Рабочая программа по изобразительному искусству 5 кл

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШАРЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании ШМО на совещании Методического совета Директор МОУ Шарловская СОШ

Учителей технологии и здорового Протокол№___от_________2015г ______ Красильникова Н.А.

образа жизни

Протокол №___от_____2015г. ЗДУВР ________Старостина В.П.

Руководитель ________ Луцкан О.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

5 класс

Автор: Кочурова Галина Владимировна

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основании следующих документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2010 г № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);

3. Учебный план МОУ Шарловская СОШ на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом от 28.08.2015 г № 95

4. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Шарловская СОШ, утвержденная приказом от 28.08.2015 г № 114

5. Рабочие программы под редакцией Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство 5-9 классы »: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2014г.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

· формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

· освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

· формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

· развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

· формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

· воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

· развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

· овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

· овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической,

деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство »: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2014г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе:

Количество часов в неделю – 1ч.

Количество часов в год – 34ч.

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников Н.А.Горяева: Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеоразоват. учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2014г.

Формы организации учебной деятельности: практические работы, беседы, экскурсии, семинары.

Формы контроля: тестирование.

Основными формами организации учебных занятий являются: познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия; комбинированные уроки.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

· формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

· развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

· освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

· воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

· приобретение опыта создания художественного образа в разных видах декоративно-прикладного искусства;

· приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных техниках;

· развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

· осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

· развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Учебно-тематический план

№ раздела / темы	Наименование разделов и тем	Количество часов
№ раздела / темы	Наименование разделов и тем	Всего	Теоретические занятия	Лабораторные, практические занятия, экскурсии и др.	Контрольные занятия
1.	Древние корни народного искусства	8	-	8	-
2.	Связь времен в народном искусстве	9		9
3.	Декор - человек, общество, время	10		10
4.	Декоративное искусство в современном мире	7		6	1
Итого:		34

Содержание тем учебного предмета.

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» (34ч)

«Древние корни народного искусства» (8 ч)

Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмами народов Ульяновской области и народно-праздничными обрядами.

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Костюм народов Поволжья.

Народные праздничные обряды.

1 тема. Древние образы в народном искусстве

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо

жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).

Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага.

2 тема. Убранство русской избы

Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть - земля, подклеть (подпол) - подземно-водный мир).

Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.

Задание: создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (полотенце, причелина, лобовая доска, наличники и т.д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.

3 тема. Внутренний мир русской избы

Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

Задание: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.

4 тема. Конструкция и декор предметов народного быта

Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).

Материалы: смешанная техника (рисунок восковыми мелками и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага.

5 тема. Русская народная вышивка.

Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.

Задание: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.

Материалы: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы..

6-7 тема. Народный праздничный костюм.

Народный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.

Задание: создание эскизов народного праздничного костюма (женского или мужского) северных и южных районов России, татарского, мордовского или чувашского в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.

Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.

8 тема. Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Активная беседа по данной проблематике сопровождается просмотром слайдов, репродукций. Урок можно построить как выступление поисковых групп по проблемам народного искусства или как праздничное импровизационно-игровое действо в заранее подготовленном интерьере народного жилища.

«Связь времен в народном искусстве» (9ч)

Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях дымковского промысла. При изучении изделий мастеров Русского Севера обратить внимание на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

9 -10 тема. Древние образы в современных народных игрушках

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской и других местных форм игрушек.

Задание: создание игрушки (пластилин или глина) своего образа и украшение ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.

Материалы: пластилин или глина, стеки, подставка для лепки, водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.

11 тема. Искусство Гжели

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги нарядной гжельской росписью.

Материал: белая бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти.

12 тема. Городецкая роспись

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, розаны и купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи.

Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.) украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, тонированная под дерево бумага.

13 тема. Хохлома

Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор,. Существует два типа письма: верховое и фоновое. Классическим примером «верхового» письма может служить «травка» Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым.

Задание: выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи с использованием элементов «травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик, «Травная роспись».

Материалы: гуашь, акварель, большие и маленькие кисти, формочки под роспись.

Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений хохломского промысла, подлинные образцы Хохломы.

14-15 тема. Жостово. Роспись по металлу.

Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.

Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага

16 тема. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

Краткие сведения из истории промыслов Русского Севера. Своеобразие материала и декора Птицы счастья, посуды из бересты. Изысканный графический орнамент мезенской росписи. Сочетание красно-коричневого, красного, зеленого замалевка с графической линией - черным перьевым контуром.

Задание: создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного промысла.

Материалы: карандаш, бумага, ножницы, гуашь, большие и маленькие кисти.

17 тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».

Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы.

«Декор – человек, общество, время» (10ч)

Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. При знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

Ознакомление с гербами и эмблемами Ульяновской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

О чём рассказывают нам гербы Ульяновской области.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

18 тема. Зачем людям украшения

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.

Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

Задание: рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни современного человека; выполнение объемного украшения в соответствии с современными модными тенденциями.

Материалы: картон, фломастеры, клей, цветная бумага, ножницы.

19-20 тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративно-прикладного искусства.

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

Задание: 1. Выполнение эскиза украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.), в котором используются характерные знаки-символы.

2. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших и низших сословий общества.

Материалы: цветные мелки, гуашь теплых оттенков, кисти.

21-22 тема. Одежда «говорит» о человеке

Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы ХVII века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве ХVII века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.

Задание: 1. Выполнение эскиза костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у людей разных сословий.

2. Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки. Составление коллективной композиции.

3. Выполнение эскиза костюма Западной Европы ХVII века высших и низших сословий общества в технике «коллаж».

Материалы: гуашь, кисти, бумага, салфетки, ножницы, нитки, клей, цветная бумага, восковые мелки

23-24 тема. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб. Символы и эмблемы современного общества. Символика цвета и составных элементов гербов Ульяновска и муниципальных образований области. История создания герба Ульяновска и районных центров.

Задания: создание эскиза собственного герба, герба своей семьи. Создание по образцу гербов Ульяновской области (коллективная работа).

Материалы: картон, цветная бумага, клей, ножницы.

25 тема. Символы и эмблемы в современном обществе.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность символов. Символы и эмблемы современного общества. Символика цвета и составных элементов эмблемы.

Задания: создание эскиза эмблемы любого кабинета.

Материалы: картон, цветная бумага, клей, ножницы.

26-27 тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно - прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Задания: выполнение различных аналитически - творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.

«Декоративное искусство в современном мире» (7 ч)

Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.

Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное панно)

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

28 тема. Современное выставочное искусство

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Задание: восприятие (рассматривание) различных произведений современного декоративного искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале, с пониманием выражения «произведение говорит языком материала» на примере экспозиции музея, создание дневника экскурсии.

29-30 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.

Задания: 1. Выполнение творческой работы, в разных материалах и техниках.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».

Материалы: бумага, кисти, гуашевые краски, фломастеры.

31-32 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное панно)

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы с бумагой, постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.

Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов бумаги

Материалы: материалы для аппликации: цветная, бархатная, гофрированная, салфеточная, оберточная, жатая бумага,.

33-34 тема. Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!»

Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции.

Реализация разнообразных творческих замыслов, учетом свойств тканных и нетканых материалов.

Технология работы с нетрадиционными материалами. Постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.

Оформление школьной выставки по итогам года

Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов тканных и нетканых материалов.

Материалы: материалы для аппликации: ткань цветная и однотонная, рогожка, сезаль, веревки, ленты, тесьма и т. д.

Тематическое планирование.

Предмет «Изобразительное искусство » 5 класс

№ п/п

Количество часов

Да та

Система уроков

Тип урока

Форма деятельности

Формы контроля

Планируемые результаты

Словарь темы

Информационно – методическое обеспечение

Домашнее задание

Предметные (знать/уметь)

Метапредметные (УУД):

Регулятивные(Р),

Познавательные(П), Коммуникативные(К)

Личностные

план

факт

Тема 1. Древние корни народного искусства ( 8 часов)

Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.

Цель: познакомить уч-ся со славянской орнаментальной символикой и её историей; воспитывать любовь к национальному ис-ву, к различным видам народного творчества; развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность.

Урок усвоения новых знаний

Беседа с элементами игры, выполнение практического задания «Чаша-календарь».

Ответить на вопрос: «Как отразилась в древних образах народного искусства поэтические представления наших предков о земле, её плодородии?»

Сформировать представления о возникновении и значении ДПИ.

