Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 6 класса разработана на основе авторской программы Шпикаловой
Т.Я., Ершовой Л.В., Пороховской Г.А., Неретиной Л.В., Колякиной В.И. 5 – 9
классы. М.: «Просвещение», 2009 и соответствует Федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования
по изобразительному искусству.
В соответствии с учебным планом школы,
рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).
Тип программы: базовая программа по
изобразительному искусству.
Реализация учебной программы
обеспечивается учебником Шпикаловой Т.Я., Ершовой Л.В., Поровской Г.А.,
Неретиной Л.В. и др.; под ред. Шпикаловой Т.Я.. Изобразительное икусство. 6
класс. М.: «Просвещение», 2013, включенным в Федеральный Перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 -
2014 учебный год.
Форма организации
учебных занятий: классно-урочная система.
Обучение и художественное
воспитание ребенка в 6 классе посвящено изучению художественных народных
традиций в целостно пространстве культуры, произведений деревянного русского
зодчества, народных представлений о проявлении различных состояний природы и
жизни человека, на образах фольклорных героев русского народного эпоса,
народных календарных праздников и др.
Цели
программы: освоение духовно-эстетических ценностей, запечатленных в
образах изобразительного искусства; развитие эстетических представлений о месте
народного искусства в отечественной и мировой художественной культуре;
выработка умений и навыков посильного создания художественных композиций в
процессе самостоятельной работы учащихся в разных видах
художественно-творческой деятельности.
Задачи
программы:
•
воспитывать эстетическое отношение к произведениям традиционной культуры через
знакомство с особенностями системы художественных средств народного искусства,
с его символическим языком, доносящим до человека универсальный способ
объяснения мира;
•
формировать целостное восприятие картины мира на основе взаимодействия
народного и профессионального классического искусства;
•
формировать художественную компетентность зрителя через постижение произведений
бытового и исторического жанров, расширение ранее полученных знаний о других
жанрах изобразительного искусства;
•
давать представление о законах жанровой композиции и ее выразительных
средствах, развивать умение вести композиционный поиск тематической
композиции;
•
раскрывать синкретичность народного искусства на примере фольклорного фестиваля
как синтеза музыкального, устного и декоративно-прикладного творчества;
•
развивать умения и навыки работы с различными изобразительными материалами, а
также творческого использования выразительных средств в процессе создания
тематической и декоративной композиции;
•
формировать навыки и умения художественного конструирования с опорой на план
проектируемого объекта;
•
активизировать художественно-творческую деятельность учащихся в коллективных
формах работы;
•
расширять контакты учащихся с искусством в повседневной жизни через обсуждение
и просмотр телевизионных передач, посещение выставок и привлечение внимания к
памятникам культуры родного города (села) и края;
•
продолжать развивать умение учащихся давать собственную
нравственно-эстетическую оценку произведениям изобразительного, народного и
декоративно-прикладного искусства;
•
развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к родной культуре
и произведениям, созданным народами мира.
Учебно-тематический
план
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе на:
|
Графика
|
Декор.
творчество
|
Скульптура
|
Изобразит.
творчество
|
Живопись
|
Народное
творчество
|
1.
|
Образ
цветущей природы – вечная тема в искусстве.
|
8
|
1
|
1
|
|
2
|
2
|
2
|
2.
|
Многообразие
форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира. Своеобразие
празднования новолетия у народов мира.
|
8
|
1
|
2
|
|
|
2
|
3
|
3.
|
Исторические
реалии в искусстве разных народов.
|
10
|
4
|
2
|
|
2
|
|
2
|
4.
|
Образ
весны как символ возрождения природы и обновления жизни.
|
8
|
1
|
1
|
|
|
4
|
2
|
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
35
|
7
|
6
|
|
4
|
8
|
9
|
Содержание тем учебного курса
Раздел 1. Образ цветущей и плодоносной природы как
вечная тема искусства. 8 часов.
Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер
мазка. Истоки и современное развитие декоративной росписи на фарфоре; Гжель.
Истоки и современное развитие декоративной росписи подносов; Жостово.
