Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

«Средняя   школа №4»

«Утверждаю» Директор МБОУ «СШ №4» ______________ Л.А.Трифонова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

4  класс

Разработана                                                                                                                                                                                                        Ланиной Е.В.

учителем изобразительного искусства и черчения

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

к тематическому планированию

по изобразительному искусству 4 класс

     Развернутое тематическое планирование по изобразительному  (4 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику: Кузин В., Кубышкина Э. Изобразительное искусство. 4 класс – Москва. 6 дрофа, 2012 год

Исходными документами для составления рабочей программы по изобразительному искусству являются:

- Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего образования»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»

-Авторская программа В.С.Кузина и др. «Изобразительное искусство» (Программы для общеобразовательных учреждений Москва, издательство «Дрофа» 2012 год)

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования приказ министерства образования и науки РФ № 2080 от 24.12.2010

- Методическое письмо ГОУ ЯО ИРО « О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2010- 2011 учебном году»

- Методическое письмо ГОУ ЯО ИРО «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2011- 2012 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области.

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа составлена на 34 часа, что соответствует часам отведенным авторами программы.

При этом рабочая программа составлялась:

- с учётом особенностей класса;

- особенностей авторской программы

- с целью сохранения требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, предполагаемым федеральными государственными стандартами образования на ступени начального общего образования.

      Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире классических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном. Архитектуре, дизайне; о форме их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств, любви к природе, Родине.

В основу программы положены:

-        тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

-        единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

-        яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за сёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

-        система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

-        система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

-        соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников.

-        Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

-        Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

-        Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

-        Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Рабочей программой по изобразительному искусству в 4 классе предусмотрены три основных вида  художественной деятельности.

-        Основными направлениями в художественной деятельности являются:

-        Изобразительная деятельность (рисование с натуры и рисование на темы – живопись, графика) – 19 часов

-        Декоративно-прикладная деятельность  (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн) – 7 часов

-        Художественно-конструктивная деятельность  (бумагопластика, лепка, архитектура) – 4 часа.

-        Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

-        Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности

по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн)  осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

  Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи. Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

  Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

 Дизайн, в отличие от других  видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как  это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале). Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией. Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают  радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие   таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.  

Планируемый уровень подготовки учащихся 4-х классов

- формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительных искусств (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);

- применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного  искусства в собственной художественной творческой деятельности;

- полученные знания и умения использовать в практической и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обобщения опыта, восприятия произведений изобразительного искусства при посещении художественных выставок и музеев изобразительного искусства и народного декоративно-прикладного творчества.

     Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа за учебный год. В данной программе 30 практических занятия и 4 теоретических, 2 итоговые контрольные работы.

   Для выполнения поставленных  учебно-воспитательных задач программой  предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры, рисование на темы и иллюстрирование, декоративная работа, лепка, аппликация, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют  требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.

Количество часов в год – 34

Количество часов в неделю – 1

Количество часов в I четверти – 9

Количество часов во II четверти – 7

Количество часов в III четверти – 9

Количество часов в IV четверти – 9

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
			теоретические	практические
1	Рисование с натуры,  по памяти и по  представлению (рисунок, живопись)	8 ч.	8 ч.	-
2	Рисование на темы (композиция)	8 ч.	6 ч.	2 ч.
3	Декоративная работа	8 ч.	7 ч.	1 ч.
4	Лепка	3 ч.	3 ч.	-
5	Аппликация	3 ч.	2 ч.	1 ч.
6	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.	4 ч.	4 ч.	-
	Итого	34 ч.	30 ч.	4 ч.

тематическое планирование

по изобразительному искусству 4 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Вид контроля	Дата проведения
						План	Факт
Рисование на тему (композиция)
1	Рисование на тему «Наши летние впечатления». Беседа «Красота родной природы в творчестве русских художников»	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Самостоятельная работа
Рисование с натуры, по памяти
2	Составление мозаичного панно «Парусные лодки» (аппликация).	1	Комбинированный		Самостоятельная работа

3	Ознакомление с произведениями художников. Рисование с натуры на осеннего букета.	1	Комбинированный	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Самостоятельная работа
4	Рисование с натуры натюрморта (кувшин, яблоко).	1	Комбинированный	Определение формы, размера предметов, композиционное содержание.	Самостоятельная работа
5	Изучаем азбуку изобразительно- го искусства. Рисование с натуры коробки.	1	Комбинированный Презентация «Жанры живописи»	Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения  в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей.	Самостоятельная работа

6	Рисование с натуры шара.	1	Комбинированный	Использование различных художественных материалов: карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение  предмета на плоскости листа бумаги.	Самостоятельная работа
7	Рисование на тему «Пейзаж родной природы».	1	Комбиниро-ванный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в  композиции.	Самостоятельная работа
8	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара	1	Комбинированный	Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета	Самостоятельная работа

.

