Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класс ФГОС - Б. М. Неменский...

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Перевозского муниципального района Нижегородской области

"Средняя школа № 1 г. Перевоза"

Согласовано на методическом совете Протокол от 22. 08 2016 г. № 5

Утверждено приказом от  29.08. 2016 г. № 272 - ОД

Рабочая программа

по ИЗО

6 класс

2016-2017 учебный год

Составлена  Т. П. Горбуновой,

учителем ИЗО

первой квалификационной категории

г. Перевоз

2016 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

  В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда­рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися лично­стных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествен­ных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование целостного мировоззрения, учитывающего   культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера;

Метапредметные результаты.

  Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий  и требований,  корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи, собственные возможности ее решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение;

·         овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·         владение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·         ориентация на выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Овладение умением вести диалог.

Предметные результаты.

  Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памя­ти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческо­го воображения;

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмо­ционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориента­ции в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения  духовных цен­ностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное ху­дожественное творчество разных народов, классические произведе­ния отечественного и зарубежного искусства, искусство современ­ности);

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразитель­ных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

- приобретение опыта работы различными художественными матери­алами и в разных техниках в различных видах визуально-простран­ственных искусств, в специфических формах художественной дея­тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия,   видеозапись,   компьютерная   графика,   мультипликация   и анимация);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование  активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

- знание видов художественной деятельности, жанров изобразительного искусства;

- применение художественных знаний и умений в процессе выполнения творческой задачи;

- стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- понимание образной природы искусства;

- ориентация на разнообразие способов решения задач;

-освоение новых знаний и умений, достижение более высоких и оригинальных творческих результатов;

- развитие навыков самостоятельной художественно-творческой деятельности;

- овладение навыками моделирования из бумаги;

-развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

- умение компоновать на плоскости бумаги задуманный образ;

- умение характеризовать и эстетически оценивать красоту человека;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства.

Содержание учебного предмета

Тема занятий учебного года:

«Изобразительное искусство в жизни человека»- 34 часов.

1 четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка( 9 часов)

2 четверть. Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)

3 четверть. Вглядываясь в человека. Портрет. (10 часов)

4 четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве. Пейзаж. (8 часов).

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

 Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (9 часов)

Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)

Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве (10 часов)