Художественный образ и художественно-выразительные средства
декоративно-прикладного искусства. Тема крестьянского труда и праздника в
творчестве европейских и российских художников. «Передвижники» Реализм.
Традиции и новаторство в искусстве. Направления в искусстве 20 в. (авангард,
сюрреализм, постмодернизм).
Раздел 2. Многообразие форм и мотивов орнаментального
изображения предметного мира. 7 часов.
Виды орнамента. Растительный, зооморфный и смешанный
орнамент Древнего Египта. Геометрический и растительный орнамент в античном
искусстве. Особенности орнамента разных стран и эпох. Типы орнаментальных
композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая). Объединение «Мир
искусства». Символизм и модерн.
Раздел 3. Исторические реалии в искусстве разных
народов. 9 часов.
Архитектура Древней Руси. Древние памятники Новгорода,
Владимира, Москвы. Средневековая
архитектура стран Западной Европы. Романский и готический стили. Исторический и
батальный жанр в живописи и графике. Жанр портрета. Женские образы в искусстве.
Символика образов природы в декоре и покрое
русского народного костюма. Дизайн и его виды. Развитие дизайна и его значение
в жизни современного общества. Дизайн одежды: прошлое и современность. Вкус и
мода. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Произведения
выдающихся художников: Л. да Винчи, Рафаэль, Ф. Гойя, Рембрандт, Ф. С. Рокотов, В. Суриков.
Раздел 4. Образ весны как символ возрождения природы и
обновления жизни. 11 часов.
Древние образы в изобразительном и
декоративно-прикладном искусстве (птица, водная стихия). Вечные темы в искусстве. Библейская тема в искусстве.
Стили в искусстве: импрессионизм. Выразительные средства графики в отражении
природных форм. Произведения выдающихся художников: Л. да Винчи, А. Дюрер, К.
Моне, И. Айвазовский, А. Иванов. М. Нестеров. музеи России (Третьяковская
галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.
А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея). Музеи
города Кирова и Кировской области. Роль пластических искусств в жизни человека
и общества.
Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений,
животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных
сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и
творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных
техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных
видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета,
бытового и исторического жанров.
Изготовление изделий по мотивам художественных
промыслов.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного
общества. Эскизы одежды. Проектирование и изготовление открыток.
Использование красок (гуашь, акварель), графических
материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.),
пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других
доступных художественных материалов.
Посещение музеев изобразительного искусства.
Использования языка графики, живописи, скульптуры,
дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной
художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения
формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства
(линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на
плоскости и в пространстве.
Использование орнамента для украшения предметов быта,
одежды. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов
других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего
и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях
древних предметов быта и элементах архитектуры.
Описание и анализ художественного произведения.
Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе
В результате изучения изобразительного искусства в 6
классе учащиеся должны
знать:
·
выдающиеся произведения
отечественных и зарубежных художников;
·
центры традиционных
художественных промыслов (Жостово, Нижний Тагил, Палех, Русский север, Сергеев
Посад);
·
мифологические, сказочные,
музыкально-поэтические образы русского народного искусства;
·
разнообразие выразительных
средств изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства (цвет,
линия, объем, светотональность и пропорции, пространство, композиция);
·
построение рисунка с
натуры, правила линейной и воздушной перспективы, законы цветоведения (колорит,
сближения тона);
·
виды орнамента, принципы
построения орнаментальных композиций;
·
взаимосвязь между такими
понятиями, как форма художественной вещи, её назначения, материал и орнамент;
·
особенности материалов,
которыми можно пользоваться в художественной деятельности (краски, мелки тушь,
перо, уголь, картон, цветная бумага, ткань и т.п.)
·
проявления синтеза
искусств на примере фольклорного фестиваля народов мира.
