ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного
предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на
основе авторской программы «Изобразительное
искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
Цели учебного
предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры
мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения,
формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное
в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
-Достижение
планируемых результатов в соответствии с ФГОС.
Задачи
— постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности
стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием
формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,
развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве
восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы
происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение
творческих проектов и презентаций.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ:
развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие
фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить
художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Нормативные
документы, обеспечивающие реализацию программы:
1.
Закон РФ «Об образовании».
2.
Распоряжение Правительства РФ от 07 февраля 2011г. №163-р «О концепции
Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы».
3.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897,
зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
4.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 «Об
утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»,
зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299.
5. Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993 Изменения №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10
санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных организациях»
6. Приказ
Минобрнауки России от 31.12.2015г. №1576 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный НОО стандарт, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г №373».
7. Письмо
Минобрнауки России от 03.03.2016г №08-334.
Используемые технологии
·
Информационно-коммуникационные
технологии
·
Личностно –
ориентированные технологии
·
Игровые
технологии
·
Здоровьесберегающие
технологии
Общая
характеристика учебного предмета
Курс разработан как целостная система введения в
художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех
основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в
контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных
связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех
основных видов художественной деятельности для визуальных
пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
—
декоративная художественная деятельность;
—
конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности в
начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое
участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически
приобщать их к миру искусства.
Предмет
«Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;
диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение
традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых
смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая
художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего
мира и произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию
искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной
культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные
художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж,
монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных
материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие
видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является
необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,
развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве
восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы
происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение
творческих проектов и презентаций.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ:
развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие
фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить
художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование
уроков индивидуального практического творчества учащихся и
уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам;
индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно
или постройки).
Художественная деятельность: изображение на плоскости и в
объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная
работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и
литературных произведений (народных, классических, современных).
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям
возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится
1 ч в неделю — 33 ч в год, с учётом производственного календаря на 2017 год,
календарного учебного графика МБОУ Семибалковской СОШ на 2016 -2017 учебный
год, основного расписания МБОУ Семибалковской СОШ на 2016 -2017 учебный год.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное
развитие ребенка.
Культуросозидающая
роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма:
ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством
других народов.
В
основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой
культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой
стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно
служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса
к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а
прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.
Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств
художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному
уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит
развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и
эмоционально-ценностных критериев жизни.
Содержание
учебного предмета.
|
№
|
Раздел
|
|
|
1
|
|
|
Раздел 1: Ты
изображаешь. Знакомство с
Мастером Изображения – 9 ч.
Изображения всюду вокруг
нас.
Мастер Изображения учит
видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в
объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то,
что невидимо.
Художники и зрители (обобщение
темы).
|
|
|
2
|
Раздел 2: Ты
украшаешь. Знакомство с
Мастером Украшения – 7 ч.
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь
замечать.
Узоры, которые создали
люди.
Как украшает себя
человек.
Мастер Украшения
помогает сделать праздник (обобщение темы).
|
|
|
3
|
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 11 ч.
Постройки
в нашей жизни.
Дома
бывают разными.
Домики,
которые построила природа.
Дом
снаружи и внутри.
Строим
город.
Все
имеет свое строение.
Строим
вещи.
Город,
в котором мы живем (обобщение темы).
|
|
|
4
|
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу– 5ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
|
|
|
5
|
Выставка детских работ – 1ч
|
|
Результаты
освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные
результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
§ уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека;
§ сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
§ умение сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
§ умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
·
овладение умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
·
использование средств
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
·
умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные
результаты
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
·
знание видов художественной
деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
·
понимание образной природы
искусства;
·
эстетическая оценка явлений
природы, событий окружающего мира;
·
применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
·
способность узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и
анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и
выразительных средствах;
·
усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
·
мение видеть проявления визуально-пространственных
искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
·
способность использовать в
художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
·
способность передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе,
человеку, обществу;
·
умение компоновать на плоскости
листа и в объеме задуманный художественный образ;
·
освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
·
овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
·
умение характеризовать и
эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
·
умение рассуждать о
многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
·
изображение в творческих
работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам)
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
·
умение узнавать и называть, к
каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;
·
способность эстетически,
эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории;
·
умение объяснять значение
памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
·
выражение в изобразительной
деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям
древнерусских городов;
·
умение приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека.
Система
оценки планируемых результатов.
В
первом классе используется безотметочная система оценивания.
Материально – техническое обеспечение
Для реализации программного содержания используются
следующие учебные пособия:
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная
линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1 – 4 классы: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская.
Москва, «Просвещение», 2012
- Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя
мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2016г.
- учебник Л.А.
Неменская. Изобразительное искусство. 1 класс. Ты изображаешь, украшаешь и
строишь. М.: Просвещение, 2012г
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
1.Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
2. Альбомы по искусству.
3. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям
изобразительного искусства и архитектуры.
2. Печатные пособия.
1. Портреты русских и зарубежных художников.
2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
3. Плакаты:
-Времена года
-Люди мужественных профессий
-Наша Армия родная
-Наши праздники
3. Компьютерные и информационно-коммуникативные
средства.
1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,
обучающие программы по предмету.
http://viki.rdf.ru/item/373
(детские электронные презентации и клипы)
http://www.rusedu.ru/
(архив учебных программ и презентаций)
http://rutube.ru/
http://www.youtube.com/watch?
(декоративно-прикладное искусство)
http://viki.rdf.ru/
(рисуем птиц)
http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-18912
портреты художников
4. Технические средства обучения.
1. Персональный ноутбук.
2.. Интерактивная доска
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Краски акварельные, гуашевые.
2. Альбом.
3. Бумага цветная.
4. Фломастеры, цветные карандаши.
5. Кисти беличьи, кисти из щетины.
6. Емкости для воды.
7. Пластилин.
8. Клей.
9. Ножницы.
6. Модели и натурный фонд.
1. Муляжи фруктов и овощей.
2. Гербарии.
3. Гипсовые геометрические тела.
7. Оборудование класса.
1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
-различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение
слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,
флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся
художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять
их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные
правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных
тонов;
- особенности построения орнамента и его
значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при
работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место,
пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму,
основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
конструировать из бумаги на основе техники
оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
конструировать из ткани на основе
скручивания и связывания;
конструировать из природных материалов;
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- усвоить основы трех видов художественной
деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или
декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-участвовать
в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства:
живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы
искусства;
-
развивать фантазию, воображение;
-приобрести
навыки художественного восприятия различных видов искусства;
-
научиться анализировать произведения искусства;
-
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений
и животных;
-
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной
деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей.
«Рассмотрено и
рекомендовано к утверждению» «Согласовано»
МО учителей начальных классов Заместитель
директора по
Руководитель МО учителей начальных классов УВР
__________ Квашина О.В.
____________(Новикова Е.А.) 31.08.2016
Протокол №1 от 30.08.2016 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.