|
№
|
Тема урока
|
Кол
|
Планируемая деятельность
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
Примечания
|
|
|
Ученик научится
|
Получит возможность
научиться
|
|
|
Виды изобразительного искусства (8ч)
|
|
|
1
|
Изобразительное
искусство в семье пластических искусств
|
1
|
Моделирование,
поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез,
самостоятельное создание проблем творческого
Ознакомление с
видами искусства характера, контроль, коррекция, оценка, планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои
мысли.
Расширение
представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего
народа. Развитие умения видеть не только 2красоту природы, но и красоту
предметов, вещей.
|
-активно использовать язык изобразительного
искусства и различные художественные материалы для освоения содержания
различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
-владеть диалогической формой коммуникации,
уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного
искусства;
-различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и
свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие
ценности, выраженные в главных темах искусства;
-выделять признаки для установления стилевых
связей в процессе изучения изобразительного искусства;
-создавать разнообразные творческие работы
(фантазийные конструкции) в материале;
-применять творческий опыт разработки
художественного проекта – создания композиции на определенную тему;
понимать изобразительную природу
экранных искусств;
|
Найти и разобрать
открытки по видам искусства. Виды пластических искусств. Виды
изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные
материалы, их выразительные возможности.
|
1 нед
|
|
|
|
2
|
Рисунок- основа
изобразительного творчества
|
1
|
Зарисовка с натуры
отдельных растений или веточек Материалы: карандаш, уголь фломастер
|
2 нед
|
|
|
|
3
|
Линия и ее
выразительные возможности.
|
1
|
Освоение основ
декоративно-прикладного искусства.
|
Выполнение линейных
рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм, линейные узоры
травянистых соцветий, разнообразие линий Карандаш, уголь.
|
3 нед
|
|
|
|
4
|
Пятно, как средство
выражения. Композиция, как ритм пятен
|
1
|
Развиваем умение
сопереживать и взаимовыручка.
Умение отличать и
выполнять тональные соотношения.
|
Изображение
различных состояний в природе (Ветер, дождь, тучи, туман,) листа.
|
4 нед
|
|
|
|
5
|
Цвет, основы
цветоведения.
|
1
|
Создание
проблем творческого
характера, контроль, коррекция, оценка
Знать основы языка
изобразительного искусства(тон, выразительные возможности тона.
|
Фантазийное
изображении сказочных царств ограниченной палитрой с показом вариативных
возможностей цвета («Царство снежной королевы» «Изумрудный город», «Страна
золотого солнца»
|
5 нед
|
|
|
|
6
|
Цвет в
произведениях живописи
|
1
|
Сравнивать
литературные
произведения и художественные. Высказывать мнение.
|
Изображение букета
с разным настроением. (Радостный, грустный, торжественный, тихий).
|
6 нед
|
|
|
|
7
|
Объемные
изображения в скульптуре
Монументальная
скульптура Читы
|
1
|
Знать понятие
«Анималистический жанр» Выразительные средства и возможности скульптуры.
Связь объема с
окружающим пространством и окружением
|
Изображение
объемных изображений животных . Материал- пластилин и стеки
|
7 нед
|
|
|
|
8
|
Основы языка
изображения
|
1
|
Знать виды
пластических и изобразительных искусств.
|
Выполнение
конкурсных заданий
|
8 нед
|
|
|
|
Мир наших вещей. Натюрморт. (8ч)
|
|
|
9
|
Реальность и
фантазия в творчестве художника
|
1
|
Понимать значение
изобразительного искусства в жизни человека и общества.
Формирование
представлений о ритме и цвете.
|
-различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и
свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие
ценности, выраженные в главных темах искусства;
-выделять признаки для установления стилевых
связей в процессе изучения изобразительного искусства;
-понимать специфику изображения в
полиграфии;
-различать формы полиграфической продукции:
книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
-различать и характеризовать типы
изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное,
фотографическое);
-проектировать обложку книги, рекламы
открытки, визитки и др.;
-создавать художественную композицию макета
книги, журнала;
-называть имена великих русских живописцев и
архитекторов XVIII – XIX веков;
|
Рассказ с
элементами беседы. Изобразить окружающий мир, показать свое отношение к нему.
|
9 нед
|
|
|
|
10
|
Изображение
предметного мира
|
1
|
Уметь активно
воспринимать и понимать жанр натюрморта
Натюрморт в
живописи, графике, скульптуре
|
Работа над натюрмортом
из плоских предметов с акцентом на композицию, ритм
Материалы: А4,
цветная бумага, ножницы, клей.
|
10 нед
|
|
|
|
11
|
Понятие формы,
Многообразие форм окружающего мира.
|
1
|
Иметь
представление о многообразии и выразительности форм.
