Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству
разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной
образовательной программы МБОУ «СОШ № 1» ЭМР и ориентирована на работу по образовательной системе «Начальная школа 21 века» под
редакцией Виноградовой Н.Ф.
Данная программа
предназначена для обучающихся 3в
класса общеобразовательной школы.
Особенности развития обучающихся данного класса и уровень общего развития –
средний.
Предмет относится к
образовательной области «Искусство» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом и примерной программой на предмет
«Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 1 час в неделю.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные универсальные учебные действия
У третьеклассника
будут формироваться:
-Чувства гордости
за культуру и искусство Родины, своего народа.
-Уважительное
отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.
-Понимание особой
роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические
чувства: художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
-Эстетические
потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в
творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной
практической творческой деятельности.
-Навыки
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя.
-Умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиции творческих задач данной темы.
Третьеклассник получит
возможность для формирования:
-Понимания значения
изобразительного искусства в жизни человека.
-Понимания роли
искусства в собственной жизни.
-Внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное
искусство» через освоение роли автора своих художественных работ.
-Уважения к
чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе,
доброжелательным отношениям к людям.
-Мотивации к
коллективной творческой работе.
-Представления о
труде художника, его роли в жизни каждого человека.
-Личностной
идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире
профессий в изобразительном искусстве.
Метапредметные
учебные действия
Третьеклассник
научится:
-Овладевать умением
творческого видения с позиции художника.
Овладевать умением
вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой
работы.
-Использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач
в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения
творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.
-Планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач.
-Рационально
строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
-Осознано
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих
результатов.
Третьеклассник
получит возможность:
-Принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный
в учебнике.
-На первоначальном
уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения.
-Осуществлять под
руководством учителя контроль по результату своей деятельности.
-Воспринимать
мнение и предложения своих сверстников.
-Соотносить
произведения по настроению, форме, по средствам художественной выразительности.
-Делать несложные
выводы.
-Обсуждать со
сверстниками ход выполнения работы и её результаты.
-Использовать
простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения
живописи.
-Следить за
действиями других участников в совместной деятельности.
Предметные результаты
Третьеклассник научится:
-Различать виды художественной деятельности.
-Различать виды и жанры в ИЗО.
-Понимать образную природу искусства.
-Эстетически оценивать явления природы,
события окружающего мира.
-Применять художественные умения, знания и
представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.
-Узнавать, воспринимать и осмысливать
несколько великих произведений русского и мирового искусства.
-Обсуждать и анализировать произведения
искусства.
-Усвоить названия ведущих музеев России и
своего региона.
-Видеть проявления визуально-пространственных
искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
-Использовать в
художественно-творческой деятельности различные материалы и техники.
-Компоновать на
плоскости листа и в объеме, задуманный образ.
-Освоить умения
применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения,
графической грамотности.
-Овладевать
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа.
-Рассуждать о
многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру.
-Эстетически
воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.
-Объяснять значение
памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников.
-Выражать в
изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов.
-Приводить примеры
произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной
жизни, красоту
внутреннего мира человека.
Третьеклассник
получит возможность научиться:
-Понимать
содержание и выразительные средства художественных произведений.
-Сопоставлять
объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств,
и объяснять их разницу.
-Выражать в беседе
свое отношение к произведению искусства.
-Создавать
графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.
-Выбирать характер
линий для изображения того или иного образа.
-Овладеть на практике
основами цветоведения.
-Использовать
пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.
-Создавать
средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.
-Изображать
пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
Содержание учебного
предмета
|
№ п/п
|
Тематический блок (тема учебного занятия при
отсутствии тем, блока)
|
Кол-во часов
|
Использование проектной (исследовательской)
деятельности
|
Количество и формы контроля
|
|
1
|
Развитие дифференцированного зрения: перенос
наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий
мир)
|
17 часов
|
1
|
|
|
2
|
Развитие фантазии и воображения
|
11 часов
|
1
|
|
|
3
|
Художественно-образное восприятие
произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
|
6 часов
|
|
|
Тематическое планирование
|
№ урока
|
Тематический блок,
тема
уроков
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
Коррекция программы
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1.
|
Природное
пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. Композиция «Букет из
осенних листьев».
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
Освоение
картинной плоскости. Отображение содержания художественного произведения в
живописи и графике средствами изобразительного искусства.
|
1
|
|
|
|
|
3.
|
Открытое и
закрытое пространство. «Облака и птицы в небе».
|
1
|
|
|
|
|
4.
|
Ритм и
орнамент в жизни и в искусстве. Природный ландшафт: горы, реки, леса, поля.
Исследование ландшафта родной природы.
|
1
|
|
|
|
|
5.
|
Освоение и
выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции. Композиция
«Закат солнца, сумерки».
|
1
|
|
|
|
|
6.
|
Освоение
понятий «перспектива» и «воздушная перспектива». Изображение полёта
журавлиной стаи в композиции «Журавлиная стая на восходе солнца» (с использ.
ИКТ)
|
1
|
|
|
|
|
7.
|
Главные и
дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работа в малых группах. Композиция
«Яхты в море».
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
Освоение
понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение
(живопись и графика). Композиция «Морской натюрморт с ракушкой».
|
1
|
|
|
|
|
9.
|
Изображение
человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями: лето
– сенокос, купание, езда на велосипеде; осень — сбор урожая, начало
учебного года.
|
1
|
|
|
|
|
10.
|
Освоение
разнообразных видов штриха. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы —
яблока, чашки.
|
1
|
|
|
|
|
11.
|
Освоение
приёмов стилизации объектов живой природы в творчестве художников-дизайнеров.
Выполнение набросков с насекомого.
|
1
|
|
|
|
|
12.
|
Представление
о контрасте и нюансе в объёмных формах. Композиция «Хоккеист и балерина».
|
1
|
|
|
|
|
13.
|
Освоение
приёмов лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска и
удаления лишнего. Композиция: «Артисты на арене цирка».
|
1
|
|
|
|
|
14.
|
Освоение
навыков сотворчества при создании крупной композиции. «Детский городок».
Работа в малых группах.
|
1
|
|
|
|
|
15.
|
Создание
композиции по мотивам литературных произведений. Композиция «Цветочный
город».
|
1
|
|
|
|
|
16.
|
Создание вазы
из «камня». Лепка из цветного пластилина.
|
1
|
|
|
|
|
17.
|
Знакомство с
разнообразием растительного мира. Создание своего кораллового острова и
заселение его растениями и животными.
|
1
|
|
|
|
|
18.
|
Отображение
природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи, графике.
|
1
|
|
|
|
|
19.
|
Композиции на
передачу контраста в рисунке. Композиция «Дюймовочка в жилище полевой мыши».
|
1
|
|
|
|
|
20.
|
Развитие
художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы,
деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков цвете и форме.
|
1
|
|
|
|
|
21.
|
Чтение
художественных произведений (проза, стихи, сказки) с подробным описанием
(природы, местности, настроения, внешности человека), их передача в
графических образах (иллюстрации)
|
1
|
|
|
|
|
22.
|
Создание
коллективного алфавита из буквиц, найденных в книгах, журналах, Интернете.
|
1
|
|
|
|
|
23.
|
Создание
эскизов оформления сцены по мотивам сказок (можно для кукольного спектакля).
|
1
|
|
|
|
|
24.
|
Выполнение
эскизов архитектурных сооружений, элементов украшения. «Архитектура в стране
снов — домик, в котором живёт твой сон».
|
|
|
|
|
|
25.
|
Создание
предметов декоративно-прикладного искусства на тему: Кувшин «Поющий петух»
(лепка)
|
1
|
|
|
|
|
26.
|
Заочное
путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Изготовление
игрушек, можно фигурок в национальных костюмах, в технике бумажной пластики.
|
1
|
|
|
|
|
27.
|
Знакомство с
символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров,
указывающих на ремесло хозяина дома.
|
1
|
|
|
|
|
28.
|
Цвет, форма,
ритм и символика в украшениях. Изготовление бус в подарок Василисе Премудрой
(чередования форм бусин).
|
1
|
|
|
|
|
29.
|
Знакомство с
видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура,
архитектура, декоративно-прикладное искусство).
|
1
|
|
|
|
|
30.
|
Восприятие
произведений разных видов искусства. Обсуждение, построенное на сравнении.
Выделение эмоционально-образных характеристик произведений музыки, поэзии,
живописи, графики.
|
1
|
|
|
|
|
31.
|
Выполнение
этюдов, набросков после посещения музея. Освоение выразительных средств
живописи и графики.
|
1
|
|
|
|
|
32.
|
Выполнение
творческих самостоятельных работ по материалам обсуждений, экскурсий. Пейзаж
«Дом на горе».
|
1
|
|
|
|
|
33.
|
Выражение
художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, В.М.
Васнецов, И.И. Шишкин.
|
1
|
|
|
|
|
34.
|
Экскурсия по
архитектурным достопримечательностям города.
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.