уметь:
·
анализировать содержание,
образный язык произведений и различных видов и жанров изобразительного
искусства, выражать собственное отношение к воспринятому художественному
образу;
·
различать произведения
искусства различных видов и жанров своего народа и иных национальных культур,
узнавать произведения народного искусства своего региона;
·
видеть и использовать
цветовое богатство окружающей среды и передавать его в процессе изобразительной
деятельности на плоскости;
·
использовать основы
художественного изображения пространства (загораживания, уменьшение объемов при
удалении, передача воздушной и линейной перспективы);
·
использовать элементарные
основы изображения лица человека, передавать его образ;
·
передавать отношение к
композиционному сюжету с использованием знаний о времени, месте происходящих
событий, образе человека определенной исторической эпохи;
·
применять приемы
художественного конструирования с использованием плана проектируемого объекта;
·
проявлять умения
участвовать в различных видах коллективной работы, связанных с проведением
школьных праздников;
применять полученные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
эстетические оценки
явлений окружающего мира и при восприятии произведений изобразительного
искусства;
·
проявления интереса к
искусству и культуре народов мира.
Перечень
учебно-методического обеспечения
Методические пособия:
1. Шпикалова
Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А., Неретина Л.В., Колякина В.И.
Изобразительное искусство. Программы общеобразовательных учреждений. 5 – 9
классы. М.: «Просвещение», 2009.
2. Шпикалова
Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. и др.; под ред. Шпикаловой Т.Я.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. 5 – 8 классы. М.: «Просвещение»,
2012.
3. Шпикалова
Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А., Неретина Л.В. и др.; под ред. Шпикаловой
Т.Я.. Изобразительное икусство. 6 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций. М.: «Просвещение», 2013.
4. Шпикалова
Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные
разработки. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.:
«Просвещение», 2013.
Медиаресурсы:
1. Художественная энциклопедия
зарубежного классического искусства. – М.: «Новый диск», 2001.
2. Эрмитаж. Искусство Западной
Европы. – М.: ЗАО «Интерсофт», 1998.
Приложение
к программе
Календарно-тематическое
планирование учебного материала
6
класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание учебного материала
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
По плану
|
Фактически
|
I
четверть. Образ цветущей и плодоносящей природы как вечная тема в искусстве 8
часов (сентябрь-октябрь)
|
Блок
1. Великолепие цветения природы и отображение его в искусстве натюрморта (3
ч)
|
1-2
|
Осенний
букет.
|
2
|
Искусство
натюрморта. Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний
цветов, причудливости и изысканности форм, контрастов и нюансов цветовых
оттенков. Своеобразие техники исполнения и композиционных построений.
|
Выполнение
с натуры осенних цветов в букете. Композиционные поиски, выбор живописных
приемов в выражении собственного впечатления (лессировка, раздельный мазок,
«а-ля-прима», вливание цвета в цвет). Роль фона.
Материалы:
акварель, гуашь, бумага.
|
|
|
3
|
Многоцветие
цветов в декоративной росписи.
|
1
|
Сравнение
изображений цветов в живописи и декоративном искусстве. Принципы
трансформации природных форм в декоративные: упрощение строения цветка,
формы, цветовых оттенков, объема. Своеобразие цветочной росписи на фарфоре в
творчестве мастеров разных народов России.
|
Выполнение
эскиза росписи декоративной тарелки с использованием приемов стилизации
цветов на основе натуральных зарисовок.
Материалы:
акварель, бумага, гуашь.
|
|
|
Блок
2. Сияние цветущей природы на лаковых подносах (2 ч)
|
4
|
Искусство
Жостова и Нижнего Тагила.
|
1
|
Изображение
цветов – любимая тема народных мастеров. Расписной поднос. Разнообразие его
форм. Средства художественной выразительности. Графичность и декоративность,
условность и сказочность цветов. Живописность и символичность.
|
Зарисовки
– повтор элементов цветочной росписи подносов.
Материалы:
гуашь, гуашь, бумага.
|
|
|
5
|
Твои
любимые осенние цветы в росписи подноса.
|
1
|
Своеобразие
техники росписи на лаковых подносах в одном из центров народного мастерства.
Композиционные приемы: гармоничная согласованность форм букета, замкнутость и
подвижность композиции; прием плафонной росписи.
|
Эскиз
росписи подноса.
Материалы:
гуашь.
|
|
|
Блок
3. Праздник урожая как образ благоденствия, созданный в искусстве (3 ч)
|
6
|
Тема
крестьянского труда и праздника в искусстве.
|
1
|
Осенины.
