Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Немецкий язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по иностранному языку (немецкий) 5-9 ФГОС ООО

Рабочая программа по иностранному языку (немецкий) 5-9 ФГОС ООО

Скачать материал

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение                                                                                                        «Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа № 1                                                                                                 Верхнемамонского муниципального района                                                                        Воронежской области»

Рассмотрено и рекомендовано

к утверждению МО

 

Протокол № 1

от  «24» августа 2017 г.

 

«Согласовано»

 

Заместитель директора школы по УВР

 

___________  Курдюкова Г.М.

«Утверждаю»

 

Директор школы ________ Полунин В.И.

 

Приказ № 161 от «25» августа 2017 г.

 

Рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык (немецкий)»

 ООО

5 – 9  классы

Срок реализации рабочей программы – 5 лет

(в новой редакции)

Разработана учителем немецкого языка Гресевой И.М.

2017 год.

Пояснительная записка.

Цели и задачи учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)».

Основные цели и задачи учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)»:

   формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости НЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования НЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

   дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

   дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

   дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

   дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

   продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой немецкоговорящих стран;

   формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

   дальнейшее развитие способности представлять на НЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

   достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык (немецкий)», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.

   Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению ИЯ (немецкий) на завершающей ступени образования.

Обучение межкультурному общению способствует:

   формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

   развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

   общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

   воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

   расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

   Изучение учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)» вносит заметный вклад в культуру умственного труда и готовит обучающихся                          к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе.

Сведения о программе.

   Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)» составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

Основной  образовательной программы основного общего образования МКОУ «Нижнемамонская СОШ № 1»;

Программы «Немецкий язык» для 5–9 классов общеобразовательных  учреждений», автор И. Л. Бим; завершенной предметной линии учебников  «Немецкий язык» для 5–9 классов общеобразовательных  учреждений, авторы: И. Л. Бим и др. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение».

 

Место учебного предмета в учебном плане.

 Согласно Учебному плану МКОУ «Нижнемамонская СОШ № 1» на изучение учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)» отводится: 5 класс – 105 часов в год,  6 класс – 105 часов в год,  7 класс – 105 часов в год, 8 класс – 105 часов, 9 класс – 102 часа в год. Итого –  522 часа в год (по 3 учебных часа в неделю в каждом классе)

                                                                                         Используемый учебно-методический комплект.

В УМК входят: Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5- 9 классы авторов И.Л. Бим, Л.В. Садомовой

Учебники. Немецкий язык. 5- 9 классы.

Рабочие тетради. 5-9 классы

Книга для учителя. 5-9 классы.

Сборник упражнений 5-9 классы.

Книга для чтения 5- 9 классы.

Аудиокурсы  5 -9 классы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

А.  В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности.

Говорение:

вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

соблюдать правила речевого этикета;

использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

говорить логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование:

уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

соотносить содержание услышанного с личным опытом;

делать выводы по содержанию услышанного;

выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение:

уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (немецко-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

делать выборочный перевод с немецкого языка на русский;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

 

 

Письмо:

заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в немецкоговорящих странах;

составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

писать электронные (интернет-) сообщения;

делать записи (выписки из текста);

фиксировать устные высказывания в письменной форме;

заполнять таблицы, делая выписки из текста;

кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, орфография.

соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

распознавать слова, записанные разными шрифтами;

сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

использовать словарь для уточнения написания слова;оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи:

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное предложения;

правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи:

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка

Cоциокультурные знания, навыки, умения:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в немецкоговорящих странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и немецкоговорящих стран;

представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

умение ориентироваться в основных реалиях культуры немецкоговорящихстран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

готовность и умение представлять родную культуру на немецком языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения: умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б.  В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В.  В ценностно-ориентационной сфере:

осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г.  В эстетической сфере:

представление об эстетических идеалах и ценностях;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д.  В трудовой сфере:

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.  В физической сфере:

ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

 

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Используемые виды контроля:

текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля являются все виды речевой деятельности, лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Тестирование учащихся после изучения ими темы; итоговый тест за курс 5-9 классов. Темы тестов и даты их проведения указываются в календарно-тематическом планировании.

Используемые формы контроля: а) индивидуальные и фронтальные; б) устные и письменные; в) одноязычные и двуязычные (аудирование, чтение и письмо).

 

 

 

 

Содержание учебного предмета.   5 класс.

№№ уроков.

Тема.

Кол-во часов.

1-11

Kleiner Wiederholungskurs.  Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse?

Повторение лексики по темам “Schule”, “Sommer”, “Sommerferien”. Рассказ о себе, семье, лете и летних каникулах, расспрос собеседника о нем, его семье, о лете и летних каникулах. Образование и употребление Perfekt и степеней сравнения прилагательных.

11

12-21

Kapitel I.  Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

Описание немецкого города с использованием нового лексического материала. Диалог-расспрос в ситуациях «Знакомство», «Встреча на улице». Использование отрицания kein и nicht. Образование множественного числа существительных.

10

22-32

Kapitel II.  In der Stadt … Wer wohnt hier?

Рассказ о городе и его жителях, в том числе с опорой на рисунок, ключевые слова. Диалог-спор о погоде. Указательные местоимения. Сравнение и сопоставление предметов с использованием указательных местоимений.

11

33-42

Kapitel III.  Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? Как выглядят улицы немецких городов.

Что и кого можно здесь увидеть? Расспрос собеседника о городе. Описание рисунков. Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Модальные глаголы.

10

43-50

Kapitel IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen?

Разные типы домов.  Местоположение различных объектов в городе. Диалог-расспрос о разных городских объектах.

8

51-61

Kapitel V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

Диалог-расспрос об обустройстве комнаты (квартиры). Спряжение глагола helfen. Употребление существительных в дательном падеже после этого глагола. Личные местоимения в дательном падеже. Глаголы с отделяемыми приставками.

11

    62-73

Kapitel VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года? Календарь. Праздники Германии и России. Образование порядковых числительных.

12

74-83

Kapitel VII. Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ...

Охрана окружающей среды. Большая уборка города. Употребление предлогов, требующих дательного падежа. Спряжение модальных глаголов в настоящем времени.

10

84-93

Kapitel VIII. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? Употребление haben для указания на обладание, желание иметь что-либо. Инфинитивный оборот  um…zu + Inf. Предлоги в дательном и винительном падежах.

11

94-101

Kapitel IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

Беседы в разнообразных ситуациях, связанных с подготовкой прощального праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, прием гостей. Предлоги, требующие винительный падеж.

8

102

Итоговый тест за 5 класс (чтение, аудирование).

1

103

Итоговый тест за 5 класс  (письмо, грамматика).

1

104

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

105

Заключительный урок – праздник «Прощай 5 класс!».

1

     

Содержание учебного предмета.   6 класс.

                                                                                                    №№ уроков.

Тема.

Кол-во часов.

1-5

W. Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs). Здравствуй, школа! (маленький курс повторения).

Знакомые сказочные персонажи. Типичный немецкий город. Встреча на улице.

5

6-21

I. Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich? Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? 

Первое сентября. Каникулы закончились. Начало учебного года. Радует это или огорчает детей? Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки. Как начинается учебный год в разных странах.

16

22-35

II. Draußen ist Blätterfall. На улице – листопад. 

Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень – время уборки и урожая. Запасы на зиму делают не только люди, но и животные.

14

36-49

III. Deutsche Schulen. Wie sind sie? Немецкие школы. Какие они?

Здание немецкой школы: что в нём? Разные школы, разные мнения. О какой школе мечтают немецкие дети?

14

50-65

IV. Was machen unsere deutschen Freunde alles in der Schule. Что делают наши немецкие друзья в школе.                                                                                

Школьные предметы. Расписание уроков в немецкой школе. Определение времени.

 

16

66-79

V. Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er? Один день нашей жизни. Какой он?

Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблема свободного времени. Хобби.

 

14

80-93

VI. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll? Поездка с классом по Германии. Разве это не здорово!  

Klassenfahrt”: что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать. Эльке со своим классом побывала в Берлине, Дирк и его друзья во Франкфурте- на- Майне. Герои сказки братьев Гримм рассказывают о Бремене. А что интересного можно увидеть в Гамбурге? Как ориентироваться в незнакомом городе. Питание – во время поездок и в повседневной жизни.

14

94-101.

VII. Am Ende des Schuljahres - ein lustiger Maskenball. В конце года – весёлый карнавал.  

Эльке и её друзья готовятся к литературному карнавалу. А в школе Дирка и Штефи школьники хотят поставить кукольный спектакль о Буратино.

8

102.

Итоговый тест за 6 класс (чтение, лексика и грамматика).

1

103.

Итоговый тест за 6 класс  (аудирование,  письмо).

1

104.

Итоговый тест за 6 класс  (говорение).

1

105.

Заключительный урок – праздник «Прощай 6 класс!».

1

                                                                                         

Содержание учебного предмета.   7 класс.

 

№№ уроков.

Тема.

Кол-во часов.

1-7

После летних каникул.                                                                                                                                      Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы. Рассказывать о летних каникулах, используя клише и непол­ные предложения. Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами. Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предло­жении.  Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числитель­ных и употреблять их в речи. Вспоминать лексику по темам „Der Sommer" и „Der Herbst" .Вести диалог-расспрос по темам „Die Schule" и „Mein Freund/ meine Freundin" в парах, используя данные вопросы. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Читать с пониманием основного содержания. Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка.

7

8-23

I.Что мы называем нашей Родиной?                                                                                                                  Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине. Высказываться о своей родине с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt“. Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише. Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии). Читать текст песни и учить её наизусть. Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы. Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.  Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности». Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова. Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму. Читать и переводить текст стихотворения. Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания. Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения

16

24-39

II. Лицо города - визитная карточка страны.

 Рассказывать о городах нашей страны и городах немецкоязычных стран. Давать совет, предлагать, рекламировать что-либо. Участвовать в дискуссии по теме «Город»

16

40-55

III.Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть?

Ситуация «Ориентирование в городе». Рассказывать о своей дороге к школе. Указывать на плане города места, где в данный момент находятся персонажи рассказа. Советовать куда-либо поехать, пойти в незнакомом городе

16

56-71

IV.В деревне есть много интересного

Сообщать, кто кем хочет быть, и обосновывать свое мнение. Выражать свое мнение о жизни в деревне и городе. Вести диалог-расспрос о жизни в деревне. Информировать своих немецких друзей о некоторых центрах народного искусства в России. Давать совет посетить эти центры

 

16

72-85.

V.Защита окружающей среды – актуальнейшая проблема сегодня. Или же?

Рассказать о значении леса в нашей жизни с опорой на текст и схему. Выражать свое отношение к проблеме «Охрана окружающей среды». Рассказать о молодежных экологических организациях в Германии и в нашей стране. Вносить предложения по улучшению внешнего вида родного села

14

86-99

VI.В здоровом теле – здоровый дух

Ситуация «На приеме у школьного врача». Характеризовать настоящего спортсмена. Рассказать об истории Олимпийских игр. Расспрашивать друга о занятиях спортом.

 

14

100.

Итоговый тест за 7 класс (чтение, лексика и грамматика).

1

101.

Итоговый тест за 7 класс  (аудирование,  письмо).

 

1

102.

Итоговый тест за 7 класс  (говорение).

 

1

103.

Итоговый тест за 7 класс (чтение, лексика и грамматика).

 

1

104-105.

Чему же мы научились?

 

2

    

                                                                                                   

 

Содержание учебного предмета.   8 класс.

№№ уроков.

