|
№ урока
|
Дата
проведения
|
Дата
проведения
|
Тема урока
|
Планируемые
предметные результаты
|
УУД
|
Примечание
|
|
|
План
3
|
Факт
4
|
|
|
|
|
|
1
|
4.09
|
|
Что нужно знать для
грамотного рисования. Летние впечатления
|
Знать:
–
задачи урока ИЗО;
–
принадлежности для художественного творчества;
–
возможности художественных материалов;
–
виды изобразительного искусства;
–
основные законы композиции;
–
правила безопасного поведения в кабинете ИЗО.
Уметь
выполнять рисунок на тему «Летние впечатления» с соблюдением основных законов
композиции
|
личностные:
Сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии,
метапредметные:овладение умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
|
|
|
2
|
11.09
|
|
Полный
цветовой круг
|
Знать:
–
основные и составные цвета;
–
теплые и холодные цвета;
–
контрастные и сближенные
цвета;
–
приемы смешения красок.
Уметь:
–
различать цвета;
–
находить новые оттенки цвета
|
личностные:Сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии,
метапредметные:овладение умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
|
|
|
3
|
18.09
|
|
Живописные
и
графические упражнения
|
Знать:
–
различные приемы работы акварельными красками;
–
технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному;
–
основные выразительные средства графики;
–
технику работы карандашом.
Уметь:
–
выполнять мазки разных видов;
–
работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»;
–
выполнять карандашом штриховку;
–
выражать линией эмоции
|
личностные:Сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии,
метапредметные:освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера
|
|
|
4
|
25.09
|
|
Осенний
лист, бабочка
и
фрукты
|
Знать:
–
понятие симметрия;
–
симметричные предметы и этапы их рисования;
–
особенности симметричной композиции.
Уметь:
–
определять симметричную композицию в произведениях живописи;
–
выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом
|
личностные:Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии; метапредметные:овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам
|
|
|
5
|
1.10
|
|
Рисование
натюрморта. Комнатный цветок и яблоко.
|
Знать:
–
что такое натюрморт;
–
роль цвета в натюрморте;
–
законы линейной и воздушной перспективы;
–
основы цветоведения.
Уметь:
–
использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и
цветоведения при выполнении натюрморта;
–
определять натюрморты среди произведений живописи
|
личностные: уважительное отношение к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом; метапредметные:овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать.
|
|
|
6
|
8.10
|
|
Рисование
натюрморта. Корзина
с
овощами
|
|
личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей ;метапредметные: умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий
|
|
|
7
|
15.10
|
|
В
осеннем лесу, парке
|
Знать:
–
жанр изобразительного искусства – пейзаж;
–
законы линейной и воздушной перспективы;
–
строение деревьев и кустарников;
–
способы выделения сюжетного центра композиции.
Уметь:
–
находить пейзажи среди произведений живописи;
–
выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств
|
личностные:Сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
метапредметные:овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
|
|
8
|
22.10
|
|
Наброски
домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка)
|
Знать:
–
жанр изобразительного искусства – анимализм;
–
строение тела животных;
–
творчество художников-анималистов.
Уметь:
–
анализировать форму частей тела животных;
–
выполнять наброски животного
|
личностные:Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии; метапредметные:овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам
|
|
|
9
|
29.10
|
|
На
морском дне
|
Знать:
–
анатомическое строение тела морских животных, их окраску;
–
технику работы акварелью.
Уметь:
–
анализировать форму тела животных;
–
выполнять рисунок морского животного
|
личностные:Сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
метапредметные:овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
|
|
10
|
13.11
|
|
Невиданный
зверь
|
Знать:
–
части тела реальных животных;
–
этапы рисования животного;
–
понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника.
Уметь
придумать и выполнить рисунок фантастического животного
|
личностные:Сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
метапредметные:овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
|
|
11
|
20.11
|
|
Наброски
с
куклы-игрушки
|
Знать:
–
сходство и различие фигур куклы и человека;
–
пропорции куклы.
