Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство» разработана на основании федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования и примерной основной образовательной
программы ООО Б. М. Неменского
Планирование составлено на основе:
1. Авторская программа Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство» для 5-9 класса
разработана на основе программы « Изобразительное искусство. Рабочие программы.
Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2014.»
Общая цель основного общего образования с учетом
специфики учебного предмета «Изобразительное искусство» - развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачи:
- формирование опыта смыслового и
эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений искусства;
- освоение художественной культуры как формы
материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
- формирование понимания эмоционального и
ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как формирование
способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
- формирование активного, заинтересованного
отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения к истории культуры
своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и
понимании красоты человека;
- развитие способности ориентироваться в мире
современной художественной культуры;
- овладение средствами художественного
изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью
к анализу и структурированию визуального образа на основе его
эмоционально-нравственной оценки;
- овладение основами культуры практической
работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической
организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство»
В соответствии с
требованиями Федерального образовательного стандарта обучение детей
изобразительному искусству должно быть направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе изучения изобразительного искусства:
• в ценностно-ориентационной сфере:
— воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности,
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
многонационального российского общества;
— формирование
художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические
искусства во всем многообразии их видов и жанров;
— принятие
мультикультурной картины современного мира;
— формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
— осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
— развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
• в трудовой сфере:
— формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— формирование навыков
самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
— готовность к
осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
• в познавательной сфере:
— формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
— умение познавать мир
через образы и формы декоративно-прикладного искусства..
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
—
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
—
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
—
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
—
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
—
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
—
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
—
умение воспринимать,
оценивать и анализировать произведения искусства как основы формирования
коммуникативных навыков.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета и дает
возможность научиться:
• в познавательной сфере:
—
познавать мир через
визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного
искусства в жизни человека и общества;
—
определять
истоки и специфику образного языка изобразительного искусства;
—
распознавать основные жанры изобразительного искусства;
—
различать по
стилистическим особенностям изобразительное искусство разных народов и времен
(например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVI-XVII
веков);
—
выявлять в
произведениях изобразительного искусства связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов;
—
осваивать
основы изобразительной грамоты и образно-выразительный язык изобразительного
искусства (на доступном для данного возраста уровне);
• в
ценностно-ориентационной сфере:
—
развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и
воспринимать декоративно-прикладные искусства во всем многообразии их видов,
осваивать мультикультурную картину современного мира;
—
понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней
отечественного искусства;
—
уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к
искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в
произведениях искусства;
•
в эстетической сфере:
—
реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности;
—
развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать
единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале
изобразительного искусства;
—
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой деятельности;
—
проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
• в трудовой сфере:
—
создавать
художественные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой
(выставки рисунков);
—
владеть
практическими навыками и приемами выразительного использования фактуры, цвета,
формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале
художественных композиций.
Предметные
результаты изучения курса «Изобразительное искусство»
Раздел программы
|
Планируемые
результаты
Выпускник
|
научится
|
получит возможность научиться
|
Роль
искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества
|
• понимать
роль и место искусства
в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
• осознавать
потенциал
искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и
социальным явлениям;
• понимать
роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
• осознавать
главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной
художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.
|
• выделять
и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении
искусства;
• определять
эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и
«трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти
знания на практике;
• различать
произведения разных эпох, художественных стилей;
• различать
работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).
|
Духовно-нравственные проблемы жизни и
искусства
|
• понимать
связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
• осознавать
роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных
представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
• осмысливать
на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и
давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;
• передавать
в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё
отношение к негативным явлениям жизни и искусства;
• осознавать
важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль
художественных музеев в жизни страны, края, города.
|
• понимать
гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и
отрицательных сторон жизни в художественном образе;
• осознавать
необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;
• понимать
специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического
над эстетическим.
|
Язык пластических искусств и
художественный образ
|
• эмоционально-ценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и
своё отношение к ним средствами художественного языка;
• понимать
роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
• создавать
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи,
скульптуре, графике;
• создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры,
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
• использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения
изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом
местных условий).
|
• анализировать
и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
• понимать
и использовать в художественной работе материалы и средства художественной
выразительности, соответствующие замыслу;
• анализировать
средства выразительности, используемые художниками, скульпторами,
архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
|
Виды и жанры
изобразительного искусства
|
• различать виды изобразительного
искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и
дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать виды декоративно-прикладных
искусств, понимать их специфику;
• различать жанры изобразительного
искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный
жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла.