Тема.

Кол-во часов.

1-25

I. Schön war es im Sommer!  Хорошо было летом!

 Досуг и увлечения, страна изучаемого языка: традиции, обычаи, достопримечательности, природа.

25

26-50

II. Aber jetzt ist schon längst wieder die Schule!  И снова школа!

Межличностные взаимоотношения с друзьями, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, роль иностранного языка, традиции и обычаи Германии, международные школьные обмены.

25

51-75

III. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor.  Мы готовимся к путешествию   по Германии.

Досуг и увлечения, покупки, переписка, страна изучаемого языка: география и культурные особенности, характеристики человека, покупки.       

25

76-101

IV. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland.  Путешествие по Германии.

Страна изучаемого языка: столица, история.  Достопримечательности, крупные города Германии, Рейн. Обычаи и культурные особенности Германии, национальные праздники.  Выдающиеся люди: Шиллер, Гёте, Фаллада, Кёстнер, Бах.

26

102.

Итоговый тест за 8 класс (чтение, лексика и грамматика).

1

103.

Итоговый тест за 8 класс  (аудирование,  письмо).

1

104.

Итоговый тест за 8 класс  (говорение).

1

105.

Заключительный урок. Подведение итогов работы «До свидания, 8 класс!»

1

    

 

                                                                                                     Содержание учебного предмета.   9 класс.

№№ уроков.

Тема.

Кол-во часов.

1-6

Каникулы, пока! (повторительный курс).                                                                                            Вспомнить, где и как немецкая молодежь проводит летние каникулы. Высказываться о том, где проводит каникулы молодежь Германии. Повторить все о системе школьного образования в Германии. Рассказывать о системе образования в России.

6

7-28

I. Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?                                                                               Тест «Книги» Германа Гессе. Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне. Познакомится с немецким интернет-каталогом детской и юношеской литературы. Перфект Пассив, Плюсквамперфект Пассив, Футур Пассив. Жанры книг, путь создания книги, читательские мнения. 

22

29- 48

II. Современная молодёжь. Какие проблемы она имеет? Рассказать о современной немецкой молодежи. Рассказать о проблемах нашей молодежи. Дать толкование слова «насилие». Инфинитивные обороты .

20

49-72

III. Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?                               Двойная система профессиональной подготовки в Германии. Наиболее востребовательные профессии у школьников России. Управление глаголов. Употребление местоименных наречий.

24

73-97

IV. Средства массовой информации. Действительно ли это четвёртая власть? Учиться ориентироваться в немецкой газете. Познакомиться с телевизионной программой передач. Школьная газета. Придаточные с генетив. Придаточные условия. Культура чтения в Германии

25

 

98-102

Итоговый тест за курс основного общего образования (чтение, лексика и грамматика, аудирование,  письмо, говорение).

 

5

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                        Тематическое планирование.

5 класс

 (105 часов)

№

урока

 

Тема урока

 

Планируемые результаты обучения

 

Виды и формы контроля

Дата проведения урока

 

план

факт

 

Привет, 5 класс! Курс повторения.  (11 часов).

 

1-2

Первый школьный день в учебном году. Как дети знакомятся?

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Умение планировать своё речевое поведение

Развитие коммуникативной компетенции.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.

Уметь воспринимать на слух связное сообщение.

Текущий контроль устной речи.

01.09

05.09

 

 

3.

Родители новичков тоже знакомятся.

Умение взаимодействовать с окружающими.

 Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Самооценка в процессе коммуникативной деятельности.  Составлять рассказы о лете и летних каникулах. Уметь воспринимать диалог на слух

и читать диалог по ролям.

Уметь сделать перевод песни.

Текущий контроль диалогической речи.

06.09

 

 

4-5.

Знакомство с новым персонажем учебника.

 Овладение правильной монологической речью по образцу. Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения. Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Уметь воспринимать на слух текст и читать его с полным пониманием содержания.

Текущий контроль навыков чтения.

08.09

12.09

 

 

6.

Досуг и увлечения. Чем обычно занимаются дети летом?

Чтение: выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе.

Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.  Расспрашивать собеседника о нём,

его семье и летних каникулах

Уметь рассказывать о лете с опорой на рисунки и лексику.

Уметь называть цветы и домашних

Животных.

Текущий контроль лексических навыков.

Контроль устной речи.

 

13.09

 

 

7-8.

А чем занимались Сабина, Свен и другие летом?

Развитие трудолюбия, целеустремленности; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Использование знаково-символических средств для решения учебных задач.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. Самооценка в процессе коммуникативной деятельности.  Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения. Уметь употреблять

возвратные глаголы в речи. Уметь использовать в речи Perfekt.

Текущий контроль грамматических навыков.

15.09

19.09

 

 

9.

Дети беседуют о летних каникулах. А мы?

Уметь воспринимать на слух небольшие диалоги, а затем читать их в группах и инсценировать; употреблять прошедшее разговорное время; читать с полным пониманием текст письма и отвечать на вопросы по его содержанию; читать подписи к рисункам и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Текущий контроль диалогической речи. Контроль орфографических навыков.

20.09

 

 

10.

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми.

 

Умение слушать и вступать в диалог,

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

Выбрать проект, наметить план и

этапы работы над ними. Читать тексты

с полным пониманием.

Текущий контроль усвоения страноведческого материала.

22.09

 

 

11.

Тест по теме «Привет, 5 класс!»

 Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознанное построение речевого высказывания.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

 

 

Входной контроль. Лексико - грамматическое тестирование.

 

26.09

 

 

                                                                  I. Старый немецкий город. Что в нём?   (10 часов).

 

 

12-13.

Как выглядят многие немецкие города? Безличные местоимения.

Активное использование речевых средств немецкого языка для решения познавательных задач.

Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном текстах, а также в устной речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации общения по теме «Город».

Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».

Систематизировать образование множественного числа существительных.

 Использовать в речи существительные во множественном числе. Возражать, используя отрицания kein и nicht.

Употреблять отрицания kein и nicht в оценочных высказываниях.

Текущий контроль лексических, грамматических навыков в устной речи.

Словарный диктант

 

27.09

29.09

 

 

14.

Достопримечательности. Город и его объекты.

 

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Умение употреблять отрицание kein.

Текущий контроль устной речи.

03.10

 

 

15-16.

Что можно увидеть

в старом немецком городе?

Устанавливать логическую последовательность основных фактов. Готовность излагать своё мнение и аргументировать его. Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий. Называть по-немецки объекты в городе.

Использовать лексику по теме «Город» при описании старинного немецкого города.

Читать текст, отвечать на вопросы к тексту.

Составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста, и описывать их.

Слушать текст в записи на диске. Выполнить тестовые задания с целью проверки понимания услышанного.

Рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков.

Текущий контроль навыков

письменной речи.

04.10

06.10

 

 

17.

Разговоры на улице.

Умение вести диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями по подтеме (ситуация «Знакомство», «Встреча»); умение выражать  свое мнение, согласие/несогласие в рамках тематики данной серии. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Оценивать город, выражая своё мнение о его                             достопримечательностях.

Рекламировать город, описывать его, используя рисунки.

Вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» и «Встреча на улице».

Инсценировать диалоги в ситуации «Разговоры на улице».

Понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок.

Текущий контроль диалогической речи.

10.10

 

 

18-19.

Повторение. Возвратные глаголы. Что мы уже знаем и умеем?

Умение возражать, используя отрицания; умение описывать старый немецкий город, город вообще, пользуясь РО 1 и 2 и новым лексическим материалом; умение вести диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями по подтеме (ситуация «Знакомство», «Встреча»); умение выражать  свое мнение, согласие/несогласие в рамках тематики данной серии.

Текущий контроль усвоения знаний, умений, навыков.

11.10

13.10

 

 

20.

Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми.

Мой город.

Умение рассказывать о городе, используя лексический материал; умение называть и характеризовать жителей города  Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Контроль усвоения страноведческого материала.

17.10

 

 

21.

Тест по теме «Старый немецкий город».

Умение на практике применять полученные знания

 

Промежуточный контроль, оценка и коррекция знаний.

 

 

18.10

 

 

                                                                                     II. В городе. Кто здесь живёт?  (11 часов).

 

 

22.

Кто живет в городе? Ознакомление с новой лексикой.

Развитие смыслового чтения

 Использование различных способов поиска информации в соответствии с коммуникативными задачами

 Формирование умения планировать в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

Текущий контроль лексических и

грамматических навыков

в устной речи.

20.10

 

 

23.

Жители города: люди и животные. Употребление указательных местоимений

Развитие навыков  работы с информацией

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими

Осуществление регулятивных действий  самооценки

 

Контроль ведения  Рабочих тетрадей.

 

24.10

 

 

24.

 Рассказываем о городе и его жителях.

 

Устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Осознанное построение речевого высказывания

 Осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Текущий контроль навыков аудирования.  Описывать город и его жителей, употреблять в речи для сравнения и сопоставления, указательные местоимения. Рассказ с опорой на ключевые слова.

25.10

 

 

25.

Высказывания жителей города.

 Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

 Умение работать в паре и определять общую цель и пути её достижения.

 Формирование умения планировать в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

Текущий контроль. Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме, воспринимать на слух высказывания. Контроль навыков чтения.

 

27.10

 

 

26.

А что нам рассказывают о жителях города приведения

 Развитие смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность основных фактов

 Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения.

 Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий.

Контроль навыков монологической речи.

31.10

 

 

27.

Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.

 Устанавливать логическую последовательность основных фактов.

 Осознанное построение речевого высказывания.

 Осуществление регулятивных действий самонаблюдения.

Контроль усвоения грамматического материала.

01.11

 

 

28.

Город и его жители. Мы берем интервью

 Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение работать в паре и определять общую цель и пути её достижения

 Формирование умения планировать в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

Контроль навыков диалогической речи.

03.11

 

 

29.

Мы берем интервью

 Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

 Умение работать в паре и определять общую цель и пути её достижения. Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий.

Контроль устной речи.

14.11

 

 

30.

Что мы уже знаем и умеем.

 Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Овладение логическими действиями анализа, обобщения, рассуждения

 Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Текущий контроль усвоения ЗУН.

15.11

 

 

31.

Учить немецкий – значит знакомиться со страной и людьми.

Умение работать в информационной среде.

Использование различных способов поиска информации в соответствии с коммуникативными задачами.

Развитие исследовательских учебных действий

Контроль усвоения страноведческого материала.

17.11

 

 

32.

Тест по теме «В городе. Кто здесь живёт?»

 Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

Овладение логическими действиями  обобщения. Осуществление регулятивных действий самоконтроля.

 

Промежуточный контроль уровня сформированности

знаний, умений и навыков.

Лексико – грамматическое тестирование.

 

21.11

 

 

                                                                              III. Улицы города. Какие они?  (10 часов).

 

33-34.

Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?

Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения. Составлять предложения из отдельных слов по теме. Слушать текст с опорой на рисунок.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Описывать рисунок, используя информацию из текста и

новую лексику. Составлять пары слов с противоположным значением.

Контроль

устной речи на базе

изучаемого лексического

материала.

22.11

24.11

 

 

35.

Спряжение сильных глаголов в Präsens.

 

Развитие смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Умение работать с информацией. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Правильно употреблять глаголы  в настоящем времени.

28.11

 

 

36.

Кот в сапогах расспрашивает нас о городе

 

Развитие смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения.

Освоение взаимоконтроля.

Уметь отвечать на вопросы  к тексту.

29.11

 

 

37.

Пришельцы из космоса знакомятся с Марскусом,  Габи, Дитером и Ильзой

Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста). Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок).

