Администрация
муниципального района Благоварский район Республики
Башкортостан
Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Благовар
муниципального района Благоварский район
Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета
Протокол №____ от _____._____.20___ г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
______________В.К.Вильдангиров
Приказ №____от
_____.20___ г.
|
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
_____________ Габидуллина Н.В.
«____»_______________
20___ г
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
изобразительному искусству 1 класса
на 2015-2016
учебный год
учителя
начальных классов
высшей квалификационной категории
Ганеевой Татьяны Владимировны
с. Благовар 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство » для 1 класса на
2014-2015 учебный год разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования ( утвержден приказом
Министерства образования и науки РФ от «6» октября 2009 года № 373), основной
образовательной программы МОБУ СОШ с. Благовар, авторской программы
«Изобразительное искусство» Неменская Л.А., под. ред. Неменского Б.М., входящей
в УМК «Школа России». (Сборник рабочих программ «Школа России», 1- 4 классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011)
Цели курса:
Воспитание эстетических чувств,
интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта,
представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к
культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и
способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через
искусство.
Развитие воображения,
желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к
восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в
художественной деятельности.
Освоение первоначальных
знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных,
архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.
Овладение элементарной
художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи курса:
Совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.
Развитие способности видеть
проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.).
Формирование навыков работы
с различными художественными материалами.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Систематизирующим методом является выделение
трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения
действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной
школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных
видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются
основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды:
изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные
искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при
создании любого произведения искусства и поэтому является основой для
интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по
принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного
вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной
деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности
человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной
школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале
структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей
жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность
развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с
искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за
уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром
художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство»
предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной
культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности
— практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие
красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию
искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной
культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные
художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель,
пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники
(аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными
возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к
предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования
личности каждого.
Восприятие произведений
искусства предполагает развитие
специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком
искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной
творческой практической работы происходит формирование образного художественного
мышления детей.
Особым видом
деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной
информации в Интернете.
Развитие
художественно-образного мышления
учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности,
т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е.
способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ,
выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и
переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих
собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями
освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности,
т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира,
размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта
художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и
практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют
также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и
создавать заданный образ.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Коллективные формы
работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ,
когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная
творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие
задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества
и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога
какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия,
когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность
школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на
плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и
конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений
искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и
литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные
знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной
культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции,
пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,
композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение изобразительного
искусства в 1 классе начальной школы выделяется 33 часа (1 час в неделю, 33
учебной недели).
Исходя из годового календарного
учебного графика и учебного плана по МОБУ СОШ с.Благовар на 2015 – 2016 учебный
год количество часов по предмету «Изобразительное искусство» составляет 33 часа
(32 учебной недели).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
ПРЕДМЕТА
Уникальность и значимость
курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие
способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного
пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается
способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального
оценивания.
Доминирующее значение имеет
направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к
миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами
художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического
восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим
школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность на
деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость
экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их
свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает
интерес учащихся к художественному творчеству.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
В ценностно-эстетической
сфере –
эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и
духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни.
В познавательной
(когнитивной) сфере
– способность к художественному познанию мира; умение применять полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере – навыки использования
различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись,
графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование);
стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или
их украшения.
Метапредметные
результаты:
– умение видеть и
воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника,
музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с
искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
– активное использование
языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных
предметов (литература, окружающий мир и др.);
– обогащение ключевых
компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим
содержанием;
– формирование мотивации и
умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для
реализации художественного замысла;
– формирование способности
оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметные
результаты:
В познавательной сфере – понимание значения
искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и
художественных музеях своего региона.
В ценностно-эстетической
сфере –
умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры
русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого
интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
В коммуникативной сфере – способность высказывать
суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные
результаты.
В трудовой сфере – умение использовать
различные материалы и средства художественной выразительности для передачи
замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем
трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и
компьютерной графики).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Художественный подход к
предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и
художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное
воплощение идеи.
Учебный материал в
примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими
деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования:
«Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к
культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение
задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение
опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном
виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного
образования фактически входит в каждый блок.
Содержание курса «Ты изображаешь, украшаешь и строишь»
Ты изображаешь.
Знакомство
с Мастером Изображения. Изображения
всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с
Мастером Украшения. Мир
полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как
украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение
темы).
Ты строишь. Знакомство с
Мастером Постройки. Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые
построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение.
Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, Украшение и
Постройка всегда помогают друг другу. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная
страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок
любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся
к концу года должны:
– усвоить основы трех видов
художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или
художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение
или декоративная художественная деятельность с использованием различных
художественных материалов;
– приобрести первичные
навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика,
скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы
искусства;
– развить по возможности
свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на
эстетические явления в природе и деятельности человека;
– развить фантазию ,
воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
– освоить выразительные
возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь,
карандаш, пластилин, бумага для конструирования);
– овладеть опытом
самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного
творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности –
приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений
и животных);
– приобрести навыки общения
через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего
отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и
творчества своих товарищей;
– приобрести знания о роли
художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм
общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы
оцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых
на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности,
• уровень творческой деятельности (репродуктивный,
частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и
технологические решения.
Предпочтение следует
отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его
творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
В первом классе исключается
система бального (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная
объяснительная оценка. Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика,
личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов
(особенности памяти, внимания, восприятия и др.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.