Конструкция сложной
формы. Правила изображения и средства выразительности.
|
Конструирование из
бумаги простых геометрических форм (конус, цилиндр, призма, куб).
|
11 нед
|
|
|
|
12
|
Изображение объема
на плоскости и линейная перспектива
|
1
|
Знать правила
объемного изображ. геометрических тел с натуры, основы композиц. на
плоскости.
Творческое
обсуждение выполненных работ.
|
Зарисовки
конструкции из нескольких геометрических тел Карандаш Формат А-4.
|
12 нед
|
|
|
|
13
|
Освещение. Свет и тень.
|
1
|
Знать выдающихся
художников- графиков. Творчество Ф. Дюрера, В. Фаворского.
Знать основы
изобразительной грамоты: светотень
|
Зарисовки
геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.
|
13 нед
|
|
|
|
14
|
Натюрморт в
графике.
|
1
|
Натюрморт, как
выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его.
Понимать роль языка
изо. искусства в выражении худож. своих переживаний.
|
Выполнение
натюрморта в техники печатной графики (оттиск с аппликации на картоне)
|
14 нед
|
|
|
|
15
|
Цвет в натюрморте
|
1
|
Знать выразительные
возможности цвета.
Цветовая
организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы»
|
Работа над изображением
натюрморта в заданном эмоц состоянии: праздничный, грустный, таинственный.
|
15 нед
|
|
|
|
16
|
Выразительные возможности
натюрморта.
|
1
|
Предметный мир в
изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей
художника.
Натюрморт в искус.
19-20 веков. Натюрморт и творческая индивидуальность художника.
|
|
16 нед
|
Натюрморт в
заданном эмоциональном состоянии
|
|
|
Вглядываясь в человека. Портрет. (11ч)
|
|
|
17
|
Образ человека,
главная тема искусства
Художники
Забайкалья
|
1
|
Великие художники
–портретисты: Рембрандт, И. Репин, Рокотов Ф. В Боровиковский.
Умение видеть в
произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора.
|
-различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и
свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие
ценности, выраженные в главных темах искусства;
-выделять признаки для установления стилевых
связей в процессе изучения изобразительного искусства;
-понимать специфику изображения в
полиграфии;
-различать формы полиграфической продукции:
книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
-различать и характеризовать типы
изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное,
фотографическое);
-проектировать обложку книги, рекламы
открытки, визитки и др.;
-создавать художественную композицию макета
книги, журнала;
-называть имена великих русских живописцев и
архитекторов XVIII – XIX веков;
-называть и характеризовать произведения
изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX
веков;
-называть имена выдающихся русских
художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
|
Беседа Портрет, как
образ определенного, реального человека. История развития жанра. Изображение
человека в искусстве разных эпох.
|
17 нед
|
|
|
|
18
|
Конструкция головы
человека и ее пропорции.
|
1
|
Понимать смысл
слов: образный смысл вещи,(ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов,
композиция)
Умение работать с
выбранным материалом. Презентация своих работ.
|
Работа над
изображением головы человека с соотнесенными по разному деталями лица
(Аппликация из вырезанных из бумаги форм).
|
18 нед
|
|
|
|
19
|
Графический
портретный рисунок и выразительность образа.
|
1
|
Уметь творчески
работать над предложенной темой, используя выразительные возможности
художественных материалов
Творческое
обсуждение работ
|
Выполнение
автопортрета Материал Карандаш, уголь.
|
19 нед
|
|
|
|
20
|
Портрет в графике.
|
1
|
Поиск информации,
создание алгоритма деятельности.
Развитие
эстетического восприятия мира, художественного вкуса.
|
Портрет соседа по
парте в технике силуэта (профиль) Материалы: черная тушь, гуашь, бумага.
|
20 нед
|
|
|
|
21-22
|
Портрет в
скульптуре.
|
2
|
Знать материалы и
выразительные возможности..
