Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
МКОУ «Руднянская СОШ»
Рассмотрено на заседании РМО учителей
Пр. №_1___ от 27.08.2016
|
Согласовано:
Зам. директора УВР МКОУ «Руднянская СОШ»
29.08.2016
__________ /Толстых И.К.
|
Утверждаю:
Директор МКОУ «Руднянская СОШ»
Пр. № 117 от 31.08.2016 __________
/Епифанов С.Н.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
5 класс
Учитель первой
категории
Желенок Е.Ф
2016 – 2017 уч. год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по музыке
разработана на основе следующих нормативноправовых документов:
1. Закон РФ «ОБ образовании»;
2. Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования;
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России;
4.
Планируемые результаты основного общего
образования;
5. Примерные программы основного общего образования по
учебным предметам. Музыка 5 – 7 классы;
6. Федеральный перечень учебников, утвержденных,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
7. Программа по музыке «Музыка. 5-7 классы» авторов
Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, допущенная (рекомендованная) Министерством
образования и науки РФ, 2011 г.;
8.
Требования к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта (Приказ
Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
9.
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
Календарно-тематический
план ориентирован на использование учебника, принадлежащего предметной линии
учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованных МОН РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2015 – 2016 учебный год и, содержание которых соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего образования:
Учебники:
Музыка: 5 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская. – М.: Просвещение, 2013. – 159 с.: ил.
Рабочие
тетради: Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 2-е издание. –
М., «Просвещение», 2013.
Дидактический
материал: ФОНОХРЕСТОМАТИЯ музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс».
Диск MP3. / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Методическая
литература: Уроки музыки: 5-6 классы: пособие для учителя/ Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская.– М.: Просвещение, 2007.
Алексеева
Л.Л. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений / Л. Л. Алексеева, Е.Д. Критская; под ред.
Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с. – (Работаем
по новым стандартам).
Курс нацелен
на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями,
литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также
с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа
основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые
дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений,
нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и
преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части
духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого
голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение
музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом
многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими
видами искусства и жизнью;
- овладение
практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание
эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке,
музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса
учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой
и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа
разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована
на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному
искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта
музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к
отечественным и мировым культурным традициям.
Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной
школе способствуют формированию у учащихся эстетического чувства, сознания,
потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном
искусстве и жизни. Общение подростков с музыкой открывает возможность для
духовного становления личности и ее творческого самовыражения.
Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта
эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта
их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие
индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке,
музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве,
раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном
самообразовании.
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры;
- развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма,
музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения певческого голоса,
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах,
особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и
современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии
музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с
ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству
своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в
самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном
самообразовании; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской и
исполнительской культуры учащихся
Задачи музыкального образования направлены на
реализацию цели программы и состоят в следующем:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни
каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и
окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,
потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на
основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами
художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие
музыкальных произведений;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение,
проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Основной методологической характеристикой программы является
комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и
подходов. Среди них следующие методы:
-метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
-метод эмоциональной драматургии;
-метод интонационно-стилевого постижения музыки;
-метод художественного контекста;
-метод создания «композиций»;
-метод междисциплинарных взаимодействий;
-метод проблемного обучения;
-метод сравнения (впервые).
Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного
подхода, который выполняет роль главного «координатора» в целостном
методологическом пространстве
При реализации содержания программы основными видами практической
деятельности на уроке являются:
- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя,
обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;
- выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, дневниках
музыкальных впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;
- хоровое и сольное пение.
Основное
содержание образования в программе представлено следующими содержательными
линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная
драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». В них
включаются разделы: «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное
искусство». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение
преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Место предмета “Музыка” 5 класс в учебном
плане МКОУ “Новотолучеевская ООШ” составляет 1 час в неделю из федерального
компонента (35 часов в год).
Требованиякуровнюподготовкиучащихся5класса:
Обучение музыкальному
искусству в 5 классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:
- совершенствовать представление о триединстве
музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель);
-знать основные жанры народной,
профессиональной, религиозной и современной музыки;
-понимать особенности претворения «вечных» тем
искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле,
рок-оперы, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе
и др.);
- эмоционально-образно воспринимать и
оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;
- творчески интерпретировать содержание
музыкального произведения, используя приёмы пластического интонирования,
музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи
как средстве фиксации музыкальной речи;
- осуществлять сравнительные интерпретации
музыкальных сочинений;
- выявлять особенности построения
музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими
видами искусства;
-использовать различные формы индивидуального,
группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания,
участвовать в исследовательских проектах;
- совершенствовать умения и навыки
самообразования.
