Муниципальное
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ Учреждение
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 67
ГОРОДА ТЮМЕНИ ИМЕНИ ГЕРОЯ
СОВЕСТСКОГО СОЮЗА БОРИСА КОНСТАНТИНОВИЧА ТАНЫГИНА
( МАОУ СОШ № 67 города
Тюмени)
Рассмотрено на заседании
МО: Согласовано УТВЕРЖДАЮ:
Протокол № отЗаместитель
директора по УВР Директор МАОУ СОШ № 67
Руководитель:_____________
_________________________ ________________________
«___»_________________
«___»_________________ «___»________________
Рабочая программа
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
6 КЛАСС
Количество
часов в неделю 1 час.
Количество
часов за год 34 часа.
Программа
Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы.
Москва: «Просвещение», 2009
Учебник Л.А.
Неменская. Изобразительное искусство в жизни человека. Москва: «Просвещение»,
2008
Методические пособия Павлова
О.В. Искусство в жизни человека. 6 класс. Методические рекомендации. Волгоград:
«Учитель», 20
Ф.И.О.
учителя Грекова А.А.
Учебный
год 2015-2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел Страница
1 Пояснительная
записка
3
2 Общая
характеристика учебного предмета
6
3 Место учебного
предмета в учебном плане
6
4 Результаты
освоения учебного предмета
7
5 Содержание
учебного предмета
9
6 Тематическое
планирование
11
7
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
14
Приложение
15
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на
основе примерных программ для общеобразовательных учреждений «Изобразительное
искусство и художественный труд» для 1-9 классов под редакцией Б.М. Неменского
М.: Просвещение, 2010.
Рабочая программа составлена на
основе общеобразовательного минимума содержания основного общего образования с
учетом новых государственных стандартов. Рабочая программа отражает
модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение
конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся,
обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной
активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Нормативными документами
для составления рабочей программы являются:
-
Базисный учебный план общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312
от 09.03.2004;
-
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования, утвержденный МО РФ 05.03.2004 №1089;
-
Примерные программы по учебным предметам
«Искусство 5-9 классы». Серия «Стандарты нового поколения» - проект.
Руководители проекта А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков;
-
Примерные программы для
общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный
труд» для 1-9 классов под редакцией Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2010;
-
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях пр.№45 от 12.04.2010г.
(Вестник образования №5 за 2011 год)
Рабочая программа ориентирована на
пользование учебно-методическим комплектом, который входит в список учебников,
утвержденных для использования в образовательном процессе в 2012-2013 учебном
году: Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 ч.
Н.М.Сокольникова. Обнинск: Титул, 1998.
Цель
программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой
культуры духовной.
Задачами
курса являются:
-
формирование у учащихся
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве;
-
формирование художественно-творческой
активности школьника;
-
овладение образным языком изобразительного
искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
Актуальность
программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясное
представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей
действительности, краеведческий материал.
В основе –
эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа в форме
художественных действий. Это реализуется в форме
личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строиться на основе
собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.
Культуросозидающая роль программы
состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании
гражданственности и патриотизма.
Основной принцип:
от родного порога в мир общечеловеческой культуры.
Программа предусматривает
чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также
диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание
программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в
разнообразных формах: изображение на плоскости и в объеме; декоративную и
конструктивную работу; восприятие явлений действительности и произведений
искусства (слайдов, репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей;
результаты собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на
уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по
подбору иллюстрированного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и
навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре,
вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки
группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство,
светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция. Эти
средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1-7
классов.
В
программе выделены три способа художественного освоения действительности:
-
изобразительная художественная
деятельность;
-
декоративная художественная деятельность;
-
конструктивная художественная
деятельность.
Постоянное личное участие школьников
в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру
искусства в его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов,
получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и
конструированию, а навыки в области декоративно-прикладного искусства и
технической эстетики находят применение в трудовом обучении. Во внеурочное
время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о
связях искусства с жизнью. Самостоятельная работа учащихся получает дальнейшее
развитие на кружковых занятиях, в группах продленного дня и на факультативах.
Программа построена на принципах
тематической ценности и последовательности развития курса Изобразительного
искусства.
Раздел 2. Общая
характеристика учебного предмета
Общая годовая тема 6 класса
«Изобразительное искусство в жизни человека».
