Рабочая программа по ИЗО 5-9 кл. в соответствии ФГОС на основе рабочей программы под редакцией Б. Неменского

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  КОРЕНОВСКИЙ РАЙОН

   УТВЕРЖДЕНО

                                                                                 решение педсовета протокол № 1

    от 31 августа 2015   года

   Председатель педсовета

           _____      Мазан А.П.

     Директор МОБУ СОШ №19                           

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА 

По   изобразительному искусству

Уровень  образования основное общее образование 5-9 класс

Количество часов  всего 170 часа;    в году  34 часа;     в неделю 1 час

Учитель   Кощеева Лилия Николаевна

Программа разработана на основе  рабочих программ  «Изобразительное  искусство» 5-9  классы.  Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского  созданной  в соответствии  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  основного  общего образования. Москва «Просвещение» 2013г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом основного  общего образования (приказ Министерства Образования  и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897, с изменениями).

      Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как фор­мы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравствен­ном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

•      формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

•      освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

•      формирование понимания эмоционального и ценностного смыславизуально-пространственной формы;

•      развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

•      формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимойценности;

•      воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

•      развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

•      овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

•      овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной
среды.

  Выбор содержания части программы по учебному  предмету обоснован наличием в ФГОС.

2.     Общая характеристика учебного предмета, курса

      Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в еди­ную образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про­фессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продол­жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих­ся в начальной школе и опирается на полученный ими художествен­ный опыт.

Программа «Изобразительное искусство. 5—9 классы» создана в со­ответствии с требованиями Федерального государственного образова­тельного стандарта основного общего образования, Концепции духов­но-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целост­ность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет­кость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

         Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.             

     Тема 5 класса — «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наив­но-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в сов­ременной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Тема 6 и 7 классов — «Изобразительное искусство в жизни че­ловека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изобра­жения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного язы­ка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной из­менчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в слож­ные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопережи­вать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, тре­бующая и знаний, и умений.

Тема 8 класса — «Дизайн и архитектура в жизни человека» — посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных ви­дов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструк­тивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирает­ся на уже сформированный за предыдущий период уровень художест­венной культуры учащихся.

Тема 9 класса — «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» — является как развитием, так и принципиальным рас­ширением курса визуально-пространственных искусств. XX век дал не­мыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом и звуком.Синтетические искусства — те­атр, кино, телевидение — непосредственно связанные с изобразитель­ными и являются сегодня господствующими.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возмож­ности для педагогического творчества, учета особенностей конкретного региона России при сохранении структурной целостности данной программы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

            Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразователь­ной школе направлен на формирование художественной культуры уча­щихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эс­тетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис­кусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, разви­вает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседнев­ном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каж­дого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображе­ние — это художественное познание мира, выражение своего отноше­ния к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декора­тивная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается ши­рокое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружа­ющей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетичес­кого переживания окружающей реальности является важным усло­вием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей уча­щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав­ляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, сво­его отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобрази­тельным искусством. Любая тема по искусству должна быть не прос­то изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творчес­кого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно зна­чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально  окрашива­ются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное от­ношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художестненно-образного языка, средств художественной выразительнос­ти. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искус-пня: его содержание должно быть присвоено ребенком как собствен­ный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценно­стных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы­ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающи­мися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание ху­дожественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг •я шагом открывает многообразие культур разных народов и ценност­ные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

3.           Место учебного предмета, курса   в учебном плане

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень образовательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство».  На изучение  предмета в основной школе  МОБУ СШ №19 выделяется 136 часов, из них по 34 часа в году  в 5-м, 6-м, 7-м, 8-м классах (1 час в неделю,34 учебных недели).