|
• определять шедевры национального и
мирового изобразительного искусства;
• понимать историческую ретроспективу становления
жанров пластических искусств
|
Класс
|
Планируемые
результаты
Выпускник
|
научится
|
получит
возможность научиться
|
По окончанию
6 класса
|
– понимать значение изобразительного искусства в
культуре: жизни общества и жизни человека;
– получит представление о многообразии образных
языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
– понимать взаимосвязь реальной действительности и
ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный
образ;
– различать основные виды и жанры изобразительных
искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и
натюрморта в истории искусства;
–определять имена выдающихся художников и
произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и
отечественном искусстве;
– понимать особенности творчества и значение в
отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров
портрета и натюрморта;
– использовать основные средства художественной
выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма,
перспектива), особенности ритмической организации изображения;
– использовать разные художественные материалы,
художественные техники в создании художественного образа;
|
– пользоваться красками (гуашь, акварель),
несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными
навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
– видеть конструктивную форму предмета, владеть
первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы
предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться
начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
– видеть и использовать в качестве средств выражения
соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении
с натуры, по представлению и по памяти;
– создавать творческие композиционные работы в
разных материалах с натуры, по памяти и воображению;
– активно воспринимать произведения искусства и
аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать
изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую
произведению искусства.
|
Содержание
учебного предмета
VI КЛАСС
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34 часа)
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка(8 часов)
Изобразительное
искусство. Семья пространственных искусств.
Рисунок —
основа изобразительного творчества.
Линия и
ее выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как
средство выражения. Ритм пятен.
Цвет.
Основы цветоведения.
Цвет в
произведениях живописи.
Объемные
изображения в скульптуре.
Основы
языка изображения.
Мир
наших вещей. Натюрморт (8 часов)
Реальность
и фантазия в творчестве художника.
Изображение
предметного мира — натюрморт.
Понятие
формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение
объема на плоскости и линейная перспектива.
Освещение.
Свет и тень.
Натюрморт
в графике.
Цвет в
натюрморте.
Выразительные
возможности натюрморта.
Вглядываясь
в человека. Портрет(11 часов)
Образ
человека — главная тема в искусстве.
Конструкция
головы человека и ее основные пропорции.
Изображение
головы человека в пространстве.
Портрет в
скульптуре.
Графический
портретный рисунок.
Сатирические
образы человека.
Образные
возможности освещения в портрете.
Роль
цвета в портрете.
Великие
портретисты прошлого.
Портрет в
изобразительном искусстве XX века.
Человек
и пространство. Пейзаж (7 часов)
Жанры в
изобразительном искусстве.
Изображение
пространства.
Правила
построения перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж —
большой мир.
Пейзаж
настроения. Природа и художник.
Городской
пейзаж.
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в
основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида
искусства.
Тема
6 класса - «Изобразительное
искусство » - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У
учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и
живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства,
ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства.
Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом
деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в
чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной
человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную.
I ЧЕТВЕРТЬ ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОСНОВЫ ОБРАЗНОГО
ЯЗЫКА (8 ч)
Тема. Изобразительное искусство в семье пластических искусств
Беседа об искусстве и его видах.
Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы:
изобразительные, конструктивные и декоративные. Общие основы и разное
назначение в жизни людей. Виды изобразительного искусства: живопись, графика,
скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном
искусстве.
Тема. Рисунок — основа изобразительного
творчества
Рисунок — основа мастерства художника.
Творческие задачи рисунка.
Виды рисунка. Подготовительный рисунок как
этап в работе над произведением любого вида пластических искусств. Зарисовка.
Набросок с натуры. Учебный рисунок. Рисунок как самостоятельное графическое
произведение. Графические материалы и их выразительные возможности.
Тема. Линия и ее выразительные
возможности
Выразительные свойства линии, виды и
характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий,
ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные
графические рисунки известных художников.
Тема. Пятно как средство выражения.
Композиция как ритм пятен
Пятно в изобразительном искусстве. Роль
пятна в изображении и его выразительные возможности.
Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное — светлое.
Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и
пятно.
Тема. Цвет. Основы цветоведения
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг.
Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.
Изучение свойств цвета.
Тема. Цвет в произведениях живописи
Понятия «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета».
Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка. Выражение в
живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и т. д.
Тема. Объемные изображения в скульптуре
Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим
пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина,
камень, металл, дерево и др.— и их выразительные свойства.
Тема. Основы языка изображения
Беседа. Обобщение материала темы: виды
изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности,
художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения.
II ЧЕТВЕРТЬ МИР
НАШИХ ВЕЩЕЙ. НАТЮРМОРТ (8ч)
Тема. Реальность и фантазия в
творчестве художника
Беседа. Во все времена человек создавал изображения окружающего
его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему
человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и
фантазия в творческой деятельности художника. Выражение авторского отношения к
изображаемому. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном
искусстве. Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко
ценят, передавая из поколения в поколение?