Контроль техники чтения и перевода.

01.12

 

 

38.

Немецкие дети показывают Косми и Роби  свой город.

Описание города.

Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.

Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфографии, а также правильную интонацию. Расспрашивать

одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.

Читать диалог„Kosmi, Gabi und Markus“ по ролям.

Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».

Рассказывать о своём родном городе/деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.

Употреблять в речи притяжательные

местоимения

Выразительно читать стихи, диалоги;

расспрашивать,

участвовать в ролевой

игре.

05.12

 

 

39.

Модальные глаголы

 

 

Учащиеся научатся правильно записывать модальные глаголы

Контроль усвоения грамматического материала.

06.12

 

 

40.

Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

 

Извлекать из текстов определённую

информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.

 

Контроль усвоения страноведческого материала.

08.12

 

 

41.

Тест по теме «Спряжение глаголов в прошедшем времени».

Обобщение  и фиксация информации.

Осуществление регулятивных действий самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля.

Промежуточный контроль уровня сформированности

знаний, умений и навыков.

 

  12.12

 

 

42.

Анализ к/р. Домашнее чтение.

Умение применять на практике полученные знания по теме.

Повторение.  Контроль устной речи.

13.12

 

 

                                                                                                                IV. Где и как живут люди в городе?  (8 часов).

 

43.

Типы домов в немецком городе.

Семантизировать новые слова по рисункам и

с использованием словаря. Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

Называть различные типы домов в городе.

 

Текущий контроль лексических навыков.

15.12

 

 

44.

А где расположены разные объекты?

Указывать на местоположение объектов в городе.

Называть немецкие адреса. Слушать рифмовку с аудионосителя. Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

Контроль чтения текста с полным пониманием.

19.12

 

 

45.

Роби интересуется жизнью города.

Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

Высказывать своё мнение по поводу

прочитанного.

Контроль аудирования, чтения и инсценирования.

20.12

 

 

46.

Что же нужно делать, чтобы город оставался чистым?

Воспринимать на слух небольшой текст.

Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного. Описывать дома разного вида и назначения.

Комментировать план города.

Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.

Контроль устной речи на базе изучаемого лексико - грамматического материала.

22.12

 

 

47.

О чем разговаривают  Габи, Маркус,  Косми и  Роби                на улице?

Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение  в словах и фразах, интонацию в целом.

Систематизировать лексику по теме «Город»

на основе словообразовательных элементов. Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».

Читать текст с полным пониманием

и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.  Выразительно читать стихотворение

с опорой на аудиозапись. Вести диалог-

расспрос типа интервью о родном городе/селе.

Читать и инсценировать диалог с заменой реплик.

26.12

 

 

48.

Тест по теме «Употребление существительных в Dativ после предлогов».

Владение умениями совместной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Промежуточный контроль уровня сформированности

знаний, умений и навыков.

 

27.12

 

 

49.

Мой город.

Делать сообщение о своем городе/селе.

Повторять материал предыдущих глав.

Текущий контроль монологической речи.

12.01

 

 

50.

Учить немецкий язык

- значит знакомиться

со страной и людьми.

Фотографии различных типов немецких

домов с их названиями.

Различать типичные немецкие дома,

называть их. Называть некоторые архитектурные

достопримечательности немецких городов

Текущий контроль усвоения

страноведческого

материала.

16.01

 

 

                                                               V. Дома у Габи.  (11 часов).

 

51.

Габи и ее семья. Лексика по теме «Семья»

Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Воспринимать на

слух небольшой по объёму текст о семье Габи                       с опорой на рисунок. Рассказывать о

семье Габи, используя информацию из текста.

Текущий контроль грамматических, лексических навыков.

17.01

 

 

52.

Дом Габи.

 

 

 

Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию. Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.

Контроль лексических навыков. Словарный диктант.

19.01

 

 

53.

Грамматика. Личные местоимения в дательном падеже

Умение применять на практике полученные знания

Контроль грамматических навыков

23.01

 

 

54.

Обустройство квартиры. Работа с диалогами этикетного характера.

Понимать содержание диалога при его прослушивании. Читать диалог по ролям иинсценировать его.

Рассказывать о своей комнате.

Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола.

Контроль орфографических навыков, контроль навыков

чтения.

24.01

 

 

55.

Интерьер дома Габи. Описание сюжетных картинок.

Вести диалог- расспрос в парах об интерьере комнат.

Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

Текущий контроль лексических навыков.

26.01

 

 

56.

Диалог – обмен мнениями. Косми и Роби интересуются увиденным.

Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.

Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок. Расспрашивать друга/подругу о его/её квартире/комнатах.

Высказывать предположения по поводу

жилищ, в которых живут домашние животные.

Читать с полным пониманием небольшие по объёму тексты и обмениваться информацией о прочитанном в группах. Употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками.

Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий. Разучивать песню и исполнять её.

Контроль диалогической речи. Контроль диалогической речи.

30.01

 

 

57.

Мой дом.

                       

Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос wo?

Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Читать полилог, проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиском в тексте эквивалентов к русским предложениям.

Текущий контроль грамматических, лексических навыков.

31.01

 

 

58.

Может нам заняться

повторением?

Повторение материала.

Работа над проектом.

Повторять лексику и грамматику по теме главы.

Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

Работать над выбранным проектом.

Повторять материал предыдущих глав.

Текущий контроль грамматических, лексических навыков.

02.02

 

 

59.

Изучать немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия. Описывать комнату немецкого школьника. Рассказывать об экологических проблемах в Германии.

Контроль усвоения

страноведческого материала.

06.02

 

 

60.

 Тест по теме «Дома у наших друзей»

 

Развитие учебных действий, включая навыки работы с информацией. Развитие умений планировать свое речевое поведение. Осуществление регулятивных действий самоконтроля.

Промежуочный контроль уровня сформированности

знаний, умений и навыков.

 

07.02

 

 

61.

Анализ к/р. Домашнее чтение.

Обобщение  и фиксация информации.

Контроль устной речи.

09.02

 

 

VI. Как выглядит город Габи в разные времена года?  (12 часов).

 

 

 

62-63.

Лексика по теме «Времена года». Климат в Германии.                        

 

Воспринимать на слух диалог, уметь ответить на поставленный вопрос, читать диалог по ролям, находить немецкие соответствия русским предложениям в тексте.

Формирование мотивации изучения немецкого языка.

13.02

14.02

 

 

64.

Чтение и анализ стихотворений немецких поэтов  о временах года.    

Воспринимать текст на слух, с целью понять основное содержание; уметь находить соответствия немецкого поэтического текста и русского перевода, называть даты (активизация порядковых числительных).

Контроль аудирования, навыков чтения.

 

16.02

 

 

65-66.

О чем рассказывает календарь? Национальные немецкие и русские праздники (написание поздравительной открытки).

Воспринимать на слух небольшой текст, семантизировать новую лексику с опорой на контекст,  вести диалог – расспрос; писать поздравительные открытки.

Контроль письменной речи.

20.02

21.02

 

 

67-68.

Подготовка к празднику.

Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе, инсценировать диалог по теме «Подготовка к празднику»

Контроль общеучебных умений: навыков работы с диалогическим текстом, контроль навыков аудирования.

22.02

27.02

 

 

69.

Развитие навыков работы с текстом «Где живет пасхальный заяц?»

 

Систематизировать новые слова по тематическому принципу, правильное написание слов.

Контроль навыков чтения.

28.02

 

 

 

70.

Учить немецкий язык

- значит знакомиться

со страной и людьми.

Работать со словарем, воспринимать на слух текст, осуществлять поиск заданной информации в тексте.

Контроль усвоения страноведческого материала.

02.03

 

 

71.

Формы речевого этикета, при телефонном разговоре.

Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.

Контроль  устной речи.

06.03

 

 

72.

Повторение лексико – грамматического

материала «Времена года».

Обобщить и систематизировать знания учащихся    по изученной теме.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков по изученной теме.

07.03

 

 

73.

Тест по теме «Как выглядит город Габи в разные времена года?»

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности

Промежуточный контроль уровня

сформированности  знаний, умений и навыков

09.03

 

 

VII. В городе большая уборка. Интересная идея! Не правда ли?  (10 часов).

 

74.

Глобальные проблемы в экологии современного мира. Планета Земля в опасности.

Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст). Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

 

Контроль лексико-грамматических

навыков.

 

13.03

 

 

75.

Модальные глаголы «sollen» и «müssen» в Präsens.

Употреблять модальные глаголы müssen и sollen  в речи в Präsens.

Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов.

 

 

Контроль употребления в речи

модальных глаголов.

14.03

 

 

76.

Охрана окружающей среды - международная проблема.

Воспринимать на слух диалог, читать и инсценировать, употреблять модальные глаголы, Учащиеся научатся  выражать долженствование, употребляя глаголы sollen,  müssen.

Контроль техники чтения и произносительных навыков.

16.03

 

 

77.

Чем занимаются школьники в кружках юных натуралистов?

 

Разучить рифмовку, осмысливая её

содержание и обращая внимание на произношение.

Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил. Читать слова с пропусками по подтеме „Schulsachen“.

Читать и инсценировать в парах мини-диалоги.

Вести беседу по телефону. Читать диалоги по

ролям с заменой отдельных реплик.

Контроль устной речи.

20.03

 

 

78.

Как дети работают над проектами?

 

Читать высказывания школьников оработе над проектами.

 

Контроль грамматических навыков.

21.03

 

 

79-80.

Дети рисуют, клеят, строят макет городов. Описание плана  построенного города на основе изученной лексики

Умение вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета, употреблять в речи степени сравнения прилагательных; читать текст работе над проектами, составлять свой рассказ о работе над проектами; вести диалог по телефону.

 

Словарный диктант.

 

23.03

03.04

 

 

81.

Учить немецкий язык -

значит знакомиться

со страной и людьми.

Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания.

Контроль усвоения страноведческого материала.

04.04

 

 

82.

Повторение лексико – грамматического

материала «Экология».

Повторять лексику и грамматику по теме главы.

Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

Работать над выбранным проектом. Повторять материал предыдущих глав.

Грамматические упражнения.

06.04

 

 

83.

Тест по теме «Экологические проблемы»

Уметь высказываться по теме, используя лексический материал.

Промежуточный контроль уровня

сформированности  знаний, умений и навыков

10.04

 

 

VIII.  Снова в город прибывают гости. Как вы думаете, какие?  (10 часов).

 

84.

Мы строим свой город.

 

Повторение спряжения и употребления глагола «haben».

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.

Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками

городе.

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя различные рифмовки и стихотворения.

Расширить словарный запас

учащихся.

11.04

 

 

85.

Инфинитивный оборот „um … zu + Infinitiv“.

 

Переводить предложения с инфинитивным оборотом um… zu + Inf., опираясь на грамматическую памятку.

Контроль грамматических навыков

13.04

 

 

86.

Карманные деньги. Зачем нужны деньги? Диалог – обмен мнениями.

 

Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос „Wozu brauchen Menschen Geld?“

Контроль диалогической речи

17.04

 

 

87.

Друзья играют важную роль  в нашей жизни.

 

Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.

Читать стихотворение друг другувслух.

Учащиеся научатся  записывать  словосочетания  с предлогами  в Dat , Akk.

Контроль монологической речи

18.04

 

 

88.

Друзья приезжают в гости. Речевые обороты, выражающие направления действия

 

Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе».

Рассказывать «инопланетянам» о

достопримечательностях города.

Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие                                  эмоциональную реакцию.

Контроль устной речи

 

20.04

 

 

89.

