Рекомендовано
Школьным Методическим
Объединением
Протокол № __________
от______________2019 г.
|
Рекомендовано
Методическим советом
Протокол № _________
от______________2019 г.
|
Утверждено
Директор «МОУ «СОШ № 4»
__________ Н. А. Попова
Протокол № __________
от______________2019 г.
|
Рабочая программа
по Изобразительному искусству
5-7 класс
основное общее образование
на 2019 – 2020 учебный год
Составитель:
учитель Некрасова Надежда Ивановна
г. Новодвинск
2019
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 5-7-х классов составлена в соответствии с нормативными
документами:
1.
Федерального закона от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
ФГОС ООО
(Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от
17.12.2010).
3.
Учебного плана МОУ
«СОШ №4» на 2019 -2020учебный год.
4.
Примерная программа основного общего образования по
изобразительному искусству.
5.
Рабочая программа по изобразительному искусству для
5-7-х классов составлена по рабочей программе : Изобразительное искусство.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5–8
классы : учеб. пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Б. М.
Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. – 5-е изд.,
перераб. -М. : Просвещение, 2016.
Рабочая программа предназначена для обучения
учащихся 5-7-х классов в МОУ «СОШ № 4», 1 час в неделю, 34 часа в год, в каждом
классе.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное
искусство» — развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное
развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе
личностного художественного творчества.
Основные формы
учебной деятельности —
практическое художественное творчество посредством овладения художественными
материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое
наблюдение окружающего мира.
Основные задачи
предмета «Изобразительное искусство»:
- формирование
опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства;
- освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
- формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
- формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие способности
ориентироваться в мире современной художественной культуры;
-овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоционально-нравственной оценки;- овладение основами культуры
практической работы различными художественными материалами и инструментами для
эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной
среды.
- ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное
искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую
художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие
произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство
как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя
основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики,
скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного
искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса
учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания,
коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в
основной школе — продолжение художественно-эстетического образования,
воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими
художественный опыт.
Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и
преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические
художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие
произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную
структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной
темы. Программа построена на принципах тематической цельности и
последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и
вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета
«Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного
изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса —
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы
декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями
искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству
наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным
формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.
Тема 6 класса
– «Изобразительное искусство в жизни человека» – посвящена изучению собственно
изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности
художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ
изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения как будто бы
внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в
обществе и культуре.
Тема 7 класса –
«Дизайн и архитектура в жизни человека» – посвящена изучению архитектуры и
дизайна, то есть конструктивных видов искусства, организующих среду нашей
жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических
искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень
художественной культуры учащихся.
- ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа
разработана в соответствии с основными положениями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями
Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту:
- Программа - Изобразительное искусство 5
- 8 классы. Под редакцией Б. М. Неменского. Составители: Б. М. Неменский,
Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского.
— М., Просвещение, 2016.
- Учебник: Горяева Н.А., Островская О.В.
«Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» Учебник по
изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского
- Неменская, Л. А. Изобразительное
искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : учеб. для
общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского.
– М. : Просвещение, 2016.
- Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. 7 класс : учеб. для общеобразоват.
учреждений. / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров ; под. ред. Б. М. Неменского.
– М. : Просвещение, 2015.
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6
и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных
предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство».
Согласно рабочей
программы в 5-7-х классах на изучение изобразительного искусства отводится 1
час в неделю, по 34 часа в год в каждом классе (34 учебных недель), итого 102
часа за курс обучения.
Года обучения
|
Количество
часов в неделю
|
Количество
учебных недель
|
Всего
часов за учебный год
|
5 класс
|
1
|
34
|
34
|
6 класс
|
1
|
34
|
34
|
7 класс
|
1
|
34
|
34
|
Итого:
|
102
|
На основании
Примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к
минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом
стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа
базового уровня.
- Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
• формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
• умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
• умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
• умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты характеризуют опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения;
развитие эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного
вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как
формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем
многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных
ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное
творчество разных народов, классические произведения отечественного и
зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего
Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека;
приобретение опыта создания художественного образа
в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных
(живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и
дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических
искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными
художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных
искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика,
мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями
изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков
восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной
и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей
обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
- Основные формы учебной деятельности.
Практическое
художественное творчество посредством овладения художественными материалами,
зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение
окружающего мира.
По окончании
основной школы учащиеся должны:
5 класс:
· знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного
искусства;
· знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое
значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные
знаки);
· знать несколько народных художественных промыслов России;
· различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных
народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной
Европы XII века);
· различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного
искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.
д.);
· выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
· умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном
для данного возраста уровне);
· выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции
народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, ,Хохломы и
т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических
элементов;
· создавать художественно-декоративные объекты предметной среды,
объединённые общей стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера
определённой эпохи);
· владеть практическими навыками выразительного использования фактуры,
цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале
плоскостных или объёмных декоративных композиций;
· владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.);
6 класс
· знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и
общества:
· знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь
представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения
мира в разные эпохи;
· понимать взаимосвязь реальной действительности и её художественного
изображения в искусстве, её претворение в художественный образ;
· знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь
представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в
истории искусства;
· называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах
портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
· понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре
великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
· знать основные средства художественной выразительности в изобразительном
искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности
ритмической организации изображения;
· знать разные художественные материалы, художественные техники и их
значение в создании художественного образа;
· пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими
материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь
использовать коллажные техники;
· видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками
плоскостного и объёмного изображений предмета и группы предметов; знать общие
правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами
линейной и воздушной перспективы; видеть и использовать в качестве средств
выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при
изображении с натуры, по представлению и по памяти;
· создавать творческие композиционные работы в разных материалах с
натуры, по памяти и по воображению;
· активно воспринимать произведения искусства и аргументированно
анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные
метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;
7 класс:
· уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место
конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и
специфику;
· понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства,
единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
· знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна,
тенденции современного конструктивного искусства;
· конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать
архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
· моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного
процесса в конструктивных искусствах;
· работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием
конкретных зданий и вещной среды;
· конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при
этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов,
статику и динамику тектоники и фактур;
· владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и
архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные
макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
· создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими
материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж,
мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык
при моделировании архитектурного ансамбля;
· использовать разнообразные художественные материалы;
- Содержание учебного предмета, курса
Содержание учебного курса по
изобразительному искусству 5 класс :
№ п/п
|
Наименование
разделов
|
Количество часов
|
1
|
Раздел 1.Древние
корни народного искусства (8 часов)
|
8
|
2
|
Раздел 2. Связь
времен в народном искусстве (8 часов)
|
8
|
3
|
Раздел 3. Декор -
человек, общество, время (10 часов)
|
10
|
4
|
Раздел 4.
Декоративное искусство в современном мире (8 часов)
|
8
|
|
Итого:
|
34
|
Древние корни
народного искусства. (8 ч)
Единство
конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в
трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).
Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные
знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое
единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение
различных предметов народного быта, выявление символического значения
декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома,
его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта
и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм –
целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их
символическое значение.
Связь времен в
народном искусстве (8ч)
Живучесть древних
образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности
глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство
формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома,
Гжель, Жостово, Городец. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по
бересте. Их традиции, своеобразие художественного языка.
Декор, человек,
общество, время (10ч)
Роль декоративного
искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль
искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого
коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи
средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета
в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность,
орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и
эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора
одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.
Декоративное
искусство в современном мире (8ч)
Знакомство с
современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие
материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства
Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль
выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном
материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация
выбранного замысла в определенном материале.
Содержание
учебного курса по изобразительному искусству 6 класс :
№
|
Наименование
разделов
|
Количество часов
|
1
|
Виды
изобразительного искусства и основы их образного языка
|
8
|
2
|
Мир наших вещей.
Натюрморт
|
8
|
3
|
Вглядываясь в
человека. Портрет в изобразительном искусстве
|
11
|
4
|
Человек и
пространство. Пейзаж.
|
7
|
Итого:
|
|
34
|
Обучение и
художественное воспитание ребенка в 6 классе посвящено собственно
изобразительному искусству в жизни человека. Здесь учащиеся знакомятся с
искусством изображения как художественным познанием мира и выражением отношения
к нему как особой и необходимой форме духовной культуры общества.
В основу
тематического деления года положен жанровый принцип. Каждый жанр
рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип
единства восприятия и созидания и последовательно обретаются навыки и
практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно
специфике образного строя видов и жанров изобразительного искусства.
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА» (34 часа)
Роль и
значение изобразительного искусства в жизни человека. Понятия «художественный
образ» и «зрительный образ мира». Изменчивость восприятия картины мира.
Искусство изображения как способ художественного познания. Культуростроительная
роль изобразительного искусства, выражение ценностного отношения к миру через
искусство. Изменчивость языка изобразительного искусства как части процесса
развития общечеловеческой культуры. Различные виды восприятия произведений
искусства.
Виды
изобразительного искусства и основы его образного языка.
Жанры в
изобразительном искусстве. Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Восприятие искусства.
Шедевры
русского и зарубежного изобразительного искусства.
Индивидуальные
и коллективные практические творческие работы.