Научить изобразить свою форму вазы и сочинить 2 – 3 линейных орнамента на ней, применив солярные знаки

Понимать условно символический характер народного декоративного искусства

Р: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

П: понимать условность художественного образа; использовать декоративные элементы, узоры для украшения реальных и фантастических образов;

К: давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, выражать своё отношение к шедеврам, участвовать в обсуждении.

Повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями ДПИ; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к ДПИ.

ДПИ, солнечные диски, древо жизни, символы

Таблицы с изображением чаши-ка-лендаря и знаков- символов; предметы ДПИ, иллюстрации с изображением орнамента на предметах быта; ху-дожественный материал.

Подобрать иллюстрации с изображением древних образов в произведениях народного ДПИ. Уголь, сангина, тонированная бумага

Убранство русской избы.

Цель: познакомить учащихся с выразительными средствами и видами орнамента (геометрический, растительный, смешанный), с типами орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, замкнутая, геральдическая); воспитывать любовь к искусству, развивать эстетический и художественный вкус

Комбинированный урок

Выполнение эскиза орнаментальной композиции для украшении.

Фронтальный опрос (устно). Просмотр, анализ и оценивание работ

Познакомить с видами орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типами орнаментальных композиций ( линейная, сетчатая, замкнутая)

Научить применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.

Р: развивать умение принимать творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия.

П: понимать условность орнамента как основы декоративного украшения.

К: давать эстетическую оценку произведениям искусства, предметам быта, принимать участие в обсуждении

Стилизация. Зооморфный орнамент

Таблицы с изображением знаков-символов, наглядное пособие с изображением различных типов орнамента. Гелевые ручки, цветные карандаши, фломастеры.

Подобрать иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы. Краски гуашь, кисти, ножницы, бумага.

Внутренний мир русской избы.

Цель: познакомить уч-ся с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой; сформировать понятие о единстве пользы и красоты в интерьере жилища и предметах быта; развивать творческую и познавательную активность; воспитывать любовь к Родине и народной культуре.

Комбинированный урок

Изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда) коллективная работа по созданию общего подмалёвка

Фронтальный опрос. Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции

Сформировать знания о том, как проявлялась мудрость устроения жилой среды русской избы.

Научить применять различные материалы в художественно-творческой работе. Выполнять коллективную работу «В русской избе»

Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения.

Р: развивать умение принимать творческую задачу и реализовать её, проговаривать последовательность действий на уроке.

П: умелое использование знаково –символических средств для создания модели; проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных задач

«красный угол», лавки, полавошники, полати, ткацкий стан- кросно

Схемы-таблицы с изображением элементов русской печи, «красного угла»; пример интерьера крестьянского жилища; иллюстрации к сказкам, былинам; художественный материал: упаковочная коробка, пластилин, стеки, фольга, картон, ножницы, цветная бумага

Подобрать и рассмотреть репродукции с изображением интерьера крестьянских домов у других народов. Художественный материал: гуашь, кисти, бумага

Конструкция и декор предметов народного быта. Русские прялки.

Цель: дать уч-ся сведения о произведениях народного искусства, которые жили вместе с человеком, помогали в быту, труде, были участниками праздников; развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность; воспитывать уважительное отношение к своим древним корням

Комбинированный урок

Выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.)

Ответить на вопрос: «Что роднит различные произведения крестьянских мастеров?». Просмотр, анализ и оценивание работ

Сформировать представления о роли декора в крестьянском прикладном искусстве.

Научить выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства дпи: плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы

Р: умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учёта характера ошибок.

П: самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных источников.

К: умение слушать и вступать в диалог.

Ковш-черпак, ендова, хлебница, рубель, вальки

Таблицы с элементами традиционного народного орнамента; таблицы-иллюстрации с изображением прялок и других предметов быта; художественный материал

Составить кроссворд по пройденному материалу (5-7 слов). Подбор материала по теме «Народные вышивки», восковые мелки, акварель или фломастеры

Русская народная вышивка.

Цель: познакомить уч-ся с символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нём; развивать творческую активность, эстетический и художественный вкус.

Комбинированный урок

Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки.

Обмен кроссвордами, решение и взаимопроверка (оценивание). Анализ результатов собственного художественного творчества

Сформировать представления об украшении вышивкой тканых изделий.

Научить использовать в практической работе графические материалы и образную символику (цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента

Р: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; приобретение навыка саморегуляции.

