Рабочая программа по ИЗО (5 класс)

Раздел 1. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных актов и  учебно- методических документов:

1.     Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.  № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2.     Федеральный государственный образовательный  стандарт основного общего образования (сайт Федеральный государственный образовательный стандарт (http://standart.edu.ru)

3.     Положение о Рабочей программе (утв. приказом от 31.08.2017г. №73)

4.     Учебный план школы на 2019-2020 учебный год (утв. приказом от 26.08.2019г. №54)

5.     Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Колякина В.И. и др. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство:  5-9 классы. - М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа ориентирована на использование  учебно-методического комплекта, рекомендуемого к использованию Федеральным перечнем учебников на 2019-2020 учебный год:

 «Изобразительное искусство 5 кл.». Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Я. Шпикаловой. М.: Просвещение, 2015.

В рабочей программе  учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Главная цель изучения предмета «Изобразительное искусство»заключается вразвитии у учащихся эмоционально-нравственного отношения к миру и осознанию себя в этом мире.

Задачамихудожественного образования являются:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Место предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю, за счет инвариантной  части учебного плана, 35 часов в год.

Раздел 2.«Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса».

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонентабудут сформированы:

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

Фиксация изображений и звуков

Выпускник научится:                                                                                        • осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

Раздел 3. «Содержание обучения»

Тема года:  Природа и человек в искусстве.

Раздел 1. Образ родной земли в изобразительном искусстве   9 часов. Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников:  И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.

Раздел 2. Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве. 8 часов. Бытовой жанр в живописи и графике.Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ  и художественно-выразительные средства  графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.

Раздел 3.  Мудрость народной жизни в искусстве. 11 часов. Художественная культура Древней Руси, и своеобразие,  символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.

Раздел 4. Образ единения человека с природой в искусстве. 7 часов Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства  Древней  Руси: А. Рублев «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Виды контроля.

текущий, промежуточный, итоговый

Формы:

1)                Контрольный тест – 2;

2)                Проектная работа – 2.

Раздел 4. «Тематическое планирование».

Раздел программы	Кол-во часов	Основное содержание по темам	Характеристики основных видов деятельности ученика
Глава 1: «Образ  родной  земли в изобразительном искусстве». (9ч)
Тема 1: «Образ  плодородия земли в изобразительном искусстве».	5 ч	Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта. Осенние плоды в твоём натюрморте. Чудо-дерево. Образ – символ «деревожизни» в разныхвидахискусства.	Проявление познавательной активности в области предметной деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию.  Овладение элементами организации умственного и физического труда.  Сравнение разных точек зрения перед принятием реше­ния и осуществлением выбора.  Аргументирование своей точ­ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб­ным для оппонентов образом.  Развитие моторики и координации движений рук, достижение необходимой точности движений при выполнении различных задач  урока. Развитие  эстетического  вкуса,  художественного  мышления,  индивидуальных  творческих  способностей. Выработка умения структурировать знания; оценивать  процесс и результат  деятельности. Приобретение  опыта  работы  с  различными  художественными  материалами.   Приобретение  опыта  создания  художественного  образа в разных  видах  и  жанрах  искусства.   Выражение в творческой работе своего отношения к определённой теме.    Выполнение заданий творческого и поискового характера.    Осуществление сбора и поиска информации о культуре и искусстве с использованием поисковых систем Интернета.   Рассматривание произведений  отечественных и зарубежных художников.   Определение жанра изобразительного искусства.  Участие в обсуждении особенностей творческой манеры художников.   Работа  по карточкам поэтапного рисования.  Применение правил перспективы и знаний о композиции.  Анализ колорита (какой цвет преобладает, каковы цветовые оттенки)  используемые в рисунке  или работе художника.  Давать оценку  результатам  своей деятельности.   Объяснять смысл понятий с опорой на словарик в учебнике.
Тема 2: «Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве».	3 ч	Красота осеннего пейзажа в живописи и графике. «Осенних дней  очарованье» в книжной графике.
Проектная работа	1 ч	Обобщатьи систематизировать знания и мнения по изученной теме.
Глава 2: «Живая старина.  Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и  их  образы  в  искусстве». (8ч)
Тема 3: «Народные праздники обряды в жизни  и  искусстве.  Традиции  и  современность».	2 ч	Человек и земля-кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла. Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно-промышленными товарами и форма общения между людьми.
Тема 4: «Образ  времени  года  в искусстве».	2 ч	Зимняя пора в живописи и графике.
Тема 5: «Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни  и  искусстве.  Роль декоративно-прикладных  искусств  в  повседневной  жизни  человека  и  общества.	1 ч	Делу  -  время, потехе – час.  Искусство  вокруг  нас. Рукодельницы и мастера.
Контрольная работа по теме «Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве»	1 ч	Обобщатьи систематизировать знания и мнения по изученной теме.
Тема 6: «Сплав  фантазии  и  реальности  в  образах  фольклорных  героев.	2 ч	Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.
Глава 3: «Мудрость народной  жизни в искусстве». (11 ч)
Тема 7: «Русское  народное  деревянное  зодчество.  Польза  и  красота».	5 ч	Памятники  древнерусской  архитектуры  в  музеях  под  открытым  небом. Изба – творение  русских  мастеров - древоделов. Изба – модель  мироздания. Лад  народной  жизни  и  его  образы  в  искусстве. Традиции и современность.
Тема 8: «Образ  народной  жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез  искусств».	2 ч	Художник  и  театр.  Декорации к опере-сказке  «Снегурочка». Художник  и  театр.  Образы  персонажей. Народныетрадиции в сценическомкостюме  к  опере-сказке  «Снегурочка»
Проектная работа	1 ч	Обобщатьи систематизировать знания и мнения по изученной теме.
Тема 9: «Календарный  праздник  широкой  масленицы  как  часть  народной  художественной  культуры  и  современной  жизни».	3 ч	Гулянье на широкую  Масленицу  и  образы  его  в  искусстве. Традиции  оформления  праздничной  среды.
Глава 4: «Образ  единения  человека  с  природой  в  искусстве».(7 ч)
Тема 10: «Изображение  в  искусстве  животного  как  объекта  поклонения,  изучения  и  опоэтизированного  художественного  образа	2 ч	Животные – братья наши меньшие. Животное  и  его  повадки  в  творчестве  скульпторов – анималистов.
Тема 11: «Тема  защиты  и  охраны  природы  и  памятников  культуры».	1 ч	Экологическаятема  в  плакате.
Тема 12: «Народный  календарный  праздник  Троицыной  недели  в  жизни  и  искусстве».	2ч	Троицына  неделя  и  её  образы  в  искусстве. Обрядовые  куклы  Троицыной  недели.  Традиции  и  современность.
Итоговое тестирование	1 ч	Обобщатьи систематизировать знания и мнения по изученной теме.
Заключительный урок	1 ч	Обобщатьи систематизировать знания и мнения по изученной теме.