Обучение музыкальному искусству в 5 классе
должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков
Содержание учебного предмета
«Музыка»
Основное
содержанием курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная
драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение
преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная,
жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных
идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная
и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи,
стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской
интерпретации в музыке.
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство
зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие
выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе.
Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая
сила музыки как вида искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность
музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их
характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и
драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст.
Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие
музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты,
сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и
интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от
эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и
григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв.,
зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и
характерные черты, специфика национальных школ).
Содержание тем учебного предмета
Музыка в современном
мире: традиции и инновации.
Народное музыкальное
творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран:
истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская
народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты,
жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального
творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие
(импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество
композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз.Современная популярная
музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка
(рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл,
диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в
музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся
отечественные
и зарубежные
исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент,acapella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас.
Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра:
симфонический,
духовой,
камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.
В рабочей
программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает
знакомство учащихся с музыкальными традициями, песнями и музыкальными
инструментами Дона и составляет 10% учебного времени.
-в 5-м классе Урок -№2 «Вокальная музыка. Что
я знаю о песне?» - элементом дополнительного материала речь идет о жанрах казачьих
песен;
-в 6-м классе Урок -№1 «Удивительный мир
музыкальных образов»элементом дополнительного материала речь идет о мире
образов казачьих песен; Урок -№7 «Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве
композиторов» - Свадебные казачьи песни.
-в 7-м классе Урок -№4 «Опера А.П.Бородина
«Князь Игорь» - Памятник Игоревой рати на Караул-горе в Белой Калитве; Урок -
№8 Героическая тема в русской музыке» - национально-патриотические идеи в
песенно-музыкальном творчестве донских казаков.
Критериями
отбора музыкального материала для программы являются критерии, которые получили
свое научно-методологическое обоснование в художественно-педагогической
концепции Д.Б. Кабалевского и доказали свою жизненность в 30-летней практикой
преподавания музыки в школах России: художественная ценность музыкальных
произведений, их воспитательная направленность, а также педагогическая
целесообразность.
Начиная
с V класса в учебники «Музыка» введен раздел «Исследовательский проект».
Содержание проектов ориентирует учащихся на постижение в индивидуальной и
коллективной деятельности вечных тем искусства и жизни.
В
предлагаемых проектах могут взаимодействовать такие формы урочной и внеурочной
деятельности учащихся, как индивидуальное и коллективное музицирование,
театрализация (драматизация) художественных произведений, жизненных
впечатлений школьников, творческие работы: изготовление альбомов, газет,
составление коллекций, съемка видеофильмов, рисование, конструирование,
литературное творчество (стихи, проза, эссе) и др.
Итогом
деятельности по проекту может стать письменная творческая работа учащихся,
которую они публично защищают. Защита проекта может проходить в форме
компьютерной презентации, коллективного творческого дела: соревнования команд
(КВН), музыкального ринга, всеобуча для родителей, музыкального спектакля
(театрализации), представления для младших школьников и др.
Основные критерии
оценки ученического проекта:
• актуальность
темы и предлагаемых решений, практическим направленность и значимость работы;
полнота и
логичность раскрытия темы, ее законченность;
умение делать
выводы и обобщения;
• самостоятельность
суждений, уровень творчества участников проекта, оригинальность раскрытия
темы, решений;
• умение
аргументировать собственную точку зрения;
• художественное
оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, рисунков;
изготовление альбомом, стендов, газет, фотографий, видеороликов; литературное
и сценическое сопровождение защиты проекта).
Учебно-тематический
план.