6 класс посвящен изучению собственно
изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности
художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ
изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения
языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в
сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность
чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни,
даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь
собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и
умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и
человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Раздел 3. Место учебного
предмета в учебном плане
Предмет «Изобразительное искусство относится к образовательной
области «Искусство». В федеральном базисном учебном плане на изучение
предмета в каждом классе средней школы отводится по 1 ч в
неделю. Предмет изучается: в 5, 6 и 7 классах — 35 ч в год.
Раздел 4. Результаты
освоения учебного предмета
Задачи художественного развития
учащихся в 6 классе:
Формирование нравственно-эстетической
отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
-
формирование эстетического вкуса учащихся,
понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
-
формирование умения образно воспринимать
окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
-
формирование отношения к музею как к
сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;
-
формирование умения видеть национальные
особенности искусства различных стран, а также гуманистические
основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой
активности личности:
-
учиться анализировать произведения
искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность
мышления;
-
творчески включаться в индивидуальную и
коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.
Формирование художественных знаний,
умений, навыков.
Учащиеся должны знать:
-
особенности языка следующих видов
изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;
-
основные жанры изобразительного искусства;
-
известнейшие музеи свое страны и мира
(Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская
галерея), а также местные художественные музеи;
-
о выдающихся произведениях скульптуры,
живописи, графики;
-
о выдающихся произведениях русского
изобразительного искусства, Удмуртии, родного края.
Учащиеся должны уметь:
-
работать с натуры в живописи и графике над
натюрмортом и портретом;
-
выбирать наиболее подходящий формат листа
при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
-
добиваться тональных и цветовых градаций
при передаче объёма;
-
передавать при изображении предмета
пропорции и характер формы;
-
передавать при изображении головы человека
(на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;
-
передавать пространственные планы в
живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
-
в рисунке с натуры передавать единую точку
зрения на группу предметов;
-
пользоваться различными графическими
техниками
-
оформлять выставки
работ своего класса в школьных интерьерах.
Раздел 5.Содержание учебного
предмета
6 КЛАСС
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
I четверть.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
- Изобразительное искусство в семье пластических искусств
- Рисунок — основа изобразительного творчества
- Линия и ее выразительные возможности
- Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
- Цвет. Основы цветоведения
- Цвет в произведениях живописи
- Объемные изображения в скульптуре
- Основы языка изображения
II четверть.
Мир наших вещей. Натюрморт
- Реальность и фантазия в творчестве художника
- Изображение предметного мира — натюрморт
- Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
- Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
- Освещение. Свет и тень
- Натюрморт в графике
- Цвет в натюрморте
- Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)
III четверть.
Вглядываясь в человека. Портрет
- Образ человека — главная тема искусства
- Конструкция головы человека и ее пропорции
- Изображение головы человека в пространстве
- Графический портретный рисунок и выразительность образа
- человека
- Портрет в скульптуре
- Сатирические образы человека
- Образные возможности освещения в портрете
- Портрет в живописи
- Роль цвета в портрете
- Великие портретисты (обобщение темы)
IV четверть.
Человек и пространство в изобразительном искусстве
- Жанры в изобразительном искусстве
- Изображение пространства
- Правила линейной и воздушной перспективы
- Пейзаж — большой мир. Организация изображаемого пространства
- Пейзаж-настроение. Природа и художник
- Городской пейзаж
- Выразительные возможности изобразительного искусства.
- Язык и смыс
Раздел
6. Тематическое планирование
№ п/п
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Виды деятельности
|
I
|
Виды изобразительного искусства и основы образного
языка
|
8
|
|
1
|
Изобразительное
искусство в семье пластических искусств
|
1
|
Знакомиться
с видами искусств. Определять вид пластического искусства. Называть
характерные черты того или иного вида пластического искусства на конкретном
произведении.
|
2
|
Рисунок-
основа изобразительного творчества
|
1
|
Выполнять
зарисовку с натуры травянистых растений.
Определять
виды рисунка.
|
3
|
Линия
и ее выразительные возможности
|
1
|
Использование
линий для разных вариантов графической работы.
|
4
|
Пятно
как средство выражения. Композиция как ритм пятен
|
1
|
Владеть
теоритическими сведениями о понятиях композиции, пятна, силуэта, ритма,
гаммы, контраста. Изображать различные состояния в природе.
|
5
|
Цвет.