Грамматика. Модальные глаголы. Развитие умения выражать должествование  с помощью глаголов müssen, sollen.

Использовать в речи лексику по теме

«Профессии», а также модальные глаголы

 

Контроль усвоения знаний, умений и навыков.

24.04

 

 

90-91.

Что мы уже знаем и умеем?

Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях.

Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях. Вести беседу по теме «Экскурсия             по городу» с опорой на иллюстрации и план

города. Указывать на направление действия,

употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um … zu + Inf.

Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе.

Читать рифмовку вслух с правильной интонацией.

Рассказывать о своём макете города/села с опорой на образец. Читать и инсценировать диалог.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков.

 

25.04

27.04

 

 

92.

Учить немецкий

язык – знакомиться со страной и людьми.

Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребёнка в Германии.

Контроль усвоения страноведческого материала.

02.05

 

 

93.

Тест по теме «Порядок слов в немецком предложении».

 

Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля.

Промежуточный контроль уровня

сформированности  знаний, умений и навыков

04.05

 

 

IX. Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. А мы?   (12 часов).

 

94.

Занятия немецких

школьников в предметном кружке. Лексика по теме «Рисуем, строим, мастерим».

Умение вести диалог – расспрос, описывать картинки, воспринимать текст  на слух, выполнять тестовые задания к нему.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание

Грамматическая сторона речи: передавать грамматические явления в целях их лучшего осознания.

Делать презентации проектов; слушать и понимать основное содержание услышанного;

употреблять в речи предлоги                  с Akkusativ.

08.05

 

 

95.

Какой настоящий немецкий город? Чтение текста с полным пониманием

Спрягать глаголы с отделяемыми приставками, употреблять в речи предлоги с существительными     в винительном падеже.       

Контроль чтения.

10.05

 

 

96.

Heмецкий город Кёльн. Работа с планом города.

 

Умение вычленять культурные реалии при работе         с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия.

Чтение текста с полным пониманием.

11.05

 

 

97.

Лексика по теме «Весна». Пасха в Германии

 

Развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать  содержание текста  по ключевым словам.

Развитие умений  выделять основную информацию

Контроль диалогической речи, письменной.

 

15.05

 

 

98.

Как школьники готовятся к празднику прощания. Чтение с полным понимание содержания аутентичных текстов.         

Развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать  содержание текста  по ключевым словам. Развитие умений  выделять основную информацию. Осуществление регулятивных действий самоконтроля.  Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.

Писать приглашения на праздник по образцу.

Контроль письменной речи.

16.05

 

 

99.

Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу. Развитие навыков устной речи с опорой на изученную лексику.

Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок. Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь. Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику.

Контроль устной речи.

 

18.05

 

 

100.

Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми.

Развитие  исследовательских учебных действий, включая  обобщение и фиксацию информации. Формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля в процессе  коммуникативной  деятельности на иностранном языке.

Текущий контроль. Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка.

21.05

 

 

101.

Повторение грамматического материала: сложное прошедшее время, глаголы, требующие дополнения в дательном падеже.

 

Обобщение и фиксация информации.

Развитие коммуникативной компетенции.

Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения цели.

Текущий контроль. Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых  в стране изучаемого языка.

22.05

 

 

102.

Итоговый тест за 5 класс (чтение, аудирование).

Аудирование: передавать содержание, основную мысль услышанного, вербально или невербально реагировать на услышанное.

Итоговый контроль. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

23.05

 

 

103.

Итоговый тест за 5 класс (письмо, грамматика).

Изученный лексический и грамматический материал. Спряжение глагола связки sein, употребление определенного и неопределенного артиклей, притяжательные местоимения местоимения  mein – e, dein – e, unser – e.  Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени. Повелительное наклонение Imperativ. Образование и перевод на русский язык.

Итоговый контроль. Уметь пользоваться грамматическими навыками.

25.05

 

 

104.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Изученный лексический и грамматический материал.

Текущий контроль. Урок повторения пройденного материала.

29.05

 

 

105.

Заключительный урок – праздник «Прощай 5 класс».

Говорение: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Урок итоговой рефлексии.

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста. Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

 

30.05

 

 

 

 

Тематическое планирование.

6 класс

 (105 часов)

 

№ урока

 

Тема урока

 

Планируемые результаты обучения

 

Виды и формы контроля

Дата проведения урока

план

факт

Здравствуй, школа! (маленький курс повторения). (6 часов.)

1.

Здравствуй, школа!

Уметь составлять диалог по теме  «Встреча». Уметь читать диалог по ролям. Понимать лексику классного обихода.

Контроль диалогиче­ской речи.

01.09

 

2.

Германия.

Уметь правильно читать стихотворение «Я – это я». Понимать лексику классного обихода. Уметь выбрать правильный ответ на вопрос и записать его.

Контроль чтения сти­хотворения.

04.09

 

3.

Люди и их профессии.

Знать лексику классного обихода по теме «Профессии людей»

Текущий контроль. Написать ассоциограмму «Профессия».

06.09

 

4.

Что знаем мы о типичном немецком городе?

Знать лексику классного обихода. Понимать на слух разговор людей на улице по теме урока.

Контроль понимать общее содержание услышанного текста.

08.09

 

5.

Что мы можем рассказать о любом городе/селе?

 

Уметь рассказать о каком-либо городе/селе.

Контроль устной речи по теме «Мой город/моё село»

11.09

 

6.

Тест по теме «Здравствуй, школа»

Уметь пользоваться лексическими и грамматическими навыками.

 Входной контроль

13.09

 

I. Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?  (15 часов.)

7.

Начало учебного года.

 Читать высказывания школьников о на­чале учебного года. Составить сложные суще­ствительные по образцу и записать их.

Контроль применения языковых средств.

15.09

 

8.

Поздравляем с началом нового учебного года.

 Поздравить с началом нового учебного года.  Читать текст и отвечать на вопросы.

Словарный диктант

18.09

 

9.

Начало учебного года в Германии.

 Рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «Die Schule». Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает.

Контроль чтения: кто выразитель­нее прочита­ет стихотворение?

20.09

 

10.

Начало учебного года в разных странах.

 Отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах.  Читать текст, ис­пользуя сноски и догадку. У Написать текст, заполняя пропущенные части сло.в

Контроль понимания текста по теме урока.

22.09

 

11.

Чем мы занима­лись летом?

 Составить диалог по теме « Мои канику­лы». Понимать речь одноклассников по теме «Школа».  Написать письмо другу и рас­сказать о начале учебного года.

Контроль диалогиче­ской речи.

25.09

 

12.

Мой первый школьный день.

 Рассказать о своём учебном дне, используя ключевые слова.  Читать диалог с пони­манием основного содержания, используя язы­ковую догадку.  Понимать на слух диалог-расспрос.

Контроль диалогиче­ской речи (диалог-расспрос).

27.09

 

13.

Чему радуются дети?

 Рассказать о школе, новых одноклассни­ках, о новых предметах.  Воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников.  Описать свои летние каникулы и начало учебно­го года.

Контроль умений описывать свои летние каникулы и начало учебного года.

29.09

 

14.

Знакомство с новым персонажем (аудирование).

 Читать шутки с полным пониманием со­держания.  Письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем вре­мени  (Perfekt).

Контроль понимания прослушанного.

02.10

 

15.

Юмор в школьной жизни.

Отвечать на вопросы к тексту.  Чи­тать текст с пониманием основного содержания.

Контроль грамматиче­ских навыков (Perfekt).

04.10

 

16.

О ком здесь идёт речь?

  Уметь отвечать на вопросы к тексту и чи­тать текст с пониманием основного содержания.

Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков.

06.10

 

17.

Страноведение. Что мы уже знаем о Германии?

Уметь читать текст и отвечать на вопросы к прочитанному тексту.

Текущий контроль. Проверка умения читать текст с опорой на карту Германии.

09.10

 

18.

Защита проекта «Мои летние каникулы». 

Высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта.

Защита про­екта.

11.10

 

19.

Повторение. Перфект слабых глаголов.

Уметь применять грамматические знания по теме «Перфект» на практике.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков.

13.10

 

20.

Контрольная работа по теме «Начало учебного года».

Уметь пользоваться лексическими и грамматическими навыками.

Промежуточный контроль

16.10

 

21.

Анализ контрольной работы.

Знать изученный лексический и грамматический материал.

Текущий контроль. Работа над ошибками.

18.10

 

II. На улице – листопад.  (14 часов.)

22.

Времена года. Осень.

 Читать текст с пониманием основного содержания.    Описать картинку «Времена года».

Словарный диктант.

20.10

 

23.

Погода осенью.

Понимать на слух стихотворения и песни по теме «Осень».  Высказаться по теме «По­года осенью».

Контроль чтения стихов.

23.10

 

24.

Осень на селе.

Применять правила словообразования сложных су­ществительных. Читать текст, вставляя пропущенные буквы.

Текущий контроль.

25.10

 

25.

Собираем урожай.

 Читать текст-загадку с полным понима­нием содержания. Понимать стихотворения и песни по теме урока.

Кроссворды по темам «Овощи», «Фрукты».

27.10

 

26.

Обобщающее повторение.

 Высказаться по теме «Сбор урожая».  Составить краткое описание погоды.

Текущий контроль.

30.10

 

27.

Животные осенью.

 Читать сказку с опорой на картинки.  Правильно вставить в текст пропущен­ные слова по смыслу.

Беседа.

01.11

 

28.

Животные осенью.

 Сделать литературный перевод песни.

Индивидуальный опрос.

03.11

 

29.

Грамматика – крепкий орешек. Тренировка в употреблении Перфект слабых глаголов.

Уметь использовать изученный грамматический материал в монологической и диалогической речи.  Умение вести диалог и составлять диалог по образцу.

Контроль диалогической речи (диалог типа интервью).

13.11

 

30.

Грамматика – крепкий орешек. Образование Перфект сильных глаголов.

Уметь рассказать о своих занятиях в школе и дома, используя Перфект.

Контроль монологической речи.

15.11

 

31.

Моё любимое время года. (Аудирование).

Уметь кратко пересказать услышанные рассказы. Понять рассказ и ответить на вопросы.

Контроль монологической речи.

17.11

 

32-33.

 

В магазине. Покупаем овощи и фрукты.

Составить диалог «В магазине».  Читать диалог по ролям. Понимать диалогиче­скую речь на слух.

Контроль умения составлять  диалоги.

20.11

22.11

 

34.

Контрольная работа по теме «На улице – листопад».

Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля.

Промежуточный контроль по теме «Осень».

24.11

 

35.

Защита проектов по теме «Осень».

Высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проек­тов.

Контроль монологиче­ской речи.

27.11

 

III. Немецкие школы. Какие они?   (14 часов).

36.

Школьное здание. Что в нём?

 

Уметь описать школьное здание. Уметь читать микротексты с полным пониманием и уметь отвечать на вопросы. Знать и уметь образовывать сложные имена существительные.

Словарный диктант.

29.11

 

37.

Классная комната.

Составлять диалог по теме урока. Уметь описать классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами,  уметь правильно их вставлять.

Текущий контроль. Составить кроссворд по теме урока.

01.12

 

38-39.

Немецкие школы.

Рассказать о немецкой школе.

Читать микротексты с извлечением основной информации.       

Текущий контроль. Игра «переводчик».

04.12

06.12

 

40.

Разные типы школ.

Уметь воспринимать на слух микротексты.

 

Контроль понимания содержания прослушанного.

08.12

 

41.

Школа мечты.