№ п/п
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Раздел 1
|
«Музыка и литература»
|
17
|
1.
|
Что роднит музыку с литературой
|
1
|
2.
|
Вокальная музыка.
|
3
|
3.
|
Фольклор в музыке
русских композиторов
|
2
|
4.
|
Жанры инструментальной и
вокальной музыки
|
6
|
5.
|
Путешествие в
музыкальный театр
|
5
|
Раздел2
|
«Музыка и
изобразительное искусство»
|
18
|
6.
|
Музыка и изобразительное
искусство
|
2
|
7.
|
Звать через прошлое к
настоящему
|
2
|
8.
|
Музыкальная живопись и
живописная музыка
|
2
|
9.
|
Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве
|
2
|
10.
|
Изобразительность в
музыке
|
10
|
|
Творческая проектная деятельность выполняется
в рамках изучения каждого раздела.
|
|
|
Итого
|
35
|
Учебно-методическое
и материально – техническое обеспечение
Дидактическое обеспечение.
|
Методическое
обеспечение
|
1 класс
|
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 5 класс.- М.: Просвещение, 2012.Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Творческая тетрадь 5. – М.: Просвещение, 2014.
Хрестоматия
музыкального материала к учебнику « Музыка» 5 класс (пособие для учителя).
–М.: Просвещение, 2008.
Фонохрестоматия
к учебнику « Музыка» 5 класс.
|
Музыка:
программа. 5-7 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина–М.: Просвещение, 2011.
Пособие для
учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение,
2004.
Методическая
литература: Уроки музыки: 5-6 классы: пособие для учителя/ Г.П. Сергеева,
Е.Д. Критская.– М.: Просвещение, 2007.
|
Дополнительная литература:
Вагнер Г.К.,
Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М., 1993.
Ванслов В.В.
Изобразительное искусство и музыка: Очерки. – Л., 1983.
Выготский Л.С.
Психология искусства. – Минск, 1998.
Исаева Л.А.,
Курченко И.В., Чижикова В.П. Учитель музыки: пути профессионального
становления. – Саратов, 2007.
Затямина Т.А.
Современный урок музыки. – М.: Глобус, 2007.
Кабалевский Д.Д.
Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методическое пособие. Музыка 5.- М.:
Просвещение, 2006.
Кошмина И.В.
Духовная музыка в школе. В 2 кн. – М., 2001.
Ксензова Г.Ю.
Перспективные школьные технологии: Учеб. – метод. Пособие. – М., 2001.
Рапацкая Л.А.
Русская художественная культура: Учеб.пособие. – М., 1998.
Смолина Е.А.
Творческие приемы и задания на уроках музыки. – Ярославль, 2006.
Список
литературы
1. Федеральная
целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.
http://mon.gov.ru/press/news/8286.
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение,
2011.
3. Фундаментальное
ядро содержания общего образования. /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. –
М.: Просвещение, 2011.
4. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03
«Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного
общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и
технического творчества обучающихся» – М., 2011.
5. Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа.
– М.: Просвещение, 2011.
6. Примерные
программы по учебным предметам. Искусство. 5–9 классы. – М.: Просвещение,
2011.
7. Алексеева Л.Л.
Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений / Л. Л. Алексеева, Е.Д. Критская; под ред.
Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с. – (Работаем
по новым стандартам).
8. Рабочие
программы по предмету «Музыка» для 5 – 7 классов образовательных учреждений
разных авторов – издательства «Вентана Граф», «Дрофа», «Просвещение», 2012.
9. Учебники по
предмету «Музыка» для основной школы из Федерального перечня рекомендованных и
допущенных на 2015/2016 учебный год.
10.Методическая литература:
Уроки музыки: 5-6 классы: пособие для учителя/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.–
М.: Просвещение, 2007.
Печатные пособия
1.
Портреты композиторов.
2.
Схема: расположение инструментов и оркестровых
групп в различных видах оркестров.
Дидактический раздаточный материал:
1.
Карточки с признаками характера звучания.
2.
Карточки с обозначением выразительных возможностей
различных музыкальных средств.
3.
Карточки с обозначением исполнительских средств
выразительности.
Интернет-ресурсы
1. Cайт Министерства
образования и науки РФ.
2.
http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и разработанные к ним
документы.
3.
http://www.informika. ru – сайт ФГУ «Государственный научно-исследовательский
институт информационных технологий и телекоммуникаций».
4.
http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов.
5.
http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального
центра.
6.
http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.
7.
http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.
8.
http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».
Технические средства обучения
1.
Музыкальный центр.
2.
Компьютер.
3.
Экран, проектор.
4.
Фортепиано
5.