Основы цветоведения
|
1
|
Владеть
основами цветоведения.
Выполнять
фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой.
|
6
|
Цвет
в произведениях живописи
|
1
|
Изображать
осенний букет с разным настроением. Владеть техникой работы с красками,
находить гармонические цветовые сочетания.
|
7
|
Объемные
изображения в скульптуре
|
1
|
Изображать
в объеме животных из пластилина.
|
8
|
Основы
языка изображения
|
1
|
Знакомиться
с классификацией орнаментов.
Отвечать
на вопросы викторины «Виды изобразительного искусства, художественные
материалы и их выразительные возможности.
|
II
|
Мир наших вещей. Натюрморт
|
8
|
|
1
|
Реальность
и фантазия в творчестве художника
|
1
|
Владеть
приемами работы карандашом и навыками решения композиционных задач.
|
2
|
Изображение
предметного мира- натюрморт
|
1
|
Знакомиться
с жанром изобразительного искусства- натюрморт.
|
3
|
Понятие
формы. Многообразие форм окружающего мира
|
1
|
Знакомиться
с понятиями формы, линейных, плоскостных и объемных форм.
|
4
|
Изображение
объема на плоскости, линейная перспектива
|
1
|
Знакомиться
с линейной перспективой. Владеть приемами объемного изображения геометрических
тел.
|
5
|
Освещение.
Свет и тень
|
1
|
Знакомиться
с понятием «освещения» как средством выявления объема предмета. Изображать
геометрические тела с натуры с боковым освещением. Владеть приемами работы
красками
|
6
|
Натюрморт
в графике
|
1
|
Изображать
натюрморт графическими материалами с соблюдением правил светотени.
|
7
|
Цвет
в натюрморте
|
1
|
Выражать
в натюрморте свои настроения и переживания с помощью цвета и ритма цветовых
пятен. Владеть техникой работы кистью.
|
8
|
Выразительные
возможности натюрморта (обобщение темы)
|
1
|
Владеть
знаниями о предметном мире в изобразительном искусстве. Понимать, чувствовать
и воспринимать произведения искусства.
|
II
|
Вглядываясь в человека. Портрет
|
12
|
|
1
|
Образ
человека- главная тема искусства
|
1
|
Знакомиться
с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения
портрета.
|
2
|
Конструкция
головы человека и ее пропорции
|
1
|
Знакомиться
с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица человека.
Изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица.
|
3
|
Изображение
головы человека в пространстве
|
1
|
Знакомиться
с техникой рисования головы человека. Учиться правильно выбирать поворот или
ракурс головы. Владеть приемами рисования головы.
|
4
|
Графический
портретный рисунок и выразительный образ человека
|
1
|
Знакомиться
с историей изображения образа человека в графическом портрете. Учиться
отражать в портрете индивидуальные особенности, характер и настроение
портретируемого.
|
5
|
Портрет
в скульптуре
|
2
|
Знакомиться
с историей портрета в скульптуре. Изображать портрет человека из пластилина с
соблюдением пропорций.
|
6
|
Сатирические
образы человека
|
1
|
Знакомиться
с понятиями «карикатура» и «шарж». Учиться отбирать детали и отбирать образ
при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей.
|
7
|
Образные
возможности освещения в портрете
|
1
|
Знакомиться
с особенностями изображения человека при различном освещении. Владеть
приемами изображения человека.
|
8
|
Портрет
в живописи
|
1
|
Знакомиться
с ролью и местом живописного портрета в истории искусства, обобщенным образом
человека в живописи Возрождения. Владеть техникой работы красками, приемами
изображения человека.
|
9
|
Роль
цвета в портрете
|
2
|
Знакомиться
с цветовым решением образа в портрете, с понятиями цвета, тона и освещения в
портрете.
|
10
|
Великие
портретисты (обобщение темы)
|
1
|
Анализировать
выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных
образах.
|
IV
|
Человек
и пространство в изобразительном искусстве
|
1
|
|
1
|
Жанры в
изобразительном искусстве
|
1
|
Знакомиться
с предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его
видением в разные эпохи.
|
2
|
Изображение
пространства
|
1
|
Знакомиться
с видами перспективы в изобразительном искусстве. Знакомиться с особенностями
изображения пространства в искусстве Древнего Египта и Древней Греции.