Уметь:
–
строить композицию рисунка;
–
выполнять набросок с куклы-игрушки
|
личностные:Сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
|
|
|
12
|
27.11
|
|
Портрет
как жанр
живописи.
Произведения выдающихся мастеров-портретистов
|
Знать:
–
жанр живописи – портрет;
–
пропорции тела человека;
–
творчество выдающихся мастеров-портретистов.
Уметь:
–
подбирать цветовое решение;
–
выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет
|
личностные:Сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
|
|
|
13
|
4.12
|
|
Наброски
с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой
одежде)
|
|
личностные: умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом ;метапредметные:
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы
|
|
|
14
|
11.12
|
|
Фигура
человека в движении. Спорт
|
Знать:
–
пропорции тела человека;
–
механику различных движений человеческой фигуры;
–
понятия модуль, канон;
–
технику аппликации, коллажа.
Уметь
изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике
аппликации
|
личностные: умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом ;метапредметные:
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы
|
|
|
15
|
18.11
|
|
Две
контрастные фигуры
|
Знать:
–
понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве;
–
особенности применения закона контрастов в живописи.
Уметь:
–
различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях
живописи;
–
выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов
|
личностные: умение сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом ;метапредметные: овладение умением вести диалог, распределять
функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы
|
|
|
16
|
25.12
|
|
Новогодняя
открытка
|
Знать:
–
виды графики;
–
выразительные средства графики;
–
виды шрифтов.
Уметь
выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка,
пригласительный билет)
|
личностные: умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;метапредметные: умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий
|
|
|
17
|
14.01
|
|
Зимние
забавы, комиксы
|
Знать:
–
отличие книжной графики от других видов графики;
–
отличительные особенности комикса.
Уметь
придумывать и рисовать комиксы на заданную тему
|
личностные: умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;метапредметные: умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий
|
|
|
18
|
21.01
|
|
Мы
рисуем инструменты
|
Знать:
–
законы линейной перспективы и светотени;
–
технику штриха.
Уметь:
–
анализировать конструкцию предметов;
–
выполнять рисунок натюрморта
|
личностные:сформированность эстетических
потребностей в творческом отношении к окружающему миру потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности, ценностей и чувств;
метапредметные:умение планировать и грамотно осуществлятьучебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач.
|
|
|
19
|
28.01
|
|
Мы
рисуем инструменты
|
Знать:
–
законы линейной перспективы и светотени;
–
технику штриха.
Уметь:
–
анализировать конструкцию предметов;
–
выполнять рисунок натюрморта
|
личностные:сформированность эстетических
потребностей в творческом отношении к окружающему миру потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности, ценностей и чувств;
метапредметные:умение планировать и грамотно осуществлятьучебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач.
|
|
|
20
|
5.02
|
|
Знаменитые
архитектурные ансамбли Москвы и
Санкт-Петербурга
|
Знать:
–
понятие архитектура;
–
чем занимается архитектор;
–
организацию внутреннего пространства Кремля;
–
архитектурные памятники Санкт-Петербурга
|
личностные:Сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
метапредметные: умение рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, умение организовать место занятий
|
|
|
21
|
12.02
|
|
Архитектурные
памятники родного края
|
Знать:
–
архитектурные памятники родного края;
–
особенности современной архитектуры;
–
жанр пейзажа, бытовой жанр.
Уметь:
–
различать картины пейзажа и бытового жанра;
–
анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих
предметах;
–
изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы
|
личностные:Сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
метапредметные: умение рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, умение организовать место занятий
|
|
|
22
|
19.02
|
|
Красота
народного
костюма
|
Знать:
–
понятие костюм, особенности национального костюма;
–
произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме.
Уметь
выполнять эскиз русского национального (народного) костюма
|
личностные:Сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
метапредметные: умение рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, умение организовать место занятий
|
|
|
23
|
26.02
|
|
Эскиз
русского национального (народного) костюма
|
|
личностные:сформированность эстетических
потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности,метапредметные: умение планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач.
|
|
|
24
|
2.03
|
|
Русский
быт в прошлые века
|
Знать:
–
произведения художников XIX века (И. Репина, В. Сурикова, В. Васнецова и
других передвижников);
–
правила композиции, перспективы, светотехники.
Уметь:
–
выбирать сюжет тематической композиции;
–
выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века
|
личностные:сформированность эстетических
потребностей в творческом отношении к окружающему миру потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности, ценностей и чувств;
метапредметные:умение планировать и грамотно осуществлятьучебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач.
|
|
|
25
|
9.03
|
|
Материнство
|
Знать:
–
что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери;
–
как раскрывают в своих картинах художники образ матери.
Уметь
выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство»
|
личностные: Понимание особой роли культуры и искусства в жизни
обществаи каждого отдельного человека, уважительное отношение к культуре и
искусству народов нашей страны. метапредметные:овладение умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать.
|
|
|
26
|
16.03
|
|
Красота
орнамента
|
Знать:
–
виды орнамента;
–
о связи орнамента и стиля эпохи;
–
о декоре архитектурных сооружений.
Уметь:
–
выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой
разработкой;
–
лепить элементы декора для украшения зданий
|
личностные: умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;метапредметные: умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий
|
|
|
27
|
23.03
|
|
Иллюстрирование
литературного произведения
|
Знать:
–
шедевры деревянного и каменного зодчества России;
–
устройство крестьянского дома;
–
специфику образно-символического языка внутреннего устройства дома.
Уметь
выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых
веков
|
личностные: умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;метапредметные: умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий
|
|
|
28
|
30.03
|
|
Иллюстрирование
русской народной сказки (по желанию)
|
|
Тема, сюжет и содержание в
изобразительном искусстве (1
час)
|
|
|
29
|
6.04
|
|
Космические
дали
|
Знать:
–
произведения живописи с изображением реального и фантастического космического
пейзажа;
–
цветовое и композиционное решение картин;
–
первичные сведения о макетировании.
Уметь
выполнить макет марки на тему космоса
|
личностные: Понимание особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека, уважительное
отношение к культуре и искусству народов нашей страны. метапредметные:овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать.
|
|
|
30
|
13.04
|
|
Космические
дали
|
Знать:
–
произведения живописи с изображением реального и фантастического космического
пейзажа;
–
цветовое и композиционное решение картин;
–
первичные сведения о макетировании.
Уметь
выполнить макет марки на тему космоса
|
личностные:сформированность эстетических потребностей в творческом отношении
к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности; метапредметные: умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
|
|
|
31
|
20.04
|
|
Разработка
герба
|
Знать:
–
символический язык декоративного искусства;
–
правила составления композиции герба;
–
российский герб;
–
формы герба;
–
символичность цвета.
Уметь
придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.)
|
личностные: Понимание особой роли
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
метапредметные умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий
|
|
|
32
|
27.04
|
|
Разрабатывать плакат на определенную тему.
|
Знать
художественный язык плаката.
Уметь:
–
использовать художественные средства выразительности для создания плаката;
–
разрабатывать плакат на определенную тему
|
личностные:сформированность эстетических потребностей в творческом отношении
к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности; метапредметные: умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
|
|
|
33
|
5.05
|
|
Человек
и профессия. Поясной портрет
|
Знать:
–
жанр портрета;
–
виды портрета (поясной бюст и т. д.).
Уметь
изображать человека определенной профессии, используя живописно-пластические
средства в решении образа
|
личностные:сформированность эстетических
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
метапредметные: умение планировать и грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач.
|
|
|
34
|
12.05
|
|
Портрет-шутка
|
Знать:
–
особенности карикатуры,
шаржа;
–
пропорции и мимику лица.
Уметь
составить и нарисовать шуточный портрет
|
личностные: овладение навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;метапредметные умение планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач.
|
|
|
35
|
19.05
|
|
Весенний
букет
|
Знать:
–
отдельные произведения живописи;
–
правила постановки натюрморта с цветами;
–
законы перспективы, цвета и цветового контраста, светотени.
Уметь
выполнять рисунок – натюрморт с цветами
|
личностные: овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;метапредметные умение планировать и грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.