Многообразие тем, сюжетов, средств выразительности в различных видах
искусства (изо, музыка, поэзия) для отражения народного праздника.
|
Зарисовки
женских и мужских фигур в традиционной одежде по описанию и восприятию
художественных произведений, отражающих крестьянский труд.
Материалы:
по выбору учащихся.
|
|
|
7-8
|
Жатва.
|
2
|
Художественные
приемы решения сюжетной композиции, посвященной крестьянскому труду. Выбор
цветовой гаммы в соответствии с замыслом. Передача состояния осени,
праздничного настроения. Выявления цветом композиционного центра.
|
Выбор
сюжета на темы «Уборка хлебов», « В поле», «Праздник урожая». Композиционное
решение сюжетного центра, действующих лиц, их размеров, пропорций. Выполнение
композиции в цвете.
Материалы:
простой или цветные карандаши, акварель, гуашь и др.
|
|
|
II
четверть. Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного
мира. Своеобразие празднования новолетия у народов мира.
|
Блок
4. Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов
Древнего мира (5 ч)
|
9
|
Растительный
орнамент Древнего Египта.
|
1
|
Древний
Египет – родина растительного орнамента. Лотос, папирус, пальметта. Колорит
Древнеегипетского искусства – белый, черный, красный, синий, желтый.
Символика цвета.
|
Зарисовки
- повтор растительных мотивов древнеегипетского орнамента.
Материалы:
тонированная или белая бумага, гуашь.
|
|
|
10
|
Зооморфные
мотивы в орнаменте Древнего Египта.
|
1
|
Особенности
изображения зверей и птиц в орнаментальных композициях древнеегипетского
искусства. Применение орнаментальных мотивов в архитектуре, живописи и
декоративно-прикладном искусстве.
|
Зарисовки
– повтор отдельных зооморфных мотивов: жука-скарабея, сокола, шакала.
Компоновка - вариация ленточных орнаментов с включением зооморфных мотивов.
Материалы:
простой карандаш, кисть, гуашь, тушь, бумага.
|
|
|
11
|
Изысканный
декор и совершенство пластической формы сосудов Древней Греции.
|
1
|
Вазопись
и особенности ее декоры. Древнегреческая керамика. Творческое прочтение
многообразия форм традиционных греческих сосудов (амфора, кратер, килик,
лекиф и др.) современными художниками-керамистами. Использование различных
орнаментальных мотивов в росписи современной керамики.
|
Зарисовки
– повтор орнаментальных мотивов в росписи древнегреческих сосудов (вазопись).
Передача характерных элементов орнамента (меандр, волюта, пальметта)
Материалы:
карандаш, кисть, тушь (гуашь), бумага.
|
|
|
12-13
|
Современный
керамический сосуд в твоем исполнении
|
2
|
Жизнь
древних орнаментов в творчестве художников разного времени. Переосмысление
орнаментов в современном искусстве.
|
Конструирование
современных форм керамического сосуда (на основе пластиковой тары) и роспись
по мотивам древнегреческого и древнеегипетского искусства. Лепка конструкции
в материале по готовым формам.
Материалы:
пластиковые упаковки (бутылки разных форм и пропорций), глина, пластилин,
гуашь, кисть.
|
|
|
Блок
5. Праздник встречи Нового года в культуре разных народов (3 ч)
|
14
|
Традиции
встречи Нового года в культуре разных народов.
|
1
|
Общее и
различное в обычаях новогоднего праздника. Главные символы и герои
праздничного действия в разных культурах. Яркость, веселье, карнавальность .
|
Вариант
1. Зарисовка атрибутов новогоднего карнавала: масок, костюмов разных стран.
Использование цветного пятна как средства выразительности.
Вариант
2. Зарисовка украшения елки, новогоднего стола, сувениров, подарков
(символика восточного календаря).
Материалы:
бумага, акварель, гуашь, фломастер и др. по выбору учащихся.
|
|
|
15-16
|
«Новый
год шагает по планете…»
|
2
|
Общее и
различное в обычаях новогоднего праздника. Главные символы и герои праздника
в разных культурах.