4.     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда­рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися лично­стных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествен­ных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

•         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России ичеловечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

•         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию наоснове мотивации к обучению и познанию;

•         формирование целостного мировоззрения, учитывающего   культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми идостигать в нем взаимопонимания;

•         развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формированиенравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

•         формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

•         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•         развитие эстетического сознания через освоение художественногонаследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

•         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

•         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижениярезультата, определять способы действий в рамках предложенныхусловий  и требований,  корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

•         умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,собственные возможности ее решения;

•         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательнойдеятельности;

•         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и вгруппе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

•  формирование основ художественной культуры обучающихся какчасти их общей духовной культуры, как особого способа познанияжизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памя­ти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческо­го воображения;

•         развитие визуально-пространственного мышления как формы эмо­ционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориента­ции в художественном и нравственном пространстве культуры;

•         освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов,жанров и стилей как материального выражения  духовных цен­ностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное ху­дожественное творчество разных народов, классические произведе­ния отечественного и зарубежного искусства, искусство современ­ности);

•         воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальныхобразах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека;

•         приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразитель­ных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, вархитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальнымобразом в синтетических искусствах (театр и кино);

•         приобретение опыта работы различными художественными матери­алами и в разных техниках в различных видах визуально-простран­ственных искусств, в специфических формах художественной дея­тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия,   видеозапись,   компьютерная   графика,   мультипликация   ианимация);

•         развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование  активного отношения к традициям художественнойкультуры как смысловой, эстетической и личностно-значимойценности;

•         осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;

•         развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,
формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

5.     Содержание учебного  курса

•      5 класс (34)

•     ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИЧЕЛОВЕКА

•     Древние корни народного искусства (8 часов)

•     Древние образы в народном искусстве.Убранство русской избы.Внутренний мир русской избы.Конструкция и декор предметов народного быта.Русская народная вышивка.Народный праздничный костюм.Народные праздничные обряды.

•     Связь времен в народном искусстве (8 часов)

•     Древние образы в современных народных игрушках.Искусство Гжели.Городецкая роспись.Хохлома.Жостово. Роспись по металлу.Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

•     Декор — человек, общество, время  (11 часов)

•     Зачем людям украшения.Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.Одежда «говорит» о человеке.О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

•     Декоративное искусство в современном мире (7 часов)

•     Современное выставочное искусство. Ты сам — мастер.

•     6 класс (34)

•     ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

•          Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)

•     Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Художественные материалы. Рисунок — основа изобразительного творчества. Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.

•    Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

•     Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира — натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт  в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта.

•     Вглядываясь в человека. Портрет (11 часов)

•     Образ человека — главная тема в искусстве. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве XX века.

•    Человек и пространство. Пейзаж (7 часов)

•     Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж — большой мир. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи. Пейзаж в графике. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

•     7 класс (34)

•      ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

•     Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов)

•     Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры.Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

•     Поэзия повседневности (8 часов)

•     Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве.Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздни­ка в бытовом жанре).

•     Великие темы жизни (11 часов)

•     Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной.Библейские темы в изобразительном искусстве.Монументальная скульптура и образ истории народа.Место и роль картины в искусстве XX века.

•     Реальность жизни и художественный образ (7 часов)

•     Искусство иллюстрации. Слово и изображение.Зрительские умения и их значение для современного человека.История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.Художественно-творческие проекты.

•     8 класс (34)

•                       ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

•     Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду прост­ранственных искусств. Мир, который создает человек

•     Художник — дизайн — архитектура.Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (8 часов)

•     Основы композиции в конструктивных искусствах.Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос!»Прямые линии и организация пространства.Цвет — элемент композиционного творчества.Свободные формы: линии и тоновые пятна. Буква — строка — текст.Искусство шрифта.Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. В бескрайнем море книг и журналов.Многообразие форм графического дизайна.

•     В мире вещей и зданий.

•     Художественный язык конструктив­ных искусств (8 часов)

•     Объект и пространство.От плоскостного изображения к объемному макету.Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания.Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени. Форма и материал.Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.

•     Город и человек.

•      Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека(11 часов)

•     Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.Живое пространство город.Город, микрорайон, улица.Вещь в городе и дома. Городской дизайн.Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.Ты — архитектор!Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

•     Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

•         Образ жизни и ин­дивидуальное проектирование (7 часов)

•     Мой дом — мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.Интерьер, который мы создаем.Пугало в огороде, или ... под шепот фонтанных струй.

•     Мода, культура и ты.Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.Встречают по одежке.Автопортрет на каждый день. Моделируя себя - моделируешь мир.

