|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые
предметные
результаты освоения
материала
|
Универсальные
учебные
действия
|
|
Раздел «Истоки
родного искусства» (8 часов)
|
|
1
|
|
Пейзаж
родной земли. Рисование по памяти и представлению
|
Урок
введения в новую тему
|
Характеризовать красоту природы родной земли.
Характеризовать особенности красоты природы различных
климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы
Использовать выразительные средства живописи для
создания образов природы.
Изображать российскую природу (пейзаж).
|
Давать эстетические характеристики различных пейзажей
— среднерусского, горного, степного, таежного и др. Учиться видеть разнообразие
природной среды и особенности среднерусской природы.
Учиться видеть красоту природы в разное время года и
в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И.
Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы.
Представлять изменчивость природы в разное время года
и в течение дня.
Овладевать живописными навыками работы с гуашью.
|
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать
ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать
оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
|
2
|
|
Пейзаж
родной земли.
Художествен
ные
работы в технике бум. пластики
|
Комбинированный
урок
|
|
3
|
|
Деревня
– деревянный мир.
Моделирова-
ние.
|
Урок
формирования умений и навыков
|
Рассуждать о роли природных условий в характере
традиционной культуре народа.
Объяснять конструкцию избы, назначение ее частей,
декор и украшение.
Изображать избу или моделировать ее из бумаги.
|
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту русского деревянного зодчества.
Учиться видеть традиционный образ деревни
и понимать связь человека с окружающим миром природы.
Называть различные виды изб и сельских
построек.
Объяснять особенности конструкции русской
избы, ее частей, сельских деревянных, построек.
Овладевать навыками конструирования и
работы в коллективе.
|
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Проектировать
изделие.
Овладевать
навыками коллективной работы.
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
4
|
|
Деревня
– деревянный мир.
Создание
коллективного панно.
|
Комбинированный
урок
|
Рассказывать о деревянной храмовой архитектуре.
Создавать образ традиционной деревни.
Коллективное панно или объемная пространственная
постройка.
|
|
5
|
|
Красота
человека.
Изображение
женского и мужского образа в народном костюме.
|
Урок-дискуссия
|
Объяснять представления народа о красоте человека.
Приобретать опыт эмоционального восприятия
традиционного народного костюма, праздничного женского и мужского костюма.
Характеризовать и эстетически оценивать образы
человека-труженика в произведениях художников(А.Венецианов, И.Аргунов,
В.Суриков, В.Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б.Кустодиев)
|
Приобретать представление об особенностях
национального образа мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию народного
костюма.
Овладевать навыками изображения фигуры
человека.
Учиться изображать сцены труда из
крестьянской жизни.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям.
|
|
6
|
|
Красота
человека.
Изображение
сцены труда из крестьянской жизни.
|
Комбинированный
урок
|
|
7
|
|
Народные
праздники. Создание коллективного панно.
|
Комбинированный
урок
|
Понимать роль традиционных народных праздников в
жизни людей.
Изображать календарные праздники (коллективная
работа).
Воспринимать и характеризовать образ народного
праздника в изобразительном искусстве (Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин и др.)
|
Эстетически оценивать красоту и значение
народных праздников.
Создавать индивидуальные композиции и
коллективные панно на тему народного праздника.
Осваивать алгоритм выполнения
коллективного панно
Знать и называть несколько произведений
русских художников на тему народных праздников.
|
Проектировать изделие.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
8
|
|
Народные
праздники. Обобщение темы. Изображение календарного праздника.
|
Урок
обобщения и систематизации знаний. Урок-выставка.
|
|
Раздел «Древние
города нашей земли» (7 часов)
|
|
9
|
|
Родной
угол.
Создание
макета древнерусско-
го
города.
|
Урок
введения в новую тему.
|
Характеризовать образ древнего города и особенность
выбора места для постройки города.
Объяснить роль пропорций в формировании
конструктивного образа города.
Создавать макет древнерусского города-крепости.
|
Эстетически оценивать красоту
древнерусской храмовой архитектуры.
Понимать и объяснять роль и значение
древнерусской архитектуры.
Анализировать роль пропорций в
архитектуре.
Создавать макет древнерусского города.
|
Составлять план работы.
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств.
Давать
оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
|
10
|
|
Древние
соборы.
Создание
макета древнерусско-
го
собора.
|
Комбинированный
урок.
|
Составлять рассказ о соборах как о святыне города,
воплощении красоты, могущества и силы государства, как об архитектурном и
смысловом центре города.
Раскрывать особенности конструкции и символики
древнерусского каменного храма.
Создавать макет здания древнерусского храма.
|
Получать представление о конструкции
здания древнерусского храма.
Понимать роль пропорции и ритма в
архитектуре древних соборов.
Моделировать здание храма.
|
Проектировать изделие.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
|
|
11
|
|
Города
Русской земли. Изображение древнерусско-
го
города.
|
Комбинированный
урок.
|
Называть основные структурные части города.
Рассказывать о монастырях как о произведении
архитектуры и их роли в жизни древних городов.
Рассказывать о жителях древнерусских городов и
монастырей.