|
3
|
Правила
линейной и воздушной перспективы
|
1
|
Знакомиться
с правилами линейной и воздушной перспективы. Учиться изображать предметы с
соблюдением правил перспективы. Совершенствовать технику работы карандашом и
гуашью.
|
4
|
Пейзаж-
большой мир. Организация изображаемого пространства
|
1
|
Знакомиться
с пейзажем как самостоятельным жанром в искусстве. Знакомиться с традициями
изображения пейзажа в Древнем Китае, Европе. Находить правильное
композиционное решение при заполнении пространства.
|
5
|
Пейзаж-
настроение. Природа и художник
|
1
|
Учиться
находить красоту природы в разных ее состояниях, передавать красками яркие
цветовые состояния природы, показать роль колорита в пейзаже.
Совершенствовать технику работы красками.
|
6
|
Городской
пейзаж .
|
1
|
Знакомиться
с изображением образа города в живописи. Особенностями городского пейзажа в
истории искусства в разные эпохи в российском искусстве XX века.
Учиться выполнять пейзаж с соблюдением правил линейной перспективы.
|
7
|
Выразительные
возможности изобразительного искусства
|
1
|
Владеть
материалом ,изученным за год. Подводить итоги полученных знаний. Отвечать на
вопросы викторины «Жанры и виды изобразительного искусства».
|
Раздел 7. Учебно- методическое и
материально- техническое обеспечение
Учебник: «Изобразительное искусство» 6 класс.
«Искусство в жизни человека»
Автор: Л.А. Неменская Под редакцией
Б.М.Неменского
Издательство, год издания: Москва
«Просвещение»,2008 г.
Методические пособия для учителя: (автор,
издательство, год издания):
1. Агеева И.Д. «Занимательные материалы по
изобразительному искусству», Москва, «Сфера»,2007год,
2. М.А. Порохневская, «Изобразительное
искусство» 6 класс, «Учитель - АСТ», 2008 год
3. О.В. Павлова, « «Изобразительное искусство» 6
класс, «Учитель», Волгоград, 2007 год.
4. О.В. Свиридова, «Проверочные и контрольные
тесты» 5-8 класс, «Учитель», Волгоград, 2008 год.
5. Туманова Е.С. « «В мире красок народного
творчества» 4-8 класс (внеклассные мероприятия), «Учитель», Волгоград, 2009год
Календарно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Внутри- и межпредметные связи
|
Материально-техническое
обеспечение урока
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)
|
|
1
|
Изобразительное искусство
в семье пластических искусств
|
1
|
Пластические или
пространственные искусства и их деление на три группы
|
Знать:
-виды изобразительного
искусства;
-художественные материалы
и их выразительные возможности
|
Устный опрос.
Практическая работа.
|
Литература
|
Репродукции картин разных
жанров искусства; фотографии архитектурных сооружений; предметы декоративного
искусства
|
|
|
|
|
2
|
Рисунок- основа
изобразительного творчества
|
1
|
Рисунок- основа творчества
художника. Виды рисунка. Графические материалы.
|
Знать:
-виды рисунка;
-графические материалы.
Уметь пользоваться
графическими материалами
|
Фронтальный опрос.
Просмотр и обсуждение
работ.
|
|
Образцы рисунков разных
видов; образец рисунка травянистых растений или веточек
|
|
|
|
|
3
|
Линия и ее выразительные
возможности
|
1
|
Выразительные свойства
линии. Условность и образность линейного изображения.
|
Знать:
-ритм линий;
-роль ритма.
Уметь использовать
выразительные средства туши
|
Просмотр и обсуждение
работ. Беседа по теме урока
|
|
Образцы рисунков разных
видов
|
|
|
|
|
4
|
Пятно как средство
выражения. Композиция как ритм пятен
|
1
|
Пятно в изобразительном
искусстве. Тон и тональные отношения: темное и светлое. Линия и пятно
|
Знать понятия силуэт,
тон, ритм
Уметь:
-пользоваться
графическими материалами;
-видеть и передавать
характер освещения
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Музыка, литература
|
Репродукции картин И.Е.
Репина «Запорожцы», В.И. Сурикова « Боярыня Морозова», А.И. Куинджи
«Березовая роща»
|
|
|
|
|
5
|
Цвет. Основы цветоведения
|
1
|
Изучение свойств цвета.
Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.
|
Знать:
-основные и составные
цвета;
-теплые и холодные цвета.