•     9 класс (34)

•     ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ

•     Художник и искусство театра. Роль изображения в синтети­ческих искусствах (8 часов)

•     Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.Театральное искусство и художник. Правда и магия театра.Сценография — особый вид художественного творчества. Безгра­ничное пространство сцены.Сценография — искусство и производство.Костюм, грим и маска, или магическое «еслибы». Тайны актер­ского перевоплощения. Художник в театре кукол. Привет от Карабаса-Барабаса!Спектакль — от замысла к воплощению. Третий звонок.

•     Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий. (8 часов)

•     Фотография — взгляд, сохраненный навсегда. Фотография — новое изображение реальности.Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторскогофотомастерства: умение видеть и выбирать.Фотография — искусство «светописи». Вещь: свет и фактура. «На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажаи фотоинтерьера.Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.

•     Фильм — творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?(11 часов)

•     Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино. Художник и художественное творчество в кино. Художник в игро­вом фильме.От «большого» экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка.Бесконечный мир кинематографа.

•     Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство — зритель(7 часов)

•     Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения.Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа.Киноглаз, или Жизнь врасплох.Телевидение, Интернет... Что дальше? Современные формы экранного языка.В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства.

6.     Тематическое планирование.

ТАБЛИЦА  ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ.

№п/п	Содержание	Количество часов по авторской программе					Количество часов по рабочей программе
		5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл
1.	Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.	35					34
	- Древние корни народного искусства.	8					8
	-Связь времён в народном искусстве.	8					8
	-Декор- человек, общество, время.	12					11
	-Декоративное искусство в современном мире.	7					7
2.	Изобразительное искусство в жизни человека.		35	35				34	34
	-Виды изобразительного искусства и основы образного языка.		8					8
	-Мир наших вещей. Натюрморт.		8					8
	-Вглядываясь в человека. Портрет.		12					11
	-Человек и пространство. Пейзаж.		7					7
	- Изображение фигуры человека и образ человека.			8					8
	-Поэзия повседневности.			8					8
	-Великие темы жизни.			12					11
	-Реальность жизни и художественный образ.			7					7
3.	Дизайн и архитектура в жизни человека.				35					34
	-Архитектура и дизайн- конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек.Художник-дизайн-архитектура. Искусство композиции- основа дизайна и архитектуры.				8					8
	-В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.				8					8
	-Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.				12					11
	-Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование.				7					7
4.	Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении.					35					34
	-Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах.					8					8
	-Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий.					8					8
	-Фильм-творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?					12					11
	-Телевидение-пространство культуры? Экран-искусство-зритель.					7					7
	Итого:	35	35	35	35	35	34	34	34	34	34
		175 ч					170 ч

№	2	количество
Печатная продукция.
1	ФГОС  основного общего образования.2012г.		1
2	Рабочие программы «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского, Москва «Просвещение» 2013 г.		1
3	Учебники по изобра­зительному искусству для 5 кл. Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека».		К
4	Рабочие тетради. 2014, 2015г.		К
5.	Свиридова О.В. «Изобразительное искусство. 5  класс». Поурочные планы по программе Б.М. Неменского. Волгоград, «Учитель», 2006г.		Д
6	Методические журна­лы  «Эскиз» и «Художник» .2009г.		10
7	Энциклопедии по ис­кусству: 1. Аксенова  М.  «Энциклопедия для детей. Искусство. Часть 1», М. , Аванта + , 2000г.  2.Аксенова  М.  «Энциклопедия для детей. Искусство. Часть 2», М. , Аванта + , 2001г.  3.Ноден К., Буэ  Б. «Энциклопедия для  юношества».  Москва, 2001г. 4. Ветрова Г. Русское искусство. Москва.2009г. справочные издания		4  + 30
8	Книги о художниках и художественных му­зеях		2
9	Книги по стилям изобразительного ис­кусства и архитектуры		3

7.     Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение  образовательной деятельности.

