Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс. ФГОС Б.М. Неменский

Чертковский район 

с. Алексеево-Лозовское

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алексеево-Лозовская средняя общеобразовательная школа

«СОГЛАСОВАНО» Протокол заседания ШМО гуманитарных наук № 1 от 28.08.17 года Руководитель _______________Т.И.Комнатная

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МБОУ Ал-Лозовская СОШ ___________И.М.Симонихина 28.08.2017 года

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Ал-Лозовская СОШ __________ К.Е.Избаш Приказ № 149 от 29.08.2017 г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 7 класс

Количество часов 33

Учитель

Пономарева Нина Николаевна

Рабочая программа разработана на основе  авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство 5-9 кл.»:  Автор составитель Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2015.

2017-2018 учебный год.

Содержание.

1	Пояснительная записка	3
2	Планируемые результаты освоения учебного предмета	5
3	Содержание учебного предмета	9
4	Календарно тематическое планирование	11

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 7  класса МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ разработана  на основе следующей нормативно-правовой базы:

-        Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

-        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года №1897.

-        Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253" (С изменениями на 26 января 2016 года).

-        Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ (утвержденной приказом №132 от  31.08.2012 г, с изменениями от 31.08.2016 г № 147);

-        Учебного плана МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на 2017-2018 учебный год;

-        Положения о рабочей программе по предмету МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ.

-        Авторской  программы «Изобразительное искусство» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского (5-9 классы).- М.: Просвещение,2015 год (ФГОС), пособия для учителей общеобразовательных учреждений О.А. Свиридовой. Под редакцией Б.М. Неменского. Издательство Учитель. Волгоград. 2014г.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для  7 класса рассчитана на 33 учебных часа из расчета 1 час в неделю.

Цель курса – развитие визуально-пространственного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Задачи курса:

·      формирование  опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·      обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

·      освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

·      развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·      формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·      воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

·      развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

·      овладение средствами художественного изображения;

·      овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа по изобразительному искусству в 7 классе рассчитана на 33 часа. Согласно годовому календарному графику МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на 2017-2018 учебный год уроки в 7 классе выпадают на праздничные дни, поэтому данная рабочая программа рассчитана  на 33 часа. Реализация программы возможна за счет уплотнения часов, отведенных на изучение раздела «Великие темы жизни».                        

Раздел 2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

В результате изучения изобразительного искусства на уровне основного общего образования выпускник научится:

·         характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;

·         объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;

·         изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;

·         узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;

·         перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;

·         навыкам в изобразительном творчестве;

·         характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;

·         узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;

·         характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;

·         рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;

·         называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;

·         творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;

·         творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;

·         творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;

·         представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;

·         называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;

·         узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;

·         характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;

·         рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;

·         описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;

·         творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;

·         анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;

·         культуре зрительского восприятия;

·         характеризовать временные и пространственные искусства;

·         понимать разницу между реальностью и художественным образом;

·         представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;

·         опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;

·         собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т. д.).

Выпускник получит возможность научиться:

·         активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

·         владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

·         различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

·         выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;

·         понимать специфику изображения в полиграфии;

·         различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);

·         различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);

·         проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;

·         создавать художественную композицию макета книги, журнала;

·         называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;

·         называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;

·         называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;

·         называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;

·         называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;

·         понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;

·         активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;

·         осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;

·         применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему.

Раздел 3. Содержание учебного предмета

Тема года: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

Раздел 1. Изображение фигуры человека и образ человека. (8ч.)

Образ человека стоит в центре искусства. Представление о красоте человека менялись в истории искусства. Овладение первичными навыками изображения фигуры и передача движений человека. Художественно-практическая работа учащихся связана содержательно с изучением истории искусства и развитием навыков восприятия. Изображение фигуры человека в истории искусства. Изображение человека в древних культурах. Красота и совершенство конструкции идеального тела человека (Древняя Греция)

Пропорции и строение фигуры человека. Конструкция фигуры человека и основные пропорции.  Пропорции, постоянные для фигуры человека и их индивидуальная изменчивость.

Лепка фигуры человека. Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Шедевры мирового искусства.

Наброски фигуры человека с натуры. Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и второстепенное в изображении. Деталь, выразительность детали.

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве (урок обобщения и систематизации знаний).  Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск счастья и радости жизни. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.

Раздел 2. Поэзия повседневности(7 ч.)

Учащиеся должны осознать, что  в произведениях бытового жанра, при изображении самых простых, обычных действий людей художник способен раскрыть глубину и поэзию понимания мира и себя в этом мире.