Уметь составлять рассказ о своей школе. Уметь читать тексты с полным пониманием содержания.

 

Контроль навыков чтения.

11.12

 

 

42-43.

Тренировка и закрепление грамматического материала темы.

Уметь склонять имена существительные.

Текущий контроль. Проверка умения склонять имена существительные (фронтально).

13.12

15.12

 

44-45.

Моя школа. Письмо о своей школе.

Уметь рассказать о школе своей мечты. Читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы.

Письменно отве­тить на вопросы, используя ключевые слова. Письмо о своей школе.

Текущий контроль. Составить кроссворд по теме урока.

18.12

20.12

 

46.

Повторяем то, что знаем.

Уметь читать диалоги по ролям. Уметь воспринимать на слух диалоги с пониманием основного содержания. Уметь рассказать о школе своей мечты.

Текущий контроль. Контроль знаний, умений, навыков.

22.12

 

47.

Тест по теме «Немецкие школы. Какие они?»

Уметь пользоваться изученным материалом по теме в устной и письменной форме.

Промежуточный контроль знаний, умений, навыков.

25.12

 

48.

Страноведение.

Знать особенности немецких школ.

Текущий контроль. Контроль знаний, умений, навыков.

27.12

 

 

49.

Защита проектов по теме «Школа».

Уметь высказываться по теме проекта. Понимать речь

одноклассников во время защиты проектов.

Контроль устной речи.

12.01

 

IV. Что делают наши немецкие друзья в школе.   (15 часов.)

50.

Расписание занятий.

Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание уроков. Уметь рассказать о своем расписании занятий.

Устный опрос лексики по теме урока.

15.01

 

51.

Который час?

Уметь делать записи с использованием часов. Уметь читать сказку с пониманием важной информации и отвечать на вопросы.

Контроль умений ис­пользовать часы.

17.01

 

52.

Режим дня.

Уметь давать советы, используя клише. Уметь составлять кроссворд по теме урока

Текущий контроль. Составить кроссворд.

19.01

 

53-54.

Делу время - потехе час.   

Предлоги дательного падежа.

Уметь читать полилог по ролям и отвечать на вопросы. Уметь воспринимать на слух показания времени и записывать их. Заполнять анкету.

Устный опрос лексики по теме урока.

22.01

24.01

 

55.

Собираем портфель.

Уметь разыгрывать диалоги. Уметь читать диалоги по ролям и отвечать на вопросы. Уметь понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы.

Контроль устной речи

26.01

 

56-57.

Грамматика – крепкий орешек. Прошедшее повествовательное время слабых глаголов.  Претерит сильных глаголов.

Претерит сильных глаголов.

Уметь читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Претерит. Уметь ориентироваться в тексте и заполнять пропущенные слова.

Текущий контроль. Заполнить карточки на спряжение глаголов в прошедшем времени Претерит.

29.01

31.01

 

58-59.

Читаем и дискутируем. Читаем комиксы.

 Высказывать своё мнение о прочитан­ном.                  

Читать комикс, понимая основное содержание.

Контроль чтения.  

Контроль чтения.

02.02

05.02

 

60.

Диалоги на школьном дворе.

Воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания.

Контроль аудирования

07.02

 

61.

Домашнее чтение «Золушка».

 Отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания

Контроль чтения

09.02

 

60.

Школьные предметы.

 Отвечать на вопросы по теме «Школьные предметы».

 Рассказать и защитить свою точку зрения по теме проекта.

Текущий контроль. Защита про­екта

12.02

 

61.

Мой любимый предмет.

Уметь читать диалог по ролям.

Текущий контроль. Игра «Переводчик»

14.02

 

62.

Повторение лексики по теме «Часы». Составление расписания, о котором мечтают дети.

Уметь делать записи с использованием часов. Уметь составлять расписание уроков, о которых мечтают дети.

Словарный диктант.

16.02

 

63.

Защита проекта «Изготовление макета часов с подвижными стрелками».

Уметь высказываться по теме проекта. Понимать речь

одноклассников во время защиты проектов.

Контроль устной речи.

19.02

 

64.

Контрольная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе».

Контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать результаты выполненного задания.

Промежуточный контроль знаний, умений, навыков по изученной теме.

21.02

 

V. Один день нашей жизни. Какой он?  (15 часов.)

65-66

Как начинается утро?

 Уметь читать текст с новыми словами, перево­дить.    Уметь составить режим дня, офор­мить коллаж.

Текущий контроль. Беседа по теме урока.

Работа со словарём.

26.02

28.02

 

67.

Распорядок дня.

Уметь рассказывать о своём распорядке дня.

Контроль устной речи.

02.03

 

68-69.

Хобби.

Моё любимое занятие.

 Брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?».  Читать текст и отвечать на вопросы.  Со­ставить вопросы к интервью по теме урока.        

Рассказать о своем любимом занятии.

Словарный диктант. 

Контроль устной речи.

05.03

07.03

 

70.

Предлоги дательного  падежа.

Переводить предложения с предлогами дательного падежа и с частицей  zu.

Текущий контроль. Грамматические задания.

09.03

 

71-72.

Склонение имен существительных.

 Уметь рассказать о посещении зоопарка.  Уметь склонять имена существительные. 

Контроль грамматиче­ских навыков.

12.03

14.03

 

73.

Праздник в зоопарке.

Читать текст, используя словарь.  Отвечать на вопросы к тексту. Прослу­шать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос.  Пересказать текст.

Контроль умений работать с текстом, используя словарь.

16.03

 

74.

Телефонный разговор.

Отвечать на вопросы к прослушанному тексту.

Воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы.  За­полнять таблицу с отбором прослушанной информации.

Контроль аудирования.

19.03

 

75.

Контрольная работа по теме «Один день нашей жизни. Какой он?»

Контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать результаты выполненного задания.

Промежуточный контроль знаний, умений, навыков по изученной теме.

21.03

 

76.

Роль распорядка дня в нашей жизни.

Уметь высказываться по теме урока.

Контроль устной речи.

23.03

 

 

77-78.

Повторяем, что знаем.

Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность

выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки.

Текущий контроль. Записать сноски в словарь.

02.04

04.04

 

79.

Защита проекта «Мой распорядок дня».

Уметь высказываться по теме проекта. Понимать речь

одноклассников во время защиты проектов.

Контроль устной речи.

06.04

 

VI.  Поездка с классом по Германии. Разве это не здорово!   (14 часов.)

80.

Подготовка к поездке в Германию.

Уметь дать советы для собирающихся в путешествие. Уметь работать с картой Германии и записывать информацию о городах и исторических местах

Текущий контроль. Словарный диктант.

09.04

 

81.

Путешествие в Берлин.

Уметь рассказать о достопримечательностях Берлина. Уметь читать микротексты с полным пониманием содержания.

Текущий контроль. Устное опи­сание города Берлина.

11.04

 

82.

Поездка во Франкфурт-на-Майне.

Уметь выбирать из текста и называть достопримеча-тельности  Франкфурта-на-Майне.

Текущий контроль. Устное опи­сание города Франкфурта-на-Майне.

13.04

 

83.

Поездка в Бремен.

Уметь читать путеводитель по городу и отвечать на вопросы.

Текущий контроль. Заполнить пропуски в тексте по теме «Путе­шествие».

16.04

 

84.

Путешествие.

Отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Понимать на слух текст «Города Герма­нии и их достопримечательности».

 Наме­тить и описать маршруты поездок класса по городам Германии.

Контроль аудирования.

18.04

 

85.

Города Германии.

Рассказать о городах Германии.

Контроль устной речи.

20.04

 

86.

Грамматика – крепкий орешек. Глаголы движения.  Предлоги с дательным падежом. Предлоги с винительным падежом.

Уметь рассказать о том, где побывал и что увидел. Уметь читать и переводить тексты по теме «Путешествие по Германии».

Контроль грамматических знаний.

23.04

 

87.

Ориентируемся в незнакомом городе.

 

Знать, как расспросить о дороге в чужом городе. Понимать на слух тексты и угадывать по описанию города. Знать правила использования и употребления артиклей и падежей.

Контроль устной речи.

25.04

 

88.

Мы внимательно слушаем.

Уметь прослушать текст и выполнить задания на понимание текста, выбирать главные факты, опуская второстепенные

Контроль аудирования.

27.04

 

89.

Защита проектов.

Уметь рассказывать о городах Германии.

Контроль устной речи.

30.04

 

90.

Повторяем то, что знаем.

Уметь ставить учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки.

Контроль знаний, умений, навыков.

02.05

 

91.

Тест по теме «Поездка с классом по Германии. Разве это не здорово!»  

Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки.

Промежуточный контроль умений использовать языковой и речевой материал изученной темы в ситуации тестового контроля.

04.05

 

92.

Домашнее чтение.

Уметь кратко пересказать текст,уметь читать бегло и выразительно.

Контроль чтения.

07.05

 

93.

Страна изучаемого языка. Что мы узнали нового о Германии.

Уметь высказываться о стране изучаемого языка. Понимать речь одноклассников.

Контроль устной речи.

08.05

 

VII. В конце года – весёлый карнавал.  ( 8 часов.)

94 - 95.

Готовимся к карнавалу.

Уметь описать свой костюм. Уметь читать объявления с полным пониманием. Понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале.

Текущий контроль. Опрос-игра  «Кто знает  больше?»

11.05

14.05

 

96-97.

Мой карнавал. 

Уметь рассказать об одежде сказочных персонажей. Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо

Словарный диктант по теме «Одеж­да».

15.05

16.05

 

98-99.

Читаем и дискутируем по теме «Одежда».

Уметь высказывать свое мнение по проблеме. Уметь читать диалог-дискуссию по ролям. Уметь инсценировать диалог.

Текущий контроль. Кроссворд по теме «Одеж­да».

18.05

21.05

 

100-101.

Готовимся к итоговому контролю. Обобщающее повторение.

Умение употреблять языковой и речевой мате-

риал изученных тем в 6 классе в ситуации контроля.

Текущий контроль. Урок повторения и систематизации и контроля в различных видах речевой деятельности, индивидуальная, парная, групповая, коммуникативная методика.

22.05

23.05

 

100.

Итоговый тест за 6 класс (чтение, лексика и грамматика).

Уметь использовать лексические единицы в устной и письменной речи и распознавать грамматические явления.

 

 

Итоговый контроль знаний, умений и навыков за курс 6 класса.

 

25.05

 

101.

Итоговый тест за 6 класс  (аудирование,  письмо).

28.05

 

102.

Итоговый тест за 6 класс  (говорение).

29.05

 

105.

Заключительный урок – праздник «Прощай 6 класс!».

Уметь использовать на практике изученный за учебный год материал.

Урок итоговой рефлексии.

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста. Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

 

30.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

7 класс

(105 часов)

 

№ урока

 

Тема урока

 

Планируемые результаты обучения

 

Виды и формы контроля

Дата проведения урока

план

факт

 После летних каникул (7 часов)

1.

Встреча в школе после летних

каникул

Уметь употреблять в речи знакомую лексику и грамматический материал

Текущий.  Контроль знания лексики по теме урока

05.09

 

2.

Встреча в школе после летних

каникул

Уметь употребить новую лексику в беседе и высказываниях.

Текущий. Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала

06.09

 

3.

Где отдыхают немецкие школьники в Германии?

Уметь читать тексты с полным пониманием.

Уметь составлять диалоги по теме.

Текущий. Контроль монологического высказывания с опорой на лексико-смысловую таблицу.

07.09

 

4.

Где отдыхают немецкие школьники в Германии?