Уметь использовать
выразительные свойства гуаши.
|
Просмотр и обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Литература
|
Таблица «Цветовой круг»,
образец педагогического рисунка
|
|
|
|
|
6
|
Цвет в произведениях
живописи.
|
1
|
Цветовые отношения. Живое
смешение красок. Выразительность мазка. Фактура в живописи.
|
Знать понятия:
Локальный цвет, тон,
колорит, гармония цвета.
Уметь активно
воспринимать произведения искусства.
|
Просмотр и обсуждение
работ. Эстетическая оценка рисунка «Букет»
|
Литература
|
Репродукции картин К.А.
Коровина «Зимой»; А.И. Куинджи «Ночь на Днепре»; В.И. Сурикова «Боярыня
Морозова»; образец педагогического рисунка; таблица «Цветовой круг»
|
|
|
|
|
7
|
Объемные изображения в
скульптуре.
|
1
|
Выразительные возможности
объемного изображения. Художественные материалы в скульптуре и их
выразительные свойства
|
Знать художественные
материалы в скульптуре и их выразительные возможности.
Уметь владеть приемами
лепки.
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Технология
|
Репродукции скульптур из
разных видов материалов; образец педагогического изделия
|
|
|
|
|
8
|
Основы языка изображения
|
1
|
Обобщение материала темы
«виды изобразительного искусства. Художественное восприятие, зрительские
умения»
|
Знать виды
изобразительного искусства.
Уметь воспринимать и
анализировать произведения искусства.
|
Выступления с анализом
творческих работ, выполненных на уроках
|
|
Репродукции картин В.
Хеды «Завтрак с омаром», П.П. Кончаловского «Сирень»
|
|
|
|
|
Мир
наших вещей. Натюрморт (8 часов)
|
|
9
|
Реальность и фантазия в
творчестве художника
|
1
|
Условность и
правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой
деятельности художника
|
Знать выразительные
средства и правила изображения в изобразительном искусстве.
Уметь понимать
особенности творчества великих русских художников
|
Выступление с анализом
произведений, выполненных известными художниками
|
Отечественная история
|
Репродукции картин В.И.
Сурикова «Покорение Сибири Ермаком», В.М. Васнецова «Иван-царевич и Серый
волк»; образец педагогического рисунка на тему «Этот фантастический мир»
|
|
|
|
|
10
|
Изображение предметного
мира- натюрморт
|
1
|
Многообразие форм
изображения мира вещей в истории искусства. Натюрморт в истории искусства.
Появление жанра натюрморта
|
Знать:
-основные этапы развития
натюрморта;
-имена выдающихся
художников в жанре натюрморта.
Уметь составлять
композицию натюрморта
|
Творческое изображение
работ, выполненных на уроке
|
|
Репродукции картин
|
|
|
|
|
11
|
Понятие формы.
Многообразие форм окружающего мира
|
1
|
Многообразие форм в мире.
Линейные, плоскостные и объемные формы. Выразительность формы.
|
Знать:
-понятие формы;
-правила изображения и
средства выразительности. Уметь конструировать из бумаги.
|
Творческ4ое обсуждение
работ, выполненных на уроке.
|
Математика, черчение
|
Геометрические тела;
бумага для конструирования
|
|
|
|
|
12
|
Изображение объема на
плоскости, линейная перспектива
|
1
|
Плоскость и объем.
Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости
предметов пространстве
|
Знать:
-правила объемного
изображения геометрических тел;
-понятие ракурса.
Уметь изображать в
перспективе объем геометрических тел
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Черчение
|
Образцы рисунков
геометрических тел; образцы геометрических фигур
|
|
|
|
|
13
|
Освещение. Свет и тень
|
1
|
Освещение как средство
выявления объема предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс.
|
Знать понятия свет, блик,
рефлекс.
Уметь выполнять изображения
геометрических тел с передачей объема
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Мировая художественная
культура, литература, музыка
|
Геометрические тела,
образец педагогического рисунка
|
|
|
|
|
14
|
Натюрморт в графике
|
1
|
Графическое изображение натюрмортов.
Композиция и образный строй в натюрморте
|
Знать понятие гравюра и
ее свойства.
