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать
доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
. приводить
примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
• анализировать
и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность
найденной информации;
•
распознавать
потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать
предлагаемые пути их устранения.
Практическая деятельность:
• осуществлять
взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять
минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу
связи с известными характеристиками;
• проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций;
• создавать
с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в
виде веб-страницы, включающей графические объекты
5. Итоговое повторение (3 ч)
Контрольная работа за год.
3. Тематическое
планирование
с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы:
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
8 класс
|
|
1
|
Математические
основы информатики
|
13
|
2
|
Основы
алгоритмизации
|
12
|
3
|
Начала программирования
на языке Бейсик
|
9
|
|
Итого
|
34
|
|
9 класс
|
|
1
|
Моделирование и формализация
|
14
|
2
|
Алгоритмизация и программирование
|
22
|
3
|
Обработка числовой информации
|
14
|
4
|
Коммуникационные технологии
|
14
|
5
|
Итоговое повторение
|
4
|
|
Итого
|
68
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.