Рабочая программа по изо 6-8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение – Средняя общеобразовательная школа села Старая Гута

Унечского района Брянской области

«Рассмотрено» на заседании МС протокол от «__»__20 __г. №__ Руководитель МС _________   /                 ./

«Согласовано» зам.директора по УВР _________ /                           ./ «__»___20 __г

«Утверждено» приказ от «___»___20 __г.  № __ Директор школы _____________/                      /                                                                             /

Рабочая программа по ИЗО

6-8 класс

(базовый уровень)

на 2022-2023 уч.год

Программа разработана:

учителем ИЗО Лямцевой С.Н.

Пояснительная записка

       Рабочая программа для 6-8 классов соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.)., Примерной программе по изобразительному искусству, авторской программе(авторы Л. Г.Савенкова,  Е.А.Ермолинская. М.: Вентана-Граф, 2013).В преподавании предмета используется учебно – методический  комплект (авторы Л. Г.Савенкова,  Е.А.Ермолинская.М.: Вентана-Граф, 2013), рекомендован Министерством  образования  и науки РФ.

         Определяющими характеристиками данной программы являются  интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника.  Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития   ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также  педагогические подходы и методологические основания программы  опираются на концепцию образовательной области «Искусство»,

разработанной в Учреждении Российской академии образования  «Институт художественного образования».

      Данная программа учитывает передовой опыт современных  направлений педагогики искусства в области художественного  образования школьников, научно-методические концепции, технологии  обучения, а также изменения культурного пространства России,  появление новых имен, тенденций, произведений искусства.

        Современный уровень социокультурного развития общества  диктует иную культуру общения педагога с учащимися (ученик  становится субъектом образовательного процесса), требует от учебных  программ созвучных педагогических характеристик, обеспечивающих  полихудожественное развитие школьников.

                                                                             Общие цели и задачи

Целью уроков изобразительного искусства в основной школе  является реализация фактора развития, формирование у детей целостного,  гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой  деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с  искусством; формирование духовных начал личности, воспитание  эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства;  нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему  народу, к многонациональной культуре.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство» :

1.      Углубленное изучение полученного в начальной школе представления о взаимодействии человека, природы и культуры как единого целого и отображение этого в творчестве художника;

2.      Освоение графической грамоты и средств художественной выразительности изобразительного искусства и архитектуры, в том числе способов передачи объема и перспективы.

•   воспитание  устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение  нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и  формирование художественных и эстетических предпочтений;

•  развитиеспособности к эмоционально-чувственному и осознанно-мотивируемому  восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов  искусства; развитие воображения и фантазии, повышение творческого потенциала,  побуждение к творчеству и сотворчеству в художественной деятельности;

•  освоениеразных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; приемов  работы с художественными материалами, инструментами , техниками.

•   овладение  умением пользоваться выразительными средствами изобразительного  искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами, которые позволили бы адекватно выразить в художественном творчестве, в соответствии с их возрастными интересами и предпочтениями, их  желания выразить в своем творчестве свои представления об  окружающем мире;

•  развитие опыта художественного восприятия произведений  искусства, обогащение знаний и представлений о художественном наследии человечества, своего народа, составляющем гордость и славу всемирной истории искусства.

Нормативно-правовые акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана учебная программа

При составлении рабочей программы учитывались нормативные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней:

-приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного образования»;

-Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)

- приказ Министерства образования и науки РФ от 29.11.2014 г.№1644 «Об внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

-методическое письмо «О рабочих программах учебных предметов» от28.10.2015 № 08-1786;

-рекомендации по сокращению и устранению избыточной отчетности учителей от 16.05.2016 (Н.В.Третьяк-первый зам.министра образования и науки РФ; Г.И.Меркулова -председатель Профсоюза работников народного образования и науки РФ)

-письмо Департамента  образования и науки Брянской области от 13.04.2020 года

 № 2230-04-О «О базисном   учебном плане общеобразовательных учреждений Брянской области на 2020-2021  учебный год»;

-учебный план МОУ-СОШ села Старая Гута Унечского района Брянской области на 2020-2021уч.год

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «ИЗО» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-8 классах в объеме 35 часов, исходя из 1 часа в неделю. Общее число учебных часов за период обучения с 5 по 8 класс составляет 140 часов. Продолжительность учебного года составляет не менее 34 учебных часов.