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)
Основы
представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого
языка служат для передачи значимых смыслов, являются изобразительным способом
выражения содержания.
Художник,
изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при
сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через
сопереживание его образному содержанию.
Изобразительное
искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные
материалы.
Рисунок — основа
изобразительного творчества.
Линия и ее
выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как средство
выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы
цветоведения.
Цвет в
произведениях живописи.
Объемные
изображения в скульптуре.
Основы языка
изображения.
Мир наших вещей.
Натюрморт (8 часов)
История
развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры.
Натюрморт
как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как
творческая лаборатория художника.
Особенности
выражения содержания натюрморта в графике и в живописи.
Художественно-выразительные
средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем,
свет).
Реальность и
фантазия в творчестве художника.
Изображение
предметного мира — натюрморт.
Понятие формы.
Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объема
на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и
тень.
Натюрморт в
графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные
возможности натюрморта.
Вглядываясь в
человека. Портрет (11 часов)
Приобщение
к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета
разных эпох. Содержание портрета – интерес к личности, наделенной
индивидуальными качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.
Художественно-выразительные
средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет).
Портрет
как способ наблюдения человека и понимания его.
Образ человека —
главная тема в искусстве.
Конструкция головы
человека и ее основные пропорции.
Изображение головы
человека в пространстве.
Портрет в
скульптуре.
Графический
портретный рисунок.
Сатирические образы
человека.
Образные
возможности освещения в портрете.
Роль цвета в
портрете.
Великие портретисты
прошлого.
Портрет в
изобразительном искусстве XX века.
Человек и
пространство. Пейзаж (7 часов)
Жанры в
изобразительном искусстве.
Жанр
пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний
художника.
Историческое
развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа.
Образ
природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов.
Виды
пейзажей.
Особенности
образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия
горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.
Жанры в изобразительном
искусстве.
Изображение
пространства.
Правила построения
перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж — большой
мир.
Пейзаж настроения.
Природа и художник.
Пейзаж в русской
живописи.
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж.
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Содержание
учебного курса по изобразительному искусству 7 класс:
№ п/п
|
Содержание
учебного плана
|
Количество часов
|
1
|
Художник – дизайн – архитектура. Искусство
композиции – основа дизайна и архитектуры
|
8
|
2
|
В мире вещей и зданий. Художественный
язык конструктивных искусств
|
8
|
3
|
Человек в зеркале
дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование
|
11
|
4
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ жизни и индивидуальное проектирование
|
7
|
|
Итого:
|
34
|
Программа
«Изобразительное искусство в жизни человека» для 7 класса входит в систему
учебников «Школа России» как целостный интегрированный курс, включающий
основные виды искусства. Учебный материал 7 класса посвящен основам
изобразительного искусства. Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в
ряду пространственных искусств. Их место в семье пространственных искусств,
взаимосвязь с изобразительным и декоративно-прикладным искусствами. Архитектура
как отражение социальных отношений и эстетических идеалов, организация
пространственно-структурной среды городов. Дизайн – вклад художника в
оформление вещно-предметной среды обитания человека. Дизайн и архитектура –
создатели рукотворной среды нашего обитания. Практическая, творческая
художественная деятельность учащихся. Выявление личностных ценностно-смысловых
ориентаций, эффективное решение познавательных, регулятивных задач,
сотрудничество и навыки самореализации.
Архитектура и
дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
ХУДОЖНИК –
ДИЗАЙН – АРХИТЕКТУРА. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. – 8
ч.
Основы композиции в
конструктивных искусствах.
Прямые линии и
организация пространства.
Цвет – элемент
композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Буква – строка –
текст. Искусство шрифта.
Композиционные
основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем море
книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.
В МИРЕ ВЕЩЕЙ
И ЗДАНИЙ. Художественный язык конструктивных искусств. – 8 ч.
Объект и
пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету.
Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете. Композиционная организация пространства.
Конструкция: часть
и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
Важнейшие
архитектурные элементы здания.
Красота и
целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени.
Форма и материал.
Роль и значение материала в конструкции.
Цвет в архитектуре
и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
ГОРОД И
ЧЕЛОВЕК. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека. – 11 ч.
Город сквозь
времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и
завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое пространство
города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и
дома. Городской дизайн.
Интерьер и вещь в
доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.
Природа и
архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты – архитектор!
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
ЧЕЛОВЕК В
ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ.
Образ жизни и
индивидуальное проектирование. – 7 ч.
Мой дом – мой образ
жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который
мы создаём.
Пугало в огороде,
или… Под шёпот фонтанных струй.
Мода, культура и
ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по
одёжке. Дизайн современной одежды.
Автопортрет на
каждый день. Грим и причёска в практике дизайна.
Моделируя себя –
моделируешь мир.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.