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

 Человек и пространство в изобразительном искусстве. (8 часов)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№	Неделя	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания. Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты
1 четверть. Тема «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» 9 часов
1	1 неделя сентябрь	Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств.	Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний.	Знать и анализировать виды   пластических   и изобразительных      искусств; отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства.  Отличать различные     художественные материалы  и  их значение  в создании      художественного образа. Проводить анализ содержания художественного произведения	Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,  Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
2	2 неделя сентябрь	Рисунок - основа изобразительного искусства	Комбинированный урок.	Знать и сравнивать виды графики, графиче­ские   художественные   мате­риалы и их значение в созда­нии художественного образа.  Уметь   использовать   вырази­тельные возможности графи­ческих материалов при работе с натуры (карандаш, флома­стер).  Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Создавать зарисовки листьев с натуры.	Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
3	3 неделя сентябрь	Линия и ее выразительные возможности.	Урок формирования новых умений.	Осваивать основы языка изобрази­тельного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык гра­фики (характер и ритм линий), выразительные   возможности  материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры. Создавать (по представлению) линейные рисунки трав.	Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные: - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные: - находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Л.Р.: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
4-5	4 неделя сентябрь – 5 неделя октябрь	Пятно как средство выражения Композиция как ритм пятен	Комбинированный урок.	Понимать значение пятна в изобразительном искусстве. Анализировать   тональные отношения: тёмное - светлое. Создавать изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени). Пользоваться графическими материалами;- видеть и передавать характер освещения.	Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
6	6 неделя октябрь	Цвет. Основы цветоведения	Урок обобщения и систематизации изученного.	Определять основные характери­стики и свойства цвета. Создавать цветовые растяжки по заданному свойству. Вла­деть навыками механического смешения цветов. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.  Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.	Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог. Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,  Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
7	7 неделя октябрь	Цвет в произведениях живописи.	Комбинированный урок.	Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.  Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Создавать фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета.	Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Регулятивные: - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность. Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. Л.Р.: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
8	8 неделя октябрь	Объемные изображения в скульптуре	Комбинированный урок.	Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры. Создавать самостоятельные зарисовки, объёмные изображения животных в разных материалах.	Познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Регулятивные: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
9	9 неделя октябрь	Основы языка изобразительного искусства	Урок обобщения и систематизации изученного	Воспринимать  виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; знать имена и произведения вы-дающихся художников. Воспринимать и анализировать знакомые произведения  искусства.  Понимать и объяснять виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников	Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
2 четверть. Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт» 7 часов.
10	1(10) неделя октябрь	Художественное познание: реальность и фантазия	Урок изучение новых знаний.	Раскрывать понятия условности и правдоподобия в изобразительном искусстве, реальности  и фантазии в творческой деятельности художника. Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Понимать особенности творчества великих русских художников. Создавать рисунок натюрморта с натуры.	Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог. Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Л.Р.: активизировать познавательную деятельность и развивать творческий      потенциал.
11	2(11) неделя октябрь	Изображение предметного мира - натюрморта	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Понимать особенности творчества великих русских художников. Создавать рисунок натюрморта из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм.	Познавательные: -развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог. Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Л.Р.: -развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.
12	3(12) неделя октябрь	Понятие формы Многообразие форм окружающего мира	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Уметь конструировать из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелипед, пирамида). Понимать правила изображения и средства выразительности.	Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения  творческой работы; Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
13	4(13) неделя декабрь	Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Создавать изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объёма графическими средствами (карандаш). Осознавать правила объёмного изображения геометрических тел; понятия ракурс. Уметь изображать в перспективе объём геометрических тел.	Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
14	5(14) неделя декабрь	Освещение. Свет и тень.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Раскрывать  понятия свет, блик, рефлекс. Создавать  изображения геометрических тел с передачей объёма. Изображать геометрические тела из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и чёрной гуаши	Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,  Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
15-16	6(15)-7(16) неделя декабрь	Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать имена художников и их произведения. Уметь передавать цветом в натюрморте настроение. Создавать рисунок натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т.д. Понимать значение  цвета в живописи и богатство его выразительных возможностей	Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.: - формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию
3 четверть. Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» 10 часов.										Глава 4. Что хранит многоликую Россию?
17	1(17) неделя январь	Образ человека- главная тема искусства	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Воспринимать и анализировать произведения искусства.  Анализировать изображения человека в искусстве разных эпох. Осознавать проблемы сходства в портрете.	Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,  Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
18	2(18) неделя январь	Конструкция головы человека и ее пропорции	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Понимать закономерности в конструкции головы человека, подвижных частей лица, мимики. Соблюдать пропорции лица человека. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. Выполнять работу над изображением головы человека с соотнесёнными по-разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы	Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