Тема. Изображение предметного мира —
натюрморт
Многообразие форм изображения мира вещей в
истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра
натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике,
скульптуре.
Плоскостное изображение и его место в
истории искусства. Повествовательные, рассказывающие свойства плоских рисунков.
Знаковость и декоративность плоского изображения в древности и в XX веке.
Тема. Понятие
формы. Многообразие форм окружающего мира
Многообразие форм в мире. Понятие формы.
Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые
можно увидеть в основе всего многообразия форм. Формы простые и сложные.
Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности.
Выразительность формы.
Тема. Изображение
объема на плоскости и линейная перспектива
Плоскость и объем. Изображение как окно в
мир. Когда и почему возникли задачи объемного изображения? Перспектива как
способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного
изображения геометрических тел. Понятие ракурса.
Тема. Освещение.
Свет и тень
Освещение как средство выявления объема
предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная
тень», «рефлекс», «падающая тень». Богатство выразительных возможностей
освещения в графике и живописи. Свет как средство организации композиции в
картине.
Тема. Натюрморт
в графике
Графическое изображение натюрмортов.
Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой,
случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и
представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и
выразительность художественных техник.
Гравюра и ее виды. Выразительные возможности
гравюры. Печатная форма (матрица) и оттиски.
Тема. Цвет
в натюрморте
Цвет в живописи и богатство его
выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в
живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта — ритм цветовых
пятен. Разные видение и понимание цветового состояния изображаемого мира в
истории искусства. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний
художника.
Тема. Выразительные
возможности натюрморта (обобщение темы)
Итоговая беседа. Предметный мир в изобразительном искусстве.
Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и
представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Жанр
натюрморта и его развитие. Натюрморт в искусстве XIX—XX веков. Натюрморт и выражение
творческой индивидуальности художника.
III ЧЕТВЕРТЬ ВГЛЯДЫВАЯСЬ В
ЧЕЛОВЕКА. ПОРТРЕТ (12 ч)
Тема. Образ человека — главная тема
искусства
Беседа. Изображение человека в искусстве разных эпох. История
возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека.
Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового
времени. Парадный портрет и лирический портрет. Проблема сходства в портрете.
Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира.
Портрет в живописи, графике, скульптуре.
Великие художни7 ки-портретисты.
Тема. Конструкция головы человека и ее
пропорции
Закономерности в конструкции головы
человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека.
Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и
форма рта. Подвижные части лица, мимика.
Тема. Изображение головы человека в
пространстве
Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей
головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность
глаз и призматическая форма носа. Зависимость мягких подвижных тканей лица от
конструкции костных форм. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных
особенностей и физиономических типов.
Тема. Графический
портретный рисунок и выразительность образа человека
Образ человека в графическом портрете.
Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства.
Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в
графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического
изображения. Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность
графического материала.
Тема. Портрет
в скульптуре
Человек — основной предмет изображения в
скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности
скульптуры. Материал скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном
портрете.
Тема. Сатирические образы человека
Правда жизни и язык искусства.
Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические
образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж.
Тема. Образные возможности освещения в
портрете
Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство
формы и изменение ее восприятия. Свет, направленный сбоку, снизу, рассеянный
свет, изображение против света, контрастность освещения.
Тема. Портрет
в живописи
Роль и место живописного портрета в
истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVII— XIX веках, в XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль
рук в раскрытии образа портретируемого.
Тема. Роль
цвета в портрете
Цветовое решение образа в портрете. Цвет и
тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета.
Цвет и живописная фактура.
Тема. Великие портретисты (обобщение
темы)
Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им
портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и
творческая интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в
произведениях великих художников.
IV ЧЕТВЕРТЬ ЧЕЛОВЕК И ПРОСТРАНСТВО В
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (7 ч)
Тема. Жанры
в изобразительном искусстве
Беседа. Предмет изображения и картина мира
в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в
изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина:
бытовой и исторический жанры.
Тема. Изображение
пространства
Беседа о видах перспективы в
изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное
определенными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве
Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. Движение фигур в
пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и отсутствие изображения
глубины. Пространство иконы и его смысл. Потребность в изображении глубины
пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения.
Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение
правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл.
Тема. Правила линейной и воздушной
перспективы
Перспектива — учение о способах передачи глубины пространства.
Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных
предметов — перспективные сокращения. Точка схода. Правила воздушной
перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности.