Уметь составлять диалоги по теме.

 

Текущий. Контроль диалогической речи.

12.09

 

5.

Где говорят по-немецки?

Уметь составлять рассказ по теме.

Уметь составлять рассказ по теме в прошедшем времени.

Текущий. Контроль чтения текста с полным пониманием.

13.09

 

6.

Где говорят по-немецки?

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Текущий. Контроль чтения текста с пониманием основного содержания.

14.09

 

7.

Тест по теме «После летних каникул»

Уметь применять знания на практике

Входной контроль

19.09

 

I.       Что мы называем нашей Родиной? (16 часов)

8.

Что такое Родина для каждого из нас?

Уметь слушать текст и извлекать нужную информацию.

Текущий, Контроль навыков аудирования.

20.09

 

 

9.

Первое знаком­ство с Австри­ей и Швей­царией

Уметь слушать небольшие тексты и отвечать на вопросы.

Текущий. Контроль навыков  аудирования.

21.09.

 

10.

Моя Родина - моя деревня

Уметь употреблять глаголы в Plusquamperfekt и в Perfekt.

Текущий. Контроль устной речи на базе изучаемого лексического, грамматического материала.

26.09

 

11.

Общая Европа - что это?

Уметь употреблять глаголы в Plusquamperfekt.

Текущий. Контроль устной речи на базе изучаемого лексического, грамматического материала.

27.09

 

12.

Где мы чувст­вуем себя дома?

Уметь употреблять придаточные предложения времени.

 Текущий. Задания по грамматике.

28.09

 

13.

Учимся давать советы

Уметь употреблять придаточные предложения времени.

Текущий. Задания по грам­матике.

03.10

 

14.

Письма из Австрии и Швейцарии

Уметь составлять диалоги по теме.

Текущий, контроль диалогической речи.

04.10

 

15.

Письма в редакцию

Уметь употреблять лексические единицы и распознавать грамматические явления.

Текущий, словарный диктант.

05.10

 

16.

Склонение имен прилагательных

Уметь отвечать на вопросы.

Текущий. Контроль навыков говорения.

10.10

 

17.

Употребление прилагательных в роли определения к существительному

Уметь работать с лексическим материалом

Текущий, контроль лексических навыков.

11.10

 

18.

Мы работали прилежно

Уметь применять изученный грамматический материал

Текущий, контроль грамматических навыков.

12.10

 

19.

Систематизация лексики и грамматики

Уметь читать текст с пониманием прочитанного.

Текущий. Контроль навыков чтения текста с основным пониманием прочитанного.

17.10

 

20.

Страноведение: Швейцария

Уметь читать страноведческую информацию.

 

Текущий. Контроль усвоения лингвострановедческого материала.

18.10

 

21.

Тест  по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

Уметь применять изученный грамматический материал

Промежуточный контроль усвоения материала.

19.10

 

22.

Проект: Моя Родина

Уметь высказываться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проектов.

Текущий, контроль навыков чтения с поиском нужной информации.

24.10

 

23.

Мы проверяем, что мы уже можем

Уметь применять изученный грамматический материал

Текущий, контроль навыков чтения с поиском нужной информации.

25.10

 

II.    Лицо города - визитная карточка страны (16 часов)

24.

Город, каким он может быть

Уметь применять полученные грамматические и лексические навыки.

Текущий. Контроль устной речи.

26.10

 

 

25.

Что мы знаем и можем рассказать о

Москве?

Уметь употреблять новую лексику в речи.

Уметь читать тексты с полным пониманием.

Текущий. Контроль устной речи.

31.10

 

26.

Что мы можем рассказать о Cанкт-Петербурге?

Уметь употреблять новую лексику в речи.

Уметь читать тексты с полным пониманием.

Текущий. Контроль техники чтения и перевода.

01.11

 

27.

Золотое кольцо России

Уметь употреблять новую лексику в речи.

Уметь читать тексты с полным пониманием.

Текущий. Контроль техники чтения и перевода.

02.11

 

28.

Знакомство  с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами

Уметь читать тексты с полным пониманием.

Текущий. Контроль поискового чтения, задания к тексту.

14.11

 

29-30.

Активизация лексического материала

Уметь читать тексты с полным пониманием уметь высказываться по теме.

Текущий. Контроль чтения текста с полным пониманием содержания.

15.11

16.11

 

31.

Неопределенно-личное местоимение man

Знать случаи употребления неопределенно- личного местоимения man

 

 

Текущий. Контроль грамматического материала.

21.11

 

32.

Порядок слов в сложносочиненном предложении

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Текущий, контроль навыков чтения с поиском нужной информации

22.11

 

33.

Путешествие в Вену

Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию

Текущий. Контроль устной речи.

23.11

 

34.

Мы делаем сообщение

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, воспринимать небольшие тексты на слух.

Текущий. Контроль навыков аудирования.

28.11

 

 

35.

Систематизация лексического материала

Уметь читать текст с полным пониманием про-

читанного

 

Текущий. Контроль чтения текста с полным пониманием содержания.

 

29.11

 

36.

Страноведение: достопримечательности Вены и Дрездена

Уметь читать тек­сты с извлечени­ем главных фак­тов, опуская второстепенное

 

Текущий. Контроль грамма­тических навыков.

30.11

 

 37.

Тест по теме «Лицо города –визитная карта стра­ны»

Уметь применять полученные знания в ситуациях контроля.

Промежуточный контроль грамма­тических навыков.

 

05.12

 

 

38.

Защита проекта «По горо­дам Герма­нии»

Уметь представить и защитить свой проект

Текущий. Контроль усвоения лингвострановедческого материала.

 

06.12

 

39.

Обобщающее повторение

 

Уметь задавать вопросы и отвечать на них.

Текущий, контроль умения задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера.

 

07.12

 

III. Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть? (16 часов)

40.

Основ­ные средст­ва пе­редви­жения

Уметь расска­зать о транс­порте в горо­де

 

Текущий, контроль навыков диалогической речи.

12.12

 

41.

Как ориен­тиро­ваться в незна­комом городе?

Развивать самостоя­тельные уме­ния работать со словарем. Уметь разы­грать мини-диалоги «Ориентиров­ка в городе»

Текущий контроль устной речи.

13.12

 

42.

Аудирование. «Необычный пасса-жир»

Воспри­нимать на слух, извлекать необхо­димую инфор­мацию и изобра­жать на рисунке предме­ты, о ко­торых идёт речь

Текущий. Контроль аудирования

14.12

 

43.

Письмо японской девочки

Уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях Уметь выска­зываться по прочитанно­му.

Текущий. Контроль диалоги­ческой речи.

19.12

 

44.

Первая молодёжная улица в Берлине

Уметь читать текст с полным пониманием.

Контроль усвоения лексики, грамматики.

20.12

 

45.

Придаточные дополнительные предложения

 

Уметь использовать лексико-грамматический материал

Текущий контроль грамматического материала

21.12

 

 

46.

Основные и вспомогательные глаголы

Уметь использовать лексико-грамматический материал

Текущий контроль грамматического материала

26.12

 

47.

Модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением man

Уметь использовать лексико-грамматический материал

Текущий контроль грамматического материала

27.12

 

 

48.

Отделяемые приставки глаголов

Уметь про

вести анкетирование о

преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта

 

Текущий контроль грамматического материала

11.01

 

49.

Как спросить о дороге в незнакомом городе?

Умение употреблять лексические единицы и распознавать грамматические явления.

Текущий контроль диалогической речи

 

16.01

 

50.

Мы проверяем, что мы уже можем

Уметь исправлять допущенные ошибки.

Текущий контроль оценки правильности выполнения заданий, планирования своих действий и нахождения и исправления ошибок.

17.01

 

51.

Систематизация нового лексического материала

Уметь распознавать новую лексику и употреблять в  различных сочетаниях.

Текущий контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме

18.01

 

52.

Страноведение : В темпе большого города

научиться использовать новую лексику в монологических высказываниях по теме.

Текущий лингвострановедческого материала.. Берлинское метро

23.01

 

53.

Тест по теме «Как ориентироваться в современ­ном городе?»

Уметь применять лексические и грамматические знания в ситуациях контроля

Промежуточный контроль умений использовать языковой и речевой материал изученной темы в ситуации тестового контроля

24.01

 

54.

Проект «Транспорт­ные средства Германии»

 

Уметь представить и защитить свой проект

Текущий. Подго­товка и защита проекта «Транс­портные средства Герма­нии»

25.01

 

55.

Что мы не успели повторить?

Уметь выбирать из текста основные фразы.

Текущий. Словарный диктант

30.01

 

IV.В деревне есть много интересного (16 часов)

56.

Жизнь в городе и в деревне: где лучше?

Уметь употреблять новую лексику в речи.

Текущий. Сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки

31.01

 

57.

У крестьян много работы в деревне

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного

Текущий. Контроль лексических навыков.

01.02

 

58.

Сельскохозяйственные машины

Уметь письменно семантизировать

новые слова с опорой на

родственные

 

Текущий. Сделать сообщение по теме

«Селькохозяйственные работы»

06.02

 

59.

Немецкая деревня вчера и сегодня

Уметь делать устное сообщение по теме, воспринимать небольшие тексты на слух.

Текущий. Контроль навыков аудирования.

07.02

 

60.

На крестьянском подворье много интересного

Уметь работать с таблицей.

Текущий. Контроль грамма­тических навыков в устной речи

08.02

 

61.

Русские народные

промыслы

Уметь употреблять местоимение man речи.

Текущий. Задания по грам­матике

13.02

 

62.

Употребление будущего времени (Futurum I)  

Уметь употреблять относительные место­имения и познакомиться придаточ­ными определительными предложе­ниями.

Текущий. Контроль грамматической речи.

14.02

 

63.

Придаточные предложения причины

Уметь принять новое грамматическое явление.

Текущий, контроль грамматических навыков

15.02

 

64.

Мы делаем сообщения

Уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях.

Текущий. Контроль лексических навыков.

20.02

 

65.

Рассказы деревенских детей

Уметь высказывать своё мнение о прослушанной сказке

Текущий. Контроль устных высказываний

21.02

 

66.

Повторение и систематизация изученной лексики

Уметь употреблять новые лексические единицы в речевой ситуации «В продовольственном магазине».

Текущий. Контроль диалогической речи.

22.02

 

67.

Систематизация изученного грамматического материала

Уметь применять полученные знания в ситуациях контроля.

Текущий контроль грамматических навыков.

27.02

 

68.

Каким будет село в буду­щем

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного.

Текущий, контроль навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

28.02

 

69.

Тест по теме «В деревне есть тоже много интересного»

Уметь применять изученные грамматические и лексические явления.

Промежуточный контроль лексических и грамматических навыков.

01.03

 

70.

Мы повторяем, что уже знаем

Уметь применять полученные знания в ситуациях контроля.

Текущий. Контроль устных высказываний

06.03

 

71.

Проект: Деревня будущего

Уметь защищать свой проект

Текущий. Контроль устных высказываний

07.03

 

V. Защита окружающей среды – актуальнейшая проблема сегодня. Или же? (14 часов)

72.

Наша планета в опас­ности

Уметь читать текст с поиском нужной информации.

Текущий, контроль навыков чтения текста с поиском нужной информации.

13.03

 

73.

С какими экологическими проблемами приходится сталкиваться сегодня?

Уметь применять изученные лексические и грамматические явления при представлении проекта.

Текущий. Контроль работы в группах

14.03

 

74.

Что мы должны сделать, чтобы защитить природу?

