муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Таяндинская
средняя общеобразовательная школа»
Согласовано:
Утверждено:
Зам. директора по
УВР
Директор школы
____________________
_______________________
/___________________/
/______________________/
«___»____________20__г.
«___»______________20__г.
ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Название предмета:
изобразительное искусство
Класс:
5
Учитель:
Островская Ирина Сергеевна
Количество часов
по учебному плану
за год: 35
в неделю: 1
Составлена на
основе:
Изобразительное
искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.
Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений
/[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С.
Питерских]. Просвещение, 2013.-129 с.
Преподавание
ведётся по
учебнику:
Горяева Н.А.
Изобразительное
искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5
класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений /Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред.
Б.М. Неменского.
– 3-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 191 с.:ил.
Рабочую
программу разработала: Островская И. С.,
первая
квалификационная категория
2018 г.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
многонационального российского общества;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
-
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего
мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
-
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
-
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей
как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения
отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
-
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
-
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
-
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных
техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических
формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ
-
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства,
освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки
произведений искусства; формирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
-
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
-
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности.
Содержание учебного предмета
«Декоративно – прикладное искусство в
жизни человека»
(35 ч. 1 час в неделю)
1.1.Тема 1
Древние
народного искусства
Древние
образы в народном искусстве.
Убранство
русской избы.
Внутренний
мир русской избы.
Конструкция
и декор предметов народного быта.
Русская
народная вышивка.
Народный
праздничный костюм.
Народные
праздничные обряды.
1.2. Тема 2
Связь
времён в народном искусстве
Древние
образы в современных народных игрушках.
Искусство
Гжели.
Городецкая
роспись.
Хохлома.
Жостово.
Роспись по металлу.
Роль
народных художественных промыслов в современной жизни.
1.3. Тема 3
Декор
– человек, общество, время
Зачем
людям украшения.
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда
говорит о человеке.
О
чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества.
1.4. Тема 4
Декоративное
искусство в современном мире
Современное
выставочное искусство.
Ты
– сам мастер.
Создание
декоративной композиции «Здравствуй, лето!».
Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся
Таблица 1
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Универсальные
учебные действия
(УУД)
|
|
1.
|
Древние
образы в народном искусстве.
|
1
|
Познавательные:
определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию.
Регулятивные:
выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
|
|
2.
|
Убранство
русской избы.
|
2
|
Познавательные:
рассуждать о характерных признаках народного жилища.
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать свои затруднения
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
|
3.
|
Внутренний
мир русской избы.
|
1
|
Познавательные:
узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные:
преобразовывать познавательную задачу в практическую.
|
|
4.
|
Конструкция
и декор предметов народного быта.
|
1
|
Познавательные:
использовать общие приемы задач.
Коммуникативные:
формировать собственную позицию.
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
|
|
5.
|
Русская
народная вышивка.
|
1
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
6.
|
Народный
праздничный костюм.
|
2
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства для решения задачи.
Коммуникативные:
ставить вопросы по данной проблеме.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
|
|
7.
|
Народные
праздничные обряды (обобщение темы).
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно использовать речь.
|
|
8.
|
Древние
образы в современных народных игрушках.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать
результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы;
вести
устный диалог
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные:
Адекватно
использовать речь;
Составлять
план работы по достижению планируемого результата.
|
|
9.
|
Искусство
Гжели.
|
2
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
10.
|
Городецкая
роспись.
|
1
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий
|
|
11.
|
Хохлома.
|
2
|
Познавательные:
сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда
Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
|
|
12.
|
Жостово.
Роспись по металлу.
|
1
|
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Коммуникативные:
формулировать вопросы по данной проблеме.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
|
|
13.
|
Роль
народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно использовать речь.
|
|
14.
|
Зачем
людям украшения.
|
1
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
15.