Уметь работать
графическими материалами
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Мировая художественная
культура
|
Репродукции картин с
изображением натюрмортов К.А. Коровина «Рыбы, вино, фрукты», К.С. Петрова-
Водкина «Утренний натюрморт»; образец педагогического рисунка
|
|
|
|
|
15
|
Цвет в натюрморте
|
1
|
Цвет в живописи и
богатство его выразительных возможностей
|
Знать имена художников и
их произведения.
Уметь передавать цветом в
натюрморте настроение
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Мировая художественная
культура
|
Репродукции картин с
изображением натюрмортов К.А. Коровина «Рыбы, вино, фрукты», К.С. Петрова-
Водкина «Утренний натюрморт»; образец педагогического рисунка
|
|
|
|
|
16
|
Выразительные возможности
натюрморта (обобщение темы)
|
1
|
Предметный мир в
изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве XIX-XX
веков. Жанр натюрморта и его развитие
|
Знать имена художников и
их произведения.
Уметь воспринимать и анализировать
произведения искусства
|
Выступления с анализом
творческих работ, выполненных на уроках
|
Литература, мировая
художественная культура
|
Лучшие работы учащихся с
изображением предметного мира ; репродукции картин –натюрмортов И.Т. Хруцкого
«Цветы и плоды», М.С. Сарьяна «Ереванские цветы»
|
|
|
|
|
Вглядываясь
в человека. Портрет (12 часов)
|
|
17
|
Образ человека- главная
тема искусства
|
1
|
Изображение человека в
искусстве разных эпох. История возникновения портрета.
|
Знать имена художников и
их произведения.
Уметь воспринимать и
анализировать произведения искусства
|
Выступления с анализом
произведений известных художников
|
Мировая художественная
культура
|
Репродукции картин с
изображением портретов разных эпох; репродукция картины Леонардо да Винчи
«Джоконда»
|
|
|
|
|
18
|
Конструкция головы
человека и ее пропорции
|
1
|
Закономерности в
конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица
человека
|
Уметь творчески работать
над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных
материалов
|
Творческое обсуждение
работ
|
Анатомия, литература
|
Методические таблицы
«Пропорции человеческой фигуры», «Пропорции лица»
|
|
|
|
|
19
|
Изображение головы
человека в пространстве
|
1
|
Повороты и ракурсы
головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные
особенности человека
|
Знать закономерности
конструкции головы человека.
Уметь использовать
выразительные возможности художественных материалов
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Анатомия
|
Методические таблицы
«Пропорции человеческой фигуры», «Пропорции лица»; образцы рисунков головы
человека в разных ракурсах; образец педагогического рисунка
|
|
|
|
|
20
|
Графический портретный
рисунок и выразительный образ человека
|
1
|
Образ человека в
графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического
изображения
|
Уметь:
-передать индивидуальные
особенности, характер, настроение человека в графическом портрете;
-пользоваться
графическими материалами
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Мировая художественная
культура
|
Методические таблицы
«Пропорции человеческой фигуры», «Пропорции лица»; образцы рисунков головы
человека в разных ракурсах; репродукции картин Рембранда «Портрет старушки»,
М.В. Нестерова «Портрет скульптора В.И. Мухиной»
|
|
|
|
|
21-22
|
Портрет в скульптуре
|
2
|
Скульптурный портрет в
истории искусства. Человек- основной предмет изображения в скульптуре.
Материал скульптуры
|
Знать:
-выразительные
возможности скульптуры.
-особенности лепки
пластическим материалом.
Уметь работать с
пластическими материалами (пластилином, глиной)
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
литература, технология
|
Репродукции
скульптур-портретов «Дискобол» Мирона, «Геракл, борющийся со львом» Лисиппа,
«Афродита Милосская»
|
|
|
|
|
23
|
Сатирические образы
человека
|
1
|
Правда жизни и язык
искусства. Художественное преувеличение. Карикатура и дружеский шарж.
Сатирические образы в искусстве
|
Знать сходство и различия
карикатуры и дружеского шаржа.
Уметь подмечать и
изображать индивидуальные особенности
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке.
|
Литература, технология
|
Репродукции различных
видов карикатуры, образец педагогического рисунка
|
|
|
|
|
24
|
Образные возможности
освещения в портрете
|
1
|
Изменение образа человека
при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия при
различном освещении
|
Знать:
-приемы изображения при
направлении света сбоку, снизу, при рассеянном свете;
-контрастность освещения
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Литература
|
Репродукции картин
Рембрандта «Портрет жены брата художника», Караваджо «Юноша с лютней»
|
|
|
|
|
25
|
Портрет в живописи
|
1
|
Роль и место портрета в
истории искусства.