Уметь заполнять таблицу«Что в опасности и почему?»  Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его

Контроль устной речи.

15.03

 

75.

Мы учим новые слова и словосочетания

Уметь распознавать новую лексику и употреблять в сочетаниях.

Текущий контроль, фронтальный, индивидуальный.

20.03

 

76.

Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений

Уметь определить тип придаточных предложений

Текущий. Контроль грамматических навыков

21.03

 

77.

Участие детей в защите окружающей среды

 Уметь высказывать свое мнение об участии в защите  окружающей среды

Текущий. Контроль произно­сительных навыков при беглом чтении.

22.03

 

78.

Они могут заботиться о лесе и животных в нем

Уметь понимать текст на слух с последующим пере­сказом.

Уметь читать текст с целью поиска определённой информации.

Текущий. Контроль техники чтения и понимания содержания.

03.04

 

79.

Аудирование: Национальный парк Австрии

Уметь читать и понимать текст из рекламного проспекта.

Текущий. Контроль аудирования.

04.04

 

80.

Обучение чтению с пониманием основного содержания прочитанного

Уметь читать и понимать текст из рекламного проспекта.

Текущий.  Индивидуальный, фронтальный.

05.04

 

81.

Контроль усвоения грамматического материала

Уметь читать и понимать тексты описательного характера.

Текущий. Контроль грамматического материала

10.04

 

82.

Страноведение: как решают экологические проблемы в Германии

Уметь читать и понимать тексты описательного характера.

Контроль лингвострановедческого материала

11.04

 

83.

Тест по теме «Защита окружающей среды»

Уметь составить сообщение, воспринимать информацию и небольшие тексты на слух.

Промежуточный контроль грамматического и лексического материала

12.04

 

84.

Мы повторяем, что мы уже знаем

Уметь на слух понять необходимую информацию в тексте.

Текущий. Подстановочные упражнения по грамматике

17.04

 

85.

Проект: Экологические проблемы сегодня

Уметь представить и защитить свой проект

Текущий. Контроль лингвострановедческого материала

18.04

 

VI. В здоровом теле – здоровый дух (14 часов)

86.

Виды спорта

Уметь заполнить таблицу

«Спорт - за и против».

Текущий, контроль лексического материала.

19.04

 

87.

Значение спорта в жизни человека

Уметь высказываться о

роли спорта в жизни, выражать своё мнение

Текущий, контроль лексического материала.

24.04

 

88.

Из истории спорта

Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания

Текущий контроль навыков чтения с основным пониманием прочитанного.

25.04

 

89.

Роль спорта в формировании характера человека

Уметь употреблять новые

знания в речевых ситуациях.

Текущий. Инсценировать диалог по теме урока.

26.04

 

90.

Отношение к спорту

Уметь употреблять новые

знания в речевых ситуациях.

 

Текущий контроль чтения с основным пониманием прочитанного.

02.05

 

91.

Что нужно делать, чтобы оставаться здоровым?

Уметь составить диалог по заданной теме.

Текущий, контроль навыков диалогической речи.

03.05

 

92.

Перекусы на перемене – вкусно или полезно?

Уметь читать и пересказывать тексты.

Текущий контроль монологической речи.

04.05

 

93.

Аудирование. Визит в поликлинику

Уметь читать и пересказывать тексты.

Текущий, контроль аудирования.

08.05

 

94.

Предлоги с двойным управлением

Уметь использовать изученные лексические и грамматические явления.

Текущий контроль лексических и грамматических навыков.

10.05

 

95.

Придаточные дополнительные, причины и условия

Уметь использовать изученные грамматические явления.

Текущий контроль грамматических навыков.

11.05

 

96.

Развитие навыков правильного чтения и правописания

Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматический материал по теме «Спорт

Текущий. Чтение с полным пониманием со­держания.

15.05

 

97.

Тренировка в употреблении придаточных предложений в речи

Уметь использовать изученные лексические единицы и грамматические явления на практике.

Текущий, контроль навыков чтения с поиском нужной информации.

16.05

 

98.

Тест  по теме «Спорт»

Уметь использовать изученные лексические единицы и грамматические явления на практике.

Промежуточный контроль лексических  и грамматических навыков

17.05

 

99.

Страноведение: история  возникновения футбола в странах Западной Европы

Уметь понимать текст с полным пониманием прочитанного.

Текущий контроль лингвострановедческого материала.

18.05

 

100.

Итоговый тест за 7 класс (чтение, лексика и грамматика).

Уметь использовать лексические единицы в речи и распознавать грамматические явления.

 

Итоговый контроль уровня обученности учащихся за курс обучения   в 7 классе.

 

22.05

 

101.

Итоговый тест за 7 класс  (аудирование,  письмо).

23.05

 

102.

Итоговый тест за 7 класс  (говорение).

24.05

 

103.

Итоговый тест за 7 класс (чтение, лексика и грамматика).

28.05

 

104.

Чему же мы научились?

Уметь использовать на практике изученный за учебный год материал.

Текущий контроль лексического и грамматического материала

29.05

 

105.

Чему же мы научились?

Урок итоговой рефлексии.

 Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

30.05

 

 

Тематическое планирование.

9 класс

(102 часа)

 

№ урока

 

Тема урока

 

Планируемые результаты обучения

 

Виды и формы контроля

Дата проведения урока

план

факт

Каникулы, пока! (повторительный курс). (6 часов).

1.

Где и как немецкая молодёжь проводит каникулы?

Уметь читать подписи к рисункам, составлять высказывания по теме урока

Текущий.  Контроль знания лексики по теме урока

01.09

 

2.

Каникулы в Германии

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста.

Текущий. Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала

04.09

 

3.

Мои летние каникулы.

Уметь рассказать по опорам о своих каникулах, понимать речь своих каникулах, понимать речь своих одноклассников по теме урока.

Текущий. Контроль монологического высказывания

05.09

 

4.

Система школьного образования в Германии.

Уметь читать (воспринимать на слух) с полным пониманием отрывки из газетных/журнальных статей, рассказывать о школьной системе образования в Германии.

Текущий. Контроль чтения с полным пониманием содержания

08.09

 

5.

Тест по теме «Каникулы, пока!»

 

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания.

Входной контроль

11.09

 

6.

Система школьного образования в Германии. Проекты.

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания.

Текущий. Контроль усвоения лингвострановедческого материала

12.09

 

I. Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?   (22 часа)

7.

Каникулы и книги. Какие книги читают немецкие школьники во время каникул?

Уметь выражать своё согласие/несогласие с прочитанным, высказывать своё мнение о роли книг в жизни людей.

Текущий. Контроль чтения текста с пониманием основного содержания.

15.09

 

8.

Для многих чтение – это хобби.

Роль книги в жизни человека.

 

 

Умение читать отрывок Г. Фаллады с предварительно снятыми трудностями. Понимать содержание прочитанного и уметь дать анализ.

 

Контроль чтения текста с пониманием основного содержания.

18.09

 

 

9.

Творчество немецких писателей Гейне, Шиллера, Гёте.

 

 

Уметь воспринимать на слух произведения немецких писателей, читать сравнивать с литературным переводом стихотворения.

 

Текущий. Контроль навыков  аудирования.

19.09.

 

10,11.

«Горький шоколад» М. Пресслер.

Повторение.

 

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, выражать своё отношение к прочитанному, определять жанр отрывка, коротко рассказать, о чём в нём говорится.

Текущий. Контроль чтения с пониманием общего содержания.

22.09

25.09

 

12.

Как и сколько читают в Германии и в России

Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, с полным пониманием. Комментировать графики, данные к текстам

Текущий. Контроль чтения с пониманием общего содержания.

26.09

 

13.

Комиксы, их смысл.

 

 

Уметь читать комиксы и трактовать их с помощью вопросов.

 

Текущий. Контроль чтения с пониманием общего содержания.

29.09

 

14.

Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги.

 

Читать и понимать с опорой на рисунки и сноски. Уметь работать с каталогом и его содержанием, разделами. Знать тематику каталогов для детей.

 

 

Текущий, контроль диалогической речи.

02.10

 

15.

Знакомство с различными жанрами немецкой литературы.

 

 

 

Уметь использовать оценочную лексику при характеристике книги, её персонажей. Знать и понимать различные литературные жанры: новеллы, рассказы, романы, сказки и т.д.

 

Текущий, словарный диктант.

03.10

 

16,17

Книги, которые я читаю.

 

 

Уметь рассказать о любимых книгах,

о прочитанных книгах, рассказать и написать своему другу о прочитанной книге, её персонажах.

 

Текущий. Контроль навыков говорения.

06.10 09.10

 

18.

Анекдоты о Гейне, Шиллере.

 

 

Уметь понимать на слух анекдоты

об известных немецких писателях.

 

 

Текущий, контроль аудирования.

10.10

 

19.

Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?

 

 

 

Уметь распознавать страдательный залог настоящего, простого прошедшего и будущего времён, употреблять страдательный залог в устной речи (монолог, диалог) по теме урока.

 

Текущий. Контроль навыков чтения текста с основным пониманием прочитанного.

13.10

 

20.

Зачем мы читаем книги?

 

 

 

Уметь употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом um zu  Infinitiv в устной и письменной речи.

 

Текущий. Контроль грамматики

16.10

 

21.

Что и как мы читаем

 

 

Повторение грамматического и лексического материала, уметь использовать его в речи.

 

Текущий. Контроль усвоения лексического и грамматического материала

17.10

 

22.

О чтении на уроке немецкого языка.

 

 

 

Уметь читать полилог, искать информацию в тексте, расчленять полилог на мини-диалоги; воспроизводить полилог в целом по ролям.

Текущий контроль навыков чтения с поиском нужной информации.

20.10

 

23-24.

Систематизация  и повторение языкового и речевого материала по теме. «Последняя книга» М.Л. Кашница.

 

 

Уметь выражать своё отношение к прочитанному, кратко пересказывать содержание (в форме аннотации), составлять рассказ по аналогии.

 

Текущий контроль чтения

23.10

24.10

 

25.

О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны.

 

 

 

Уметь высказывать своё мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию по теме урока.

 

 

Контроль устной речи.

27.10

 

26.

Повторение. Придаточные предложения времени и цели.

 

Находить в тексте придаточные предложения и переводить их

 

Текущий контроль грамматического материала

30.10

 

27.

Тест  по теме «Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?»

 

Проверить усвоение учащимися лексического и грамматического материала по теме.

 

 

Промежуточный контроль усвоения лексического и грамматического материала по данной теме

31.10

 

 

28.

Творчество Гёте и Гейне.

 

 

Иметь представление о творчестве Гёте и Гейне. Знать книжные издательства в стране изучаемого языка.

Текущий. Контроль усвоения лингвострановедческого материала

03.11

 

II. Современная молодёжь. Какие проблемы она имеет? (20 часов).

29.

Молодёжные субкультуры.

Уметь читать отрывок из журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания, рассказать о субкультурах молодёжи.

 

Текущий контроль чтения текста с полным пониманием содержания

13.11

 

 

30.

О чём мечтают молодые люди? Что их волнует?

 

Уметь толковать названные проблемы.

Понимать высказывания молодых людей и выражать собственное мнение.

 

Текущий. Контроль устной речи.

14.11

 

31.

Стремление к индивидуальности

 

 

Уметь читать текст под фонограмму для совершенствования техники чтения, сделать анализ стремления подростков к подражанию.

 

Текущий, контроль навыков чтения с поиском нужной информации

17.11

 

32.

Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодёжь.

 

Знать особенности менталитета молодых немцев.

