Рабочая программа по ИЗО в соответствии с ФГОС (7 класс)

Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО на основе программы: Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. : рабочая программа / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина и др. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. Программа рассчитана для работы по учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016.

.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·               сформированность гуманистических и демократических ориентаций, основ гражданственности, любви к семье, людям, своей стране, уважения к традициям и культуре других народов, бережного отношения к материальным и духовным ценностям;

·               сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·               сформированность самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

·               сформированность представлений о нравственных нормах;

·               развитость воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

·               способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками;

·               способность к самооценке и самоконтролю, владение познавательной и личностной рефлексией;

·               наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

·               сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

·               умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности, планировать наиболее эффективные способы и пути достижения целей, контролировать учебные действия и оценивать результат;

·               умение определять понятия, сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, логически рассуждать, делать выводы и умозаключения;

·               умение использовать для решения художественных задач средства информационных и коммуникационных технологий;

·               умение использовать для решения познавательных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

·               умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать и отстаивать свое мнение, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты:

·               сформированность художественной культуры, потребности в художественном творчестве и общении с искусством;

·               овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

·               сформированность навыков работы различными художественными материалами и в разных художественных техниках;

·               овладение основами изобразительной грамоты, практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, ДПИ и проектной графике), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

·               способность к созданию выразительного художественного образа.

Результаты освоения учебного предмета в 7 классе:

Личностные результаты

К концу учебного года у учащихся должны быть сформированы:

·               умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·               самооценка, умение адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности; умение осознавать свои возможности в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении; умение уважать себя и верить в успех;

·               морально-этические суждения, знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости;

·               воображение, образное мышление, пространственные представления, сенсорные способности.

Метапредметные результаты

К концу учебного года у учащихся должны быть сформированы

·               умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления;

·               умение проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

·               умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·               умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·               умение записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ и обмениваться ею в образовательном процессе (через электронную почту, чат, видеоконференцию, форум, блог);

·               умение представлять информацию средствами ИКТ в графическом виде: таблицы, графики и пр.

Предметные результаты

К концу учебного года учащиеся должны знать:

·               анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края;

·               отличительные особенности основных видов и жанров изоискусства; отличительные особенности мемориала;

·               систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

·               видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изоискусства и ДПИ; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;

·               в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ из содержания и художественных средств;

·               изображать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты, человека с передачей его пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема;

·               при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;

·               определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;

·               при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т.п.), ландшафта, интерьера и времени действия;

·               сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького, динамичного и неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого и т.д.;

·               в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла;

·               выполнять изображение предмета по правилам проекционного черчения.

Содержание учебного предмета

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе отводится 1 час в неделю. Итого: 33 часа за учебный год + 2 резервных часа.

Программа включает изучение 6 разделов:

Раздел 1. Рисунок (12 часов).

Раздел 2. Живопись (7 часов).

Раздел 3. Композиция (4 часа).

Раздел 4. Дизайн (2 часа).

Раздел 5. Монументальное и декоративно-прикладное искусство (4 часа).

Раздел 6. Беседы об искусстве (4 часа).

По программе предусмотрены следующие основные виды занятий:

1.       Рисование с натуры.

2.       Рисование на темы, по памяти и представлению.

3.       Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн.

4.       Беседы об изоискусстве.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя выполнение как длительных заданий, рассчитанных на 1-2 урока, так и кратковременных, которые выполняются в течение 7-15 минут (наброски и зарисовки).

Рисунки с натуры выполняются различными художественными материалами – простым карандашом, акварельными или гуашевыми красками. В отдельных заданиях применяется уголь, сангина, соус. Обычно такие задания предшествуют выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

На уроках рисования с натуры в 5-9 классах необходимо развивать художественные умения и навыки, сформированные в начальной школе, углублять основы знаний в области рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладного искусства. Учащиеся продолжают изучать элементарные закономерности перспективы, конструктивного строения предметов, светотени, цветоведения.

Рисование на темы, по памяти и представлению – это создание композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.

В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотной конструктивной передачи объема, пространственного положения, соблюдения пропорций, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки, определять общее и типическое в художественном образе.

Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн на уроках изоискусства предусматривают изготовление учащимися творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ, эскизов полиграфической продукции, эскизов костюмов. Знакомство с элементарными основами проектной графики вводит учащихся в современный мир дизайна. Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета является важным основание выполнения эскизов.