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества.
|
3
|
Познавательные:
узнавать,
называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей
действительности;
Коммуникативные:
проявлять
активность,
выбирать
наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Регулятивные:
использовать
речь для регуляции своих действий;
адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
необходимые изменения в действие.
|
|
16.
|
Одежда
говорит о человеке.
|
3
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к
одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
17.
|
О
чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
|
3
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
18.
|
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно использовать речь.
|
|
19.
|
Современное
выставочное искусство.
|
2
|
Познавательные:
узнавать,
называть, определять основные характерные черты современного декоративно -
прикладного искусства;
Коммуникативные:
обсуждать
и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка
материала при создании художественного образа.
Регулятивные:
преобразовать
познавательную задачу в практическую.
|
|
20.
|
Ты
сам – мастер.
|
2
|
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
|
|
21.
|
Создание
декоративной композиции «Здравствуй, лето!».
|
3
|
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата
|
Календарно-тематическое
планирование по изобразительному искусству
5 класс
Таблица 2.
|
Тема
курса, количество часов
|
№
урока
|
Тема урока
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Древние
корни народного искусства
(9
часов).
|
1.
|
Древние
образы в народном искусстве.
Основные
понятия:декоративно - прикладное искусство, солярные
знаки, конь, птица,
мать-земля,
древо жизни.
Задание
на урок: изобразить композиции на тему древних
образов в резьбе по дереву, в орнаментах народной вышивки.
Домашнее
задание: подобрать иллюстрации с изображением
русской избы.
|
Сентябрь
1
|
|
|
2.
|
Убранство
русской избы.
Основные
понятия: кров, подклеть,
древо,
охлупень, фронтон, наличники.
Домашнее
задание: учебник стр.20 -29, стр.29 № 3.
|
Сентябрь
2
|
|
|
3.
|
Убранство
русской избы.
Основные
понятия:кров, подклеть,
древо,
охлупень, фронтон, наличники.
Задание
на урок: работа над украшением элементов избы
(фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками,
растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами,
выстраивание их в орнаментную композицию.
|
Сентябрь
3
|
|
|
4.
|
Внутренний
мир русской избы.
Основные
понятия: потолок, стены, печь, женская половина,
духовный центр дома, конник, мужская половина, красный угол.
Задание
на урок: нарисовать фрагмент интерьера избы с
основными предметами.
Вписать
в интерьер печь, стол, лавку.
Домашнее
задание: учебник стр.30 – 35, стр. 35 № 3.
|
Сентябрь
4
|
|
|
|
5.
|
Конструкция,
декор предметов народного быта и труда.
Основные
понятия: утварь, ковш,
солонка,
хлебница, вальки, прялка.
Задание
на урок: выполнить эскиз декоративного убранства
предметов крестьянского быта.
Домашнее
задание: учебник стр. 36 – 43.
|
Октябрь
1
|
|
|
6.
|
Русская
народная вышивка.
Основные
понятия: полотенце, ритм,
орнамент,
русский орнамент, северный орнамент, орнамент центральных областей, замкнутый
орнамент, ленточный орнамент, сетчатый орнамент, цветовая гамма, белый цвет,
красный цвет.
Задание
на урок: выполнить эскиз узора вышивки в
традиции народных мастеров.
Домашнее
задание: учебник стр.44 – 49.
|
Октябрь
2
|
|
|
7.
|
Народный
праздничный костюм.
Основные
понятия: одежда, рубаха,
сарафан,
епанечка, подвязка, корона,
лапти,
шапка, фата, навершник, свадьба, свадебный костюм,
мужской
костюм, порты, зипун,
кокошник.
Задание
на урок: украшение съёмных деталей одежды для
картонной игрушки – куклы.
Домашнее
задание: учебник стр. 50 – 59, стр. 59 № 3.
|
Октябрь
3
|
|
|
8.
|
Народный
праздничный костюм.
Основные
понятия: одежда, рубаха,
сарафан,
епанечка, подвязка, корона,
лапти,
шапка, фата, навершник, свадьба, свадебный костюм,
мужской
костюм, порты, зипун,
кокошник.
Задание
на урок: учебник стр. 59 №
2.
|
Октябрь
4
|
|
|
|
9.
|
Народные
праздничные обряды (обобщение темы).
Задание
на урок: беседа по изученной теме с просмотром
выполненных работ.
|
Ноябрь
1
|
|
|
Связь
времен в народном искусстве
(8
часов).
|
10.
|
Древние
образы в современных народных игрушках.
Основные
понятия: глиняные игрушки, филимоновская
игрушка, каргопольская игрушка, дымковская игрушка, городецкая игрушка.
Задание
на урок: создание игрушки (импровизация формы) и
украшение ее декоративной росписью в традиции одного
из
промыслов.
Домашнее
задание: учебник стр. 66 – 75, стр. 75 № 3.
|
Ноябрь
2
|
|
|
11.
|
Искусство
Гжели.
Основные
понятия: гжель, майолика, фаянс.
Задание
на урок:учебник стр. 81 № 1.
Домашнее
задание: подготовить презентацию по данной теме.
|
Ноябрь
3
|
|
|
12.
|
Искусство
Гжели.
Основные
понятия: гжель, майолика, фаянс.
Задание
на урок: выполнить посуду с характерными
деталями (носик, ручка, крышечка) и расписать её нарядной гжельской росписью.
Домашнее
задание: учебник стр.76 -81.
|
Ноябрь
4
|
|
|
13.
|
Городецкая
роспись.
Основные
понятия: городецкая роспись, замалёвка, прописовка,
оживка.
Задание
на урок: выполнить эскиз одного из предметов
быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть
прялки), украсить её традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.
Домашнее
задание: учебник стр. 82 – 85.
|
Декабрь
1
|
|
|
14.
|
Хохлома.
Основные
понятия: золотая хохлома, цвет, растительные
узоры, под фон Кудрина.
Задание
на урок: изображение формы предмета и украшение
его травным орнаментом в последовательности, определённой народной
традицией(наводка стебля – криуля, изображение ягод, цветов, приписка
травки). Форма предмета предварительно тонируется жёлто – охристым цветом.
Домашнее
задание: подготовить презентацию по данной теме.
|
Декабрь
2
|
|
|
15.
|
Хохлома.
Основные
понятия: золотая хохлома, цвет, растительные
узоры, под фон Кудрина.
Задание
на урок: учебник стр.91 № 1.
Домашнее
задание: учебник стр. 86 – 91.
|
Декабрь
3
|
|
|
16.
|
Жостово.
Роспись по металлу.
Основные
понятия: жостовская роспись, замалёвка, тенёжка,
бликовка.
Задание
на урок: выполнить фрагмент жостовской росписи с
включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом.
Домашнее
задание: учебник стр. 92 – 95.
|
Декабрь
4
|
|
|
17.
|
Роль
народных художественных промыслов в современной жизни
(обобщение
темы).
Задание
на урок:викторина по изученной теме.
|
Январь
1
|
|
|
Декор
- человек, общество, время
(11
часов).
|
18.
|
Зачем
людям украшения.
Основные
понятия: костюм, декор,
украсить,
сандали, гэта, пояс, головной убор.
Задание
на урок: знакомство с особенностями декора
костюма людей разного статуса в разных странах.
|
Январь
2
|
|
|
19.
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества.
Основные
понятия: мифология,
ювелирное
украшение, лотос, сокол,
ладья,
глаз, шар, клафт, тиара,
калазирис,
алебастровые вазы,
священные
символы,Фараон, набедренник.
Задание
на урок: выполнить эскизы браслетов, ожерелий,
алебастровых ваз по мотивам декоративного искусства Древнего Египта.
Домашнее
задание: учебник стр.108 – 117.
|
Январь
3
|
|
|
20.
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества.
Основные
понятия: мифология,
ювелирное
украшение, лотос, сокол,
ладья,
глаз, шар, клафт, тиара,
калазирис,
алебастровые вазы,
священные
символы, Фараон, набедренник.
Задание
на урок:учебник стр. 117 № 2.
|
Февраль
1
|
|
|
21.
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества.
Основные
понятия: мифология,
ювелирное
украшение, лотос, сокол,
ладья,
глаз, шар, клафт, тиара,
калазирис,
алебастровые вазы,
священные
символы, Фараон, набедренник.
Задание
на урок: учебник стр.117 № 3.
|
Февраль
2
|
|
|
22.
|
Одежда
говорит о человеке.
Основные
понятия:
одежда, знаки отличия, придворные дамы, цвета в костюме,жюстокор, камзол, дублет,
барокко,
гобелен, декор, интерьер.
Задание
на урок:учебник
стр. 133 № 1.
Домашнее
задание:
учебник стр. 118 – 133.
|
Февраль
3
|
|
|
23.
|
Одежда
говорит о человеке.
Основные
понятия:
одежда, знаки отличия, придворные дамы, цвета в костюме, жюстокор, камзол,
дублет,
барокко,
гобелен, декор, интерьер.
Задание
на урок:
учебник стр. 133 № 2.
|
Март
1
|
|
|
24.
|
Одежда
говорит о человеке.
Основные
понятия:
одежда, знаки отличия, придворные дамы, цвета в костюме, жюстокор, камзол,
дублет,
барокко,
гобелен, декор, интерьер.
Задание
на урок:учебник
стр. 133 № 3.
|
Март
2
|
|
|
25.
|
О
чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
Основные
понятия: геральдика, геральдические фигуры,
негеральдические фигуры, щит, щитодержатели, цвет, эмблема, герб.
Задание
на урок: составить конспект.
Домашнее
задание: учебник стр.134 – 139.
|
Март
3
|
|
|
26.
|
О
чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
Основные
понятия: геральдика, геральдические фигуры,
негеральдические фигуры, щит, щитодержатели, цвет, эмблема, герб.
Задание
на урок: учебник стр. 139 № 5.
Домашнее
задание:подготовить презентацию: «Герб
Челябинской области».
|
Март
4
|
|
|
27.
|
О
чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
Основные
понятия: геральдика, геральдические фигуры,
негеральдические фигуры, щит, щитодержатели, цвет, эмблема, герб.
Задание
на урок: знакомство с гербом Челябинской области.
|
Апрель
1
|
|
|
28.
|
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).
Задание
на урок: викторина по изученной теме.
|
Апрель
2
|
|
|
Декоративное
искусство в современном мире (6часов).
|
29.
|
Современное
выставочное искусство.
Основные
понятия:
керамика, глазурь, майолик, терракот, мозаика, стекло, гутное стекло,
гобелен, батик, горячий батик, холодный батик.
Задание
на урок:
составить конспект урока.
Домашнее
задание:
учебник стр. 142 – 167.
|
Апрель
3
|
|
|
30.
|
Современное
выставочное искусство.
Основные
понятия:
керамика, глазурь, майолик, терракот, мозаика, стекло, гутное стекло,
гобелен, батик, горячий батик, холодный батик.
Задание
на урок:
выполнить творческое задание.
|
Апрель
4
|
|
|
31.
|
Ты
сам – мастер.
Основные
понятия: рождение замысла, эскиз.
Задание
на урок: приступить к выполнению декоративной
куклы.
Домашнее
задание: учебник стр. 168 – 189.
|
Май
1
|
|
|
32.
|
Ты
сам – мастер.
Основные
понятия: рождение замысла, эскиз.
Задание
на урок: завершить работу.
|
Май
2
|
|
|
33.
|
Создание
декоративной композиции «Здравствуй, лето!».
Задание
на урок: создавать эскиз панно.
|
Май
3
|
|
|
34.
35.
|
Создание
декоративной композиции «Здравствуй, лето!».
Задание
на урок: выполнить творческую работу.
|
Май
4
|
|
Реализация НРЭО
Таблица 3
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Дата
проведения
|
Реализация НРЭО
|
|
Древние
корни народного искусства.
|
Конструкция,
декор предметов народного быта и труда
|
Октябрь
|
Посещение
музея.
Изображение
предметов крестьянского быта.
|
|
Декор
- человек, общество, время.
|
О
чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
|
Апрель
|
Нарисовать
эмблемы
Челябинской
области
Еткульского
р-н
|
|
Декоративное
искусство в современном мире.
|
Ты
сам – мастер.
|
Май
|
Выполнить
декоративную куклу уральского региона.
|
Итого часов НРЭО за год:_3часа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.