5.	Свиридова О.В. «Изобразительное искусство. 5  класс». Поурочные планы по программе Б.М. Неменского. Волгоград, «Учитель», 2006г.	Д
6	Методические журна­лы  «Эскиз» и «Художник» .2009г.	10
8	Энциклопедии по ис­кусству: 1. Аксенова  М.  «Энциклопедия для детей. Искусство. Часть 1», М. , Аванта + , 2000г.  2.Аксенова  М.  «Энциклопедия для детей. Искусство. Часть 2», М. , Аванта + , 2001г.  3.Ноден К., Буэ  Б. «Энциклопедия для  юношества».  Москва, 2001г. 4. Ветрова Г. Русское искусство. Москва.2009г. справочные издания	4  + 30
9	Книги о художниках и художественных му­зеях	2
10	Книги по стилям изобразительного ис­кусства и архитектуры	3
10	Н.М. Сокольникова. Краткий словарь терминов художественных терминов. 2001 г	1
Демонстрационные пособие
11	Портреты русских и зарубежных художников.	6
12	Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.	5
13	Таблицы по народным промыслам, кубанскому  костюму, декоративно-прикладному искусству.	3
14	Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта	2
15	Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, че­ловека	3

16	Дидактический разда­точный материал: карточки по художе­ственной грамоте		2
Цифровые и электронные образовательные  ресурсы.
17	Мультимедийные обучающие художест­венные программы.		1
18	Электронные учебники		1
19	Игровые художест­венные компьютер­ные программы.		3
20	Сайты, используемы для уроков: http://ru.wikipedia.org/wiki http://www.artsait.ru,  http://fcior.edu.ru, http://festival.1september.ru/articles/575660/, http://videouroki.net/index.php?subj_id=15, http://aleksandrfesenko.ru/category/metodika-izo/prezentacii-izo/8-klass/., http://aleksandrfesenko.ru/category/metodika-izo/prezentacii-izo/7-klass/ http://aleksandrfesenko.ru/category/metodika-izo/prezentacii-izo/6-klass/ http://aleksandrfesenko.ru/category/metodika-izo/prezentacii-izo/5-klass/ http://aleksandrfesenko.ru/category/metodika-izo/prezentacii-izo/9-klass/ http://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii?class=9
Технические средства обучения (ТСО)
21	Ноутбук с  програм­мным обеспечением		1
22	Слайд – проектор.		1
23	Мультимедийная  доска		1
24	Фотоаппарат		1
25	Устройство для затемнения окон (жалюзи)		1
26	Аудиторная доска с магнитной поверх­ностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций		1
Экранно-звуковые пособия
27		Компакт-диски и аудио­кассеты по разделам кур­са для каждого класса	20
28		DVD-фильмы: памят­ники архитектуры;  художественные му­зеи;  виды изобрази­тельного искусства;  творчество отдельных художников;  народ­ные промыслы; декоративно-прикладное искусство; художест­венные технологии	1 1 1 1 1 1 1
29		Презентации на жестких -дисках: по видам изобразитель­ных (пластических) искусств; по жанрам изобразительных ис­кусств; по памятни­кам архитектуры Рос­сии и мира; по сти­лям и направлениям в искусстве; по на­родным промыслам; по декоративно-при-кладному искусству; по творчеству худож­ников	50
Учебно-практическое оборудование
30		Мольберты	1
31		Комплекты резцов для линогравюры	1
32		Краски акварельные	30
33		Краски гуашевые	30

34	Тушь		2
35	Ручки с перьями		5
36	Бумага A3, А4		50
37	Бумага цветная		15
38	Фломастеры		30
39	Восковые мелки		15
40	Пастель		1уп.
41	Сангина		1
42	Уголь		1 уп.
43	Кисти беличьи № 5, 10, 20		30
44	Емкости для воды		30
45	Стеки (набор)		15
46	Пластилин		30
47	Клей		15
48	Ножницы		15
49	Рамы для оформле­ния работ		10
50	Подставки для натуры		3
Натурный фонд
51		Муляжи фруктов (комплект)	1
52		Муляжи овощей (комплект)	1
53		Гербарии	1
54		Изделия декоратив­но-прикладного ис­кусства	20
55		Гипсовые геометри­ческие тела	5
56		Гипсовые орнаменты	1
57		Маски античных голов	1
58		Античные головы	1
59		Обрубовочная голова	1
60		Модуль фигуры чело­века	1
61		Капители	1