Микрофоны
Планируемые результаты.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить
учащимся 5 класса возможность:
• выявлять общность
жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.
• проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям
при их восприятии и исполнении.
• исполнять народные
песни, песни о родном крае современных композиторов;
• понимать
особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
• импровизировать в
пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в
театрализации.
• находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства.
• владеть
музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.
• размышлять о
знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение обосновной идее,
средствах и формах ее воплощения.
• определять
характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при
участии в народных играх и обрядах, действах и т.п.
• Исполнять отдельные
образцы народного музыкального творчества своей
республики,края,
региона и т.п.
• извлекать
информацию из различных источников, уметь вести самостоятельный поиск нужной
информации (обращение к музыкальным словарям, справочникам, Интернету).
• осмысливать
характер развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной
драматургии;
• проявлять навыки
вокально-хоровой деятельности;
• устанавливать цели
в своей проектной деятельности, ставя практическую задачу
• находить под эту
конкретную задачу свои средства;
Календарно – тематическое планирование по музыке для 5
класса в 2016-2016 учебном году.
№
урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
|
Примечания
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Раздел 1: «Музыка и литература» 17 часов
1 четверть
|
1
|
Что роднит музыку с
литературой…
|
1
|
|
|
|
2
|
Вокальная музыка. Что я знаю о песне?
|
1
|
|
|
|
3
|
Вокальная музыка Романс.
|
1
|
|
|
|
4
|
Может ли любое стихотворение
стать романсом?
|
1
|
|
|
|
5
|
Фольклор в музыке
русских композиторов
|
1
|
|
|
|
6
|
Программная музыка.
|
1
|
|
|
|
7
|
Жанры
инструментальной и вокальной музыки
|
1
|
|
|
|
8
|
Вторая жизнь песни.
|
1
|
|
|
|
9
|
Вторая жизнь песни.
Обобщение темы 1
четверти
|
1
|
|
|
|
2 четверть
|
10
|
« Всю жизнь мою
несу родину в душе…."
|
1
|
|
|
|
11
|
Писатели и поэты о
музыке и музыкантах
|
1
|
|
|
|
12
|
Писатели и поэты о
музыке и музыкантах
|
1
|
|
|
|
13
|
Первое путешествие
в музыкальный театр. Опера.
|
1
|
|
|
|
14
|
Второе путешествие
в музыкальный театр. Балет.
|
1
|
|
|
|
15
|
Музыка в театре,
кино, на телевидении.
|
1
|
|
|
|
16
|
Третье путешествие
в музыкальный театр. Мюзикл
|
1
|
|
|
|
17
|
Мир композитора.
Обобщение тем
полугодия.
Р/К
|
1
|
|
|
|
Раздел 2:
«Музыка и
изобразительное искусство» 18 часов 3 четверть
|
18
|
Что роднит музыку и
изобразительное искусство?
|
1
|
|
|
|
19
|
Небесноеи земное в
звуках и в красках.
|
1
|
|
|
|
20
|
«Звать через
прошлое к настоящему» «А. Невский»
|
1
|
|
|
|
21
|
За отчий дом, за
русский край…
|
1
|
|
|
|
22
|
Музыкальная
живопись и живописная музыка
|
1
|
|
|
|
23
|
Музыкальная
живопись и живописная музыка
|
1
|
|
|
|
24
|
Колокольные звоны в
музыке и изобразительном искусстве.
|
1
|
|
|
|
25
|
Портрет в музыке и
изобразительном искусстве.
|
1
|
|
|
|
26
|
Волшебная палочка
дирижера
|
1
|
|
|
|
27
|
Волшебная палочка
дирижера. Обобщение тем 3 четверти
|
1
|
|
|
|
4 четверть
|
28
|
Застывшая музыка
|
1
|
|
|
|
29
|
Полифония в музыкеи
живописи.
|
1
|
|
|
|
30
|
Музыка на мольберте.
|
1
|
|
|
|
31
|
Импрессионизм в
музыке и живописи.
|
1
|
|
|
|
32
|
О подвигах, о
доблести, о славе…
|
1
|
|
|
|
33
|
«В каждой
мимолетности вижу я миры»
|
1
|
|
|
|
34
|
Мир композитора.
С веком наравне
|
1
|
|
|
|
35
|
Обобщение тем
четверти
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.