Во время практических работ важно использовать самые разнообразные художественные материалы и технику: графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, цветные мелки, цветная тонированная бумага, ретушь, аппликация и т.д. Следует помнить, что каждый из названных художественных материалов обладает своими выразительными особенностями.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес и любовь к искусству, расширяют представления об окружающем мире.

Школьники учатся понимать содержание картин и некоторых средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и т.п.), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.

Занятия обогащаются использованием современных информационных технологий, компьютерных мультимедийных программ, видеофильмов, экскурсиями в художественные галереи, музеи, к памятникам искусства. Важно, чтобы учащиеся хорошо знали искусство, народное творчество своего края.

Ознакомление детей с русским искусством, обучение их на основе русской реалистической художественной школы должно вестись в тесной связи с местными национальными особенностями изобразительного искусства, с традициями народных художественных ремесел, т.е. учитывать региональный компонент, без которого обучение искусству будет оторвано от реальной жизни. Также важно знакомить школьников и с творчеством выдающихся мастеров зарубежного искусства.

Главное, чтобы школьники осознали место отечественного изобразительного искусства в общей мировой художественной культуре, огромный вклад русских художников, национальных художников Российской Федерации в мировую сокровищницу общечеловеческих культурных ценностей. В то же время учащиеся должны иметь представление и о разнообразии художественных культур, о различных тенденциях развития мирового и отечественного искусства.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Реализовать творческие и исследовательские способности учащихся, повысить мотивацию и эффективность учебной деятельности позволяет метод проектов. Проектная деятельность стимулирует интерес школьников как к индивидуальным, так и коллективным формам работы. В структуру учебного проекта входят следующие компоненты:

·         анализ актуальности проводимой работы;

·         выбор цели, формулирование задач;

·         выбор средств и методов для реализации целей и задач;

·         планирование, определение последовательности и сроков работы;

·         проведение проектных работ;

·         оформление и представление результатов.

Создание проекта направлено на получение определенного продукта. Примером продукта проектных работ, создаваемых на занятиях изобразительного искусства в школе, могут быть разработка и изготовление декоративных или дизайнерских изделий или разработка компьютерных учебных пособий (мультимедийные презентации и т.п.). В то же время проектная деятельность учащихся ориентирована не только на получение продукта предметных результатов деятельности, но и в первую очередь на личностное развитие школьников. Представление результатов проектной деятельности формирует у учащихся такие универсальные учебные действия, как умение структурировать материал, обсуждать, объяснять, доказывать, планировать выступление, вести диалог, и многие другие.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Трехмерное восприятие картины мира. Законы линейной перспективы. Перспектива прямоугольника и круга. Обратная перспектива в средневековом изобразительном искусстве. Явление световой перспективы. Построение вспомогательных формообразующих частей. Теория теней. Светотеневые характеристики предметов. Длина и направление падающих теней.

Изменение восприятия объемной формы. Пограничный контраст в условиях естественного и искусственного освещения.

Передача в рисунках конструкции, пропорций, пространственного расположения, перспективного сокращения, объема, тональных отношений изображаемых объектов, а также художественной образности предметов.

Цвет как средство выражения переживания от встречи с прекрасным.

Живописные отношения и пространство в натюрморте.

Особенности изображения предметов первого и второго плана. Световая и цветовая перспектива в пейзаже. Особенности выполнения рисунка мягкими художественными материалами (уголь, сангина).

Изображение с натуры предметов быта, природы, гипсовых моделей орнаментов, деталей архитектуры, натюрмортов, развитие умения видеть их красоту. Особенности построения предметов сложной формы.

Изображение головы человека: пропорции, характерные черты, мимика. Наброски и зарисовки фигуры человека. Особенности работы художника над образом изображаемого человека.

Примерные задания по рисунку:

а) выполнение натюрмортов, составленных из простых предметов быта в условиях контрастного освещения мягкими графическими материалами;

б) выполнение линейно-конструктивного рисунка отдельных предметов сложной формы (например, самовар);

в) изображение головы и фигуры человека;

г) выполнение графических упражнений.

