Рабочая программа по информатике по ФГОС для 5 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Информатика» в 5 классе составлена на основе следующих документов.

•                      Федерального Закона РФ «Об образовании и РФ» (от 29.12.2012 №273-ФЗ);

•                      Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказом МО и Н РФ от 05.03.2004г. № 1089);

•                      Учебного плана МБОУ «Краснокадкинская ООШ» НМР РТ на 2015-2016учебный год;

•                      Авторской программы Босовой Л.Л.

•                      Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Краснокадкинская  ООШ» НМР РТ;

•                      Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 20152016 учебный год; 

•                      В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10)

•                      Положения о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету МБОУ «Краснокадкинская ООШ» 

•                      Закон РТ «Об образовании» принятый Госсоветом РТ 28 июня 2013г;

•                      Закон РТ от 28.07.1992 в редакции от 03.03.2012 «О языках РТ»

Рабочая программа курса рассчитана на 35 часа, поскольку на изучение курса в основной школе отводится 1 час в неделю. Используемый УМК:

1.            Авторская программа  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 57 классов средней общеобразовательной школы»,  изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».

2.            Босова Л.Л. Информатика : учебник для 5 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.            Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Цели программы:

•                      формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;   пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

•                      воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

•                      показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

•                      организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов; 

•                      организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

•                      создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Программа 4 класса прошлого учебного года выполнена полностью. Проведены все контрольные и практические работы. Уровень усвоения материала средний. 

Общая характеристика учебного предмета

Учебник и другие элементы УМК по Информатике и ИКТ в 5 классе  реализуют общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели, предполагающие комплексное решение практической задачи, заключающейся в овладении базовой системой понятий информатики на доступном уровне. Практическая задача является ведущей в данном курсе.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год для изучения пропедевтического курса информатики  и ИКТ в 5-х классах выделено 1 ч/нед., что составляет 35 учебных часов в год. Программой предусмотрено проведение:

 практических работ – 18;  контрольная работа – 4;  творческая работа – 1.

Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; 

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;   ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; 

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; 

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе          образовательной,      общественно-полезной,        учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; 

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственнографическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы,             схемы,            графики,         диаграммы,    с          использованием     соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными        программами             и          в          Интернете,     умения     соблюдать      нормы информационной этики и права.

Формы организации учебного процесса

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся  Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования. 

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год  в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 5 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 5 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.  Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта. 

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ: 

•     словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью ); 

•     наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций); 

•     практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК); 

•     проблемное обучение; 

•     метод проектов;   ролевой метод. 

Основные типы уроков:

•     урок изучения нового материала; 

•     урок контроля знаний; 

•     обобщающий урок; 

•     комбинированный урок. 

СОДЕРЖАНИЕ 

1. Информация вокруг нас. (19 ч.) Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Вспоминаем клавиатуру».

Практическая работа № 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».

Практическая работа № 3 «Создаем и сохраняем файлы».

Практическая работа № 4 «Работаем с электронной почтой».

Практическая работа № 5 «Вводим текст».

Практическая работа № 6 «Редактируем текст».

Практическая работа № 7 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа № 8 «Форматируем текст».

Практическая работа № 9 «Создаем простые таблицы». Практическая работа № 10 «Строим диаграммы».

Контроль знаний и умений Контрольная  работа № 1  по теме  «Информация вокруг нас». 

2. Обработка информации (15 ч.) Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 11 «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа № 12 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа № 13 «Планируем работу с графическим редактором».

Практическая работа № 14 «Создаем списки».

Практическая работа № 15 «Ищем информацию в сети Интернет».

Практическая работа № 16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Практическая работа № 17 «Создаем анимацию». Практическая работа № 18 «Создаем слайд-шоу».

Контроль знаний и умений Контрольная  работа № 2 по теме  «Обработка информации».

Коды рекомендуемых видов деятельности на уроке

1      – чтение текста

2      – выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради

3      – наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4      – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5      – работа со словарем

6      – контрольный опрос, контрольная письменная работа

7      – итоговое тестирование

8      – эвристическая беседа

9      – разбор домашнего задания

10  – физкультурные минутки

Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 5 класса

1.      Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.      Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

3.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

Оборудование и приборы

1.      Операционная система  Windows 

2.      Пакет офисных приложений Office 

3.      Л.Л. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

4.      Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

5.      Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/).

6.      Материалы           авторской       мастерской     Босовой          Л.Л.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Список дополнительной литературы для учащихся:

1.      С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика. 5-9. Москва, «АСТ – ПРЕСС», 2010.

2.      С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Практическая информатика. 5-9.

Москва, «АСТ – ПРЕСС», 2010.

