ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное
искусство» для 4 класса составлена с учетом следующих нормативных документов и
методических материалов:
• приказа Минобрнауки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
• приказа Министерства просвещения
Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
•
• примерной образовательной программы
начального общего образования (одобрена решением учебно-методического
объединения по общему образованию 8 апреля 2019 года №1/15);
• примерной основной образовательной
программы начального общего образования
• Для реализации рабочей
программы используется учебно-методический комплект предмету «Изобразительное
искусство» 4 классов с учетом авторской программы Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство. 1-4 классы» (М.: «Просвещение», 2016) по УМК «Школа
России» Л..А. Неменская «Изобразительное искусство 4 класс».
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа
в год или 1 часа в неделю. В соответствии с годовым календарным
графиком на
изучение предмета отводится 33 ч.
Цель учебного
предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.
е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие
ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной
культуре.
1.
Планируемые
образовательные результаты
Программа
обеспечивает достижение следующих метапредметных, личностных и предметных
результатов.
Личностные результаты:
- чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций;
- художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной
оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
- уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
- сформированность
эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
- сформированность
эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности.
Метапредметными результатами
изучения курса «Изобразительное искусство» в 4 классе является формирование
следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
- определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- совместно с
учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий, образцов изделий);
- планировать
практическую деятельность на уроке;
- с помощью
учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты;
- предлагать
свои конструкторско – технологические приемы и способы выполнения отдельных
этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работая по
совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки,
инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль
точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов,
чертежных инструментов);
- определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные универсальные учебные действия:
- активное
использование языка изобразительного искусства и различных художественных
материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
- стремление
использовать художественные умения для создания красивых вещей или их
украшения;
- ориентироваться в своей системе знаний и
умений: понимать, что нужно использовать пробно – поисковые практические
упражнения для открытия нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях;
- овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
- перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы;
- умение обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
- умение сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке
и в жизни;
- готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Предметные
результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно – творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
В результате изучения изобразительного
искусства ученик научится:
- различать основные и составные, теплые и
холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного
искусства);
- использовать художественные материалы
(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)
- применять основные средства художественной
выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению);
в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям
литературы и музыки.
- усвоить основы трех видов художественной
деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или
художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве;
украшение или декоративная художественная деятельность с использованием
различных художественных материалов:
- приобрести первичные навыки художественной
работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн
декоративно-прикладные и народные виды искусства;
- развивать по возможности свои наблюдательные
и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические
явления в природе и деятельности человека;
- развивать фантазию воображение,
проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
- приобрести первичные навыки изображения
предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки
изображения пространства на плоскости и пространственных построений;
В результате изучения изобразительного
искусства
Ученик получит возможность научиться:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений
изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения
собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного
искусства, народного творчества.
- анализировать произведения искусства,
обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных
видах искусства;
- научиться активно использовать
художественные термины и понятия
- знать известные центры народных художественных
ремесел России;
- знать ведущие художественные музеи России.
- основные жанры и виды произведений
изобразительного искусства;
- давать эстетическую оценку и выражать свое
отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и
обществу;
- воплощать художественные образы в различных
формах художественно-творческой деятельности.
2. Содержание
учебного предмета
В процессе
художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе происходит
формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли
и о единстве представлений народов о духовной красоте человека. Ребенок узнает,
что многообразие культур не случайно – оно всегда выражает глубинные отношения
каждого народа с жизнью природы, в среде которой складывается его история. Эти
отношения не неподвижны – они живут и развиваются во времени, связаны с
влиянием одной культуры на другую. В этом лежат основы своеобразия национальных
культур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур – богатство культуры
человечества. Цельность каждой культуры также важнейший элемент содержания,
который необходимо ощутить детям. Художественные представления предстают как
зримые сказки о культурах. Детям присуще стремление, чуткость к образному
пониманию мира, соотносимому с сознанием, выраженным в народных искусствах.
Здесь должна господствовать правда художественного образа.
Тема 4 класса – «Каждый народ –
художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся
традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской
красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных
культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует
взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая,
иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.
Восприятие произведений искусства и
практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют
также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке
воспринимать и создавать заданный образ.
Виды
художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности художественного творчества:
художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его
условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение
изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в
реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве
и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального,
российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.
Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.
д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных:
общие и характерные черты.
Живопись.
Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами живописи. Цвет – основа языка живописи. Выбор
средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура.
Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные
приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания
выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объема,
вытягивание формы). Объем – основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры.
Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и
др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания
выразительного образа (пластилин – раскатывание, набор объема, вытягивание
формы; бумага и картон – сгибание, вырезание). Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
человека.
Декоративно-прикладное
искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни
человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины,
сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа
о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве
(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука
искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
Композиция.
Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и
перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет.
Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль
белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия.
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,
закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.
Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере.
Силуэт.
Объем. Объем
в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность
объемных композиций.
Ритм. Виды
ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий,
пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и
рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль
ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые
темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля
– наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их
характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное
время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных
географических широт. Использование различных художественных материалов и
средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи
гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие
и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в
произведениях авторов – представителей разных культур, народов, стран
(например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне,
П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство
с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и
эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль
природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ
человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства.
Родина
моя – Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов
России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства
с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и
духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек
и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ
современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих
лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев,
раздражение, презрение.
Искусство
дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах
природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление
помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественно творческой деятельности.
Участие
в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности.
Освоение
основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек,
животные, растения).
Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объемом, фактурой.
Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками
лепки и бумагопластики.
Выбор
и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование
в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной
мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели,
пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов.
Участие
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
3.Тематическое
планирование.
|
№п/п
|
Наименование
разделов
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Истоки
родного искусства
|
8
|
|
2
|
Древние
города нашей земли
|
7
|
|
3
|
Каждый
народ - художник
|
11
|
|
4
|
Искусство
объединяет народы
|
7
|
|
Итого
|
|
33
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.