Виды и формы контроля

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

1. Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученyости.  Практическая работа или тест.
2. Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
3. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.
4. Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.

Распределение часов по учебным четвертям

Период обучения	Количество часов
	6 класс	7класс	8 класс
1 четверть	9	9	9
2 четверть	7	7	7
3 четверть	11	11	11
4 четверть	8	8	8
Итого:	35	35	35

Планируемые результаты  освоения  курса:

Предмет «Изобразительное искусство »в зависимости от содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий: личностных, метапредметных  (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметных

Личностные

1. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства

2. воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

3. развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

4. формирование духовных и эстетических потребностей;

5. овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

6. воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

7. отработка навыков самостоятельной и групповой работы

8. обеспечивает формирование у учащихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности.

Регулятивные

1. Проговаривать последовательность действий на уроке.

2. Учиться работать по предложенному учителем плану.

3. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

4. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

5. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

5. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

7. Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, с использованием различных средств ИКТ;

Коммуникативные

1. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

2. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

3.Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

5. Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя)

Содержание учебного предмета, курса

6 класс.

Введение. История развития представлений человека о мироздании

Развитие представлений учащихся об эволюции взаимоотношений человека и природы, изменении взглядов людей на мир в разные исторические эпохи (Древний мир, Средние века, Новый мир и современность) и отражении их мировоззрения в архитектуре

Глава 1. Мифология в народном творчестве.

Развитие мировоззрения учащихся через формирование представлений о мифологии, в которой главными являются мифы о сотворении мира. Мифы о происхождении Вселенной у разных народов: общее и различие. Организация исследовательских работ по изучению мифов народов мира. Мифология и символика русской избы. Разнообразие видов крестьянских домов (полуземлянка, изба, дворовые постройки). Конструкция крестьянской избы, её характерные черты, назначение каждого элемента архитектуры. Различия внешнего вида избы и её украшений в зависимости от региона проживания, климата, традиций. Пермская деревянная скульптура — культовая скульптура, являющая частью ансамблей церквей и часовен, — уникальный образец народного искусства.

Фронтальная композиция, симметрия и статика этого вида искусства.

Глава 2. Мир архитектуры.

Формирование представления о храме как символической модели мироздания.

Исследования учёного К.Г. Юнга о параллели символики здания (роль этажей), с сознанием и чувствами человека (верхний этаж — сознание и разум, духовная жизнь; первый этаж — здравый смысл и бессознательный разум; подвал — коллективный бессознательный разум и интуиция). Развитие представления учащихся о разнообразии стилей и направлений в архитектуре.

Характер формы дворцовой архитектуры тесно связан с культурой общества, национальными, историческими, географическими и ланд-шафтными особенностями местности, в том числе наличием строительного материала (дерево, камень). Значение дворцовой архитектуры: оборонительная и административная функции. Украшение дворцовых построек: башни, скаты крыши, ограда, форма и декор окон, ворот, дверей.

Глава 3. Искусство в интерьере дворянской усадьбы.

Характерные особенности дворянского быта, архитектурных построек, внутренних жилых помещений. Оформление интерьера в зависимости от назначения. Формирование представления о характере работы композитора, специфике его жизни и творчества.

Развитие понятия о взаимозависимости музыкального произведения и архитектурного пространства, в котором оно исполняется (каждому музыкальному произведению соответствует определённое пространство: камерное, большое, высокое, широкое, сферическое).

Глава 4. Портрет в искусстве.

Формирование представления о костюме как произведении искусства — свидетеле истории. Уметь доказать это положение с помощью ИКТ.

История развития костюма и его роль в жизни общества. Сравнение костюма и архитектуры (общее и различия). Развитие представлений учащихся о различных видах портретного жанра.

Глава 5. Натюрморт.

Формирование широкого, объёмного представления учащихся о жанре натюрморта в изобразительном искусстве. Взаимосвязь изображаемых предметов в натюрморте (диалог предметов). Представление о выразительных средствах, используемых художником в изобразительном искусстве.

Реалистическая манера исполнения натюрморта и отход от реалистической манеры.. Развитие представлений о хроматической и ахроматической гамме, о технике исполнения живописного произведения с использованием разнообразных оттенков одного цвета. Формирование понятий о разнообразии цветового и тонального решения живописных и графических композиций; освоение понятий: тон и светлота, гризайль.

Глава 6. Художественно-промышленное производство в культуре России.