Характер человека и
образ эпохи в скульптурном портрете
|
Работа над
изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко-
выраженным характером (Баба Яга ,Кошей бессмертный, Домовой
|
21-22 нед
|
|
|
|
23
|
Сатирические образы
человека.
|
1
|
Понимание правды
жизни и язык искусства.
Сатирические образы
в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж.
|
Изображение
сатирических образов литературных героев. Материалы: черная акварель, черная
гелевая ручка.
|
23 нед
|
|
|
|
24
|
Образные
возможности освещения в портрете
|
1
|
Постоянство формы и
вариации изменения ее восприятия.
Понимать роль света
в разных видах искусства. Театр. Кино
|
Наблюдение натуры и
выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении.
|
24 нед
|
|
|
|
25
|
Портрет в живописи.
|
1
|
Уметь активно работать
в технике коллажа.
Знать
художественный Портрет Леонардо да Винчи
|
Ассоциативный портрет
в техники коллажа Мама, папа, бабушка, дедушка. Групповая Работа.
|
25 нед
|
|
|
|
26
|
Роль цвета в
портрете.
|
1
|
Цветовое решение
образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры.
Знать о
выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы,
искусства.
|
Анализ цветового
решения образа в портрете материалы: гуашь, кисть.
|
26 нед
|
|
|
|
27
|
Великие
портретисты.
Художники
Забайкалья
|
1
|
Выражение
творческой индивидуальности.
Личность героев
портрета и творческая интерпретация ее художником.
|
|
Повторяем и
обобщаем.
|
27 нед
|
|
|
|
Человек и пространство в изобразительном искусстве.
(8ч)
|
|
|
28
|
Жанры в изобразительном
искусстве.
Человек – творец
и носитель культуры
|
1
|
Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого характера, контроль. Специфика
языка художественных материалов.
Развитие интереса к
предмету изобразительного искусства. Фронтальный опрос.
|
-различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и
свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие
ценности, выраженные в главных темах искусства;
-выделять признаки для установления стилевых
связей в процессе изучения изобразительного искусства;
-понимать специфику изображения в
полиграфии;
-различать формы полиграфической продукции:
книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
-различать и характеризовать типы
изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное,
фотографическое);
-проектировать обложку книги, рекламы
открытки, визитки и др.;-создавать художественную композицию макета книги,
журнала;-называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX
веков;-называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и
архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
называть имена выдающихся русских
художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
называть имена выдающихся художников
«Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
называть имена выдающихся русских
художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
|
Просмотр
презентации на тему Жанры. дискуссия
|
28 нед
|
|
|
|
29
|
Правила воздушной
и линейной перспективы.
|
1
|
Знать правила
воздушной и линейной перспективы.
Уметь организовать
пространство на листе бумаги. Выделить горизонт и точку зрения.
|
Изображение
уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы
Карандаш,
акварель.
|
29 нед
|
|
|
|
30
|
Пейзаж- большой
мир. Организация пространства.
|
1
|
Уметь
организовывать перспективное пространство пейзажа.
Уметь использовать
выразительные возможности материала. Роль выбора формата.
|
Работа над
изображением большого эпического пейзажа «путь реки» Изображаем уходящие
планы и наполняем их деталями. Гуашь, большие кисти
|
30 нед
|
|
|
|
31
|
Пейзаж-
настроение. Природа и художник.
|
1
|
Отметить отличие и
красоту разных состояний в природе: утро, вечер, закат, рассвет.
Понимать роль
колорита. Уметь пользоваться гуашью, используя основные средства
художественной выразительности.
|
Создание пейзажа-настроения-
работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного
впечатления от состояния природы.
|
31 нед
|
|
|
|
32-
33
|
Городской пейзаж
|
2
|
Уметь осознанно
говорить о видах искусства, изученных в шестом классе.
Эстетическая оценка
результатов..
|
Работа над
графической композицией «Мой город» Акварель, гуашь.
|
32-33 нед
|
|
|
|
34
|
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
|
1
|
Знать виды и жанры
художественной деятельности
Уметь анализировать
содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и
пейзажного жанров.
|
|
Поставить оценки за
конкурсные задания.
|
34 нед
|
|
|
|
35
|
Итоговый урок
|
1
|
Подвести итог за
работу учащихся в течении учебного года.
|
|
35 нед
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.