Для учителя:

1.      И.И.Баврин, Е.А.Фрибус. Занимательные задачи по математике. Москва, «Владос», 2003.

2.      Оценка качества по информатике. Москва, «Дрофа» 2010.

3.      М.М.Поташник, М.В.Левит. Как подготовить и провести открытый урок.  Современная технология. Москва, «Педагогическое общество России», 2009

4.      Редактор презентаций Power Point. Житкова О.А., Кудрявцева Е.К. Тетрадь     2 Москва, «Интеллект-центр», 2009.

5.      Тематический контроль по информатике. Графический редактор Paint.

6.      Н. Самылкина. Построение тестовых заданий по информатике.         

                       Методическое пособие. Москва, «Бином», лаборатория знаний, 2009.

Приложение

Средства контроля

Перечень контрольных работ

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Контрольная  работа № 1  по теме  «Информация вокруг нас».	1
2	Контрольная  работа № 2 по теме  «Обработка информации».	1

        Перечень практических  работ                                                                                                                  

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Практическая работа № 1 «Вспоминаем клавиатуру».	1
2	Практическая работа № 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».	1
3	Практическая работа № 3 «Создаем и сохраняем файлы».	1
4	Практическая работа № 4 «Работаем с электронной поч   ой».	1
5	Практическая работа № 5 «Вводим текст».	1
6	Практическая работа № 6 «Редактируем текст».	1
7	Практическая работа № 7 «Работаем с фрагментами текста».	1
8	Практическая работа № 8 «Форматируем текст».	1
9	Практическая работа № 9 «   оздаем простые таблицы».	1
10	Практическая работа № 10 «Строим диаграммы».	1
11	Практическая            работа             №        11        «Изучаем             инструменты графического редактора».	1
12	Практическая работа № 12 «Работаем с графическими фрагментами».	1
13	Практическая работа № 13 «П        анируем работу с графическим редактором».	1
14	Практическая работа № 14 «Создаем списки».	1
15	Практическая работа № 15 «Ищем информацию в сети Интернет».	1
16	Практическая работа № 16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».	1
17	Практическая работа № 17 «Создаем анимацию».	1
18	Практическая работа № 18 «Создаем слайд-шоу».	1

Перечень проектных работ

№ п/п		Тема	Кол-во часов
1	Итоговый мини-проект		1

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Учебные виды деятельнос ти учащихся		Планируемые результаты				Дата проведения
			Предметные УУД	Личностные УУД	Метапредметные УУД			План	Факт
					Познавательны е УУД	Коммуникати вные УУД	Регулятивные УУД
				Информация вокруг нас (19 часов)
1	Информация вокруг нас. ТБ.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 5, 9	Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать  правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе	Смыслообразован ие – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.	Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью	Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	2.09
2	Компьютер    – универсальная машина.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Знать основные устройства компьютера и их функции	Смыслообразован ие  представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных	Основы ИКТкомпетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативны х задач.	Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	9.09

				гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационны х технологий (ИКТ).
3	Ввод информации. Пр. №1	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Иметь представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.	Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати	Общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативны х задач	Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	16.09
4	Управление компьютером. Пр. №2	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. Знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.	Смыслообразован ие – адекватная мотивация учебной деятельности. Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере	Общеучебные – актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера,. Иметь навыки управления компьютером.	Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную	23.09
5	Хранение	Усвоение	Иметь общие	Самоопределение	Общеучебные –	Инициативное	Целеполагание –	30.09

	информации. Пр. №3	новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.	– готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.	ставить и формулировать проблемы. Понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве	сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения
6	Передача информации.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Научиться определять  источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять  способы передачи информации на разных этапах развития человечества.	Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики	Общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	Формулировать собственное мнение, слушать собеседника	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известноо передаче информации и усвоено, и того, что еще неизвестно	7.10
7	Электронная почта. Пр. №4	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об	Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному	Основы ИКТкомпетентности; умение отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения	Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целеполагание – преобразовывать	14.10

			электронном адресе и электронном письме	отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания	результатов деятельности	коммуникативны х задач	практическую задачу в образовательную .
8	Кодирование информации.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Научиться кодировать  и декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики.	Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. Установка на здоровый образ жизни.	Знаковосимволические – умение перекодировать информацию из одной пространственнографической или знаковосимволической формы в другую.	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника	Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция  - способность к мобилизации сил и энергии;	21.10
9	Метод координат.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат	Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.	Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.	Планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь	Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.	28.10
10	Текстовая информация.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Иметь общее представление о тексте как форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия	Основы ИКТкомпетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.знание  исторических аспектов создания текстовых документов	Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника	Целеполагание – как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов  и усвоено, и того, что еще неизвестно	11.11