Воспитание уважения к традициям народа, интереса к объектам традиционного быта крестьян, их происхождению, значению каждого предмета в крестьянском быту. Самовар — «водогрейный для чая сосуд большей частью медный с трубою и жаровней внутри». Развитие представлений учащихся о видах традиционного народного искусства: резьбе по камню и резьбе по кости — малораспространённых видах народного искусства. Разнообразие материалов народных мастеров-камнерезов и мастеров резьбы по кости. Роль поделочного материала в выборе характера резьбы. Знакомство с наиболее распространённым видом в камнерезном искусстве — анималистическим жанром.

Глава 7. Книга как произведение искусства.

Книга как свёрнутое мироздание. Формирование представлений учащихся об искусстве создания книги. Элементы оформления книги: форзац, фронтиспис, заставка, концовка, иллюстрации. Развитие представления о том, что шрифт — это один из важнейших элементов оформления книги, плаката, журнала. Разнообразие видов шрифтов. Отражение в начертании шрифта культурно-исторической эпохи, эстетических и художественных предпочтений автора. Шрифт как визитная карточка эпохи.

Глава 8. Малые формы в графике.

Формирование представления учащихся о книжном знаке — экслибрисе. Назначение экслибриса, история его появления. Известные художники-графики, специализирующиеся в этом жанре (А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, К.А. Сомов, И.Я. Билибин, В.М. Васнецов, С.В. Чехонин и др.). Сюжет и элементы изображения; передача в экслибрисе характера занятий человека, для которого он предназначается. Освоение нового художественного термина «эмблема». Развитие представления учащихся о том, что эмблема существует для передачи определённой информации. Условный характер изображения: эмблема — особый визуальный (зрительный) знак (указывает на вид деятельности, например: на предметный кабинет в школе, какой-либо объект). Для знакового изображения существуют определённые требования, которые художник-дизайнер должен учитывать.

Глава 9. Проекты.

Развитие представлений учащихся о художниках-фантастах.

Освоение технологии объёмно-пространственной композиции и работы в группе. Формирование представлений об архитектурном проекте, функциональном и эстетическом облике здания. Соотношении архитектурных форм и элементов в пространственной архитектурной композиции.

Глава 10. Великие имена в искусстве.

Художники-живописцы, жившие в разные исторические периоды.

Развитие представлений учащихся о разнообразии видов и жанров живописи, о выразительных средствах живописи и их связи с другими искусствами. Разнообразие техник живописи.

Знакомство с художниками-живописцами: Д.Г. Левицким, Дж. Моранди, В.И. Серовым, Я. Вермеером Делфтским. Художники-графики, жившие в разные исторические периоды.

Развитие представлений учащихся о разнообразии видов и жанров в графическом искусстве, о выразительных средствах графики и их связи с другими искусствами. Разнообразие графических техник.

Знакомство с творчеством художников-графиков УтаваХиросигэ, Г. Доре, В.А. Фаворского, М.К. Эшера. 

7 класс

Глава 1. Природа в изобразительном искусстве.

Работа с натуры: наброски и зарисовки.

Раскрыть перед учащимися роль и значение наброска и зарисовок в работе художника: запечатление мгновения, настроения, движения в быстром рисунке по восприятию, по впечатлению, с натуры Мотивы природных форм и элементы стилизации и обобщения формы из реальной в декоративную.

Представление о творческой переработке природной формы художником. Формирование представлений о реальном и стилизованном изображении животных и птиц в изобразительном искусстве.

Использование в стилизации формы животных характерных движений, поз; соблюдение закона стилизации, применимого в декоративно-прикладном искусстве — минимум средств в передаче задуманного художественного образа (линия, форма, цвет, пластика).

Глава 2. Природа и творчество.

Освоение нового термина: архитектурная бионика. Гармоничность, надёжность природных форм и конструкций (крепление деталей, механизмы взаимодействия частей, функциональность и гармоничность формы, её назначение и др.). Применение особенностей природных форм и конструкций в создании предметов дизайна, техники, в архитектуре. Знакомство с творчеством архитектора А. Гауди. Раскрытие особенностей работы архитектора: продумывание и конструктивное решение не только архитектуры, но и всей прилежащей территории («вмещающий ландшафт» — Л.Н. Гумилёв). Формирование творческого мышления школьников с помощью внедрения в процесс обучения механизма переноса знаний с одного искусства на другое, раскрытия выразительных и конструктивных особенностей произведений разных видов искусства: музыки и слова; слова и предложения; пространственного выстраивания композиции стиха, нот на нотном стане; композиции рассказа, пьесы и др. 