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

По окончании основной школы учащиеся должны:

5 класс:

·        знать истоки и специфику образного языка декоративно-приклад­ного искусства;

·        знать особенности уникального крестьянского искусства, семанти­ческое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

·        знать несколько народных художественных промыслов России;

·        различать по стилистическим особенностям декоративное искусство
разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней
Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

·        различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керами­ка, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

·        выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

·        умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство
формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·        выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в тради­ции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобра­зительных или геометрических элементов;

·        создавать художественно-декоративные объекты предметной среды,
объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одеж­да, детали интерьера определенной эпохи);

·        владеть практическими навыками выразительного использования
фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания
в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных
композиций;

·        владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж
и т. п.);

6        класс

·        знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

·        знать о существовании изобразительного искусства во все времена,
иметь представления о многообразии образных языков искусства и
особенностях видения мира в разные эпохи;

·        понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художествен­ного  изображения в искусстве, ее  претворение в художественныйобраз;

·        знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь
представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

·        называть имена выдающихся художников и произведения искусства
в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечествен­ном искусстве;

·        понимать особенности творчества и значение в отечественной куль­туре  великих  русских художников-пейзажистов,  мастеров портрета и   натюрморта;

·        знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

·        знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

·         пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графичес­кими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навы­ками лепки, уметь использовать коллажные техники;

·        видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навы­ками плоского и объемного изображений предмета и группы пред­метов;  знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перс­пективы;

·        видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изобра­жении с натуры, по представлению и по памяти;

·        создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

·        активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;

7 класс

·        знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значе­нии для анализа развития искусства и понимания изменений виде­ния мира, а следовательно, и способов его изображения;

·        знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);

·        понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;

·        знать о композиции как о целостности и образном строе произве­дения, о композиционном построении произведения, роли форма­та, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафоричес­ком смысле;

·        чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

·        знать о роли искусства в создании памятников в честь больших ис­торических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

·        знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста;

·        знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содер­жания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и де­коративного начал в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной иллюстрации;

·        называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий;

·        иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выраже­ния, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

·        иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке;

·        получить первичные навыки передачи пропорций и движений фи­гуры человека с натуры и по представлению;

·        научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на дос­тупном возрасту уровне;

·        развивать навыки наблюдательности, способность образного виде­ния окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

·        получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекс­тами художественной культуры; получить творческий опыт в по­строении тематических композиций, предполагающий сбор художе­ственно-познавательного материала, формирование авторской пози­ции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;

8        класс:

·        уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

·        понимать особенности образного языка конструктивных видов ис­кусства, единство функционального и художественно-образных на­чал и их социальную роль;

·        знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;

·        конструировать объемно-пространственные композиции, моделиро­вать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

·        моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

·        работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и про­ектированием конкретных зданий и вещной среды;

·        конструировать основные объемно-пространственные объекты, реа­лизуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространствен­ную композицию; использовать в макетных и графических компо­зициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектони­ки и фактур;

·        владеть навыками формообразования, использования объемов в ди­зайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); соз­давать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

·        создавать с натуры и по воображению архитектурные образы гра­фическими материалами и др.; работать над эскизом монументального  произведения  (витраж,  мозаика,  роспись,  монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

·         использовать разнообразные художественные материалы;

9 класс:

·        освоить азбуку фотографирования;

·        анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционнойграмотности в своей съемочной практике;

·        усвоить принципы построения изображения и пространственно-вре­менного развития и построения видеоряда (раскадровки);

·        усвоить принципы киномонтажа в создании художественного обра­за;

·        осознавать технологическую цепочку производства видеофильма и
быть способным на практике реализовать свои знания при работе
над простейшими учебными и домашними кино- и видеоработами;

·        быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения  учителей  культурологического  цикла МОБУ СОШ №19 от _______ 2015 года № 1 ____________        Морозова О.Ю.      подпись руководителя МО            Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УМР _______________     Л. В.Кузнецова                           подпись                             Ф.И.О. _________________2015  года