19	3(19) неделя январь	Изображение головы человека в пространстве	Урок обобщения и систематизации изученного.	Анализировать повороты и ракурсы головы. Учитывать соотношение лицевой и черепной частей головы, индивидуальные особенности человека. Создавать объёмное конструктивное изображение головы. Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов	Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,  Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
20	4(20) неделя январь	Графический портретный рисунок и выразительность образа человека	Урок обобщения и систематизации изученного.	Понимать значение образа человека в графическом портрете. Использовать выразительные средства и возможности графического изображения. Создавать рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника.	Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,  Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость
21	5(21)  неделя февраль	Портрет в скульптуре	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Понимать особенности скульптурного портрета, материала скульптуры. Выполнить работу над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки. Осознавать выразительные возможности скульптуры;- особенности лепки пластическим материалом.	Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные :-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им.
22	6(22) неделя февраль	Сатирические образы человека	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь представление о художественном преувеличении, карикатуре и дружеском шарже. Изображать сатирические образы литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся). Знать сходство и различия карикатуры и дружеского шаржа. Подмечать и изображать индивидуальные особенности.	Познавательные:  - уметь компоновать на плоскости бумаги задуманный образ. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: -уметь рационально строить собственную творческую деятельность. Л.Р.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
23	7(23) неделя февраль	Образные возможности освещения в портрете	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь представление об изменении образа человека при различном освещении, о постоянстве формы и изменении её восприятия при различном освещении. Наблюдать с натуры и делать наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. Знать: - приёмы изображения при направлении света сбоку, снизу, при рассеянном свете; - контрастность освещения.	Познавательные: -уметь характеризовать и эстетически оценивать красоту человека. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: -уметь рационально строить собственную творческую деятельность. Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью
24	8(24) неделя февраль	Портрет в живописи	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь представление о роли  и месте портрета в истории искусства, об обобщённом образе человека в разные эпохи. Создавать аналитические зарисовки композиций портретов известных художников технике акварельной живописи. Знать:  - типы портретов (парадный, конный и т.д.); - имена художников и их выдающиеся произведения.	Познавательные: -уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: -уметь рационально строить собственную творческую деятельность. Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью
25	9(25) неделя март	Роль цвета в портрете	Урок обобщения и систематизации изученного.	Иметь представление о цветовом решении образа в портрете,  о  тоне и цвете, о цвете и освещении, о  живописной фактуре.  Создавать автопортрет или портрет близкого человека – члена семьи, друга (по выбору учащихся). Знать определение цвета и тона в живописи. Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера.	Познавательные: -уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью
26	10(26) неделя март	Великие портретисты (обобщение темы )	Урок обобщения и систематизации изученного.	Иметь представление о выражении творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре.  Выражать своё мнение о произведениях искусства	Познавательные: -развить потребность в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование  активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог Регулятивные: - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью
4 четверть. Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве»- 8 часов
27	1(27) неделя апрель	Жанры в изобразите льном искусстве	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь представление о предмете изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Иметь представления об изменении видения мира в разные эпохи. Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж (исторический, бытовой, батальный и другие).	Познавательные: -уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: -уметь рационально строить собственную творческую деятельность. Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им.
28	2(28) неделя апрель	Изображение пространства	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь представление о видах перспективы, о пространстве иконы и его смысле. Иметь представление о «Изображении пространства в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве 20 века». Знать понятия  точка зрения и линия горизонта.  Пользоваться начальными правилами линейной перспективы.	Познавательные: - уметь обсуждать и анализировать произведения искусства. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых  знаний. Л.Р.:- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
29-30	3(29)-4(30) неделя апрель	Правила линейной и воздушной перспективы	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь представления о перспективе – как об учении, о способах передачи глубины пространства. Изображать уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы с использованием карандаша и гуаши 2-3 цветов. Знать правила воздушной перспективы. Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы	Познавательные: -овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - ориентация на выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых  знаний. Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им.
31-32	5(31)-6(32) неделя май	Пейзаж- большой мир. Организация изображаемого пространства	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь представление о пейзаже – как о самостоятельном жанре в искусстве, о древнем китайском пейзаже, эпическом и романтическом пейзаже. Создавать изображение большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир». Использовать смешанную технику: аппликация, живопись.  Использовать  правила линейной и  воздушной перспективы. Организовывать перспективу в картинной плоскости	Познавательные: - уметь характеризовать и оценивать красоту природы. Коммуникативные: - Овладение творческого видения с позиции художника. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых  знаний. Л.Р.:-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
33	7(33) неделя май	Пейзаж- настроение. Природа и художник	Урок обобщения и систематизации изученного.	Анализировать пейзаж-настроение известных художников как отклик на переживания художника. Иметь представление  о многообразии форм и красок окружающего мира, освещении в природе, колорите. Создавать пейзаж-настроение – работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе.  Знать особенности роли колорита в пейзаже-настроении. Применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения	Познавательные: - уметь характеризовать и оценивать красоту природы. Коммуникативные: - Овладение творческого видения с позиции художника. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых  знаний. Л.Р.: - чувство гордости за культуру и искусство Родины.
34	8 (34) неделя май	Городской пейзаж	Урок обобщения и систематизации изученного.	Создавать графическую композицию «Городской пейзаж» с использованием гуаши или оттиска с аппликацией на картоне.  Применять правила линейной и воздушной перспективы.  Организовывать перспективу в картинной плоскости. Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности	Познавательные: - уметь характеризовать и оценивать красоту природы. Коммуникативные: - Овладение творческого видения с позиции художника. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых  знаний. Л.Р.: - чувство гордости за культуру и искусство Родины.
	Итого: 34 часа.