Тема. Пейзаж —
большой мир. Организация изображаемого пространства
Пейзаж как самостоятельный жанр в
искусстве. Превращение пустоты в пространство. Древний китайский пейзаж.
Эпический и романтический пейзаж Европы.
Огромный и легендарный мир в пейзаже. Его удаленность от зрителя.
Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора фбрмата. Высота
горизонта в картине и его образный смысл.
Тема. Пейзаж-настроение. Природа и художник
Пейзаж-настроение как отклик на
переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира.
Изменчивость состояний природы в течение суток. Освещение в природе. Красота
разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита
в пейзаже-настроении.
Тема. Городской
пейзаж
Разные образы города в истории искусства и
в российском искусстве XX века.
Работа над графической композицией «Городской пейзаж». Желательны
предварительные наброски с натуры. Возможен вариант коллективной работы путем
Создания аппликации из отдельных изображений (общая композиция после
предварительного эскиза). При индивидуальной работе тоже может быть использован
прием аппликации. Необходимо обратить внимание на ритмическую организацию
листа.
Тема. Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
Беседа. Обобщение материала учебного года.
Значение изобразительного искусства в жизни людей. Виды изобразительного
искусства. Средства выразительности, основы образно-выразительного языка и
произведение как целостность. Конструктивная основа произведения
изобразительного искусства.
Уровни понимания произведения искусства. Понимание искусства —
труд души.
Эпоха, направление в искусстве и творческая индивидуальность
художника.
Тематическое
планирование
VI КЛАСС (34 ч)
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Номер урока
|
Тема урока
|
Дата
|
По плану
|
фактически
|
Виды изобразительного искусства и основы
образного языка (8часов))
|
1.
|
Изобразительное искусство. Семья пространственных
искусств.
|
7.09
|
|
2.
|
Рисунок — основа
изобразительного творчества
Входной контроль Тест №1
|
14.09
|
|
3.
|
Линия и ее выразительные возможности.
|
21.09
|
|
4.
|
Пятно как средство выражения.
|
28.09
|
|
5.
|
Цвет. Основы цветоведения
|
5.10
|
|
6.
|
Цвет в произведениях живописи.
|
12.10
|
|
7.
|
Объемные изображения в скульптуре.
Тест №2 «Виды изобразительного искусства и
основы их образного языка»
|
19.10
|
|
8.
|
Основы языка изображения (обобщение темы)
|
26.10
|
|
Мир наших вещей. Натюрморт (8часов)
|
9.
|
Реальность и фантазия в творчестве художника
|
9.11
|
|
10.
|
Изображение предметного мира - натюрморт
|
16.11
|
|
11.
|
Понятие формы. Многообразие форм окружающего
мира.
|
23.11
|
|
12.
|
Изображение объема на плоскости и линейная
перспектива.
|
30.11
|
|
13.
|
Освещение. Свет и тень
|
7.12
|
|
14.
|
Натюрморт в графике
|
14.12
|
|
15.
|
Цвет в натюрморте
|
21.12
|
|
16.
|
Выразительные возможности натюрморта
(обобщение темы) .Художественно- творческое задание
|
27.12
|
|
Вглядываясь в человека.
Портрет.(11часов)
|
17.
|
Образ
человека – главная тема искусства
|
11.01
|
|
18.
|
Конструкция
головы и ее основные пропорции
|
18.01
|
|
19.
|
Изображение
головы человека в пространстве
|
25.01
|
|
20.
|
Изображение
головы человека в пространстве
|
1.02
|
|
21.
|
Портрет в
скульптуре.
|
8.02
|
|
22.
|
Графический
портретный рисунок
|
15.02
|
|
23.
|
Сатирические
образы человека.
|
22.02
|
|
24.
|
Образные
возможности освещения в портрете
|
1.03
|
|
25.
|
Роль цвета в портрете
|
15.03
|
|
26.
|
Великие портретисты прошлого.
|
22.03
|
|
27.
|
Портрет в изобразительном искусстве XX
века
Кроссворд «Великие портретисты»
|
5.04
|
|
Человек и пространство. Пейзаж (7часов)
|
28.
|
Жанры в изобразительном искусстве
|
12.04
|
|
29.
|
Изображение пространства.
|
19.04
|
|
30.
|
Правила построения перспективы. Воздушная
перспектива.
|
26.04
|
|
31.
|
Пейзаж – большой мир
|
3.05
|
|
32.
|
Пейзаж настроения. Природа и художник
|
10.05
|
|
33.
|
Пейзаж в графике. Городской пейзаж. Итоговый
тест по теме «Искусство в жизни человека»
|
17.05
|
|
34.
|
Выразительные возможности изобразительного
искусства. Язык и смысл (обобщение темы) Выставка творческих работ
|
24.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.