Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)

        Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса  составлена на основании ФГОСНОО,  в соответствии с  ООПНОО МОУ СОШ № 5; на основе авторской программы «Изобразительное искусство» (Неменский Б.М, Неменская Л.А., Горячева Н.А., Питерских А.С.),2011.

Основными целями начального обучения изобразительного искусства являются:

·      воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

·      обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

·      воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;

·      развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира;

·      умений и навыков сотрудничества;

·      освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, дизайне, архитектуре – из роли в жизни человека;

·      овладение элементарной художественной грамотой;

·      формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса.

Для достижения поставленных целей изучения изобразительного искусства в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

·      совершенствовать эмоционально-образного восприятие произведений искусства и окружающего мира;

·      развивать способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·      формировать навыки  работы с разными художественными материалами.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Согласно учебному плану на 2019-2020 гг. на изучение изобразительного искусства во 2 классе отведено 34 часа в год (1 ч в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного курса

                                              Личностные результаты

·         Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

·         Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

·         Понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

·         Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

·         Сформированность эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

·         Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

·         Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

·         Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

                                                                Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·         определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

·         учиться совместно с учителем выявлять и формулироватьучебнуюпроблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

·         учиться планировать практическую деятельность на уроке;

·         с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

·         учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

·         работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

·         Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

·         определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

·         Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

·         добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

·         перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

·         Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

·         донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других;

·         вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

·         Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

·         договариваться сообща;

·         учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

·         Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

                                                       Предметные результаты

·         наблюдать и эстетически оценивать природу в различных состояниях;

·         высказывать простейшие суждения о природе, произведениях изобразительного искусства, предметах художественного творчества;

·         понимать роль различных средств художественной выразительности в создании образа;

·         обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников;

·         различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета;

·         смешивать основные цвета для получения составных цветов;

·         смешивать цветные краски с белой и черной для получения различных оттенков цвета;

·         овладевать приемам работы живописными и графическими материалами;

·         выразительно передавать на плоскости и в объеме простую форму, общее строение, сюжет, настроение;

·         создавать живописными и графическими материалами выразительные контрастные образы литературных героев;

·         овладевать приемами создания орнамента;

·         лепить простейшие объекты с использованием приемов вдавливания, вытягивания, защипов, налепов;

·         преобразовывать природные формы в декоративные;

·         овладевать приемами создания орнамента: повторением, ритмическим чередованием;

·         овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы;