Глава 3. Художественное творчество и его истоки.  

Размышления о науке и искусстве, их общих чертах и различии. Художник и философия, художник и математика. Художник и воображение. Этапы работы художника (писателя, поэта, драматурга, композитора) над произведением; научное открытие и воображение. Развитие представлений о том, что в основе любого художественного проекта или научной разработки лежат многочисленные наброски, записи, размышления, искания, пробы.

Глава 4. Краткость и выразительность в искусстве.

Дать представление о технике коллажа.

Техника выполнения коллажа и её применение. Отображение культуры народа в его поэзии.

Различия западной и восточной культур в их отношении к природе.

Особенности жанра традиционной японской поэзии — хокку. Чтение текстов хокку и размышление над их содержанием. Плакат как вид изобразительного искусства. Выразительный язык плаката. Текст плаката и изображение — это сжатый, ясный, лаконичный пластический язык. Связь изображения и текста, содержащегося в плакате.

Глава 5. Искусство театра.

Работа с музыкальным или литературно-поэтическим произведением.

Формирование представлений учащихся об особенностях оформления сцены. Экскурсия (очная или заочная) в театр. Знакомство с особенностями театра (вестибюль, гардероб, сцена, гримёрная, костюмерная и др.). Театральная площадка — предметно-пространственное окружение сцены. Элементы пространства сцены: авансцена, занавес, собственно сцена, закулисное пространство.

Глава 6. Композиция и её роль в искусстве.

Освоение закономерностей архитектурной композиции: композиционный центр, статика, ритм, динамика, симметрия, согласованность и гармония всех составляющих элементов.

Знакомство с четырьмя видами архитектурной композиции: фронтальной, трёхмерной, высотной, глубинно-пространственной.

Глава 7. Мироздание и искусство.

Знакомство с философией культур разных народов: западной и восточной моделью мировосприятия.

Западная культура — это культура света.

Восточная культура рассматривает мир как непрекращающийся процесс смены тёмного и светлого. Национальные особенности мифологической картины мира.

Славянская мифология — это представление о национальном единстве, которое связано с идеей общности Святой Руси.

Средства художественной выразительности, которые использовали художники в передаче особенностей представлений русского народа о мире и о себе.

Принцип разделения в мифах разных народов. Символ единства — Мировое древо.

Глава 8. История и искусство.

Историческая картина.

Формирование представлений о мифологических персонажах, запечатлённых в литературе.

Отображение истории в картинах, гравюрах, скульптуре.

Документально-повествовательный исторический жанр.

Взаимосвязь содержания художественного текста и его иллюстраций.

Глава 9. Проекты.

Коллективная проектная работа, связанная с активной исследовательской деятельностью. Формирование умения обобщать информацию, поступающую из разных источников, и грамотно её использовать в практике.

Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция.

Глава 10. Великие имена в искусстве.

Знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников Леонардо да Винчи, Рафаэля, М.А. Врубеля, Ж.-П. Сёра, К.С. Петрова-Водкина и П. Пикассо.

Развитие способности и умения общаться на языке искусства со сверстниками и старшими.

Обсуждение работ художников, организация и проведение небольших исследований по творчеству художников.

8 класс  

Глава 1. Искусство в жизни человека – 4 ч.

 Искусство как способ познания окружающего мира

Пространство окружающей жизни: природа, предметный мир, созданный руками человека, мир культуры.

Искусство — это организация определённого пространства. Художественно-выразительные средства организации пространства картины

 Форма в искусстве

Художественная форма произведения. Ритм, динамика, гармония, «мелодика» произведения (непрерывность линии), пластика. Скульптура. Особенности работы художника-скульптора

 Содержание и форма

Формирование представления о том, что подлинное произведение искусства отличает взаимодействие мысли автора (содержания произведения) и выразительности художественной формы.

Выразительность художественной формы. Искусство — это «мыслеобразы» художника.

Символ — единство формы и содержания

Глава 2. Средства художественного выражения в искусстве – 6 ч.