Примерные задания по живописи:

а) выполнение натюрмортов в различных техниках: алла прима, лессировка;

б) выполнение упражнений с цветом: светлотный контраст, цветовой контраст, последовательный контраст;

в) выполнение этюдов на определение цветовых отношений в пейзаже.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ, ПО ПАМЯТИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЮ

Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению. Иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Выразительное изображение действия, сюжета, персонажей, передача художественными средствами своего отношения к изображаемому.

Композиционные закономерности (подчинение второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и цветовых отношений и т.п.). Многофигурная композиция в закрытом и открытом пространстве. Сравнительная характеристика двух героев изобразительными средствами (контрасты большого и маленького, красивого и уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и холодного и т.п.).

Условности передачи пространства в книжной иллюстрации. Создание художественного образа. Творчество ведущих художников-иллюстраторов.

Примерные задания по композиции:

а) рисование на темы «Путешествие по железной дороге», «Сказ об Урале», «Осень в средней полосе России», «Природа Средней Азии», «На далеком Севере», «Наш край», «Ритмы города», «Трудовые будни», «На заводе», «В кузнице», «Будни почтальона», «На птицеферме», «У колодца», «Наши новостройки», «Шахтерский поселок», «Животные нашего края», «В метро», «Транспорт будущего», «Юные художники на этюдах», «Речная прохлада», «Сосновый бор на закате», «Розовый рассвет», «Лунная ночь», «Лесное озеро», «Морские просторы», «Современный морской флот», «Защита окружающей среды», «Наш двор», «Вид из окна», «Дружная семья», «Чаепитие», «Пробуждение», «Дельтапланеристы», «По местам боевой славы», «Старый солдат», «Народный праздник», «В ритме национальных мелодий» и др.;

б) иллюстрирование литературных произведений: М.Горький «Детство» (избранные главы), Б.Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке», В.П. Катаев «Сын полка», А.Грин «Алые паруса», М. Сервантес «Дон Кихот», Ж.Верн «Пятнадцатилетний капитан», «Таинственный остров», «Дети капитана Гранта», А. Дюма «Три мушкетера», Д.Дефо «Робинзон Крузо», Р. Джованьоли «Спартак», Ф. Купер «Последний из могикан», «Следопыт», «Зверобой», Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена»; «Легенды и мифы Древней Греции» и др.

Примерные задания по живописи и рисунку:

рисование по памяти и представлению: натюрморты в техниках трафарет, пуантилизм, с ограничением цветовой палитры; зарисовки деталей архитектуры, зарисовки головы и фигуры человека.

ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА, ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ

И ДИЗАЙН

Флористический дизайн. Европейское искусство оформления букетов и японское искусство икебаны: стили и основные художественные приемы.

Интерьеры общественных и жилых зданий. Рукотворная красота, созданная архитекторами, дизайнерами, художниками. Красота монументальной декоративной живописи – мозаики, фрески, витражи. Задачи и принципы монументального искусства. Качества монументального искусства: строгие обобщенные формы, соразмерная содержанию динамика, долговечность используемых материалов.

Древнейшие украшения интерьеров – настенные росписи. Фреска – одна из техник стенных росписей. Техника мозаики, история возникновения и развития. Античная, византийская, современная мозаики.

Средневековый витраж. Витражные окна романского и готического стилей. Витражные геральдические композиции. Современное витражное искусство. Витражи станций московского метро.

Искусство изготовления декоративных тканей: гобелен, батик.

Примерные задания по ДПИ, художественному конструированию и дизайну:

а) выполнение эскизов росписи для интерьера классной комнаты;

б) выполнение эскизов архитектурных деталей и фрагментов зданий;

в) выполнение эскизов витражей, панно, мозаик;

г) выполнение творческих работ в технике гобелена, батика.

Проекты:

а) «Аранжировка цветов»:

- презентация, посвященная одному из стилей аранжировки цветов;

- цветочная композиция, сделанная с учетом правил аранжировки (искусства икебаны);

б) «Монументальная живопись»:

- презентация о творчестве мексиканских художников-монументалистов;

- презентация о сюжетах и художественных достоинствах фресок из русских храмов;

- презентация о современном искусстве мозаики и др.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОИСКУССТВЕ И КРАСОТЕ ВОКРУГ НАС

Музеи как объекты научного исследования. Художественные музеи как достижение человеческой цивилизации, как возможность хранить и делать доступными людям уникальные творения искусства. Классификация художественных музеев. Знаменитые художественные музеи мира и России.