П: проявлять инициативу и самостоятельность в обучении; умение использовать знаково-символические средства для создания модели.

К: умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебной задачи

Символика вышивки, орнамент, народный быт

Схемы-таблицы с мотивами орнаментов, таблица с изображением знаков-символов; иллюстрации с изображением вышитых полотенец; художественный материал

Подбор иллюстративного материала о русском народном костюме (опережающее задание), художественный материал:

6-7

Народный праздничный костюм.

Цель: познакомить уч-ся с русским народным костюмом, понятием «ансамбль», значением колорита в одежде; формировать умения и навыки уч-ся при использовании различных видов техники в работе; развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление.

Комбинированный урок

Создание эскизов народного праздничного костюма (женского или мужского) северных или южных районов России. Создание коллективного панно.

Просмотр и анализ работ

Сформировать знания о мировоззрении наших предков в образе женского праздничного костюма.

Научить работать в выбранном материале, используя выразительные возможности ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа.

Р: умение выявлять этапы работы, находить соответствующие средства и инструментарий, осуществлять поэтапный контроль своих действий

П: умение строить художественный образ, выделять эмоционально главное в видимом.

К: умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной работы

Народный костюм, трёхъярусный строй, рубаха, сарафан, славянские головные уборы

Таблицы с изображением русского народного костюма, репрод. картин с изображением русского народного костюма, художественный материал

Расспросить близких старшего поколения о праздниках наших предков: чему были посвящены, как проходили художественный материал: сухая трава, солома или мочало; нитки, палочка, ткань.

Народные праздничные обряды. Цель: познакомить уч-ся с главными русскими народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков; развивать творческую фантазию, активность; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине и её истории.

Повторительно-обобщающий

Раскрытие символического значение обрядового действа; подбор загадок, прибауток, пословиц, поговорок, народных песен

Экспресс - выставка

Сформировать представления о том, что календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землёй, в событиях природы.

Научить работать в выбранном материале при изготовлении куклы - Масленицы

Иметь представление о роли ДПИ в укладе жизни русского народа

Р: уметь с позиции адекватно поставленной цели оценивать результат своей деятельности.

П: умение осуществлять информационный поиск из различных информационных источников; проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Хоровод, Масленица

Репрод. картин Б.М.Кусто диева «Балаганы», «Масленица», «Ярмарка» В.И.Сурикова «Взятие снежного городка»; иллюстрации к сказкам с изображением народных гуляний

Групповая поисковая работа «Народные промыслы родного края», художественный материал глина или пластилин

Тема 2. Связь времён в народном искусстве (9 часов)

9-10

Древние образы в современных народных игрушках.

Цель: сформировать понятие о народной глиняной игрушке, её видах, традициях формы и росписи; формировать навыки работы с пластилином (глиной), художественной росписью; развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию и вкус; воспитывать любовь и интерес к традиционной русской культуре.

Комбинированный урок

Создание из глины (пластилина) своего образа игрушки, украшение её декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов

Ответить на вопрос: «Что отличает глиняные игрушки, принадлежащие к разным художественным промыслам, и что между ними общего?» Просмотр, анализ и оценивание работ

Сформировать представления об отличительных особенностях глиняных игрушек, принадлежащих к разным художественным промыслам, и что между ними общего.

Научить использовать выразительные средства художественных материалов в творческой деятельности, ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета.

Дымковская, Филимоновская, Каргопольская игрушки

Таблицы с примерами основных элементов росписи народных глиняных игрушек разных промыслов; пластилин (глина), стеки, подставка для лепки, водоэмульсионка, гуашь, тонкие кисти

Подбор открыток, книжных иллюстраций с изображением народной игрушки гуашевые краски, тонкие кисти

Искусство Гжели. Цель: познакомить уч-ся с гжельской керамикой, разнообразием её посудных форм, особенностью росписи; развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами (гуашь, акварель); воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, её истории и культуре.

Комбинированный урок

Обведение шаблона посуды (чашка, чайник, тарелка), украшение их росписью с использованием традиционных приёмов письма

Опрос. Просмотр и анализ работ

Сформировать представления о том, как в изделиях гжели проявляется конструктивная, изобразительная и декоративная деятельность, какая из них главная.