 Язык изобразительного искусства

Выразительно-изобразительные средства передачи художественного образа (линия, цвет, колорит, ритм, силуэт, светотень, контраст, нюанс, фактура и др.). Индивидуальная творческая манера художника — художественная форма

Композиция

Формирование представления о том, что изобразительная композиция не является точной копией природы или предметного мира, но повторяет её структурные особенности в художественном образе, созданном автором.

Законы композиции: равновесие, подчинение объектов композиционному центру, доминанта господствующей идеи, эмоциональное напряжение, пространственная организация всех объектов композиции

 Тень — один из главных элементов композиции

Тёплое и холодное в картине. Игра света и тени

 Человек и цвет: особенности цветового восприятия

Воздействие цвета и света на центральную нервную систему человека. Исследования учёных по выявлению факта воздействия цвета на эмоционально-чувственную сферу человека.

Символика цвета

 Цвет и свет в пространстве интерьера

Использование цвета и света для усиления эффекта задуманного художественного и пространственного образа интерьера (эффект зрительного увеличения и расширения или уменьшения пространства помещения, создание эмоционального напряжения или расслабления человека и др.)

Глава 3. Виды и жанры искусства – 6 ч.

 Портрет на фоне эпохи

Портрет реалистический и портрет условный. Классические пропорции в изображении лица и головы человека

От портрета к автопортрету

Особенности работы над автопортретом: возможность экспериментирования в поиске нужного ракурса, колорита и др.

 Поэзия простых вещей: натюрморт и дизайн

Выделение пространства предметов и между предметами в объёмно-пространственной композиции

 Графика: линия в искусстве

Художественные материалы и инструменты художника-графика

 Декоративно-прикладное искусство: орнамент

Глава 4. В мастерской художника – 2 ч.

 Манера письма и интерпретация одной темы

Творческая импровизация в искусстве

Импровизация в разных видах искусства: театре, танце, живописи, поэзии, музыке, скульптуре, архитектуре, фотографии, кино

Глава 5. Художник и время – 2 ч.

 Отображение в искусстве исторической эпохи

Художественный образ в музыке, живописи, графике, скульптуре, танце и др.

 Связь времён: преемственность в художественном творчестве

Познание истории с помощью искусства.

Роль искусства в формировании художественного восприятия зрителя.

Универсальный язык искусства (искусство любого народа говорит само за себя, оно не требует перевода как, например, письменный текст, написанный на разных языках)

Глава 6. Художественные направления и стили в различные исторические эпохи –2ч.

 Понятие художественного стиля в искусстве

Основные художественно-стилевые направления в архитектуре

Архитектурный стиль — совокупность характерных черт и признаков архитектуры. Его формируют черты определённого времени и места, проявляющиеся в особенностях функциональной, конструктивной и художественной сторон (назначение зданий, строительные материалы и конструкции, приёмы архитектурной композиции).

Стили, которые рассматриваются как равноправные в истории стилей: романский, готика, барокко, классицизм, ампир

Глава 7. Образы искусства -13 ч.

 Искусство Древнего Египта и Месопотамии

Культура Древнего Египта: культ камня, основа представлений о мире — миф.

Представления о целостности Вселенной — в неразрывности «верхнего» и «нижнего» миров. Подчёркнутый геометризм — метафора упорядоченности Космоса.

Пирамиды в Гизе

 Античное искусство

Античный миф — основа искусства.

Рациональное начало, идея гармонии и центральной симметрии в античной архитектуре. Система греческих ордеров

 Христианское искусство Средневековья

Ренессанс (Возрождение) ХIV–ХVII веков

Архитектура Ренессанса. Возведение законов механики в ранг космических законов божественного мира. Преобладание в архитектуре центрических зданий, демонстрировавших устойчивое бытие земной реальности, проникнутой незримой духовной энергией. Соборы Филиппо Брунеллески и капеллы Медичи Микеланджело

 Барокко

Барокко в живописи (Микеланджело, Г. Гольбейн-младший, М. ванХемскерк) и литературе (У. Шекспир). Контрастность, напряжённость, динамичность образов, аффектация, стремление к величию и пышности, к совмещению реальности и иллюзии, к слиянию искусств — отличительные черты барокко

Классицизм

Романтизм, реализм, импрессионизм

Точная и объективная фиксация действительности (реальности) в работах мастеров реализма (Г. Курбе, И.Е. Репин, В.И. Суриков, Ж. Милле, В.Г. Перов).

