Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс

МУНИЦЫПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« РЫБИНОБУДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено на заседании                    Принято                                               УТВЕРЖДАЮ

 ШМО учителей                                     на педсовете                                        Директор МБОУ                        

 гуманитарного цикла                           протокол № 1                                       «Рыбинобудская СОШ»

протокол № 1 от27.08.2019г                от 30.08.2019г                                           __________/В.Г.Котов /

Руководитель ШМО                                                                                                        Приказ № 65от

_______/Красноплахтина.Т.М./                                                                            30.08.2019г.                                                                                                        

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

5 класс

на 2019 -2020 учебный год

                                                                       Разработана

                                                                       Поляковой Лидией Михайловной

                                                                       учителем

                                                                       изобразительного искусства,

                                                                      соответствие занимаемой должности

сл.Рыбинские Буды ,

2019г .

Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса);

        В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативногомышления, художественного вкуса и творческого воображения;

развитиевизуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной дея­тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Содержание учебного предмета (курса)

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека-31 час

Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей  и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение  опыта  восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.

«Древние корни народного искусства» ( 8 ч)

1)Древние образы в народном искусстве.

Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов.

2) Убранство русской избы.

     Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом, как микрокосмос. Избы севера и средней полосы   России, Татарстана. Единство конструкции и декора в традиционном русском, татарском жилище.

3) Внутренний мир русской избы.

     Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок-небо, пол- земля, подпол- подземный мир, окна- очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати. Круг предметов быта и труда (ткацкий станок, прялка, люлька, светец, и т.п.).

4) Конструкция, декор предметов народного быта .

Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.

Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.

5) Русская народная вышивка.

Крестьянская и татарская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов, условность языка орнамента, его символическое значение.

6 - 7) Народный праздничный костюм.

Польза, красота, практичность народного праздничного костюма.

8) Народные праздничные обряды.

Итоговая работа  по теме.

«Связь времен в народном искусстве» (10 ч)

         Включение детей  в поисковые группы по изучению  традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы.

1)Древние образы в современных народных игрушках.

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным промыслам.

2) Лепка дымковской игрушки.

Лепка и роспись собственной модели игрушки.

Единство формы и декора. Особенности цветового строя, основные декоративные элементы росписи игрушек.

 3)Искусство Гжели.

Традиционные народные промыслы русского и татарского народов– гордость и достояние национальной отечественной культуры. Промыслы как искусство художественного сувенира.

Синие цветы Гжели.Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров.

4)Городецкая роспись.

Истоки Городца. Роспись разделочных досок.

Краткие сведения из истории развития городца. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные        мотивы в изделиях городецких мастеров.

5)Хохлома.

Краткие сведения из истории развития хохломы. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях хохломских мастеров.

6)Жостово. Роспись по металлу.

Краткие сведения из истории развития жостова. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях жостовских мастеров.

7) Тестирование в рамках промежуточной аттестации.

8)Тиснение и резьба по бересте.Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Изделия из бересты: коробка , хлебницы, туеса – творение искусных мастеров.

9)Роль народных промыслов в современной жизни.

Выставка работ и беседа на темы « Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры»

10)Зачем людям украшения.

Особенности украшения воинов, древних охотников, вождя , племени , царя и т.д.

«Декор – человек, общество, время» (10 ч)

         Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность.        Акцентировать внимание на социальной функции этого искусства, обостряя представления о его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности.   Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

         Ознакомление с гербами и эмблемами ,  о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.

1)Изображение украшения древнего охотника.

2)Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

  Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства.

3) Рисование эскиза одежды древнего общества.

Создание эскизов народного  праздничного костюма(татарского костюма

4-5)Одежда говорит о человеке.

   Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком- знаком положения  человека в обществе и его роли в обществе. Средневековая одежда.

6)О чем рассказывают нам гербы области.

   Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Первые гербы Средних веков. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Виды гербов.

7)Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.

   Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, и др.

8-9) Роль декоративного искусства в жизни  древнего общества.

   Итоговая игра  - викторина с привлечением учебно творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства разных времён, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

10) Современное выставочное искусство.

   Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Современное понимание красоты..

«Декоративное искусство в современном мире» (3ч)

 1) Ты сам- мастер декоративно - прикладного искусства (Витраж)

Технология работы с материалом , постепенное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей  работы в натуральную величину. Витраж в оформлении интерьера.

2) Защита проекта в рамках промежуточной аттестации.

3) Ты сам- мастер декоративно - прикладного искусства (      животное)

Технология работы с материалом , постепенное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей  работы в натуральную величину. Декоративная игрушка из мочало

Тематическое  планирование с указанием  количество часов, отводимых на освоение каждого раздела, темы, урока.

Номер урока	Содержание  урока (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата проведения
			Примерн.	Факт.
	Декоративно-прикладное искусство в жизни человека «Древние корни народного искусства»	8
1	Древние образы в народном искусстве	1	02.09
2	Убранство русской избы	1	09.09
3	Конструкция и декор предметов народного быта	1	16.09
4	Внутренний мир русской избы	1	23.09
5	Русская народная вышивка	1	30.09
6	Народный праздничный костюм	1	07.10
7	Народный праздничные обряды	1	14.10
8	Народные праздничные обряды	1	21.10
	«Связь времен в народном искусстве»	10
9	Древние образы в современных народных игрушках	1	28.10
10	Лепка дымковской игрушки	1	11.11
11	Искусство Гжели	1	18.11
12	Городецкая роспись	1	25.11
13	Хохлома.	1	02.12
14	Тестирование в рамках промежуточной аттестации	1	09.12
15	Жостово. Роспись по металлу	1	16.12
16	Щепа. Роспись по лубу и дереву	1	23.12
17	Роль народных промыслов в современной жизни.	1	13.01
18	Зачем людям украшения	1	20.01
	«Декор – человек, общество, время»	10
19	Изображение украшения древнего охотника	1	27.01
20	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.	1	03.02
21	Рисование эскиза одежды древнего общества	1	10.02
22	Одежда «говорит» о человеке	1	17.02
23	Одежда «говорит» о человеке	1	02.03
24	О чём рассказывают  нам гербы и эмблемы	1	16.03
25	О чём рассказывают нам Герб области	1	23.03
26	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)	1	06.04
27	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)	1	13.04
28	Современное выставочное искусство	1	20.04
	«Декоративное искусство в современном мире»	3
29	Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (Витраж)	1	27.04
30	Защита проекта в рамках промежуточной аттестации	1	18.05
31	Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства(животные)	1	25.05

Краткое описание документа:

Работая с этой рабочей программой, вы узнаете, зачем в обществе людей возникло такое искусство.Также вы узнаете и то , почему язык декоративно - прикладного искусства условен, сильно отличается от языка, например, картин или иллюстраций и вообще - что такое язык искусства.Также перед вами предстанут искусство твоей Родины и искусства разных стран и народов.