Научить передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета. Владеть навыками работы с конкретным материалом (акварель)

Р: проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

П: понимать условность художественного образа; создавать элементарные композиции на заданную тему; использование знаково-символических средств

К: давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, выражать своё отношение к шедеврам, участвовать в обсуждении

Гжель, керамика, майолика, фаянсовая и фарфоровая посуда, «мазок с тенями»

Иллюстрации с изображением гжельской керамики; схемы-таблицы с изображением гжельских узоров; видеофильм из альманаха «Народные промыслы России» «Глиняное чудо» (5 минут); художественный материал- гуашь, тонкие кисти

Подбор иллюстративного материала гжельской посуды необычной формы, реферат на тему «Синие цветы Гжели» художественный материал

Городецкая роспсь. Цель: познакомить уч-ся с историей развития городецкой росписи и произведений промысла; формировать навыки работы в области художественной городецкой росписи; развивать творческую фантазию, познавательную активность и художественный вкус; воспитывать любовь к Родине, её истории и национальной культуре.

Комбинированный урок

Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи

Ответить на вопрос: «Что значит образ в росписи?». Взаимоанализ результатов творчества одноклассников (выборочно)

Сформировать представления о своеобразии городецкой росписи.

Научить применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе

Р: приобретения навыка саморегуляции.

П: умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

К: умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем

Городецкая роспись, замалёвок, тенёвка, оживка

Слайды и репродукции с изображением произведений городецкого промысла; раздаточный материал: карточки с изображением порядка выполнения основных элементов городецкой декоративной композиции; плакаты-таблицы с изображением предметов городецкого промысла; варианты росписи городецких разделочных досок; художественный материал и заготовки из цветного картона разделочных досок.

Подбор материала по теме урока, реферат на тему «Искусство Городца», художественный материал: тонированная бумага, гуашь, кисти

Хохлома.

Цель: познакомить уч-ся с историей развития хохломской росписи; формировать навыки работы в области художественной хохломской росписи; развивать творческую фантазию, познавательную активность и художественный вкус; воспитывать любовь к Родине, её истории и национальной культуре.

комбинированный

Выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи

Опрос, просмотр и анализ работ

Сформировать знания об образе в росписи.

Развивать фантазию и придумать интересную форму предмета и расписать его травным орнаментом с ягодами или цветами

Хохломская роспись, кудрина

Репродукции с изображением произведений хохломских мастеров; плакаты-таблицы с изображением последовательности выполнения росписи; художественный материал

Подбор материала по теме урока, реферат на тему «Золотая хохлома», худож-й материал: гуашь, белая бумага, кисти

14-15

Жостово. Роспись по металлу.

Цель: познакомить уч-ся с историей художественного промысла производства подносов Жостово, рассказать о разнообразии форм подносов и вариантов построения цветочных композиций; развивать творческую и познавательную активность, фантазию и художественный вкус; воспитывать любовь и интерес к родной культуре, её истории, традициям.

Вырезание из бумаги развёрток различных форм подносов, украшение их росписью

Игра «Художники-зрители»

Сформировать представления об особенностях жостовской росписи и в чём её декоративности.

Развивать фантазию и уметь расписать свой поднос

Р: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Жостовская роспись, замалёвок, тенёжка, бликовка

Иллюстрации с изображением жостовских подносов; плакаты-таблицы с изображением фрагментов жостовской росписи; видеофильм из альманаха «Народные промыслы России» «России яркие букеты»; худ-й материал

Подумать над вопросом: «Какие традиционные художественные промыслы нашей области вы знаете?».Материал: цветная бумага, ножницы, клей

Щепа.Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Комбинированный урок

Создание эскиза одного из предметов промысла

Анализ результатов собственного художественного творчества

Сформировать представления о своеобразии о предметах промысла.

Научить создавать эскиз и украшать в стиле данного промысла.(форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе

Р: уметь с позиции адекватно поставленной цели оценивать результат своей деятельности.

Щепа, луб, посуда из бересты, мезенская роспись.

Иллюстрации с изображением Щепных птиц, туеса с тиснениями, посуды из бересты, работы с мезенской росписью, варианты обводки в мезенской росписи, художественный материал.

Каике народные художественные промыслы России ты знаешь? В чем проявляется своеобразие каждого из них?