Примерные темы бесед:

- музеи мира; изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры;

- музеи России; дворцово-парковые ансамбли Ораниенбаума;

- произведения искусства родного края; местные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.

Рекомендуемые произведения:

Айвазовский И. Лунная ночь; Вечер в Крыму.

Архипов А. Крестьянка в зеленом фартуке.

Боровиковский В. Портрет Г.Р. Державина.

Брейгель П. Зимний пейзаж с конькобежцами и ловушкой для птиц.

Брюллов К. Портрет Е.П. Салтыковой.

Ван Гог В. Терраса на площади Форум.

Ватто А. Наброски женских и мужских голов.

Врубель М. Автопортрет; Итальянский рыбак.

Гоген П. Мужчина и женщина.

Грез Ж. Голова жены.

Дега Э. Скаковые лошади перед трибуной.

Дейнека А. Дорога в Маунт-Вернон; Монахи в красном.

Джотто. Бегство в Египет.

Еногуров И. Георгиевский монастырь (Мыс Фиолент).

Караваджо. Корзина с фруктами.

Коро К. Пейзаж с деревьями и озером.

Коровин К. Парижское кафе.

Крамской И. Деревенский дворик во Франции; Мина Моисеев; Святочное гадание.

Левитан И. Березовая роща; Тихая обитель; Над вечным покоем.

Левицкий Д. Портрет Екатерины II.

Ломов С. Суздаль.

Марке А. Порт Онфлер.

Матисс А. Танец.

Мейнедерт. Аллея в Миддельхарнисе.

Микеланджнло. Этюды к фигуре Ливийской сивиллы; Роспись свода Сикстинской капеллы.

Милле Ж. Портрет Катрин Лемертю

Моне К. Впечатление. Восход солнца; Стог сена в Живерни; Церковь в Варанжевиле; Скалы в Боль-Иле; Темза. Вестминстер.

Петров-Водкин К. Утренний натюрморт.э

Пикассо П. Странствующие гимнасты.

Поленов В. Бабушкин сад.

Рембрандт. Портрет старушки.

Ренуар О. Танец в Буживале; Качели; Сена в Аржантее.

Репин И. Детская головка; Набросок к картине «Не ждали»; Запорожцы пишут письмо турецкому султану.

Рерих Н. Илья Муромец.

Рубенс П. Портрет камеристки инфанты Изабеллы; Рисунок головы ребенка.

Рублев А. Троица.

Рылов А. В голубом просторе.

Салахов Т. Натюрморт; Портрет композитора Кара-Караева.

Сарьян М. Армения.

Сверчков В. Фрукты.

Сезанн П. Натюрморт с яблоками и апельсинами.

Сера Ж. Воскресная прогулка на острове Гранд-Жатт; Сена у Курбевуа.

Серов В. Портрет Ф.И. Шаляпина; Портрет княгини О. Орловой.

Синьяк П. Венеция.

Суриков В. Боярыня Морозова.

Угаров Б. Пушкин.

Федотов П. Игроки.

Фрагонар Ж. Вилла де Эсте в Тиволи.

Шагал М. Синяя изба.

Шарден Ж.Б. Натюрморт с атрибутами искусств.

Юон К. Праздничный день.