·         составлять простейшие композиции в технике аппликации

                                                              Содержание предмета изобразительное искусство во 2 классе                                                                              

Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся
Чем и как работают художники (9 часов)	Три основные краски.  Изображение поляны цветов по памяти. Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего букета. Выразительные возможности аппликации. Сказочная рыбка Выразительные возможности графических материалов.  Что может линия? Изображение леса из природных материалов. Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение пингвина. Выразительные возможности бумаги. Сооружение родного города. Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города. Любой материал может стать выразительным (обобщение)  .	Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладевать первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению. Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы, (загораживание, ближе — дальше). Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов. Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев. Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа. Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес. Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объемное изображение животного с передачей характера. Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
Реальность и фантазия      (7 ч.)	Изображение и реальность. Изображение морозного узора на стекле в рабочей тетради. Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Жар-птица. Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города. Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение). Елочная  игрушка.	Рассматривать, изучать и анали­зировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении харак­тер выбранного животного. Закреплять навыки работы от об­щего к частному. Размышлять о возможностях изоб­ражения как реального, так и фантас­тического мира. Рассматривать слайды и изобра­жения реальных и фантастических жи­вотных (русская деревянная и камен­ная резьба и т.д.). Придумывать выразительные фан­тастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью. Наблюдать и учиться видеть укра­шения в природе. Эмоционально откликаться на кра­соту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения раз­личных украшений в природе (паутин­ки, снежинки и т.д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом. Сравнивать, сопоставлять при­родные формы с декоративными моти­вами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приемы создания орна­мента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Работать графическими материала­ми (роллеры, тушь, фломастеры) с по­мощью линий различной толщины. Рассматривать природные кон­струкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на кра­соту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллек­тивной работы. Сравнивать, сопоставлять природ­ные формы с архитектурными построй­ками. Осваивать приемы работы с бу­магой. Придумывать разнообразные кон­струкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллек­тивной работы. Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их три­единство). Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изоб­ражающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собст­венную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
О чем говорит искусство (10ч)	Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей Изображение природы в разных состояниях (контрастных) Изображение погоды после дождя. Выражение характера через украшение Украшение кокошников и оружия. Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация) Выражение чувств, мыслей, настроений в  изображении,  украшении, постройке. Образ  здания. Создание композиций, передающих мир сказочных героев. Замок Снежной Королевы .	Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными мате­риалами контрастные состояния при­роды. Развивать колористические навыки работы гуашью. Наблюдать и рассматривать жи­вотных в различных состояниях. Давать устную зарисовку-характе­ристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко вы­раженным характером и настроением. Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая вол­шебницы), используя живописные и графические средства. Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать воз­можности использования изобразитель­ных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональ­ное состояние человека. Создавать живописными материа­лами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи). Сравнивать, сопоставлять вырази­тельные возможности различных худо­жественных материалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания обра­зов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать в объеме сказочные об­разы с ярко выраженным характером. Понимать роль украшения в жиз­ни человека. Сравнивать и анализировать укра­шения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бу­маги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д. Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противопо­ложных по намерениям сказочных фло­тов. Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой ра­боты. Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собст­венную художественную деятельность и деятельность одноклассников.
Как говорит искусство (8)	Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Весна идет. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев. Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц. Пропорции выражают характер. Лепка людей с разными пропорциями. Смешные человечки. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение).  Панно «Весна. Шум птиц».  «Скоро лето» - коллективная открытка. Выставка рисунков	Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Уметь составлять теплые и холод­ные цвета. Понимать эмоциональную вырази­тельность теплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы ра­боты кистью (мазок «кирпичик», «вол­на», «пятнышко»). Развивать колористические навы­ки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с ко­лористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.). Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоцио­нальной выразительности цвета — глу­хого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого (глухо­го) и звонкого цветов, изображая весен­нюю землю. Создавать колористическое богат­ство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью. Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности. Получать представление об эмо­циональной выразительности линии. Фантазировать, изображать ве­сенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли). Развивать навыки работы пас­телью, восковыми мелками. Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности. Наблюдать, рассматривать, лю­боваться весенними ветками различ­ных деревьев. Осознавать, как определенным ма­териалом можно создать художествен­ный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с опре­деленным характером и настроением. Развивать навыки творческой ра­боты в технике обрывной аппликации. Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости лис­та. Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изме­нения пропорций. Повторять и закреплять получен­ные знания и умения. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной вы­разительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную твор­ческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в про­цессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя за­мысел, уметь выполнять работу в гра­ницах заданной роли. Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впе­чатлениях от работ товарищей и произ­ведений художников. Понимать и уметь называть за­дачи, которые решались в каждой чет­верти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Тематический план

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
1	Чем и как работают художники	9
2	Реальность и фантазия	7
3	О чём говорит искусство	10
4	Как говорит искусство	8

                                                                                                            Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
1		Требования к результатам освоения АООПНОО. Проведение инструктажа по ТБ. Три основные краски.  Изображение поляны цветов по памяти	1	03.09.20
2		Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий	1	10.09.20
3		Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего букета.	1	17.09.20
4		Выразительные возможности аппликации. Сказочная рыбка	1	24.09.20
5		Выразительные возможности графических материалов.  Что может линия? Изображение леса из природных материалов.	1	01.10.20
6		Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение пингвина.	1	08.10.20
7		Выразительные возможности бумаги. Сооружение родного города.	1	15.10.20
8		Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города.	1	22.10.20
9		Любой материал может стать выразительным (обобщение)	1	29.10.20
10		Изображение и реальность.	1	19.11.20
11		Изображение и фантазия. Жар-птица.	1	26.11.20
12		Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника	1	03.12.20
13		Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок	1	10.12.20
14		Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира.	1	17.12.20
15		Постройка и реальность. Создание макета фантастического города	1	17.12.20
16		Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение). Елочная  игрушка.	1	24.12.20
17		Выражение характера человека.. Изображение животных с характером	1	14.01.21
18		Выражение характера животных. Изображение животных с характером.	1	21.01.21
19		Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа	1	28.01.21
20		Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей	1	11.02.21
21		Изображение природы в разных состояниях (контрастных) Изображение погоды после дождя	1	18.02.21
22		Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия	1	25.02.21
23		Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация)	1	04.03.21
24		Выражение чувств, мыслей, настроений в  изображении, украшении, постройке . Образ  здания.	1	11.03.21
25		Выражение чувств, мыслей, настроений в  изображении, украшении, постройке . Образ  здания.	1	18.03.21
16		Создание композиций, передающих мир сказочных героев. Замок Снежной Королевы	1	01.04.21
27	Как говорит искусство	Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Весна идет.	1	08.04.21
28		Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев.	1	15.04.21
29		Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером.	1	22.04.21
30		Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц.	1	29.04.21
31		Пропорции выражают характер. Лепка людей с разными пропорциями. Смешные человечки.	1	03.05.21
32		Промежуточная аттестация в форме творческой работы.	1	13.05.21
33		«Скоро лето» - коллективная открытка	1	20.05.21
34		Подведение итогов за год: «Выставка рисунков»	1	27.05.21

Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству для детей с ОВЗ (Вариант 7.2)