Изображать древнерусский город.
|
Называть основные структурные части
города, сравнивать и определять их функции и назначение.
Учиться понимать красоту исторического
образа города и его значение для современной архитектуры.
Интересоваться историей своей страны.
|
Участвовать в творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ по реализации несложных проектов.
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Формулировать собственное мнение и
позицию.
|
|
12
|
|
Древнерусские
воины-защитники. Изображение древнерусских воинов.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассказать об образе жизни людей в древнерусском
городе, о князе и его дружине.
Характеризовать одежду и оружие древнерусского воина.
Определять значение цвета в одежде и значение
орнамента.
Развивать навыки изображения человека.
|
Овладевать навыками изображения фигуры
человека.
Изображать древнерусских воинов.
|
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Давать
оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
|
13
|
|
Новгород.
Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Живописное
изображение древнерусско-
го
города.
|
Урок-путешест
вие
|
Определить общий характер и архитектурное своеобразие
разных городов.
Рассказывать о старинном архитектурном образе данных
городов.
Знакомить с исторической архитектурой данных городов.
Характеризовать особый облик города, сформированный
историей и характером деятельности людей.
Изображать древнерусский город.
|
Анализировать ценность и неповторимость
памятников древнерусской архитектуры.
Объяснять значение архитектурных
памятников древнего зодчества для современного общества.
Выражать свое отношение к архитектурным и
историческим ансамблям древнерусских городов.
Создавать образ древнерусского города.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
|
|
14
|
|
Узорочье
теремов.
Изображение
интерьера теремных палат.
|
Урок-сказка
|
Рассказывать о торговых и ремесленных центрах
городов.
Иметь представление об убранстве городских построек,
теремов, княжеских палат, боярских палат, городских усадеб.
Объяснять в росписи преобладание растительных
мотивов.
Изображать интерьер теремных палат.
|
Видеть развитие декора городских
архитектурных построек и декоративного украшения интерьера теремных палат.
Выражать в изображении праздничную
нарядность, узорочье интерьера терема.
|
Воспринимать, сравнивать, давать
эстетическую оценку объекту.
Проектировать изделие.
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
Учитывать правила в планировании и
контроле способа решения.
|
|
15
|
|
Пир
в теремных палатах. Обобщение темы. Изображение праздника в теремных палатах.
|
Урок-фантазия
|
Объяснять роль постройки, украшения и изображения в
создании образа древнерусского города.
Изображать праздник в интерьере княжеских палат.
Изображать посуду на праздничных столах.
|
Понимать роль постройки, изображения,
украшения при создании образа древнерусского города.
Создавать изображение на тему
праздничного пира в теремных палатах.
Создавать многофигурные композиции в
коллективных панно.
|
Сотрудничать в процессе создания общей
композиции.
Овладевать навыками коллективной работы
при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
Раздел «Каждый
народ – художник» (11 часов)
|
|
16
|
|
Страна
восходящего солнца. Образ художествен-
ной
культуры Японии.
Изображение
природы.
|
Урок
введения в новую тему
|
Рассказывать о художественной культуре Японии, о
традиционных постройках.
Называть характерные особенности японского искусства.
Называть традиционные праздники.
Уметь видеть красоту в деталях.
Изображать природу через характерные детали.
Характеризовать образ женской красоты. Передавать
характерные черты лица.
Объяснять особенности изображения, украшения и
постройки в искусстве Японии.
Создавать изображения цветущей сакуры, японки в
кимоно, коллективного панно.
|
Привить интерес к изучению иной и
необычной художественной культуре.
Воспринимать эстетический характер
традиционного для Японии понимания красоты природы, понимания женской
красоты.
Иметь представление о традиционных
японских постройках, предметов интерьера, украшениях.
Приобретать новые навыки в изображении
природы, человека, новых форм архитектуры.
Создавать образ праздника в Японии в
коллективном панно.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
Учитывать правила в планировании и
контроле способа решения.
Сотрудничать в процессе создания общей
композиции.
Овладевать навыками коллективной работы
при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
|
17
|
|
Страна
восходящего солнца. Образ художествен-
ной
культуры Японии.
Изображение
японок в кимоно.
|
Комбинированный
урок
|
|
18
|
|
Страна
восходящего солнца. Образ художествен-
ной
культуры Японии.
Создание
коллективного панно.
|
Урок-проект
|
|
19
|
|
Народы
гор и степей.
Изображение
красоты гор.
|
Комбинированный
урок
|
Рассказывать о разнообразии природы нашей планеты.
Объяснять связь художественного образа культуры с
природными условиями жизни народа.
Называть природные мотивы орнамента.
Изображать красоты гор и жизнь в степи.
|
Принимать и объяснять разнообразие и
красоту различных регионов нашей страны.
Изображать сцены жизни людей в различных
природных условиях.
Передавать красоту природы гор и степей.
Овладевать живописными навыками.
|
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
Учитывать правила в планировании и
контроле способа решения.
Создавать элементарные композиции на
заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их
недостатки и корректировать их.
|
|
20
|
|
Народы
гор и степей.
Изображение
жизни в степи.
|
Комбинированный
урок
|
|
21
|
|
Города
в пустыне.