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во  часов
	Раздел 1. Рисунок (12 ч)
1	Введение. Рисунок мягкими материалами. Рисунок углем (рисование с натуры)	1
2	Рисунок мягкими материалами. Рисунок сангиной (рисование с натуры и по представлению). Входное тестирование	1
3	Перспектива. Линейная перспектива (рисование по представлению)	1
4	Перспектива круга (рисование с натуры)	1
5	Световая перспектива в натюрморте (рисование с натуры)	1
6	Объем и контраст в рисунке. Особенности построения предметов сложной формы (рисование с натуры)	1
7	Построение вспомогательных формообразующих частей (рисование с натуры). Проверочная работа	1
8	Теория теней (рисование с натуры). Контрольный рисунок	1
9	Световой ахроматический контраст (рисование с натуры)	1
10	Пограничный световой контраст (рисование по представлению)	1
11	Рисование головы человека. Пропорции головы человека (рисование по представлению)	1
12	Как рисовать портрет (рисование с натуры). Проверочная работа	1
	Раздел 2. Живопись (7 ч)
13	Пространственная среда. Живописные отношения и пространство в натюрморте (рисунок по воображению)	1
14	Перспектива в пейзаже (рисование на тему). Проверочная работа	1
15	Контраст в живописи. Светлотный ахроматический контраст (рисование по памяти и представлению)	1
16	Цветовой контраст (рисование по памяти и представлению). Контрольный рисунок	1
17	Последовательный контраст (рисование на тему)	1
18	Живописные техники. Техника лессировки в акварельной живописи (рисование с натуры)	1
19	Пуантилизм (декоративное рисование). Проверочная работа	1
	Раздел 3. Композиция (4 ч)
20	Особенности композиции пейзажа. Архитектурные мотивы в пейзаже (рисование по памяти и представлению)	1
21	Художественный замысел в композиции пейзажа (рисование на тему)	1
22	Композиция в художественном творчестве мастера. Как создается картина (рисование на тему, иллюстрирование)	1
23	Сюжет и его воплощение в картине (рисование на тему). Проверочная работа	1
	Раздел 4. Дизайн (2 ч)
24	Флористический дизайн. Европейское искусство оформления букетов (дизайн)	1
25	Основные художественно-композиционные приемы икебаны (дизайн). Контрольная работа «Создание икебаны»	1
	Раздел 5. Монументальное и декоративно-прикладное искусство (4 ч)
26	Монументальные виды искусства. Монументальная живопись (декоративное рисование)	1
27	Мозаика. Витраж (декоративная работа)	1
28	Искусство изготовления декоративных тканей. Гобелен (декоративная работа, аппликация)	1
29	Батик (декоративная работа)	1
	Раздел 6. Беседы об искусстве (4 ч)
30	Музеи мира (беседа об искусстве)	1
31,32	Музеи России (беседа об искусстве). Итоговая контрольная работа (выходное тестирование)	2
33	Дворцово-парковые ансамбли (беседа об искусстве). Подведение итогов	1
	РЕЗЕРВ (2 ч)
34	Пленэрная работа. Наброски. Зарисовки	1
35	Пленэрная работа. Этюды	1

Фонд оценочных средств

№	№ урока	Наименование разделов и тем	Формы контроля	Источник
1	2	Раздел 1. Рисунок. Рисунок мягкими материалами. Рисунок сангиной	Терминологический диктант (входное тестирование)	Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт-сост. О.В. Павлова. – Волгоград : Учитель, 2015. С. 11
2	7	Раздел 1. Рисунок. Построение вспомогательных формообразующих частей	Проверочная работа	Рабочая тетрадь по УМК к учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. С. 22
3	8	Раздел 1. Рисунок. Теория теней	Контрольный рисунок «Натюрморт в технике трафарета»	Рабочая тетрадь по УМК к учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. С. 31
4	12	Раздел 1. Рисунок. Как рисовать портрет	Проверочная работа	Рабочая тетрадь по УМК к учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. С. 44
5	14	Раздел 2. Живопись. Перспектива в пейзаже	Проверочная работа	Рабочая тетрадь по УМК к учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. С. 47-48
6	16	Раздел 2. Живопись. Цветовой контраст	Контрольный рисунок	Рабочая тетрадь по УМК к учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. С. 50-51
7	19	Раздел 2. Живопись.     Пуантилизм	Проверочная работа	Рабочая тетрадь по УМК к учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. С. 56, 58
8	23	Раздел 3. Композиция.  Сюжет и его воплощение в картине	Проверочная работа	Рабочая тетрадь по УМК к учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. С. 64-65, 69
9	25	Раздел 4. Дизайн. Основные художественно-композиционные приемы икебаны	Контрольная работа «Создание икебаны»	Рабочая тетрадь по УМК к учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. С. 70-71
10	31,32	Раздел 6. Беседы об искусстве Музеи России	Итоговая контрольная работа (выходное тестирование)	Рабочая тетрадь по УМК к учебнику: Ломов, С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. в 2 ч.: учебник / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. С. 72-80

Лист корректировки

ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Учитель Романова Светлана Васильевна

Предмет ИЗО

Класс 7

___________четверть		По рабочей программе		Корректировка
Количество уроков по плану	Количество уроков по факту	Дата урока	Тема урока	Дата	Причина коррекции	Способ коррекции