Обобщенный образ человека
в разные эпохи
|
Знать:
-типы портретов-
парадный, конный и т.д.
-имена художников и их
выдающиеся произведения
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Мировая художественная
культура
|
Репродукции картин
Рафаэля «Сикстинская мадонна», скульптуры Микеланджело «Давид»; образец
педагогического рисунка
|
|
|
|
|
26-27
|
Роль цвета в портрете
|
2
|
Цветовое решение образа в
портрете. Тон и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура
|
Знать определение цвета и
тона в живописи.
Уметь использовать цвет
для передачи настроения и характера
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
|
Репродукция картины
«Портрет старушки» Рембрандта
|
|
|
|
|
28
|
Великие портретисты
(обобщение темы)
|
1
|
Выражение творческой
индивидуальности художника в созданных им портретных образах
|
Знать имена выдающихся
художников и их произведения в портретном жанре.
Уметь выражать свое
мнение о произведениях искусства
|
Выступления с анализом творческих
работ, выполненных на уроках.
|
Мировая художественная
культура
|
Репродукция портрета В.Л.
Боровиковского «Портрет М. И. Лопухиной»
|
|
|
|
|
Человек
и пространство в изобразительном искусстве ( 7 часов)
|
|
29
|
Жанры в изобразительном
искусстве
|
1
|
Предмет изображения и
картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве.
|
Знать жанры
изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, исторический,
бытовой, батальный и др.
|
Аргументированно
анализировать картины, написанные в разных жанрах
|
Мировая художественная
культура, музыка, литература, история
|
Репродукции картин разных
жанров
|
|
|
|
|
30
|
Изображение пространства
|
1
|
Виды перспективы.
Перспектива как изобразительная грамота. Понятие точки зрения.
|
Знать понятия точка
зрения и линия горизонта. Уметь пользоваться начальными правилами линейной
перспективы
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
История
|
Репродукции картин В.
Серова «Петр I», М. Сарьяна «В старом
Ереване»
|
|
|
|
|
31
|
Правила линейной и
воздушной перспективы
|
1
|
Перспектива- учение о
способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода.
Горизонт и его высота.
|
Знать правила воздушной
перспективы. Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной
перспективы.
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Черчение, геометрия
|
Методическая таблица
«пространственная модель построения перспективного изображения»
|
|
|
|
|
32
|
Пейзаж. Организация
изображаемого пространства.
|
1
|
Пейзаж-как
самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и
романтический пейзаж
|
Знать правила линейной и
воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
|
Репродукции картин с
пейзажами
|
|
|
|
|
33
|
Пейзаж-настроение.
Природа и художник.
|
1
|
Пейзаж-настроение как
отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира.
Освещение в природе. Колорит.
|
Знать особенности роли
колорита в пейзаже- настроении.
Уметь применять средства
выражения –характер освещения, цветовые отношения.
|
Эстетическая оценка
результата работы с анализом использования перспективы.
|
Литература, мировая
художественная культура, история
|
Репродукции картин
художников Ф. Васильев «Мокрый луг», С. Ф. Щедрин «Терраса на берегу моря»
|
|
|
|
|
34
|
Городской пейзаж.
|
1
|
Разные образы города в
истории искусства и в российском искусстве ХХ века.
|
Знать правила линейной и
воздушной перспективы.
Уметь организовывать
перспективу в картинной плоскости
|
Творческое обсуждение
работ, выполненных на уроке
|
Литература, мировая художественная
культура, история, черчение
|
Репродукции картин А.А.
Машков «Городской пейзаж», А. Лентулов «Звон», В. Поленов «Московский дворик»
|
|
|
|
|
35
|
Выразительные возможности
изобразительного искусства. Язык и смысл.
|
1
|
Обобщение материала по
темам раздела и года. Повторение жанров изобразительного искусства
|
Уметь воспринимать
произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего
восприятия, понимать изобразительные метафоры
|
Эстетическая оценка
результата работы, проделанной в течение учебного года
|
Литература, мировая
художественная культура, история
|
Репродукции картин
А.К.Саврасов «Грачи прилетели», В. Суриков «Переход Суворова через Альпы», К.
Брюллов «Последний день Помпеи»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.