 

 

Текущий, контроль навыков чтения с поиском нужной информации

20.11

 

33.

Повторение по теме «Молодёжь и её проблемы»

 

Уметь рассказать о современной немецкой молодёжи, о себе, своих друзьях.

Умение прогнозировать действия персонажей.

Текущий. Контроль устной речи.

21.11

 

34-35.

Молодёжь в Германии.

 

 

 

Читать краткие тексты из журналов о жизни молодёжи, понимать их содержание полностью.

 

 

Текущий. Контроль навыков аудирования.

24.11

27.11

 

36-37.

Мои проблемы/проблемы молодёжи.

 

 

 

Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с опорой на вопросы.

 

 

 

Текущий. Контроль грамма­тических навыков.

28.11 01.12

 

 38.

Насилие дома, в школе, на улице.

 

Понимать речь своих одноклассников о проблемах молодёжи и путях  решения этих проблем.

Текущий. Контроль грамма­тических навыков.

04.12

 

39.

Инфинитивные обороты.

 

 

 

Уметь читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые инфинитивные обороты, составлять предложения по образцу.

 

Текущий, контроль умения задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера.

05.12

 

40.

Телефон доверия для молодёжи в Германии и России.

Уметь понимать на слух информацию о телефоне доверия для молодёжи в Германии.

Текущий, контроль навыков диалогической речи.

08.12

 

41-42.

Конфликты между детьми и родителями.

 

 

Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодёжи о том, что их волнует, что для них важно; уметь выразить согласие/несогласие.

Контроль устной речи.

11.12 12.12

 

43.

Мечты наших детей.

 

 

 

 

 

Проверить усвоение учащимися лексико-грамматического, страноведческого материала по пройденной теме «Современная молодёжь и её проблемы».

 

 

Текущий. Словарный диктант.

15.12

 

44-45.

Отцы и дети.

 

 

Чтение аутентичного текста с пониманием основного содержания.

 

Контроль чтения с пониманием основного содержания

18.12 19.12

 

 

46.

Тест по теме «Современная молодёжь и её проблемы».

 

 

Уметь применять полученные знания, умения, навыки.

 

 

Промежуточный контроль усвоения лексики, грамматики по данной теме.

22.12

 

47.

Современная юношеская немецкая литература.

 

 

Иметь представление о творчестве современных писателей детской и юношеской литературы.

 

 

Контроль усвоения лингвострановедческого материала. Ответы на вопросы по тексту.

25.12

 

 

     48.

Проблемы молодёжи.

 

 

Защита проекта.

 

 

Текущий контроль, фронтальный, индивидуальный.

26.12

 

III. Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии? (24 часа).

49.

Система образования в Германии. Типы школ.

 

 

 

Уметь читать схему школьного образования и определять, когда и где в немецкой школе начинается профессиональная подготовка. Знать лексический материал по теме урока.

 

Контроль лексического материала

12.01

 

50.

Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии.

Уметь читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её.

 

 

Контроль чтения с полным пониманием содержания

15.01

 

51.

Поиск рабочего места выпускниками школ.

Уметь написать заявление, автобиографию, заполнить анкету

Текущий контроль работы в рабочих тетрадях

16.01

 

52-53

Наиболее популярные профессии в Германии.

Уметь читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь

Текущий контроль монологической речи

19.01 22.01

 

54-55.

Как немецкие школы готовят к выбору профессии?

 

 

Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии…». Описать свой выбор профессии (устно и письменно).

 

Текущий. Контроль общеучебных умений, навыка работы со словарем. Контроль внимания и памяти.

23.01 26.01

 

 

      56.

Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии.

 

Знать о крупнейших концернах и предприятиях Германии. Уметь работать с таблицей, искать заданную информацию вычленять интернационализмы.

 

Текущий. Контроль поискового чтения

29.01

 

57-58.

Планы школьников на будущее.

 

 

 

Уметь вычленять глаголы и определять их управление. Уметь задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями.

 

Текущий. Контроль грамматического материала

30.01 02.02

 

59-60.

Сельскохозяйственные профессии.

 

 

Уметь воспринимать текст на слух и

понимать его детально.

 

 

Текущий. Контроль навыков аудирования.

05.02 06.02

 

61-62.

Что важно при выборе профессии?

 

 

Уметь выразить своё мнение, выбрав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в письме другу.

 

Текущий. Контроль диалогической речи.

09.02 12.02

 

63.

Мои планы на будущее.

 

Уметь рассказать о своих планах на будущее по опорам, плану.

Текущий контроль монологической речи

13.02

 

 

64.

Современное немецкое общество

Делать краткие сообщения на основе материалов главы, используя вопросы в качестве опоры

Текущий. Контроль лексических навыков.

16.02

 

65.

Использование роботов в различных сферах деятельности.

                                    

 

Уметь читать с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней.

 

 

Контроль чтения с пониманием основного содержания

19.02

 

66.

Нелёгкий путь в мир взрослых.

 

 

Уметь выполнять предваряющие задания к тексту: чтение экспозиции, вводящей в его содержание, ответ на вопрос, как трактовать заголовок текста.

Текущий. Контроль выполнения заданий в рабочей тетради

20.02

 

67.

Повторение по теме «Мои планы на будущее».

Уметь вести диалог с другом о своих планах на будущее.

Контроль диалогической речи

26.02

 

68.

Тест по теме «Будущее начинается уже сегодня».

Уметь применять полученные знания, умения, навыки.

Промежуточный контроль лексических и грамматических навыков по данной теме

27.02

 

69.

Кумиры молодёжи и их взаимодействие на выбор профессии.

Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодёжи в Германии.

 

 

Текущий. Контроль чтения с пониманием общего содержания

02.03

 

70,71

Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое.

 

Иметь представление о деятельности немецкого исследователя Г. Шлиманна.

 

Текущий. Контроль усвоения лингвострановедческого материала.

05.03 06.03

 

72.

Домашнее чтение.

 

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания.

 

Текущий контроль навыков чтения текста.

09.03

 

IV. Средства массовой информации. Действительно ли это четвёртая власть? (25 часов).

73.

Средства массовой информации: какие задачи стоят перед ними в обществе?

Уметь читать учебный текст, входящий в проб-лему, коротко информировать, о чём идёт речь.

Текущий, контроль навыков чтения текста с поиском нужной информации.

12.03

 

74.

Газеты и журналы, которые издаются в Германии.

Умение ориентироваться в немецкой газете.

 

Контроль устной речи.

13.03

 

75.

Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?

Обмениваться информацией о прочитанном в газете.

Текущий контроль, фронтальный, индивидуальный.

16.03

 

76.

Дуэль: Телевидение против интернета

Читать текст с полным пониманием прочитанного

Текущий. Контроль навыков чтения

19.03

 

77.

Телевидение как самое популярное средство массовой информации.

Уметь читать телевизионную программу с выборочным пониманием.

Текущий. Контроль произно­сительных навыков при беглом чтении.

20.03

 

78.

Компьютер и его место в жизни молодёжи.

 

Уметь выразить своё мнение на основе прочитанного, вести беседу о месте компьютера в жизни молодёжи.

 

Текущий. Контроль монологической речи.

23.03

 

79.

Средства массовой информации

 

Знакомиться с новой лексикой и использовать ее в тренировочных упражнениях

 

Текущий контроль лексического материала

02.04

 

80.

Радио.

 

Знать о немецком радио. Рассказать об одной из передач.

Текущий.  Индивидуальный, фронтальный.

03.04

 

81.

Школьная газета – СМИ в школе.

 

 

Уметь вести диалог-расспрос о школьных СМИ (контроль навыков аудирования).

 

Текущий. Контроль диалогической речи.

06.04

 

82.

Роль СМИ в нашей жизни.

 

Уметь вести беседу по теме урока. Выполнять тестовые задания с целью контроля понимания прослушанного.

Текущий. Контроль диалогической речи.

09.04

 

83.

Повторение: употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv.

Уметь использовать в речи предлоги в Dativ, Akkusativ, Genitiv.

 

Текущий. Подстановочные упражнения по грамматике.

10.04

 

84.

Придаточные предложения условия

 

            Уметь употреблять союзы wenn, als.

Текущий. Контроль грамматического материала

13.04

 

85,86.

Мнения различных людей  о СМИ.

 

Уметь разыграть сценку на основе полилога, высказать своё мнение о СМИ.

 

Текущий. Контроль диалогической речи

16.04 17.04

 

87.

Телевидение: за и против.

Уметь вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни. Позитивные и негативные стороны телевидения

Текущий контроль диалогической речи.

20.04

 

88.

Компьютер и компьютерная зависимость

Выражать свое мнение об увлечении компьютером

Текущий контроль монологической речи

23.04

 

89.

 Повторение лексики по теме

«Средства массовой информации».

 

 

Уметь читать текст с пропусками и восполнять их, используя лексику по теме.

 

 

 

Текущий контроль лексики.

24.04

 

90.

Рубрики «Советы читателям» и «Друзья по переписке»

 

Слушать тексты с предварительно снятыми трудностями и высказывать свое мнение.

Текущий контроль аудирования

27.04

 

91.

Культура чтения в Германии и России.

 

 

Уметь выражать своё мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивать культуру чтения в Германии и России.

 

Текущий, контроль навыков диалогической речи.

30.04

 

92-93

Проблемы между подростками и родителями «Когда мы вырастем».

 

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, определять его характер, выражать своё мнение о прочитанном.

Текущий. Контроль чтения с пониманием основного содержания

04.05 07.05

 

94.

Повторение грамматики по теме «Средства массовой информации».

Уметь пользоваться лексико-грамматическим материалом по теме.

 

Текущий, контроль лексических и грамматических навыков.

08.05

 

95.

Тест по теме «СМИ. Действительно ли это четвёртая власть?»

Контроль полученных знаний и приобретённых умений и навыков по теме.

 

Промежуточный контроль лексического и грамматического материала по данной теме.

 

11.05

 

96-97

Обобщающее повторение за курс

9 класса.

Подготовка к итоговому тестированию за курс основной школы.

Текущий контроль, фронтальный, индивидуальный.

14.05 15.05

 

98-102

Итоговое тестирование за курс основного общего образования.

Часть I. Чтение.    Итоговый контроль уровня сформированности умений учащихся в трёх видах чтения:

с пониманием основного содержания прочитанного;

с полным пониманием прочитанного текста;

с извлечением необходимой информации.

Аудированние.   

Итоговый контроль уровня сформированности умений учащихся в трёх видах аудирования:

с полным пониманием услышанного;

с пониманием основного содержания услышанного;

с извлечением необходимой информации.

Письмо. 

Итоговый контроль уровня сформированности умений учащихся использовать письменную речь для решения коммуникативно-ориентированной задачи.

Лексика и грамматика.

Итоговый контроль практического владения лексическими и грамматическими знаниями и умениями.

Часть II. Говорение.

Итоговый контроль уровня сформированности умений учащихся использовать устную речь для решения коммуникативно-ориентированных задач.

Итоговый контроль.

18.05 21.05 22.05 24.05 25.05

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по иностранному языку (немецкий) 5-9 ФГОС ООО"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Овощевод

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 008 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.11.2017 1476
    • DOCX 914 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Гресева Ирина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Гресева Ирина Михайловна
    Гресева Ирина Михайловна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 15248
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория и методика адаптивного спорта для людей с нарушениями зрения

36 ч. — 144 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы управления кухней (Kitchen management)

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы образовательной политики и информатики

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 16 человек

Мини-курс

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Формирование социальной ответственности и гармоничного развития личности учеников на уроках

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе