Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красносельцовская
средняя общеобразовательная школа»
Рузаевского
муниципального района.
Рассмотрена
и одобрена
на
заседании методического объединения
Руководитель
МО_________/__________
«
»______________ 2015
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
По
УВР МБОУ «Красносельцовская СОШ»
___________/___________
«
» _____________ 2015
|
«Утвеждено»
Директор
МБОУ
«Красносельцовская
СОШ»
___________/____________
«
» ____________ 2015
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Изобразительное искусство» в 6 классе
(базовый
уровень)
Составитель: Черняев А. В.,
2015
Пояснительная
записка.
Данная рабочая программа « Изобразительное
искусство в жизни человека» для 6 класса составлена на основе авторской
программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»( 1-
9 классы): прогр./Сост.Б.М.Неменский.- Москва: Просвещение, 2007.
Программа рассчитана на 1 час в
неделю на протяжении учебного года, т.е. 34 часа в год, согласно федеральному
компоненту государственного образовательного стандарта 2004, согласно учебного плана
МБОУ Красносельцовская СОШ» на 2015- 2016 учебный год.
Общая
характеристика предмета.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у
учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных
ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта
приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.
Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника
основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, воспитании
художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве,
в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства,
в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых
подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие
способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие
художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном
отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное)
и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный
опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания
действительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются
такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых
невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать
основой тематизма рабочих, авторских программ. Обучение изобразительному
искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической
стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как
самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи
эмоционального отношения человека к миру.
. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как
способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как
особой, необходимой формой духовной культуры общества.
Изобразительное искусство
раскрывается в процессе обучения как особый язык. Изображение, обладая
наглядностью, не может быть идентично предмету изображения, оно его представляет,
обозначает, является его знаком, системой знаков, т.е. языком. Все элементы и
средства служат для передачи значимых символов, являются способом выражения
содержания.
Художественное изображение не только
показывает, но активно характеризует окружающий нас мир, это реальность,
пережитая художником, прошедшая его отбор и оценку и специально организованная
так, чтобы передать его чувства и мысли зрителю.
Художник, изображая видимый мир, рассказывает
о своём восприятии жизни, чтобы зритель, при сформированных зрительских
умениях, мог не просто понять, но непосредственно почувствовать и пережить
изображённую реальность. В этом заключён механизм передачи от человека, от
поколения к поколению опыта чувств и опыта внимание мира.
При изучение языка изобразительного
искусства мы неизбежно сталкиваемся с его изменчивостью. Он меняется в
зависимости от задач, которые ставит перед собой художник и его время, его
окружение, его народ. Изменчивость языка искусств, т.е. правил изображения, -
часть общего процесса развития человеческой культуры. Эти изменения естественны
и необходимы они определяются изменениями, которые происходят в жизни общества.
Правила изображения не были установлены когда – либо и кем – либо раз и
навсегда и не были результатом прямолинейного развития: правила рождались как
средства выражения определённого содержания, определённой системы ценностей,
как выражение духовной жизни общества. Искусство современного мира особенно
сложно потому, что оно включает в себя одновременно множество языков
современной культуры и ориентироваться в его многоголосии без понимания
исторических культурных контекстов невозможно.
Восприятия произведений искусства
происходит на многих уровнях. Этому необходимо учиться, причём обязательно и
через собственное практическое художественное творчество. Восприятие
произведения не может быть задано: это индивидуальная творческая деятельность,
труд души, доступный для человека, обладающего определённой культурой,
определённым развитием личностных качеств и характером мышления. И тогда этот
труд стоит самого человека, развивает его самосознание, его взаимоотношение с
другими людьми.
В основу тематического деления учебного
года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом
развитии. Это позволяет видеть изменение картины мира и образа человека,
поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах
изображения. При этом выдерживается принцип восприятия и созидания. И
последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка,
цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя конкретного вида
и жанра изобразительного искусства. Большое значение придаётся освоению начальных
основ грамоты изображения.
Ценностные ориентиры
содержания предмета «Изобразительное искусство»:
По окончании
6 класса основной
школы учащиеся должны:
Знать о месте и значении
изобразительного искусства
в жизни человека и общества;
Иметь представление о многообразии образных
языков искусства; Понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве;
Знать основные виды и жанры изобразительного
искусства, иметь представление об основных этапах развития
портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
Понимать особенности творчества
великих русских художников- пейзажистов, мастеров
портрета и натюрморта;
Знать основные
средства худ. выразительности в изобразительном искусстве;
Знать разные художественные материалы
и техники;
Видеть конструктивную форму предмета;
знать правила построения головы
человека; уметь
пользоваться правилами линейной и воздушной перспективы;
Видеть характер освещения, цветовые отношения при
изображении с натуры.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Учащиеся должны знать:
- о месте и значении изобразительного
искусства в культуре: в жизни общества и жизни человека,
- о существовании изобразительного искусства
во все времена, должны иметь представление о многообразии образных языков
искусства и особенностях видения мира в разные эпохи,
- о взаимосвязи реальной действительности и ее
художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ,
- основные виды и жанры изобразительных
искусств, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и
натюрморта в истории искусства,
- ряд выдающихся художников и произведений
искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном
искусстве,
-особенности творчества и значение в
отечественной культуре великих русских художников- пейзажистов, мастеров
портрета и натюрморта,
- основные средства художественной
выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма,
перспектива,
- о ритмичной организации изображения и
богатстве выразительных возможностей,
- о разных художественных материалах,
художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками ( гуашь, акварель),
несколькими графическими материалами ( карандаш, тушь), обладать первичными
навыками лепки, уметь использовать коллажные техники,
- видеть конструктивную форму предмета,
владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы
предметов, знать общие правила построения головы человека, уметь пользоваться
начальными правилами линейной и воздушной перспективы,
- видеть и использовать в качестве средств
выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при
изображении с натуры, по представлению и по памяти,
- создавать творческие композиционные работы в
разных материалах с натуры, по памяти и по воображению,
- активно воспринимать произведения искусства
и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать
изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению
искусства.
