Рабочая программа по ИЗО 7 класс

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ «ОДИГИТРИЯ»

ПРИ СМОЛЕНСКОМ ХРАМЕ

____________________________________________________________________

"УТВЕРЖДАЮ" Директор гимназии ________________/С.В.Жегалина/                Приказ № ______от____________201___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА, ИЗУЧАЕМОГО НА БАЗОВОМ УРОВНЕ 

Предмет Изобразительное искусство      

Класс 7

Составитель: Морохина Варвара Павловна,

преподаватель ИЗО

г. Дубна, 2018 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программаразработана для 7 класса ЧОУ «Православная гимназия «Одигитрия».Рабочая программа создана на основе авторской программы«Изобразительное искусство. 5-8 класс» составитель Б.М. Неменский, М. «Просвещение», 2016 г.

Программа соответствует:

-федеральному государственному стандарту основного общего образования

- учебному плану ЧОУ «Православная гимназия «Одигитрия» при Смоленском храме» на 2018 – 2019 учебный год.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство». Рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели. Количество уроков: 1 урок в неделю. Часы программы полностью реализованы в календарно-тематическом планировании и отражены в учебно-тематическом плане.

Целью изучения изобразительного искусства является воспитание эстетически и конструктивно мыслящих людей, обладающих основами знаний в этой сфере и умеющих их применять в своей практической деятельности.

Задачи программы:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Общая характеристика курса

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 7 класса посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры обучающихся.

  В течение прошлых лет, начиная с 1 класса, ученики узнавали азы архитектуры и дизайна в процессе постижения изобразительного искусства в целом. На основе ранее приобретенных знаний в 7 классе они более глубоко постигают содержание КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ, что предполагает овладение базовыми знаниями в этой области и их творческое освоение в практической работе.

Содержательно-дидактические и методические принципы, из которых исходили авторы, лежат в русле общей концепции художественно-педагогической школы Б. М. Неменского. Подходы к раскрытию тем программы «Изобразительное искусство и художественный труд» в старших классах общеобразовательных учреждений имеют свою специфику. Однако постоянен общий ход познания: от восприятия визуального материала к раскрытию его гуманистической и духовной сущности, составляющей истинное, глубинное содержание искусства.

Содержание курса предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и дости­жению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

          Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

·         Активность участия;

·         Умение собеседника прочувствовать суть вопроса;

·         Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность;

·         Самостоятельность;

·         Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы:

·         Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

·         Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

·         Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Оценка "5"

·         учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

·         правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

·         верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·         умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·         учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·         гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·         умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

·         учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·         допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

·         учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·         не справляется с поставленной целью урока.

Оценка "1"

·         учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

2. Содержание тем учебного курса.

Учебно-методический план по предмету ИЗО 7 класс на 34 часов в год

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов
1.	Художник – дизайн – архитектура.	8
2.	Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.	11
3.	Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	7
4.	Человек в зеркале дизайна и архитектуры.	8
Итого:		34

1.      «Художник – дизайн – архитектура» (8 часов)

Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства. Цвет — элемент композиционного творчества.  Свободные формы: линии и пятна. Буква — строка — текст. Искусство шрифта.Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна (обобщение темы).

2.      «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» (11 часов)

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.Важнейшие архитектурные элементы здания.Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного    и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.Форма и материал. Роль и значение материала в конструкции.Цвет в архитектуре и дизайне.

3.      «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» (7 часов)

Город сквозь времена и страны.  Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

4.      «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» (8 часов)

Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома. Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. Дизайн и архитектура моего сада. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика и причёска в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.

Моделируя себя – моделируешь мир.

3. Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

в ценностно-ориентационной сфере:

•      осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие ви­зуальных образов реальности и произведений искусства;

•      понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

•      освоение художественной культуры как сферы материально­го выражения духовных ценностей, представленных в про­странственных формах;

воспитание художественного вкуса как способности эсте­тически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

в трудовой сфере:

•      овладение основами культуры практической творческой ра­боты различными художественными материалами и инст­рументами;

в познавательной сфере:

•      овладение средствами художественного изображения;

•      развитие способности наблюдать реальный мир, способ­ности воспринимать, анализировать и структурировать ви­зуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

•      формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметныерезультаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

в ценностно-ориентационной афере:

•      формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

•      воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и про­странственной среды и понимании красоты человека;

•      умение воспринимать и терпимо относиться к другой точ­ке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

•      обретение самостоятельного творческого опыта, формирую­щего способность к самостоятельным действиям в ситуа­ции неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

•      умение эстетически подходить к любому виду деятель­ности;

в познавательной сфере:

•      развитие художественно-образного мышления как неотъем­лемой части целостного мышления человека;

•      формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

•      развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной па­мяти;

•      получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навы­ков коммуникации.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

в ценностно-ориентационной сфере:

•      эмоционально-ценностное отношение к искусству и жиз­ни, осознание и принятие системы общечеловеческих цен­ностей;

•      восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстети­ческих позиций;

•      активное отношение к традициям культуры как к смысло­вой, эстетической и личностно значимой ценности;

в познавательной сфере:

•      художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

•      понимание основ изобразительной грамоты, умение ис­пользовать специфику образного языка и средств художе­ственной выразительности, особенности различных худо­жественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художествен­ных образов;

•      восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

•      умение ориентироваться и самостоятельно находить необ­ходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных инфор­мационных ресурсах;

•      диалогический подход к освоению произведений искус­ства;

•      понимание разницы между элитарным и массовым искус­ством, оценка с эстетических позиций достоинств и недо­статков произведений искусства;

в трудовой сфере:

•      применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно­-прикладного искусства и т. д.).

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

поИЗО в 7 классе (34 часа в год, 1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Тип урока		Основные виды деятельности ученика	Сроки проведения
	Р а з д е л 1. «Художник – дизайн – архитектура» (8 часов)				По плану	По факту
1/1	Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.	урок изучения нового материала	Знакомство с многообразным миром конструктивных искусств.
1/2	Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.	урок изучения нового материала	Освоение основных типов композиций: симметричная, асимметричная, фронтальная и глубинная. Изучение плоскостной композиции. Развитие интуитивного чувства композиционной гармонии, ритма, динамического или статического соединения элементов в целое. Освоение понятий ритм и движение, разрежённость и сгущённость. Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных композиций.
1/3	Прямые линии и организация пространства.	комбинированный урок	Освоение понятий сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования.
1/4	Цвет — элемент композиционного творчества.Свободные формы: линии и пятна.	комбинированный урок	Формирование навыков по монтажности соединений элементов, порождающей новый образ. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования.
1/5	Искусство шрифта.	урок изучения нового материала	Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования.
1/6	Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.	урок изучения нового материала	Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки. Получение новых знаний: Изображения, используемые в плакате (рисунок, фотография). Дизайн плаката. Мини-плакаты (открытки).
1/7	В бескрайнем море книг и журналов.	урок закрепления знаний, формирования умений и навыков	Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Освоение работы над коллажной композицией: образность  и технология.
1/8	Многообразие форм графического дизайна (обобщение темы).	повторно-обобщающий урок	Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Освоение работы над коллажной композицией: образность  и технология.
Р а з д е л 2. «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» (11 часов)
2/9	Соразмерность и пропорциональность.	урок изучения нового материала	Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр или шар, кольцо – цилиндр и т.д. Формирование художественного отношения к вещи как материальному отражению времени и человека.
2/10	Композиционная организация пространства.	урок изучения нового материала	Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете.
2/11	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	урок изучения нового материала	Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.
2/12	Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.	урок изучения нового материала	Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целостности постройки и домостроительной индустрии.
2/13	Важнейшие архитектурные элементы здания.	урок изучения нового материала	Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и т.д.)
2/14	Вещь: красота и целесообразность.	урок изучения нового материала	Освоение композиционно-метафорических принципов в инсталляции («деталь вместо целого», смысловая крупность планов, монтажный контрапункт и др.) при оформлении витрин, спектаклей, фотоколлажей и плакатов.
2/15	Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.	урок закрепления знаний, формирования умений и навыков	Освоение композиционно-метафорических принципов в инсталляции («деталь вместо целого», смысловая крупность планов, монтажный контрапункт и др.) при оформлении витрин, спектаклей, фотоколлажей и плакатов.
2/16	Форма и материал. Роль и значение материала в конструкции.	урок изучения нового материала	Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника – от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т.д.)
2/17	Форма и материал. Роль и значение материала в конструкции.	комбинированный урок	Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника – от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т.д.)
2/18	Цвет в архитектуре и дизайне.	урок изучения нового материала	Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Понимать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре.
2/19	Цвет в архитектуре и дизайне.	комбинированный урок	Психологическое воздействие цвета. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового покрытия.
Р а з д е л 3. «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» (7 часов)
3/20	Город сквозь времена и страны.  Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.	урок изучения нового материала	Воплощение умения «образного проживания» создаваемой среды города, соотносимой с человеком.
3/21	Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.	комбинированный урок	Социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учётом нового уровня материально-строительной техники.
3/22	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.	урок изучения нового материала	Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др. Цветовая среда.
3/23	Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.	урок изучения нового материала	Создание информативного комфорта городской среды:  устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, диваны и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т.д.
3/24	Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.	Урок изучения нового материала	Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера.
3/25	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.	Урок изучения нового материала	Обучение технологии макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т.д.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т.д.)
3/26	Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.	урок изучения нового материала	Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры. Влияющие на композиционную планировку города.
Р а з д е л 4. «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» (8 часов)
4/27	Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.	урок изучения нового материала	Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т.д. Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике.
4/28	Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.	комбинированный урок	Стиль и эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование). Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике.
4/29	Дизайн и архитектура моего сада.	урок изучения нового материала	Сад (английский, французский. Восточный) и традиции русской городской и сельской усадьбы. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере. Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты.
4/30	Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.	комбинированный урок	Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты Мода – бизнес и манипулирование массовым сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.
4/31	Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.	комбинированный урок	Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты Молодёжная субкультура и подростковая мода. Стереотип и китч.
4/32	Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.	комбинированный урок	Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты Азбука визажистики и парикмахерского стилизма.    Боди-арт и татуаж как мода.
4/33	Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.	повторно-обобщающий урок	Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности, объединяющей различные аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело (или стилизм), ювелирную пластику, фирменный стиль и т.д., определяющей форму поведения и контактов в обществе. Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты.
4/34	Моделируя себя – моделируешь мир.	повторно-обобщающий урок	Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике.
	Итого				34

5.Перечень учебно-методического обеспечения

·         рабочая программа на основе авторской «Изобразительное искусство. 5-8 класс» составитель Б.М. Неменский, М. «Просвещение», 2016 г.)

·         Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.7 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – 7-е изд. – Москва: Просвещение, 2018. – 175 с.: ил.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод
• Керамические изделия (вазы, кринки и т.д.)
• Предметы быта (подносы, блюда и т.д.)
• Наборы геометрических тел
• Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии)
• Мультимедийные обучающие презентации
• Мультимедийные викторины
• компьютер
• мультимедийный проектор

Дополнительная литература:

1.      И. Красильников. Искусство в школе. №3. Творческое задание на уроках искусства. М., 2001

2.      Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе.  3-е изд. М., 1998.

3.      Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.

4.      Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: учебник. 3-е изд. М., 1997.

5.      Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил.

"СОГЛАСОВАНО". Зам. директора по УВР ______________/_________________/ "_____" _______________20____г.