Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3

им. Героя Российской Федерации А.Н.Епанешникова»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

Утверждаю Директор средней школы №3 _____________ И.В.Смирнова Приказ № ___ от ______ 2017 г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ___________________ Е.А. Рыбакова дата согласования Протокол № ___от ______ 2017 г.

Рассмотрено Руководитель ШМО __________ Н.В. Пчельникова Протокол №__ от ______2017 г.

Рабочая программа

по предмету изобразительное искусство

2 класс

учителя Исмагиловой Анастасии Фанисовны

г. Елабуга, 2017 год

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

У учиника будут сформированы:

–                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–                     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–                     учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                     способность к оценке своей учебной деятельности;

–                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–                     развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–                     основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Ученик получит возможность для формирования:

–                     внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–                     выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–                     устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–                     адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–                     положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–                     компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–                     морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–                     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–                     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

–                     принимать и сохранять учебную задачу;

–                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–                     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Ученик получит возможность научиться:

–                     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                     преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     строить сообщения в устной и письменной форме;

–                     ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                     устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–                     устанавливать аналогии;

–                     владеть рядом общих приемов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

–                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–                     произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

–                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–                     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–                     формулировать собственное мнение и позицию;

–                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                     строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–                     задавать вопросы;

–                     использовать речь для регуляции своего действия;

Ученик получит возможность научиться:

–                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–                     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится:

–                     находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–                     определять тему и главную мысль текста;

–                     сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

–                     понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–                     ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Ученик получит возможность научиться:

–                     использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–                     работать с несколькими источниками информации;

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик научится:

–                     пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

–                     формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

–                     составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Ученик получит возможность научиться:

–                     делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится:

–                     высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

–                     оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

–                     участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

–                     сопоставлять различные точки зрения;

Предметные УУД

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

1.    будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

2.    начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

3.    сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

4.    появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

Обучающиеся:

1.        овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

2.        смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

3.        научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

4.        получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Ученик научится:

– различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

– различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

– эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

Ученик получит возможность научиться:

–          воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

–          видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик научится:

–      создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

–      использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

–      различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

Ученик получит возможность научиться:

–      пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Ученик научится:

–      осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

–      выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Ученик получит возможность научиться:

–          видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

–          понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

Основное содержание.

2 класс – 34 часа

Раздел 1. Виды художественной деятельности (14 часов):

Рисунок:

1.      Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

2.      Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

3.      Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись:

1.      Цветоснова языка живописи.

2.      Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

3.      Образы природы и человека в живописи.

Скульптура:

1.      Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.

2.      Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

3.      Объём - основа языка скульптуры.

4.      Основные темы скульптуры.

5.      Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Декоративно-прикладное искусство:

1.      Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек).

2.      Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (переплетение ветвей деревьев).

3.      Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (морозные узоры на стекле).

Раздел 2. Азбука искусства. Как говорит искусство? (14 часов):

Цвет:

1.      Эмоциональные возможности цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

2.      Практическое овладение основами цветоведения.

Линия:

1.      Передача с помощью линии эмоционального состояния природы и животного.

2.      Передача с помощью линии эмоционального состояния человека,

Ритм:

1.      Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный).

2.      Ритм линий, пятен, цвета.

3.      Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.

4.      Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

5.      Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Форма:

1.    Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

2.    Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.

3.    Природные формы. Трансформация форм.

4.    Влияние формы предмета на представление о его характере.

5.    Силуэт.

Раздел 3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (6 часов):

Человек и человеческие взаимоотношения:

1.      Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие.

2.      Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Опыт художественно­творческой деятельности:

1.      Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства.

2.      Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

3.      Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

4.      Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебник: Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 4-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2016. – 176 с.: ил. ISBN 978-5-360-07401-4

№пп		Тема урока	Количество часов	Дата проведения
				по плану			фактически
				2а	2б	2в	2а	2б	2в
Раздел 1. Виды художественной деятельности (14 часов)
1	Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.		1	8.09	4.09	6.09
2	Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.		1	14.09	16.09	11.09
3	Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.		1	21.09	23.09	18.09
4	Цветооснова языка живописи.		1	28.09	30.09	25.09
5	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.		1	5.10	7.10	2.10
6	Образы природы и человека в живописи.		1	12.10	14.10	9.10
7	Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.		1	19.10	21.10	16.10
8	Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.		1	26.10	28.10	23.10
9	Объём - основа языка скульптуры.		1	9.11	11.11	6.11
10	Основные темы скульптуры.		1	16.11	19.11	13.11
11	Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Создание моделей предметов бытового окружения человека.		1	23.11	25.11	20.11
12	Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек)		1	30.11	2.12	27.11
13	Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (переплетение ветвей деревьев).		1	7.12	9.12	4.12
14	Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (морозные узоры на стекле).		1	14.12	16.12	11.12
Раздел 2. Азбука искусства. Как говорит искусство? (14 часов)
15	Эмоциональные возможности цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.		1	21.12	23.12	18.12
16	Практическое овладение основами цветоведения.		1	11.01	13.01	8.01
17	Передача с помощью линии эмоционального состояния природы и животного.		1	18.01	20.01	15.01
18	Передача с помощью линии эмоционального состояния человека.		1	25.01	27.01	22.01
19	Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный).		1	1.02	3.01	29.01
20	Ритм линий, пятен, цвета.		1	8.02	10.02	5.02
21	Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.		1	15.02	17.02	12.02
22	Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.		1	22.02	24.02	19.02
23	Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.		1	1.03	3.03	26.02
24	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.		1	8.03	10.03	5.03
25	Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.		1	15.03	17.03	12.03
26	Природные формы. Трансформация форм.		1	22.03	24.03	19.03
27	Влияние формы предмета на представление о его характере.		1	5.04	7.04	9.04
28	Силуэт.		1	12.04	14.04	16.04
Раздел 3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (6 часов)
29	Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие.		1	19.04	21.04	23.04
30	Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.		1	26.04	28.04	30.04
31	Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства.		1	3.05	5.05	4.05
32	Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.		1	10.05	12.05	10.05
33	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.		1	17.05	19.05	14.05
34	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.		1	24.05	24.05	21.05