Эскизы
костюмов Л. Бакста, А. Бенуа, Н. Гончаровой, маски различных народов мира.
|
Выполнение
коллективной композиции «Карнавал». Передача новогоднего настроения,
красочности действия. Использования средств художественной выразительности:
смелых линий, многоцветных мазков, пятен.
Материалы:
бумага, гуашь, тушь, цветные мелки и др.
|
|
|
III
четверть. Исторические реалии в искусстве разных народов. 10 часов
(январь-март)
|
Блок
6. Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве (4 ч)
|
17
|
Каменные
стражи Русской земли.
|
1
|
Кремли
России – свидетели грозных событий прошлых времен, хранители русской истории,
средоточие памятников культуры, созданных народом. Богатство и разнообразие
каменного зодчества России.
|
Выполнять
зарисовки по памяти, представлению элементы древнерусских крепостей (стены,
башни, ворота, бойницы) с учетом связи крепости с ландшафтом.
Материалы:
гуашь, мелки, фломастеры, бумага.
|
|
|
18
|
Рыцарский
замок в средневековой Европе.
|
1
|
Фортификационные
каменные сооружения Западной Европы. Донжон как архитектурное ядро замка.
Храмы романского и готического стилей. Синтез искусств.
|
Выполнять
зарисовки по представлению главных архитектурных элементов средневекового
замка или постройки романского или готического стилей.
Материалы:
гуашь, цветные мелки, фломастеры, бумага белая и цветная.
|
|
|
19
|
Военное
облачение русского воина и доспехи рыцаря.
|
1
|
Костюм
средневекового воина. Сходное и особенное в костюме средневекового рыцаря и
воина древней Руси. Специфика формы, орнаментики элементов воинского
снаряжения: шлема, щита, лат, кольчуги и др.
|
Зарисовки
по представлению и описанию средневекового воина, своеобразия его снаряжения
(конструкции, деталей, декора).
Материалы:
тушь, перо, фломастеры, бумага.
|
|
|
20
|
Батальная
композиция.
|
1
|
Сцены
боевых действий (баталии) как основа художественной летописи народного
подвига до возникновения исторического жанра. Средства художественной
выразительности в передаче воинской доблести, исторической достоверности
эпохи.
Иллюстрации
к роману «Дон Кихот» Сервантеса, исторические французские и древнерусские
миниатюры.
|
Составление
коллективной композиции «Бой у крепостной стены средневекового города».
Работа в группах. Передача особенностей архитектуры, воинского снаряжения.
Материалы:
гуашь, тушь, мелки, бумага.
|
|
|
Блок
7. Прославление женщины в искусстве народов мира (2 ч)
|
21
|
Тема
прекрасной девы и женщины-матери в искусстве.
|
1
|
Многообразие
типов, характеров, чувств, настроений в изображении женщины поэтами,
художниками разных времен. Художественное своеобразие портретов разных эпох.
|
Выполнять
схематические зарисовки по представлению женского лица. Передача характерных
возрастных особенностей (юность, молодость, старость).
Материалы:
простой карандаш, бумага, цветные мелки, бумага тонированная.
|
|
|
22
|
Личность
женщины в портретно-исторической композиции.
|
1
|
Признаки
эпохи в женском портрете. Многообразие композиционных решений в создании
женских образов в искусстве. Значение среды, элементов интерьера, натюрморта
или пейзажа в передаче замысла художника. Колорит и его роль в достижении выразительности
образа.
|
Выполнение
портретно-исторической композиции. Поиск выразительной композиции женского
портрета, элементов среды, выбор соответствующего исторического костюма,
аксессуаров.
Материалы:
акварель, гуашь, цветные мелки, белая или тонированная бумага.
|
|
|
Блок
8. Народный костюм в зеркале истории (2 ч)
|
23-24
|
Народный
костюм России как культурное достояние народов мира.
|
2
|
Эстетика
народной одежды. Символика образов природы в декоре и покрое русского
народного костюма. Характерные черты традиционного русского костюма. Народный
костюм России в зеркале современной моды.
И.
Аргунов «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме», Д. Левицкий
«Портрет дочери в русском народном костюме», народная одежда разных регионов
России (фото).
|
Зарисовки
народных костюмов разных регионов России по выбору. Их сходство и различие.