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Цель: закрепить у уч-ся представление о народных промыслах, как искусстве художественного сувенира, о месте произведений промыслов в современном быту и интерьере; развивать навыки обобщения созданных образов; продолжать воспитывать любовь и интерес к родной культуре

Комбинированный

Изготовление карандашницы в технике, имитирующей просечную бересту

Экспресс-выставка

Формировать представления о художественных промыслах нашей области (Ульяновской)

Научить выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используя ритм как основу орнаментальной композиции. Владеть навыками работы с бумагой

Р: умение контролировать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки учёта характера ошибок.

П:самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных источников.

К: сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем

Материал, собранный в течение всей четверти; выставка детских работ; викторина

Художественный материал

Тема 3. Декор – человек, общество, время (10 часов)

Зачем людям украшения.

Цель: познакомить уч-ся с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ, используя для примера эпоху Древнего Египта, сформировать представление о символике украшений и одежды этого периода; развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры

Урок усвоения новых знаний

Выполнение эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта.

Формировать представления о роли декоративного искусства в Древнем Египте.

Научить видеть в произведениях ДПИ различных эпох единство материала, формы и декора

Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение.

К: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Костюм, символика цвета, схенти, калазирис, ускх

Иллюстративный материал с изображением памятников искусства Древнего Египта, одежды, амулетов; раздаточный материал: кукла-шаблон; художественный материал

Подбор материала о ДПИ Древней Греции, художественный материал

19-20

Роль декоративного искусства в жизни общества.

Цель: познакомить уч-ся с ролью декоративного искусства в эпоху Древней Греции, сформировать представление об основных элементах костюма эпохи Древней Греции, об основных видах древнегреческих ваз ( чернофигурных и краснофигурных), их форме, декоре; развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры

Комбинированный

Выполнение эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древней Греции.

Ответить на вопрос: «Какую роль играло декоративное искусство в Древнем Египте?» Презентация своих работ уч-ся и оценка результата

Формировать представления о роли декоративного искусства в Древней Греции.

Научить самостоятельно выполнять костюм эпохи Древней Греции

Р: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: умение слушать и вступать в диалог

Меандр, хитон, гиматий, хламида, диплоидий, чернофигурные и краснофигурные вазы

Иллюстративный материал с изображением элементов костюма и орнаментов эпохи Древней Греции; раздаточный материал: кукла-шаблон; художественный материал

Подбор иллюстративного материала о средневековом костюме с использованием сказок Ш.Перро, братьев Гримм; художественный материал: гуашь, ткань, фольга, бумага белая и цветная, ножницы, кисти

21-22

Одежда «говорит» о человеке.

Цель: познакомить уч-ся с декоративным искусством Западной Европы эпохи Средневековья, сформировать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также их классовые, сословные, профессиональные признаки; развивать творческую фантазию, интерес к искусству и его истории; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, культуре.

Комбинированный

Выполнение панно «Бал во дворце» по мотивам сказки Ш.Перро «Золушка» (коллективная работа)

Анализ результата коллективной работы

Формировать представления о том, можно ли по одежде судить о месте человека в обществе.

Научить выполнять эскиз костюма эпохи средневековья и создавать коллективную работу, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ

Р: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Костюм, стиль

Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья и готических соборов Западной Европы, иллюстрации к сказкам Ш.Перо, братьев Гримм, художественный материал

Найти изображения костюмов разных времён и разных народов. Художественный материал: цветная и белая бумага, клей, ножницы, гуашь, кисти

23-24

О чём рассказывают гербы и эмблемы.

Цель: познакомить уч-ся с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы в них, сформировать представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого сообщества, символизирующем отличие от других общностей, развивать творческий интерес, познавательную активность, ассоциативно-образное мышление; воспитывать любовь к Родине, её истории, культуре, чувство гражданина своей страны.

Комбинированный

Выполнение проекта собственного герба или герба своей семьи, класса.

Защита проекта, анализ результата

Сформировать представления о том ,зачем людям понадобились отличительные знаки, о чём может рассказать герб, эмблема.

Научить работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения, учитывая ограниченность цветовой палитры и особенности композиции.

Р: на основе своих переживаний, в опоре на свой жизненный опыт и свои индивидуальные качества, учиться искать и находить своё решение заданий по теме урока.

П: проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: проявлять коммуникацию как взаимодействие и коммуникацию как сотрудничество при решении учебных проблем

Геральдика, геральдические фигуры, негеральдические фигуры

Плакаты с изображением государственной символики (герб, флаг); схемы-таблицы с изображением основных элементов классического герба; текст Гимна России, Гимн России

Художественный материал: белая бумага (ф.А3), цветная бумага, клей, ножницы, гуашь, кисти.

Символы и эмблемы в современном обществе.

Цель: дать представление учащимся о значении геральдического искусства в жизни современного общества, познакомить с символами и эмблемами, используемыми в нашем обществе, сферами их применения, значением их элементов; развивать творческий интерес, познавательную активность, ассоциативно-образное мышление; воспитывать любовь к Родине, её истории, культуре, чувство гражданина своей страны.

Комбинированный

Проект эмблем к кабинетам школы

Презентация работ. Анализ и оценивание результатов.

Формировать представления о сущности герба как отличительного знака человека (своеобразного шифра человеческих качеств), города или государства и декоративно-орнаментальную, условно-символическую его суть (каждая фигура и цвет на гербе наделены особым смыслом)

Научить создавать условное, символическое изображение, работать в выбранном материале, используя язык символов; придумать эмблему класса, школьного кабинета.

Р: умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.

К: умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных задач

Эмблемы, символы

Плакаты с изображением государственной символики (герб, флаг); схемы-таблицы с изображением основных элементов классического герба; детские работы из метод. фонда с изображением эмблем, изображение различных знаков-символов

Составить филворд на основе изученного материала (группповая работа). Повторить все темы четверти.

26-27

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Цель: вывести уч-ся на более высокий уровень осознания темы через повторение и обобщение; формирование познавательного интереса детей к народному искусству; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.

Повторительно-обобщающий

Решение кроссвордов, участие в викторине, играх, конкурсах

Подведение итогов соревновательной игры

Сформировать представления о роли декоративного искусства в жизни человека и общества.

Научить работать в команде, отвечая на вопросы викторины, разгадывая загадки

Р: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: умение слушать и вступать в диалог, работа в команде.

Набор игровых материалов. Карточки-лото «ДПИ»; загадки по темам года; карточки-задания; кроссворды; художественный материал

Художественный материал

Тема 4. Декоративное искусство в современном мире (7 часов)

Современное выставочное искусство.

Цель: познакомить уч-ся с замечательными произведениями современного декоративного искусства; формирование познавательного интереса к современному декоративному искусству; воспитывать любовь к современной культуре, её истории.

Урок усвоения новых знаний (на базе выставки ДПИ искусства)

Выполнение эскиза предмета современного декоративного искусства.

Выбрать наиболее понравившееся произведение и объяснить свой выбор

Формировать представления об отличии выставочных произведений декоративно-прикладного искусства от изделий массового производства (привести примеры).

Научить отличать изделия современного художника декоративно-прикладного искусства от изделий народного мастера

П: проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: проявлять коммуникацию как взаимодействие и коммуникацию как сотрудничество при решении учебных проблем

Ансамбль, художественное стекло, гутное стекло, металл, гобелен,ба-тик

Иллюстрации с изображением современного выставочного декоративно-прикладного искусства

Картон, мешковина холст разных оттенков и фактуры, кожа, цветное сукно, кусочки ткани, велюра, бечевки, верёвки разной толщины, шпагат, бумага и клей ПВА; Солёное тесто, гуашь для подцветки

29-30

Ты сам – мастер декоративно-приклад-ного искусства. (Витраж)

Цель: прививать любовь и уважение к современному декоративно-прикладному искусству, развивать навыки самостоятельного применения художественно-выразительных средств, наиболее подходящих для воплощения замысла; воспитывать художественно-эстетический вкус.

Комбинированный

Изготовление тряпичной куклы

Игра «Художники-зрители»

Формировать представления о средствах художественной выразительности, которые использует художник для выражения своих мыслей и чувств в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Научить использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе

П: проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: проявлять коммуникацию как взаимодействие и коммуникацию как сотрудничество при решении учебных проблем

Эскиз, панно

Репродукции с изображением панно, выполненных в различных техниках. Картон, мешковина холст разных оттенков и фактуры, кожа, цветное сукно, кусочки ткани, велюра, бечевки, верёвки разной толщины, шпагат, бумага и клей ПВА; Солёное тесто, гуашь для подцветки

Художественный материал: бутылка, шпагат, картон, мешковина, клей ПВА, плотная бумага, кусочки кожи.

31-32

Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. (Мозаичное панно)

Цель: прививать любовь и уважение к современному декоративно-прикладному искусству, развивать навыки самостоятельного применения художественно-выразительных средств, наиболее подходящих для воплощения замысла; воспитывать художественно-эстетический вкус.

Комбинированный

Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера

Выставка творческих работ

Сформировать представление о различиях между плоскостью и объёмом, рисунком, рельефом, скульптурным изображением; назначение украшений, свойства материалов.

Научить пользоваться навыками на практике, создавать работу с опорой на оригинал.

П: проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: проявлять коммуникацию как взаимодействие и коммуникацию как сотрудничество при решении учебных проблем

Репродукции панно, выполненных в данной технике.

Бутылка, шпагат, картон, мешковина, клей ПВА, плотная бумага, кусочки кожи.

Художественный материал: картон, мешковина, бечевки, холст, тесьма, бусинки, гуашь для росписи

33-34

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!»

Уроки творческого применения знаний, умений и навыков

Разработка эскизов панно или витражей для украшения интерьера школы по мотивам народного искусства с творческой интерпретацией. Коллективное выполнение панно по наиболее удачному из разработанных эскизов

Эстетическая оценка результата коллективной деятельности

Сформировать представления о роли декоративного искусства в жизни человека и общества.

Научить работать в команде, отвечая на вопросы викторины, разгадывая загадки

П: проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

К: проявлять коммуникацию как взаимодействие и коммуникацию как сотрудничество при решении учебных проблем

Учебно – методическое обеспечение.

1.Учебники.

Н.А.Горяева, О.В.Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М.Неменского.

2. Пособия для учащихся.

Н.А.Горяева. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б.М.Неменского;

3. Пособие для учителей.

Н.А.Горяева. «Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство. Поурочные разработки. 5 класс» под редакцией Б.М.Неменского.

Материально-техническое обеспечение.

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
1	2	3	4
	1. Библиотечный фонд
1	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования	Д
2	Примерная программа по изобразительному искусству	Д
3	Рабочие программы по изобразительному искусству	Д
4	Учебники по изобразительному искусству	7
5	Рабочие тетради	-
	2.Информационно-коммуникативные средства

	2. Технические средства обучения
6	Мульимедийный компьютер	Д
7	Фотоаппарат	П	Цифровая камера
8	Видеокамера	Д
	3.Учебно-практическое оборудование
9	Краски акварельные	К
10	Краски гуашевые	К
11	Тушь	К
12	Ручки с перьями	К
13	Бумага А3,А4	К
14	Бумага цветная	К
15	Фломастеры	К
16	Кисти	К
17	Емкости для воды	К

18	Пластилин\ глина	К
19	Клей	Ф
20	Ножницы	К

Д- демонстрационный экземпляр

К- полный комплект

Ф- комплект для фронтальной работы

П- комплект, необходимый для практической работы в группах

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

По окончании основной школы учащиеся 5 класса должны знать:

- знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки)

- знать несколько народных художественных промыслов России;

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы 17 века)

- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства ( художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

-умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой ( предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т.п.)

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по изобразительному искусству 5 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 132 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к уроку изобразительного искусства в 6 классе "Графический стилизованный натюрморт"

28.12.2016
2799
16

docx

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Рисование ветки цветущей сакуры.

28.12.2016
2671
6

docx

Конспект по изобразительному искусству на тему "Весенний гомон птичьих стай в жизни и в искусстве" (6 класс)

28.12.2016
762
1

pptx

Презентация по изобразительному искусству на тему "Виды клетки" (5-6 класс)

Рейтинг: 5 из 5

28.12.2016
1658
1

docx

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС (СРАВНЕНИЕ ЭТАПОВ УРОКА В ТРАДИЦИОННОЙ И ФГОСОВСКОЙ ПАРАДИГМЕ)

28.12.2016
1386
25

pptx

Презентация к уроку изобразительного искусства 7 класс (ФГОС) по теме Основы композиции в конструктивных искусствах

Рейтинг: 4 из 5

28.12.2016
5118
32

docx

Технологическая карта. Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства

Рейтинг: 5 из 5

28.12.2016
1089
23

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.12.2016 531
- DOCX 326.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кочурова Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кочурова Галина Владимировна
- На сайте: 8 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 97793
- Всего материалов: 14