Личностные результаты освоения « Изобразительного искусства»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения
к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое
и настоящее народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его
мнению, мировоззрению, культуре;
осознание значения
семьи
и жизни человека и
общества,
принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи.
освоение художественной культуры;
воспитание художественного
вкуса
как
способности эстетически воспринимать, чувствовать
и оценивать явления окружающего мира и искусства;
овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами;
овладение средствами художественного изображения.
Метапредметные результаты освоения «Изобразительного искусства»:
формирование активного отношения
к традициям культуры, как
смысловой, эстетической и личностно – значимой ценности;
воспитание уважения к искусству и культуре
своей Родины; обретение самостоятельного творческого опыта;
умение эстетически подходить к любому виду деятельности; развитие художественно – образного
мышления;
развитие фантазии, воображения, интуиции,
визуальной памяти.
Предметные результаты освоения «Изобразительного искусства»:
восприятие
мира, человека,
окружающих явлений с эстетических позиций; активное
отношение к традициям культуры
как к смысловой, эстетической и личностно
значимой ценности;
художественное
познание мира, понимание
роли и места искусства в жизни человека и общества;
понимание основ изобразительной
грамоты;
умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую
информацию по культуре и искусству.
Базисный учебный
план
№
п/п
|
Класс
|
4
|
1.
|
Количество часов в год
|
34
|
2.
|
Количество часов в неделю
|
1
|
3.
|
Количество часов в I
четверти
|
8
|
4.
|
Количество
часов во II четверти
|
8
|
5.
|
Количество часов в III
четверти
|
10
|
6.
|
Количество часов в IV
четверти
|
8
|
Тематическое планирование:
№п/п
|
Название раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Из них практич. работы
|
1.
|
Виды изобразительного искусства и основы их образного языка
|
8
|
5
|
2.
|
Мир наших вещей. Натюрморт.
|
7
|
6
|
3.
|
Вглядываясь в человека. Портрет.
|
11
|
9
|
4.
|
Человек
и пространство. Пейзаж.
|
8
|
6
|
|
ИТОГО:
|
34
|
26
|
Содержание
учебного предмета:
№п/п
|
Содержание (по разделам)
|
1.
|
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка. Изобразительное искусство.
Семья пространственных искусств.
Художественные материалы. Рисунок – основа изобразительного ис-ва. Линия
и ее выразительные возможности.
Ритм линий. Пятно как
средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.
|
2.
|
Мир наших
вещей. Натюрморт.
Реальность и фантазия.
Изображение предметного мира – натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм
окружающего мира. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт
в графике. Выразительные возможности натюрморта.
|
3.
|
Вглядываясь в человека. Портрет.
Образ
человека – главная тема в искусстве.
Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный
рисунок. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете. Великие
портретисты
прошлого. Портрет в изобразительном искусстве
ХХ века.
|
4.
|
Человек и пространство. Пейзаж.
Жанры
в изобразительном искусстве. Изображение
прстранства. Правила построения
перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж – большой мир. Пейзаж
настроения. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графике. Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного
искусства. Язык и смысл.
|
Ц е л и художественного
образования:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства,
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях
живописи, графики, скульптуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и
навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к
изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе
основного общего образования являются:
познавательная
деятельность – использование для познания окружающего мира различных
методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта
познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между
частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных
причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному
или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и
практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное
выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной
деятельности;
информационно-коммуникативная деятельность:
адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его
содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с
произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в
диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и
знаковых систем; использование различных источников информации;
рефлексивная
деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального
состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с
точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и
образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при
восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой
деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества,
воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому
человеку.
Характеристика
видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация системы образования
предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний
обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и
учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов
организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов
художественного образования являются знания, результатов обучения – умения,
навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы
и потребности личности.
1.Стартовый контроль в начале года.
Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.
2.Текущий контроль в форме
практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование
дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов
обучения на отдельных его этапах.
3.Рубежный контроль выполняет
этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме
выставки или теста. 4.Заключительный контроль. Методы диагностики -
конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.
Программа предусматривает разные
варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.
дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. Для
информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с
помощью компьютера: электронная версия музеев мира, комплект уроков ИЗО в 6
классе., шедевров русского и зарубежного искусства.
В учебно-
методический комплект входит:
1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство.
Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса.- Москва: Просвещение,2009
-2013г.г..
Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
основного общего образования по изобразительному искусству.
Учебно-
методическое обеспечение уроков.
1.
О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы.
Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;
2.
О.В.Павлова «Обучение основам изобразительной
грамоты» 5-7 классы…– Волгоград: Учитель, 2008г.;
3.
З.А. Степанчук, О.С. Степанчук «Изобразительное
искусство 1-8 классы. Опыт творческой деятельности учащихся» Волгоград. :
Учитель, 2009г
4.
О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8
классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин,
А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984..
5. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. –
М.: Просвещение, 2003.
6. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в
школе. М.: Агар, 1998.
7. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь
художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.
8. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. –
Обнинск: Титул, 1998.
9. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч.
2. – Обнинск: Титул, 1998.
10. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3.
– Обнинск: Титул, 1998. Дополнительные пособия для учащихся: Рабочая тетрадь
«Твоя мастерская» – М.: Просвещение, 2008.
11. Фотографии художников.
12. Таблицы, схемы.
13. Репродукции картин русских и зарубежных
художников.
14. CD Рассказы о жанрах русской живописи.
15. И.Б. Полякова, Т.А. Мухина.
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс..Методическое
пособие.- М.: Просвещение, 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.