Импрессионизм как крайнее проявление в искусстве принципов реализма. Стремление импрессионистов наиболее естественно и непредвзято запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолётные впечатления (К. Моне, Э. Дега, О. Ренуар, Э. Мане)

 Символизм, постимпрессионизм и модерн

Стремление художников-постимпрессионистов свободно и обобщённо передавать материальность мира, их интерес к философским и символическим началам искусства;

использование декоративной стилизации (П. Сезанн, В. Ван Гог, П. Гоген, М.А. Врубель).

Отражение кризиса антропоцентрической модели мира в искусстве модерна (конец XIX — начало XX века). Природные стихии — моделирующий образ модерн

Тематическое  планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Раздел, тема		Количество часов
6 класс
Введение.		1
Тема 1.Мифология в народном творчестве.		5
Тема2.Мир архитектуры.		5
Тема 3.Искусство в интерьере дворянской усадьбы.		3
Тема 4.Портрет в искусстве.		3
Тема 5.Натюрморт.		4
Тема 6.Художественно-промышленное производство в культуре России.		4
Тема.7.Книга как произведение искусства.		3
Тема8.Малые формы в графике.		3
Тема 9.Проекты.		2
Тема 10.Великие имена в искусстве.		2
Итого		35
7 класс
Тема 1. Природа в изобразительном искусстве.		4
Тема 2.Природа и творчество.		3
Тема 3. Художественное творчество и его истоки.		3
Тема 4.Краткость и выразительность в искусстве.		3
Тема 5. Искусство театра.		6
Тема 6. Композиция и ее роль в искусстве.		3
Тема 7. Мироздание и искусство.		6
Тема 8. История и искусство.		4
Тема 9.Проекты.		2
Тема 10. Великие имена в искусстве.		1
Итого		35
8 класс.
Глава 1. Искусство в жизни человека.	4
Глава 2. Средства художественного выражения в искусстве.	6
Глава 3. Виды и жанры искусства.	6
Глава 4. В мастерской художника.	2
Глава 5. Художник и время.	2
Глава 6. Художественные направления и стили в различные исторические эпохи.	2
Глава 7. Образы искусства.	13
Итого	35
Итого	140

Календарно тематическое планирование по изобразительному искусству 6 класс

№ п/п	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	факт
1	Введение. История развития представлений человека о мироздании.	1
Глава 1. Мифология в народном творчестве.5ч.
2	Мифы творения мира.	1
3	Мифология и символика русской избы.	1
4	Фантастические звери в русском народном творчестве.	1
5	Символы в орнаменте.	1
6	Пермская деревянная скульптура.	1
Глава 2. Мир архитектуры.5ч.
7	Храмовая архитектура.	1
8	Дворцовая и замковая архитектура разных стран и народов.	1
9	Дворянские усадьбы России.	1
10	Декоративно-прикладное искусство в организации архитектурного пространства.	1
11	Садово-парковая архитектура.	1
Глава 3. Искусство в интерьере дворянской усадьбы.3ч.
12	Дворянский быт, интерьер дворянского дома.	1
13	Литературная гостиная и литературный салон.	1
14	Музыка в пространстве интерьера.	1
Глава 4. Портрет в искусстве.3ч.
15	Костюм как произведение искусства.	1
16	Исторический портрет, парадный портрет.	1
17	Графический портрет.	1
Глава 5. Натюрморт.4ч.
18	Декоративный натюрморт.	1
19	Построение геометрических тел.	1
20	Ахроматический натюрморт.	1
21	Символика в живописи.	1
Глава 6. Художественно-промышленное производство в культуре России.4ч.
22	Тульский самовар.	1
23	Резьба по камню и кости.	1
24	Художественная обработка металла.	1
25.	Павловопосадские платки.	1
Глава 7. Книга как произведение искусства.3ч.
26	Искусство оформления книги.	1
27	Художественный шрифт.	1
28	Шрифтовая композиция.	1
Глава 8. Малые формы в графике.3ч.
29	Экслибрис.	1
30	Эмблема.	1
31	Марка как произведение искусства.	1
Глава 9. Проекты.2ч.
32	Город будущего.	1
33	Архитектурный проект школы будущего.	1
Глава 10. Великие имена в искусстве.2ч.
34	Художник-живописец.	1
35	Художник-график	1

Календарно тематическое планирование по изобразительному искусству 7 класс.