Учебно-методическое и материально – техническое

обеспечение образовательного процесса

   Для учителя:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ  от 17.12. 2010г. №1897;

Рабочая программа "Изобразительное искусство" по изобразительному искусству для 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, "Изобразительное искусство  5-8 кл.":  /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2016.

И. Н. Клочкова. "Изобразительное искусство. 6 класс: технологические карты уроков." Изд. "Учитель, 2012г.

   Для учащихся:

Неменская Л.А . "Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека 6 класс" Издательство: Просвещение. Серия: Школа Неменского. Год: 2016

   Таблицы

Репродукции художественных работ:

1.     Начальная школа 1-3 кл. (3 комплекта);

2.     Изобразительное искусство 5 кл. (2 комплекта);

3.     Изобразительное искусство 6 кл. (2 комплекта);

4.     Государственная Третьяковская галерея 2 и 3 выпуск;

5.     Французская живопись середины 19 начала 20  вв.;

6.     «Микеланджело»;

7.     Декоративно-прикладное искусство «Современные народные

       художественные промыслы» 1 и 2 выпуск.

Плакаты отдельно:

     1. Левитан «Свежий ветер», «У омута», «Владимирка»,

         маленькие форматы -  «Березовая роща», «Золотая

осень»,

                             «Осенний день. Сокольники», «Большая вода», «Вечерний звон».

     2. М. Б. Греков «В отряд к Буденному», «Трубачи первой конной армии» 1934г.;

     3. Н. Н. Жуков «Птицы поют»;

     4. Л. С. Котляров «По нехоженым тропам»;

     5. И. И. Бродский «Ленин в Смольном»;

     6. А. К. Саврасов «Грачи прилетели»;

     7. В. И. Суриков «Переход Суворова через Альпы» 1899г.,

                                   «Утро стрелецкой казни»;

     8. В. В. Верещагин «Двери Тимура (Тамерлана)»,

                                      «Апофеоз войны» 1871г.,

                                      «Мавзолей Тадж Махал в Агре» 1874 – 76гг.,

                                      «На большой дороге – отступление. Бегство» 1889 -95гг.;

     9. О. А. Кипренский «Портрет Е. П. Ростопчиной» 1809г.,

                                        «Портрет Дениса Давыдова» 1809г.;

    10. С. В. Иванов «В дороге. Смерть переселенца» 1889г.,

                                 «Приезд иностранцев в Москву 17 столетие» 1901г.;

    11. Н. К. Рерих «Заморские гости»1906г.;

    12. В. А. Тропинин «Кружевница» 1823г., «Портрет сына художника»1818г.;

    13. А. А. Хмельницкий «Навеки вместе» 1953г.;

    14. А. П. Рябушкин «Московская улица 17 века» 1985г.,

                       «Сидение царя Михаила Федоровича с боярами

                           в его государевой комнате»;

    15. Кадровский «Восстание на Сенатской площади» 1927г.;

    16. А. П. Бубнов «Утро на Куликовом поле» 1943 – 47гг.;

    17. А. Г. Венецианов «На пашне. Весна» начало 20-х годов 19 века,

                                        «На жатве. Лето»,

                                        «Крестьянская девушка с теленком» 1829г.;

    18. В. М. Васнецов «После побоища Игоря Святославовича с половцами» 1880г.;

    19. В. А. Серов «Портрет  М. Н. Ермоловой» 1905г.;

    20. С. В. Малюта  «Партизан» 1936г.;

    21. С. А. Коровин «На миру» 1893г.;

    22. Е. Е. Лансере «Корабли времени Петра 1» 1911г.;

    23. Н. Н. Ге «Петр 1 допрашивает царевича Алексея Петровича в Петергофе» 1871г.;

    24. П. Д. Корин «Александр Невский» 1942 – 43гг.;

    25. В. Е. Маковский «Свидание»;

    26. М. А. Врубель "Царевна – лебедь" 1901г.

           Предметы для натурных постановок:

         Гипсовая ваза (2 шт.);

1.   Гипсовые орнаменты различной сложности ;

2.    Бюст;

3.   Керамические вазы и глиняные кринки;

4.   Деревянные ложки;

5.   Мяч;

6.   Лыжные ботинки;

7.   Фруктовые муляжи.

Презентации, учебные фильмы:

Технические средства обучения

1.     Компьютер.

2.     Медиапроектор.

3.     Экран.

ЭОР

http://www.proshkolu.ru/

http://rudocs.exdat.com/

http://artteodor.blogspot.ru/

http://www.drawschool.ru/

http://www.grafik.org.ru

http://gallerix.ru/

1.     Музейные головоломки  http://muzeinie-golovolomki.ru/

2.     Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

3.     Виртуальный музей искусств   http://www.museum-online.ru/

4.     Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5

5.     Сайт словарь терминов искусства  http://www.artdic.ru/index.htm  

6.     www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

7.     http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

8.     http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

9.     http://festival.1september.ru/-  Авторские программы и разработки уроков 

10.   http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

11.   http://festival.1september.ru/  - Викторины 

12.   http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

13.   http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников

14.   http://art.festival.1september.ru/  - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

15.   http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования