Рабочая программа по иностранному языку

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌ Министерство общего и профессионального образования

 Ростовской области‌‌

‌Администрация Мартыновского района‌​

МБОУ-ООШ   № 14 х. Ильинов

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей  начальных классов ________________________ Дводненко О.А. Протокол №1 от «28» июня   2023 г.

СОГЛАСОВАНО Руководитель методического совета ________________________ Петрова О.В. Протокол 1 от «29» июня   2023 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ-ООШ №14  х.Ильинов ________________________ Колесникова Т.В.         Приказ  № 190      от «29» 08   2023 г.

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 396112)

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

для обучающихся 2 – 4 классов

​х.Ильинов‌ 2023‌​

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.

Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по иностранному (английскому) языку.

На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего иноязычного образования обучающихся, формируются основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.

Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.

Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования включают:

·         формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей обучающегося;

·         расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;

·         освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;

·         использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение);

·         формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.

Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования включают:

·         осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;

·         становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;

·         развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;

·         формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление причины возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;

·         становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.

Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:

·         понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;

·         формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

·         воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

·         воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;

·         формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».

‌На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).‌‌

​СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

2 КЛАСС

Тематическое содержание речи

Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.

Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.

Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).

Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения диалогической речи.

Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.

Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.

Аудирование

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).

Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.

Смысловое чтение

Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.

Письмо

Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.

Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.

Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.

Графика, орфография и пунктуация

Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.

Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в утвердительной форме).

Нераспространённые и распространённые простые предложения.

Предложения с начальным It (It’s a red ball.).

Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).

Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).

Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).

Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).

Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).

Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).

Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).

Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).

Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book – books; a man – men).

Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).

Количественные числительные (1–12).

Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).

Предлоги места (in, on, near, under).

Союзы and и but (c однородными членами).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).

Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.

Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.

3 КЛАСС

Тематическое содержание речи

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня).

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения диалогической речи.

Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;

диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.

Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.

Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного содержания прочитанного текста.

Аудирование

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).

Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.

Смысловое чтение

Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.

Письмо

Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.

Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского алфавита.

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.

Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции.

Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного

и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже.

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной

и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).

Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).

Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river).

Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.

Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).

Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).

Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys, boys’ books).

Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of).

Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).

Наречия частотности (usually, often).

Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).

Вопросительные слова (when, whose, why).

Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.

Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

4 КЛАСС

Тематическое содержание речи

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения диалогической речи.

Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;

диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;

диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.

Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.

Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).

Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.

Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.

Аудирование

Коммуникативные умения аудирования.

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).

Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.

Смысловое чтение

Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного.

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.

Прогнозирование содержания текста на основе заголовка

Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.

Письмо

Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.

Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации перечисления.

Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.

Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.

Графика, орфография и пунктуация.

Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже (Possessive Case).

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.

Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play – a play).

Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.

Модальные глаголы must и have to.

Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).

Отрицательное местоимение no.

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.

Наречия времени.

Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.

Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные достопримечательности).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.

Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

1) гражданско-патриотического воспитания:

·         становление ценностного отношения к своей Родине – России;

·         осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

·         сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

·         уважение к своему и другим народам;

·         первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

2) духовно-нравственного воспитания:

·         признание индивидуальности каждого человека;

·         проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

·         неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

3) эстетического воспитания:

·         уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

·         стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

·         соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

·         бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

5) трудового воспитания:

·         осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессия.

6) экологического воспитания:

·         бережное отношение к природе;

·         неприятие действий, приносящих ей вред.

7) ценности научного познания:

·         первоначальные представления о научной картине мира;

·         познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

·         сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

·         объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

·         определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

·         находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

·         выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

·         устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

·         определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

·         с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

·         сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

·         проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);

·         формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

·         прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

·         выбирать источник получения информации;

·         согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

·         распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;

·         соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;

·         анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

·         самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·         воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

·         проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

·         признавать возможность существования разных точек зрения;

·         корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

·         строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

·         создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

·         готовить небольшие публичные выступления;

·         подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

·         планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

·         выстраивать последовательность выбранных действий.

Совместная деятельность

·         формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

·         принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

·         проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

·         ответственно выполнять свою часть работы;

·         оценивать свой вклад в общий результат;

·         выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;

воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).

Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;

читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).

Письмо:

заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи:

знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;

читать новые слова согласно основным правилам чтения;

различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Графика, орфография и пунктуация:

правильно писать изученные слова;

заполнять пропуски словами; дописывать предложения;

правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.

Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;

использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);

распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).

Социокультурные знания и умения:

владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством;

знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;

передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).

Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;

читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).

Письмо:

заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;

писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;

создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи:

применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);

применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);

читать новые слова согласно основным правилам чтения;

различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Графика, орфография и пунктуация:

правильно писать изученные слова;

правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).

Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–100);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to Moscow last year.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.

Социокультурные знания и умения:

владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);

кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.

К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);

вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;

создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);

создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету речи;

передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.

представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).

Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;

читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную в них информацию.

Письмо:

заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;

писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;

писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до 50 слов).

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи:

читать новые слова согласно основным правилам чтения;

различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Графика, орфография и пунктуация:

правильно писать изученные слова;

правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).

Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования must и have to;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.

Социокультурные знания и умения:

владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);

знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;

знать некоторых литературных персонажей;

знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);

кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 2 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1	Приветствие\знакомство	7	0	0	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
1.2	Моя семья	11	1	0	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
1.3	Мой день рождения	2	0	1	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
1.4	Моя любимая еда	3	0	0	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
1.5	Обобщение и контроль	1	1	0	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
Итого по разделу		24
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1	Мой любимый цвет, игрушка	6	0	0	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5079/start/145554/
2.2	Любимые занятия	5	0	0	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3525/train/273052/
2.3	Мой питомец	2	0	0	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3657/start/145606/
2.4	Выходной день	5	1	0	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5086/start/152220/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5076/start/291509/
2.5	Обобщение и контроль	2	2	0
Итого по разделу		20
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1	Моя школа	5	0	0	https://www.youtube.com/watch?v=qap27Uj_RUM
3.2	Мои друзья	5	0	0	https://learneng.ru/topiki-temy/klass-rasskaz-pro-druga.html
3.3	Моя малая родина (город, село)	5	0	0	https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1499759872834664267 from=tabbar reqid=1658662857322262-1601052199042108987-vla1-3501- vla-l7-balancer-8080-BAL-9656 suggest_reqid=329209426163344122128596012244942 text=voronezh+2+класс+английский+мой+город https://learningapps.org./index.php?s=my+city
3.4	Обобщение и контроль	0	0	0
Итого по разделу		15
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1	Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц	2	0	0	https://yandex.ru/video/preview/?filmId=2196709684593262209 from=tabbar parent-reqid=1658662044645448-9396391272868221332-vla1- 3844-vla-l7-balancer-8080-BAL- 428 text=названия+родной+страны+и+страны/стран+изучаемого+языка%2C+их+столиц
4.2	Произведения детского фольклора	1	0	0	https://www.youtube.com/watch?v=fB7Ruj0xGcc
4.3	Литературные персонажи детских книг	3	0	0	https://www.youtube.com/watch?v=fB7Ruj0xGcc
4.4	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка	2	0	0	https://learningapps.org./8685524
4.5	Обобщение и контроль	1	1	0
Итого по разделу		9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	6	1

 3 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1	Моя семья	3	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
1.2	Мой день рождения	1	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
1.3	Моя любимая еда	5	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
1.4	Мой день (распорядок дня)	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
1.5	Обобщение и контроль	2	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Итого по разделу		13
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1	Любимая игрушка, игра	1	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
2.2	Мой питомец	6	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
2.3	Любимые занятия	1	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
2.4	Любимая сказка	1	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
2.5	Выходной день	4	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
2.6	Каникулы	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
2.7	Обобщение и контроль	5	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Итого по разделу		20
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1	Моя комната (квартира, дом)	1	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.2	Моя школа	4	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.3	Мои друзья	1	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.4	Моя малая родина (город, село)	4	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.5	Дикие и домашние животные	4	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.6	Погода	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.7	Времена года (месяцы)	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.8	Обобщение и контроль	1	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.9	Обобщение	1	0	0
Итого по разделу		20
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1	Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты	4	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
4.2	Произведения детского фольклора и литературные персонажи детских книг	8	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
4.3	Праздники родной страны и стран изучаемого языка	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
4.4	Обобщение и контроль	1	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Итого по разделу		15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	5	0

 4 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1	Моя семья	3	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
1.2	Мой день рождения	1	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
1.3	Моя любимая еда	5	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
1.4	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
1.5	Обобщение и контроль	1	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Итого по разделу		12
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1	Любимая игрушка, игра	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
2.2	Мой питомец	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
2.3	Любимые занятия. Занятия спортом	5	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
2.4	Любимая сказка/история/рассказ	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
2.5	Выходной день	2	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
2.6	Каникулы	4	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
2.7	Обобщение и контроль	2	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Итого по разделу		19
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1	Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.2	Моя школа, любимые учебные предметы	5	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.3	Мои друзья, их внешность и черты характера	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.4	Моя малая родина	3	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.5	Путешествия	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.6	Дикие и домашние животные	4	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.7	Погода. Времена года (месяцы)	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.8	Покупки	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.9	Обобщение и контроль	2	1	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Итого по разделу		24
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1	Россия и страна/страны изучаемого языка, основные достопримечательности и интересные факты	4	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
4.2	Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг	5	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
4.3	Праздники родной страны и стран изучаемого языка	2	0	0	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
4.4	Обобщение и контроль	2	1	1	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Итого по разделу		13
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	6	1

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 2 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Знакомство (приветствие и прощание)	1	0	0	05.09.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru/ ФГИС «Моя школа» https://myschool.edu.ru
2	Знакомство (как тебя зовут?) Английские буквы. A- H.	1	0	0	06.09.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
3	Знакомство (как у тебя дела?) Английские буквы. I-Q	1	0	0	12.09.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
4	Моя семья (представляем свою семью) Английские буквы. R-Z	1	0	0	13.09.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
5	Моя семья (члены семьи, этикет знакомства) Знакомство.Звукобуквенные соответствия	1	0	0	19.09.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
6	Моя семья (описание родственников: внешность) Мои буквы. Знакомство. Звуко -буквенные соответствия	1	0	0	20.09.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
7	Моя семья (описание родственников: характер) Мои буквы. Знакомство. Заглавные буквы алфавита.	1	0	0	26.09.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
8	Моя семья (наши увлечения) Итоговый тест № 1. Контроль усвоения звуко-буквенных соответствий.	1	1	0	27.09.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
9	Моя семья (знакомство с семьёй друга)	1	0	0	03.10.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
10	Мой дом/квартира (предметы интерьера)	1	0	0	04.10.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
11	Мой дом/квартира (названия комнат)	1	0	0	10.10.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
12	Мой дом/квартира (мое любимое место в доме)	1	0	0	11.10.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
13	Мой дом/квартира (описание дома, квартиры)	1	0	0	17.10.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
14	Мой дом/квартира (дом, квартира мечты)	1	0	0	18.10.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
15	Мой дом/квартира (моя комната)	1	0	0	24.10.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
16	Мой день рождения (сколько тебе лет?)	1	0	1	25.10.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
17	Мой день рождения (идеи для праздника)	1	0	0	07.11.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
18	День рождения моего друга (пишем поздравительную открытку)	1	0	0	08.11.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
19	День рождения (подарки)	1	0	0	14.11.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
20	Моя любимая еда	1	0	0	15.11.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
21	Любимая еда моей семьи	1	0	0	21.11.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
22	Популярная еда в России	1	0	0	22.11.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
23	Любимая еда на праздниках. День рождения и Новый Год	1	0	0	28.11.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
24	Любимая еда моих друзей	1	0	0	29.11.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
25	Обобщение по теме «Мир моего "я"»	1	0	0	05.12.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
26	Контроль по теме «Мир моего "я"»	1	1	0	06.12.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
27	Мой любимый цвет	1	0	0	12.12.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
28	Мои любимые игрушки	1	0	0	13.12.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
29	Любимые игрушки моей семьи	1	0	0	19.12.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
30	Мои любимые игрушки (описание)	1	0	0	20.12.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
31	Игрушки моих друзей и одноклассников	1	0	0	26.12.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
32	Игрушки детей из разных стран	1	0	0	27.12.2023	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
33	Игрушки (отгадай по описанию)	1	0	0	10.01.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
34	Любимые занятия (что я умею и люблю делать)	1	0	0	16.01.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
35	Любимые занятия (что умеют и любят делать мои друзья)	1	0	0	17.01.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
36	Мой питомец (описание)	1	0	0	23.01.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru 0
37	Мой питомец (любимые занятия)	1	0	0	24.01.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
38	Питомец моего друга	1	0	0	30.01.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
39	Выходной день с семьёй	1	0	0	31.01.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
40	Идеи для выходного дня	1	0	0	06.02.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
41	Летний отдых моей мечты	1	0	0	07.02.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
42	Обобщение по теме «Мир моих увлечений»	1	0	0	13.02.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
43	Контроль по теме «Мир моих увлечений»	1	1	0	14.02.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
44	Моя школа (школьные принадлежности)	1	0	0	20.02.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
45	Моя школа (мои любимые предметы)	1	0	0	21.02.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
46	Мои друзья (имя, возраст, страна, город)	1	0	0	27.02.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
47	Мои друзья (выходные с другом)	1	0	0	28.02.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
48	Моя малая родина: город/село (отдыхаем с семьёй)	1	0	0	05.03.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
49	Моя малая Родина: город/село (традиционная еда)	1	0	0	06.03.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
50	Времена года	1	0	0	12.03.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
51	Любимое время года	1	0	0	13.03.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
52	Любимое время года моих одноклассников	1	0	0	26.03.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
53	Одеваемся по погоде	1	0	0	27.03.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
54	Обобщение по теме «Мир вокруг меня»	1	0	0	02.04.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
55	Контроль по теме «Мир вокруг меня»	1	1	0	03.04.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
56	Родная страна и страны изучаемого языка (столицы, Москва – столица России, Лондон – столица Великобритании)	1	0	0	09.04.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
57	Страны изучаемого языка (Великобритания)	1	0	0	10.04.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
58	Детский фольклор (сказки и песни)	1	0	0	16.04.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
59	Моя любимая сказка (знакомство со сказкой)	1	0	0	17.04.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
60	Моя любимая сказка (знакомство с персонажами)	1	0	0	23.04.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
61	Моя любимая сказка (описание характера персонажей)	1	0	0	24.04.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
62	Моя любимая сказка (описание внешнего вида персонажей)	1	0	0	07.05.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
63	Моя любимая сказка (главный герой)	1	0	0	08.05.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
64	Праздники родной страны (Новый год, Рождество)	1	0	0	14.05.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
65	Праздники страны изучаемого языка (Рождество и Новый год в Великобритании)	1	0	0	15.05.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
66	Обобщение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1	0	0	21.05.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
67	Контроль по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1	1	0	22.05.2024	Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
68	Обобщение	1	0	0	22.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	5	1

 3 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Возвращение в школу. Буквы и транскрипция.	1	0	0	05.09.2023	https://media.prosv.ru/ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f445692
2	Вспоминаем английский алфавит и числительные.	1	0	0	06.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44594e
3	Откуда мы родом? Суматоха переезда. Описание комнаты.	1	0	0	12.09.2023	https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 3 класса. https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»
4	Проводим воскресенье всей семьей в бассейне. Дни недели.	1	0	0	13.09.2023	https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 3 класса. https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»
5	Знакомство с Австралией. Стишок-загадка	1	0	0	19.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446b1e
6	Семья Тейлоров и их новые соседи из Австралии.	1	0	0	20.09.2023
7	Структура вопросительного предложения. Общий и специальный вопросы	1	0	0	26.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f445dcc
8	Интересные факты и реалии Австралии. Учимся описывать диких животных.	1	0	0	27.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446416
9	Викторина об Австралии. Составляем рассказ по картинкам.	1	0	0	03.10.2023	https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 3 класса. https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»
10	Составляем вопросы к картинкам. Структура специального и общего вопроса.	1	0	0	04.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446272
11	Составляем расписание дел на неделю. Игра-викторина «Состязания по плаванию».	1	0	0	10.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4465b0
12	Россия: главные города, достопримечательности, природа, достижения.	1	0	0	11.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44741a
13	Описываем города России: Москва, Сочи, Великий Устюг, Хабаровск	1	0	0	17.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446fd8
14	Прилагательные, характеризующие достопримечательности. Образование множественного числа существительных	1	0	0	18.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447942
15	Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №1.	1	0	0	24.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447942
16	Контрольная работа № 1 (письменная часть)	1	1	0	25.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447ae6
17	Цвета и геометрические фигуры: как можно нарисовать веселые картинки.	1	0	0	07.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447ea6
18	Обсуждаем рисунки из геометрических фигур. Описываем картинку	1	0	0	08.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44807c
19	Кто лучше опишет картинку? Указательные местоимения. Конструкция «что-то где-то находится»	1	0	0	14.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448202
20	Что мы умеем делать. Способности животных. Модальный глагол «могу» в общем и специальном вопросе.	1	0	0	15.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44852c
21	Я могу быть кем угодно! Имитируем движения. Модальный глагол «могу» в отрицательной форме.	1	0	0	21.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448996
22	Погода в разные времена года. Занятия в зимний день.	1	0	0	22.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448d10
23	Природные явления. Описываем погоду и занятия в разное время года.	1	0	0	28.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448d10
24	Какая сегодня погода? Выражаем наши чувства о погоде.Сложные слова.	1	0	0	29.11.2023
25	Наши увлечения и хобби в свободное время. Чтение с выбором ответа из предложенных.	1	0	0	05.12.2023
26	Любимые занятия членов моей семьи. Фамильное дерево	1	0	0	06.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4494b8
27	Отправляемся за покупками. Типы магазинов, названия продуктов. Исчисляемые и неисчисляемые существительные	1	0	0	12.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ce6a
28	Идем в определенные магазины за определенными покупками. Числительные	1	0	0	13.12.2023
29	Чья это корзинка? Делаем покупки. Ориентируемся в цене. Числительные	1	0	0	19.12.2023
30	Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №2.	1	1	0	20.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d158
31	Как испечь блинчики. Продукты и кухонная утварь. Неопределенные местоимения количества	1	0	0	26.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448eb4
32	Рецепт приготовления пирога. Что есть в нашем холодильнике. Определённый и неопределённый артикли.	1	0	0	27.12.2023
33	Какие нужны продукты для твоего рецепта?	1	0	0	10.01.2024
34	Время на часах. Записи в ежедневнике. Приглашаем друзей к совместным действиям.	1	0	0	16.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448eb4
35	Режим дня школьников зарубежных стран. Определяем время по часам.	1	0	0	17.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44930a
36	Мой день. Режим дня. Конструкция ответа на специальный вопрос.	1	0	0	23.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44930a
37	Контрольная работа № 2 (письменная часть)	1	1	0	24.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449666
38	Контрольная работа № 2 (устная часть)	1	1	0	30.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449666
39	Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.	1	0	1	31.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449800
40	Любимые телепередачи. Читаем телепрограмму.	1	0	0	06.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4499a4
41	Наши любимые занятия - альтернатива телевизору.	1	0	0	07.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449c6a
42	В парке аттракционов. Наши чувства и эмоции.	1	0	0	13.02.2024
43	Как мы себя чувствуем? Аттракцион «Кривое зеркало». Описываем людей, угадываем жи-вотных	1	0	0	14.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449e22
44	Описываем свое самочувствие. Просим разрешения что-либо сделать. Находим путь по карте парка.	1	0	0	20.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449fc6
45	Собираемся в дорогу. Вызов такси. Телефонные номера.	1	0	0	21.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a19c
46	Выбираем направление для отдыха. О чем рассказывает билет путешественника.	1	0	0	27.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a570
47	Собираем чемоданы: что возьмем в дорогу. Вид транспорта и путь следования.	1	0	0	28.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a778
48	Что в посылке? Обсуждаем подарки на день рождения.	1	0	0	05.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a930
49	Что можно подарить на день рождения. Пишем письмо-благодарность. Даты.	1	0	0	06.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44bb96
50	О каком подарке ты мечтаешь? Письмо-приглашение и письмо-благодарность.	1	0	0	12.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44bd6c
51	Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №3.	1	1	0	13.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44aae8
52	Как работает почта Великобритании. Время на часах. Образование сложных слов.	1	0	0	26.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ac8c
53	Читаем открытки. Построение вопросительных предложений.	1	0	0	27.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ae44
54	Путь письма до адресата. Заполняем анкету. Коллаж «Почта России».	1	0	0	02.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44b344
55	Школьные предметы в британских школах. Любимый предмет.	1	0	0	03.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44b6aa
56	Какие предметы мы изучаем в школе. Школьное расписание. Постер «Мое школьное расписание»	1	0	0	09.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c0b4
57	Домашние питомцы. Инструкция по уходу за хомячком. Модальный глагол «должен, обязан».	1	0	0	10.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c0b4
58	Дикие животные разных континентов. Что умеют делать животные. Модальные глаголы.	1	0	0	16.04.2024
59	Праздники Великобритании и России. Читаем письмо и отвечаем на вопросы.	1	0	0	17.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c5fa
60	Места для активного отдыха в России. Выражаем свое мнение. Описываем картинки.	1	0	0	23.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c7e4
61	Собираемся в дорогу. Какие вещи необходимо взять для кемпинга.	1	0	0	24.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44cab4
62	Контрольная работа № 4	1	1	0	07.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44cc80
63	Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №4.	1	0	0	08.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d3d8
64	Праздники стран изучаемого языка	1	0	0	14.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d8f6
65	Праздники стран изучаемого языка	1	0	0	15.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44dc70
66	Активные виды отдыха. Названия месяцев и дней недели. Порядковые числительные	1	0	0	21.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c276
67	Обобщение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1	0	0	22.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e5a8
68	Обобщение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1	0	0	22.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	6	1

 4 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Знакомство с учебником	1	0	0	05.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e832
2	Снова в месте!	1	0	0	06.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ef8a
3	Одна большая счастливая семья	1	0	0	12.09.2023
4	Одна большая счастливая семья	1	0	0	13.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44f7e6
5	Fun at School Arthur and Rascal Мой лучший друг. Артур и Раскал	1	0	0	19.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44fa5c
6	Настольная игра Златовласка и три медведя	1	0	0	20.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45002e
7	Англо-говорящие страны	1	0	0	26.09.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4501b4
8	Подготовка к контрольной работе	1	0	0	27.09.2023
9	Модульный тест 1	1	1	0	03.10.2023
10	Ветеринарная клиника	1	0	0	04.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451258
11	Ветеринарная клиника	1	0	0	10.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450a56
12	Работай и играй. Артур и Раскал	1	0	0	11.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450330
13	Goldilocks and the Three bears с.34-36	1	0	0	17.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450bdc
14	Кем хотят стать дети	1	0	0	18.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451406
15	Подготовка к контрольной работе	1	0	0	24.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451406
16	Модульный тест 2	1	0	0	25.10.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451816
17	Пиратский фруктовый салат	1	0	0	07.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451bb8
18	Пиратский фруктовый салат	1	0	0	08.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451dac
19	Приготовь еду	1	0	0	14.11.2023
20	Весело в школе. Артур и Раскал	1	0	0	15.11.2023
21	Златовласка и три медведя	1	0	0	21.11.2023
22	Не хотите ли немного чая?	1	0	0	22.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451f46
23	Подготовка к контрольной работе	1	0	0	28.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45241e
24	Модульный тест 3	1	1	0	29.11.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4526b2
25	Забавные животные	1	0	0	05.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45284c
26	Дикие животные	1	0	0	06.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4529e6
27	Дикие животные. Артур и Раскал.	1	0	0	12.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f452c8e
28	Златовласка и три медведя. Животные в нас нуждаются.	1	0	0	13.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4530bc
29	Подготовка к контрольной работе	1	0	0	19.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4529e6
30	Модульный тест 4	1	1	0	20.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f452108
31	Чайная вечеринка	1	0	0	26.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45327e
32	Чайная вечеринка	1	0	0	27.12.2023	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45327e
33	Каким я был вчера	1	0	0	10.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f453422
34	Каким я был вчера. Весело в школе. Артур и Раскал.	1	0	0	16.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4535da
35	Златовласка и три медведя. День города	1	0	0	17.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8350fe8e
36	Подготовка к контрольной работе	1	0	0	23.01.2024
37	Модульный тест 5	1	0	0	24.01.2024
38	Заяц и черепаха	1	0	0	30.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8350ffec
39	Заяц и черепаха	1	0	0	31.01.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351026c
40	Однажды давным давно…	1	0	0	06.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835103d4
41	Однажды давным- давно...Весело в школе. Артур и Раскал.	1	0	0	07.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83512080
42	Настольная игра Златовласка и три медведя	1	0	0	13.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835121d4
43	Мир сказок	1	0	0	14.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351230a
44	Подготовка к контрольной работе	1	0	0	20.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83512472
45	Модульный тест 6	1	1	0	21.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83512648
46	Лучшее время!	1	0	0	27.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835113b0
47	Лучшее время!	1	0	0	28.02.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511568
48	Волшебные моменты	1	0	0	05.03.2024
49	Волшебные моменты. Весело в школе. Артур и Раскал.	1	0	0	06.03.2024
50	Настольная игра Златовласка и три медведя	1	0	0	12.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351109a
51	Настольная игра Златовласка и три медведя	1	0	0	13.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83510eb0
52	Подготовка к контрольной работе.	1	0	0	26.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835116ee
53	Модульный тест 7	1	1	0	27.03.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511a40
54	Впереди только хорошее!	1	0	0	02.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511edc
55	Впереди только хорошее!	1	0	0	03.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83511edc
56	Здравствуй, солнце!	1	0	0	09.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835131d8
57	Весело в школе. Артур и Раскал	1	0	0	10.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83513426
58	Настольная игра Златовласка и три медведя	1	0	0	16.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351394e
59	Путешествовать – весело!	1	0	0	17.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835135de
60	Подготовка к контрольной работе	1	0	0	23.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4526b2
61	Модульный тест 8 Итоговая контрольная работа	1	1	0	24.04.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45241e
62	Резервные уроки	1	0	0	07.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83513af2
63	Резервные уроки	1	0	0	08.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835137aa
64	Резервные уроки	1	0	0	14.05.2024
65	Резервные уроки	1	0	0	15.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83513c50
66	Резервные уроки	1	0	0	21.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835149fc
67	Резервные уроки	1	0	1	22.05.2024	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514baa
68	Резервные уроки	1	0	0	22.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	6	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

​‌• Английский язык (в 2 частях), 4 класс/ Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Английский язык. 2 класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Английский язык (в 2 частях), 3 класс/ Вербицкая М.В. и другие; под редакцией Вербицкой М.В., Общество с ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»‌​

​‌‌

​

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

​‌Книга для учителя; Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы.‌​

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

​​‌Библиотека ЦОР http://school-collection.edu.ru
 ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
 https://resh.edu.ru/subject‌​