№ п/п	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	факт
Глава 1. Природа в изобразительном искусстве.4ч.
1	Природная среда как источник художественного вдохновения.	1
2	Использование растительных мотивов в художественном творчестве.	1
3	Мир живой природы глазами художника.	1
4	Особенности художественного изображения животных и птиц в декоративно-прикладном искусстве.	1
Глава 2. Природа и творчество.3ч.
5	Отражение природных форм в архитектуре.	1
6	Природные объекты и садово-парковая архитектура (фонтан).	1
7	Средства передвижения. Летательные аппараты — от Леонардо да Винчи до наших дней.	1
Глава 3. Художественное творчество и его истоки.3ч.
8	Наука и искусство.	1
9	Роль фантазии и воображения в искусстве.	1
10	Художник и творческий процесс.	1
Глава 4. Краткость и выразительность в искусстве.3ч.
11	Коллаж — особая форма искусства.	1
12	Мудрость народа, заключённая в нескольких строчках.	1
13	Плакат и законы его построения. Плакатная графика.	1
Глава 5. Искусство театра.6ч.
14	Театр — содружество всех искусств.	1
15	Оформление спектакля. Художник в театре.	1
16	Театральный костюм.	1
17	Лицо, грим, маска.	1
18	Театральная афиша.	1
19	Пригласительный билет на спектакль.	1
Глава 6. Композиция и её роль в искусстве.3ч.
20-21	Архитектурная композиция.	2
22	Композиция художественного произведения.	1
Глава 7. Мироздание и искусство.6ч.
23-24	Западная и восточная модели в культуре человечества.	2
25-26	Миф (мифология) как образ мира .	2
27	Влияние мифологических представлений на повседневную жизнь русской деревни.	1
28	Древнерусский каменный храм как символ православного мироздания.	1
Глава 8. История и искусство.4ч.
29	Восприятие истории посредством искусства.	1
30	Костюм как средство исторической, социальной и психологической характеристики.	1
31	Мифологические и священные животные (зооморфные коды) в искусстве.	1
32	Исторические символы в искусстве. «Скрытые образы».	1
Глава 9. Проекты.2ч.
33	Культурные достопримечательности города.	1
34	Проектная работа «Знаковые образы в искусстве».	1
Глава 10. Великие имена в искусстве.1ч.
35	Великие имена в искусстве.	1

Календарно тематическое планирование по изобразительному искусству 8 класс.

№ п/п	Тема раздела, урока		Кол-во часов	Дата проведения
				план	факт
Глава 1. Искусство в жизни человека. 4ч.
1	Искусство как способ познания окружающего мира.		1
2	Форма в искусстве.		1
3	Содержание и форма.		1
4	Равновесие, статика, динамика и симметрия в искусстве.		1
Глава 2. Средства художественного выражения в искусстве. 6 ч.
5	Язык изобразительного искусства.		1
6	Композиция.		1
7	Тень-один из главных элементов композиции.		1
8	Человек и цвет: особенности цветового восприятия.		1
9	Цвет и свет в пространстве интерьера.		1
10	Как нужно воспринимать картину.		1
Глава 3.Виды и жанры искусства. 6 ч.
11		Портрет на фоне эпохи.	1
12		От портрета к автопортрету.	1
13		Поэзия простых вещей: натюрморт и дизайн.	1
14		Графика: линия в искусстве.	1
15		Декоративно-прикладное искусство: орнамент.	1
16		Скульптура.	1
Глава 4. В мастерской художника. 2 ч.
17	Манера письма и интерпретация одной темы.		1
18	Творческая импровизация в искусстве.		1
Глава 5. Художник и время. 2 ч.
19	Отображение в искусстве исторической эпохи.		1
20	Связь времен: преемственность в художественном творчестве.		1
Глава 6. Художественные направления и стили в различные  исторические эпохи.2 ч.
21	Понятие художественного стиля в искусстве.		1
22	Основные художественно-стилевые направления в архитектуре.		1
Глава 7. Образы искусства.
23	Искусство Древнего Египта и Месопотамии.		1
24	Античное искусство.		1
25	Христианское искусство Средневековья.		1
26	Ренессанс(Возрождение) 14-17 веков.		1
27	Барокко.		1
28	Классицизм.		1
29-30	Романтизм, реализм, импрессионизм.		1
31-32	Символизм, постимпрессионизм и модерн.		1
33	Искусство 20 века: от модернизма к постмодернизму.		1
34	Творческий проект.		1
35	Великие имена в искусстве.		1