Приложение №1  «Календарно-тематическое планирование»

КТП составлено в соответствии с годовым календарным графиком, утвержденным приказом от 26.08.19 №54, программа будет реализована в объеме 35 часов.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Виды контроля
Глава 1: Образ родной земли в изобразительном искусстве. 9
	Тема: Образ плодородия земли в изобразительном искусстве.	5
1-2.	Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта.	2	05.09 12.09	Текущий, устный
3-4.	Осенние плоды в твоем натюрморте	2	19.09 26.09	Текущий, устный
5.	Чудо-дерево. Образ-символ «древо жизни» в разных видах искусства.	1	03.10	Текущий, устный
	Тема: Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве.	4
6-7.	Красота осеннего пейзажа в живописи и графике.	2	10.10 17.10	Текущий, устный
8.	Осенних дней очарованье в книжной графике.	1	24.10	Текущий, устный
9.	Проектная работа.	1	07.11	Тематический контроль
Глава 2: Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве. 8
	Тема: Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность.	2
10.	Человек и земля-кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла.	1	14.11	Текущий, устный
11.	Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно-промышленными товарами и форма общения между людьми.	1	21.11	Текущий, устный
	Тема: Образ времени года в искусстве.	2
12-13.	Зимняя пора в живописи и графике	2	28.11 05.12	Текущий, устный
	Тема: Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества.	2
14.	Делу – время, потехе – час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера.	1	12.12	Текущий, устный
15.	Контрольная работа по теме «Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве»	1	19.12	Тематический письменный контроль
	Тема: Сплав фантазии и реальность в образах фольклорных героев.	2
16	Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.	1	26.12	Текущий, устный
Глава 3: Мудрость народной жизни в искусстве. 11
	Тема: Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота.	5
17-18.	Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.	2	09.01 16.01	Текущий, устный
19-20.	Изба – творение русских мастеров-древоведов	2	23.01 30.01	Текущий, устный
21.	Изба – модель мироздания.	1	06.02	Текущий, устный
22.	Лад народной жизни и образы его в искусстве. Традиции и современность.	1	13.02	Текущий, устный
	Тема: Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка»	3
23.	Художник в театре. Декорации к опере-сказке «Снегурочка»	1	20.02	Текущий, устный
24.	Художник в театре. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке «Снегурочка»	1	27.02	Текущий, устный
25.	Проектная работа	1	05.03	Тематический контроль.
	Тема: Календарный праздник широкой Масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни	3
26.	Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве.	1	12.03	Текущий, устный
27-28.	Традиции оформления праздничной среды.	2	19.03 02.04	Текущий, устный
Глава 4: Образ единения человека с природой и искусством. 7
	Тема: Изображение в искусстве животного как объектка поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа.	2
29.	Животные – братья наши меньшие	1	09.04	Текущий, устный
30.	Животное и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов.	1	16.04	Текущий, устный
	Тема: Тема защиты и охраны природы и памятников культуры	1
31.	Экологическая тема в плакате.	1	23.04	Текущий, устный
	Тема: Народный  календарный праздник Троицыной недели в жизни и искусстве.	3
32.	Троицына неделя и образы ее в искусстве.	1	30.04	Текущий, устный
33.	Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность.	1	07.05	Текущий, устный
34.	Итоговое тестирование.	1	14.05	Тематический письменный
35.	Заключительный урок	1	21.05	Выставки работ

Приложение №2  «Нормы оценивания»

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.     Активность участия.

2.     Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.     Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.     Самостоятельность.

5.     Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1.     Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.     Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.     Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Критерии оценок знаний учащихся по ИЗО

Оценка "5"

· учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

· правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

·верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

· умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

· учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

· гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

· умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

· учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

· допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

· учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

· не справляется с поставленной целью урока;

Критерии оценки тестового задания:

86-100% - отлично «5»;

66-85% - хорошо «4»

50-65% - удовлетворительно «3»;

менее 50% - неудовлетворительно «2».

Приложение №3 «Контрольно-измерительные материалы»

Контрольная работа по теме «Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве»

_________________________

Закрытые задания за каждый правильный ответ можно получить 2 балла.
№	Вопрос	Ответ
1	Жанр, в переводе с французского языка означает «вид страны» или «вид местности	А. натюрморт Б. пейзаж В. портрет
2	От чего зависит цвет?	А. от состояния дня Б. времени дня В. Состояния природы Г. Всего перечисленного
3	Жанр изобразительного искусства, посвященный повседневной частной и общественной жизни (обычно современной художнику).	А. Бытовой Б. Пейзаж В. Натюрморт.
4	Процесс создания печатной продукции. Термин обычно употребляют в историческом контексте.	А. Книгопечатание Б. Рисунок В. Графика
5	Один из жанров изобразительного искусства, главным образом – живописи, в котором изображаются только обиходные, т.е. повседневные, обыденные вещи, неодушевленные предметы.	А. Натюрморт Б. Портрет В. импрессионизм
6	Кокой элемент русского национального костюма является обязательным для женщин и мужчин?	А. передник Б. кокошник В. пояс
7	Из каких материалов выполнялись нагрудные и нашивные украшения в женском русском народном костюме?	А. шерсть, лён Б. бисер, жемчуг В. золото, серебро
8	Соотношение частей предмета между собой по величине	А. Пропорции фигуры человека Б. Смысловой центр
9	Вид графики, исполненный посредством печатания с доски – это…	А скульптура Б гравюра В гобелен
10	Назови знаменитую картину художника Ван Гога	А «Охотники на привале» Б «Лунная ночь» В «Сватовство майора»
Открытые задания
11	Какие виды пейзажного жанра вы знаете? (Приведи не менее трёх примеров)	1 2 3

КЛЮЧИ.

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Всего
Ответ	Б	Г	А	А	А	В	Б	А	Б	Б	Городской, сельский, морской, архитектурный, индустриальный
Баллы	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	4	24

Критерии оценки:

Оценки «5» 21 -24 баллов

«4» 17 - 20 баллов

«3» 13 – 16 баллов

«2» 0 -12 баллов

Итоговый тест.                                                             ___________________

1.      Посмотри, и  определи жанр .

A.   Пейзаж

B.    Натюрморт

C.    Анималистический жанр

2.     О каком жанре говорится  :  Сложился жанр во второй половине XVI  веке ,в произведениях  художники изображали  всевозможные вещи, окружающего человека.

A.   Сюжетно тематическая картина

B.    Натюрморт

C.    Анималистический жанр

3.     Колорит –это

A.    Особенность  цветового и тонального  решения  произведения, насыщенности цвета,гармония  цветовых сочетаний

B.    часть орнамента, его главный элемент

C.     ярко выраженная особенность.

4.     Какое из представленных произведений не является  пейзажем?

А)Б) В)

        5. Произведения  этих художников мы встречаем на страницах журналов , книг. Таких     художников называют:

A.   Художник анималист 

B.    Художник иллюстратор

C.    Художник  моренист

D.   Художник  оформитель

    6. Художник иллюстрировал  детские  книжки и писал сам  рассказы о животных

A.   Фаворский В. А.

B.    Чарушин Е. И.

C.    Аземша А.Н.

7. Какой жанр    объединяет   данные произведения?

A.   Портретный жанр

B.    Анималистический жанр

C.    Бытовой жанр

D.   Жанр  натюрморт

8. В каком виде изобразительных искусств  выполнены данные произведения?

A.   Живопись

B.    Графика

C.    Роспись

9. В каком жанре изобразительных искусств  выполнены данные произведения?

A.   Портретретный жанр

B.    Анималистический жанр

C.    Бытовой жанр

D.   Сказочно- былинный жанр

10.   Соотнеси  картину  и жанр произведения. Запиши  ответ  номер и  цифру

1.	А.  Пейзаж
2.	Б.   Сюжетно - тематическаякартина
3.	В.  Зооморфныйорнамент
4.	Г. натюрморт
5.	Ж. анималистическийжанр
6.	Д. городскойпейзаж

Ключи к тестам

1	2		3		4		5	6
В	В		А		В		В	В
7		8		9		10
С		В		В		1ж,2в,3г,4б,5д,6а

Краткое описание документа:

В рабочей программе учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.