Создание
образа древнего среднеазиатс-
кого
города.
|
Урок-фантазия
|
Рассказать о городах в пустыне.
Видеть орнаментальный характер культуры.
Создавать образ древнего среднеазиатского города.
|
Характеризовать особенности
художественной культуры Средней Азии.
Объяснять связь архитектуры с
особенностями природы и природных материалов.
Создавать образ древнего среднеазиатского
города.
Овладевать навыками орнаментальной графики.
|
Проектировать изделие.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
|
|
22
|
|
Древняя
Эллада.
Изображение
греческого храма.
|
Комбинированный
урок
|
Рассказать об особом значении искусства Древней
Греции для культуры Европы и России.
Определять особенности изображения , украшения,
постройки в искусстве древних греков.
Видеть красоту построения человеческого тела.
Называть праздники: Олимпийские игры, праздник
Великих Панафиней.
Изображать древнегреческий храм и приобретать навыки
создания коллективного панно.
|
Эстетически воспринимать произведения
искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.
Уметь характеризовать отличительные черты
и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при
изменении пропорции постройки.
Изображать олимпийских спортсменов.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям.
|
|
23
|
|
Древняя
Эллада.
Создание
коллективного панно «Древнегреческий праздник»
|
Урок-фантазия
|
|
24
|
|
Европейские
города средневековья.
Изображение
костюма и предметов быта.
|
Урок-беседа
|
Знакомство с образом готических городов
средневековья, с архитектурой средневековья,
готическим храмом, витражами, костюмом.
Видеть единство форм костюма и архитектуры.
Овладевать навыками составления коллективного панно.
|
Видеть и объяснять единство форм костюма
и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.
Развивать навыки изображения человека.
Создавать коллективное панно.
|
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям.
|
|
25
|
|
Европейские
города средневековья.
Создание
панно «Площадь средневеково-
го
города».
|
Урок-проект
|
|
26
|
|
Многообразие
художествен
ных
культур в мире. Обобщение темы.
Участие
в выставке работ.
|
Комбинированный
урок
|
Рассуждать о богатстве и многообразии художественных
культур народов мира.
Понимать разности творческой работы в разных
культурах.
|
Осознавать цельность каждой культуры,
естественную взаимосвязь ее проявлений.
Узнавать по предъявленным произведениям
художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.
|
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям.
|
|
Раздел «Искусство объединяет народы» (8 часов)
|
|
27
|
|
Материнство.
Изображение образа матери.
|
Урок
введения в новую тему
|
Развивать навыки творческого восприятия произведений
искусства и композиционного изображения.
Изображать по представлению образ матери и дитя, их
единства.
|
Приводить примеры произведений искусств,
выражающих красоту материнства.
Изображать образ материнства, опираясь на
впечатления от произведений искусства и жизни.
|
Осуществлять поиск информации, используя
материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.
Участвовать в творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ.
|
|
28
|
|
Материнство.
Изображение
образа матери и дитя.
|
Урок-проект
|
|
29
|
|
Мудрость
старости.
Создавать
образ любимого пожилого человека.
|
Комбинированный
урок
|
Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких
людей.
Видеть выражение мудрости старости в произведениях
искусства.
Создавать изображение любимого пожилого человека.
|
Развивать навыки восприятия произведений
искусства.
Создавать в процессе творческой работы
выразительный образ пожилого человека.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям.
|
|
30
|
|
Сопережива-
ние.
Создание
рисунка с драматическим сюжетом.
|
Комбинированный
урок
|
Рассуждать о сострадании, сочувствии, сопереживании.
Учиться видеть изображение печали и сострадания в
искусстве.
Создавать рисунок с драматическим сюжетом.
|
Эмоционально откликаться на образы сострадания.
Уметь объяснить, как выразить печальное и
трагическое содержание.
Выражать свое отношение при изображении
печального события.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
|
31
|
|
Герои-защитники.
Лепка
эскиза памятника герою.
|
Комбинированный
урок
|
Рассуждать о том, что все народы имеют своих
героев-защитников.
Выполнять лепку эскиза памятника герою.
|
Приобретать творческий композиционный
опыт.
Приводить примеры памятников героям
Отечества.
Овладевать навыками изображения в объеме.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям.
|
|
32
|
|
Юность
и надежды.
Изображение
радости детства.
|
Урок-проект
|
Рассуждать о том, что в искусстве всех народов
присутствуют мечта, радость молодости, любовь к своим детям.
Выполнять изображение радости детства.
|
Выражать художественными средствами
радость при изображении темы детства.
Развивать композиционные навыки.
|
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
Учитывать правила в планировании и
контроле способа решения.
|
|
33
|
|
Искусство
народов мира. Обобщение темы.
Выставка
работ учащихся.
|
Урок-выставка
|
Рассказать об особенностях художественной культуры
разных народов, об особенностях понимания ими красоты.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы своих
одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
|
Объяснять и оценивать свои впечатления.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
|
|
34
|
|
Искусство
народов мира. Обобщение темы.
Выставка
коллективных работ учащихся.
|
Урок-выставка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.