Рисование на  тему (композиция)
9	Рисование по памяти на тему «Осень в саду»	1	Комбинированный	Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых  контрастов	Самостоятельная работа
Рисование с натуры, по памяти
10 - 11	Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов, экскаваторов, самосвалов	2	Комбинированный	Форма, конструкция, соотношение размеров частей	Текущий
12	Иллюстрирование стихотворения Евгения Маркина «Зову тебя в мою Мещеру»	1	Комбинированный	Создание  композиции.	Самостоятельная работа
Рисование на  тему (композиция)
13	Иллюстрирова- ние русской народной сказки «Морозко»	1	Урок-путешествие	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Самостоятельная работа

Аппликация
14	Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»	1	Комбинированный	Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой	Самостоятельная работа
Беседы об изобразительном   искусстве и красоте вокруг нас
15	Изображение животных в произведениях художников Контрольная работа за 1 полугодие	1	Комбинированный	Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Самостоятельная работа Контрольный тест
Декоративная работа
16 –17	Эскиз разделочной доски и  роспись готового изделия по мотивам касимовской росписи.	2	Комбинированный	Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Самостоятельная работа

Рисование с натуры
18–19	Рисование с натуры фигуры человека		2	Комбинированный. Презентация «Изображение фигуры человека»	Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек)	Самостоятельная работа
Лепка
20	Лепка тематической композиции на труд человека		1	Комбинированный	Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека	Самостоятельная работа
Рисование с натуры
21	Рисование с натуры вороны		1	Комбинированный	Элементарные основы рисунка	Самостоятельная работа
Рисование на  тему (композиция)
22	Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица»		1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке	Самостоятельная работа
		Беседы об изобразительном   искусстве и  красоте вокруг нас
23	Экскурсия в «Музей изобразительных искусств»		1	Комбинированный Презентация «Музей изобразительных искусств»	Жанры изобразительного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств А. С. Пушкина	Самостоятельная работа
		Лепка
24	Лепка героев русских народных сказок		1	Комбинированный	Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Самостоятельная работа
		Рисование на тему (композиция)
25	Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина		1	Урок-путешествие	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Самостоятельная работа

Декоративная работа
26	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия		1	Комбинированный	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Самостоятельная работа
Декоративная работа
27	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия		1	Комбиниро-ванный	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Самостоятельная работа
		Рисование на  тему (композиция)
28	Рисование на тему «Песни нашей Родины»		1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Самостоятельная работа

Рисование с натуры, по памяти
29	Рисование с натуры белки	1	Комбинированный	Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе	Самостоятельная работа
Рисование на тему (композиция)
30	Рисование на тему «Праздник 9 мая – День Победы»	1	Комбинированный	Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Самостоятельная работа
Беседа об изобразительном искусстве
31	Прославленные центры народных художественных промыслов	1	Комбиниро-ванный	Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа	Самостоятельная работа

Декоративная работа
32– 33	Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия (Урок-экскурсия в ДХШ. Встреча с гончаром-художником Д.М.Лебедевым). Итоговая контрольная работа	1 1	Комбиниро-ванный Контрольный	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности	Самостоятельная работа Контрольный
Рисование с натуры, по памяти
34	Рисование с натуры натюрморта из овощей, фруктов, предметов быта. Итоговый урок. Искусствоведческая викторина.  Выставка детского творчества.	1	Комбинированный	Предварительные наброски и первоначальный  схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино	Самостоятельная работа

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4-го класса

   В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

• начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетания оттенков цвета, колорит и т. п.);
• начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
• основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
• начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;
• начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения;
• деление цветового круга на группу тёплых цветов (жёлтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зелёный, фиолетовый);
• изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов – смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

 К концу учебного года учащиеся должны уметь:

v  рассматривать и проводить анализ произведения искусства (содержания художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

v  чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

v  выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы;

v  передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

v  использовать различную штриховку для выявления объёма, формы изображаемых объектов;

v  анализировать изображаемые объекты, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

v  использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приёмы народной кистевой росписи;

v  применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как выразительных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных  панно;

v  передавать в лепных изделиях объёмную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

Учебно-методическое обеспечение

1. Методическое пособие «Изобразительное искусство» 4 класс  Кузин В.С, 2009 г

2. Дидактическое пособие «Художники в начальной школе» 2005 год  Москва

3. Поурочные планы по изобразительному искусству  по учебнику Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Изобразительное искусство. 4 класс   (в 2-х частях) Дроздова С.Б   «Учитель –АСТ» Волгоград 2005 год

4. Журнал «Начальная школа»

5. «Беседы о русских художниках» Голубева Э.И., Крестинский А.А – Москва

Список литературы

Основной: учебник Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Изобразительное искусство. 4 класс  - М:ООО «Дрофа» 2010 год

Шпикалова Т.Я. программы общеобразовательных учреждений (1 – 4 классы) Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. – М.: Издательство «Мозаика-синтез», 1997.

 Шпикалова Т.Я., Л.В.Ершова «Изобразительное искусство» 4 класс учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2010.

Шорохов Е.В., Козлов Н.Г. Композиция. Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. № 2003 «Преподавания черчения и рисования». – М.: Просвещение, 1990.

CD Комплекс уроков по ИЗО

Рабочая тетрадь: 4 класс «Учись рисовать» Кузин В.С - М:ООО «Дрофа» 2009 год

Цифровые образовательные ресурсы

1.    Сайт «Про школу.ру»

2.    Сайт «Открытый урок».

3.    Для уроков рисования: http://www.kalyamalya.ru/

4.    Копилка опыта учителей начальных классов: http://www.uroki.net/docnach.htm

5.    Коллекция звуковых эффектов (птицы, насекомые, бытовые звуки, сигналы и много другое.