			информации
11	Ввод текста. Пр. №5	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке	Нравственноэтическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Преобразовыват ь практическую задачу в образовательную , использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.	18.11
12	Редактировани е текста.  Пр.№6 «Редактируем текст»	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Получить представление о редактировании как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;	Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия	25.11
13	Текстовый фрагмент. Пр. №7	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Развитие навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов	Общаться и взаимодействова ть с партнерами по совместной деятельности	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы.	2.12
14	Форматирован ие текста. Пр. №8	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2,	Получить представление о форматировании как этапе создании	Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и	Умение оформлять текст в соответствии с заданными	Придерживаться моральноэтических и психологических	Предвидеть возможности получения конкретного	9.12

		3, 10, 4, 5, 9	текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;	самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	требованиями. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	принципов общения и сотрудничества	результата при решении задач, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
15	Информация в форме таблиц. Пр. №9	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать простые таблицы.	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды,  знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Умение применятьтаблиц ы для представления разного рода однотипной информации	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Преобразовыват ь практическую задачу в образовательную ; контроль и самоконтроль	16.12
16	Решение логических задач.Пр. №9	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом	Нравственноэтическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;	Придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы	23.12
17	Наглядные формы представления информации.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.	Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Формирование умений формализации и структурирования информации Умение выбирать форму представления информации,	Придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата	13.01

					соответствующую решаемой задаче.
18	Диаграммы. Пр. №10	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующе й функции познавательного мотива	Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.	Постановка учебной задачи, - определение последовательно сти промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном	20.01
19	Контрольная работа №1 по теме: «Информация вокруг нас».	Итоговый контроль и учет знаний и навыков 5,10, 6 или 7	Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе	Смыслообразован ие уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,	Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении	Оценивание качества и уровня усвоения пройденного материала	27.01
Обработка информации (15 часов)
20	Компьютерная графика.                Пр. №11	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. Определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений	Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче	Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы	3.02
21	Преобразовани	Усвоение	Уметь создавать и	Формирование	Умение выбирать	Умение	Постановка	10.02

	е графических изображений. Пр. №12	новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации.	навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества	учебной задачи,  планирование путей достижения цели
22	Создание графических изображений. Пр. №13	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9Комбиниров анный	Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации	Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых	Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника	Определение последовательно сти промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательно сти действий	17.02
23	Разнообразие задач обработки информации. Систематизаци я информации.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать  о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации	Нравственноэтическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей	Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации	Придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно	24.02
24	Списки.           Пр. №14	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Получить представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Умение планировать и осуществлять деятельность, определение последовательнос ти промежуточных целей с учетом конечного	2.03

					маркированные списки;		результата
25	Поиск информации. Пр. №15	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.	Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ использования	Умения поиска и выделения необходимой информации  ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации	Придерживаться моральноэтических и психологических принципов общения и сотрудничества.	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата	9.03
26	Кодирование информации.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации	Понимание роли информационных процессов в современном Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственнографическую или знаковосимволическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы	16.03
27	Преобразован ие информации. Пр. №16	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с	Понимание роли информационных процессов в современном мире. Готовность	Умение анализировать и делать выводы; ИКТ- компетентность;	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция	30.03

			помощью приложения Калькулятор	и способность обучающихся к саморазвитию	умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.	мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	и оценка работы
28	Преобразован ие информации.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений	Понимание роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Умение анализировать и делать выводы	Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками	Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ	6.04
29	Разработка плана действий.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий	Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.	13.04
30	Табличная форма записи плана действий.	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;	Понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем	Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности,. Оценивать правильность	20.04

							выполнения поставленной задачи
31	Создание движущихся изображений. Пр. №17	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану	Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности	27.04
32	Создание анимации по собственному замыслу. Пр. №17	Усвоение новых знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Получить навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации	Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире	Структурирование знаний , навыки планирования последовательност и действий	Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.	4.05
33	Выполнение итогового мини-проекта. Пр. №18	Обобщение и систематиза ция знаний 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9	Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.	Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов	Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;	11.05
34	Контрольная работа №2 по	Итоговый контроль и учет знаний	Знать основные понятия, изученные на уроках	Смыслообразован ие уметь находить ответ на вопрос	Умение структурировать знания, контроль и	Умение слушать и вступать в диалог;	Оценивание качества и уровня усвоения	18.05
	теме: «Обработка информации»	и навыков 5,10, 6 или 7	информатики в 5 классе	«какое значение, смысл имеет для меня учение»,	оценка процесса и результатов деятельности	участвовать в коллективном обсуждении	пройденного материала
35	Повторение							25.05