Материалы:
акварель, гуашь, цветные мелки. Белая или тонированная бумага.
|
|
|
Блок
9. Международный фольклорный фестиваль – проявление народных традиций в православной
культуре (2 ч)
|
25-26
|
Разноликий
хоровод.
|
2
|
Фольклорный
фестиваль – праздник народного мастерства, музыки, танца. Особенности
фольклорных фестивалей народов мира: разнообразие костюмов участников,
специфика представляемых видов традиционного искусства, праздничных действ.
А.
Тихов, В. Солдатова. Панно «Скоморохи», О. Булгакова «Представление».
|
Вариант
1. Разработка коллективной композиции «На фольклорном фестивале». Динамика
фигуры человека, изображение характерных атрибутов, костюмов участников
фестиваля, праздничного колорита.
Вариант
2. Лепка рельефной плакетки.
Материалы:
пластилин, коробочка – форма плакетки, стеки.
|
|
|
IV
четверть. Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни. 8
часов (апрель-май)
|
|
Блок
10. Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве (4 ч)
|
27-28
|
Прилет
птиц.
|
2
|
Символ
птицы в народной игрушке. Игрушка из дерева – древнейший промысел. Образ
птицы – синтез мифологических представлений, легенд, сказок, творческой
фантазии мастеров.
|
Конструирование
из бумаги щепной игрушки (имитация) в группах с опорой на план проектируемого
объекта.
Материалы:
плотная бумага, белая или тонированная, ножницы.
|
|
|
29-30
|
Живая
зыбь.
|
2
|
Образ
водной стихии в искусстве зарубежных и отечественных художников. Марина.
Разнообразие живописных техник, приемов в изображении морского пейзажа.
Г. Курбе
«Бурное море», К Моне «Впечатление», И Айвазовский «Черное море», А. Рылов «В
голубом просторе» и др.
|
Работа
над композицией пейзажа по памяти на темы: «Море спит», «Закат на море»,
«Шторм» и др.
Материалы:
акварель, гуашь, цветные мелки (пастель), бумага.
|
|
|
Блок
11. Пасха – праздник весны, плодоносящих сил природы и Воскресения Христова
(2 ч)
|
31-32
|
«Как мир
хорош в своей красе нежданной…»
|
2
|
Пасха
как праздник дохристианской и христианской традиций. Праздничные звоны,
духовные песнопения. Пасхальная радость в образах русского искусства. Эстетика
ритуально-бытового поведения в Пасху.
И.
Машков «Московская снедь. Хлебы», Л. Большакова «Пасхальный натюрморт»,
крашенки, писанки, открытки.
|
Живописно-декоративное
решение композиции пасхального натюрморта с натуры. Выбор материалов и
техники выполнения работы.
Материалы:
по выбору учащихся.
|
|
|
Блок
12. Весеннее многообразие природных форм в искусстве (2 ч)
|
33
|
«Поле
зыблется цветами»
|
1
|
Богатство
природных форм пробуждающейся природы и отражение их в искусстве.
Выразительные средства графики в отражении многообразия форм, силуэтов,
строения, декора поверхности растений и насекомых.
|
Выполнять
графические зарисовки с натуры и по представлению цветов, трав, насекомых для
коллективного панно «Земля пробуждается».
Материалы:
карандаш, фломастер, тушь, перо, бумага.
|
|
|
34
|
«Радость
моя, земля!»
|
1
|
Природа
– источник вдохновения и фантазии для художников. Трансформация природных
форм, их строения, декора в декоративные мотивы и образы.
И.
Шишкин «Травы», И. Левитан «Одуванчики»,наброски растений, животных ,
насекомых А. Дюрера, Ф. Толстого, И. Шишкина и др.
|
Выполнение
коллективной декоративно-графической композиции «Земля пробуждается» (панно).
Создание декоративного образа на основе зарисовок предыдущего урока.
Компоновка отдельных мотивов в единую композицию.
Материалы:
тушь, перо, фломастеры, карандаши, мелки, бумага белая или тонированная.
|
|
|
35
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.