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Картины мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов.

Творчество великих художников, художников передвижников. Государственная Третьяковская галерея.

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Понятие жанр в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре. Подвижность границ между жанрами. Бытовой, мифологический, исторический жанры и тематическое богатство внутри них.

Сюжет и содержание в картине. Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Разница между сюжетом и содержанием. Разное содержание в картинах с похожим сюжетом.

Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Произведения искусства на тему будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни.

Бытовые сюжеты на тему жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение в представлении народа о самом себе.

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник - это игра, танцы, песни,  неожиданные ситуации, карнавал, маскарад, т.е. превращение обычного в необычное.

 Раздел 3. Великие темы жизни (11ч.)

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох. Живопись монументальная и станковая. Монументальные росписи – фрески. Фрески в эпоху возрождения. Мозаика.

Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве.  Картина – философское размышление. Беседа о великих русских живописцах  19 столетия.

Процесс работы над тематической картиной. Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы – поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурного материала.

Библейские темы в изобразительном искусстве. Вечные темы в искусстве. Особый язык изображения в искусстве средних веков. Особенности византийских мозаик. Древнерусская иконопись и ее особое значение. Великие русские иконописцы.

Монументальная скульптура и образ истории народа. Роль монументальных памятников  в формировании исторической памяти народа. Героические образы в скульптуре. Мемориалы.

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве.

Раздел 4. Реальность жизни и художественный образ. (7 ч.)

Материал четверти посвящен итоговым теоретическим знаниям об искусстве.  Главная задача изучения искусства – обучение ребенка живому восприятию ради нового понимания и богатого переживания жизни. Художественно-творческие проекты:  выражение идеи; замысел, эскизы.

Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения. Известные иллюстраторы книги.

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Конструктивное начало – организующее начало в изобразительном произведении. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины. Декоративное значение произведений изобразительного искусства.

Зрительские умения и их значение для современного человека. Язык искусства и средство выразительности. Понятие «художественный образ». Творческий характер зрительского восприятия.

История искусства и история человече­ства. Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм). Стиль как художественное выражение восприятия мира. Направление в искусстве как идейное объединение художников.

Личность художни­ка и мир его времени в произведениях искусства. Направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Великие художники в истории искусства и их произведения.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре (обобщение и систематизация изученного материала). Музеи мира. История становления. Представление о роли художественного музея в национальной и мировой культуре, высочайшие ценности музейных собраний и естественной потребности людей в общении с искусством.

Раздел 4. Календарно-тематическое планирование

7 класс 34 ч.

Тема года: «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА».

№ п/п	Название раздела, темы урока	Вид практической деятельности	Планируемые результаты обучения метапредметные универсальные учебные действия (УУД)	Дата проведения урока
I раздел.Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов).
1	Изображение человека в истории искусства.	Урок-созерцание, мини-сочинения.	Личностные: испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: способны актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки. Познавательные: понимают информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме человека через характерные особенности искусства стран Древнего мира). Коммуникативные: способны строить понятные для собеседника высказывания, умеют получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	1.09.
2	Пропорции и строение фигуры человека.	Выполнение аппликативной фигуры человека.	Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока: выдвигают версии (об увиденном), работают по плану, сверяясь с целью (передают в плоскостном рисунке простые движения фигуры человека. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	8.09.
3-4	Красота фигуры человека в движении.	Лепка фигуры.	Личностные: осознают свои интересы (изображение человека в истории культуры), понимают свои эмоции и эмоции других людей; применяют правила делового сотрудничества. Регулятивные: организовывают свою учебно-познавательную деятельность, проходя по ее этапам: от осознания цели – через планирование действий – к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке достигнутого результата, а если надо, то и к проведению коррекции. Познавательные: работают по плану, сверяясь с образцом, передают в объеме простые движения фигуры человека. Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге, корректируют его; задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	15-22.09..
5	Великие скульпторы.	Урок – конференция.	Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге, корректируют его, задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Познавательные: понимают значение произведений изобразительного искусства в создании культурного контекста между поколениями, между людьми. Регулятивные: организовывают свою учебно-познавательную деятельность.	29.09.
6	Изображение фигуры человека.	Рисование с таблицы.	Личностные: умеют использовать образный язык изобразительного искусства для  достижения своих творческих замыслов, моделировать новые образы путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: понимают значение произведений изобразительного искусства в создании культурного контекста между поколениями, между людьми. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	6.10.
7	Набросок фигуры человека.	Набросок фигуры человека.	Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; определяют цель (образ человека – выражение особенностей духовной культуры эпохи). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных	13.10.
8	Человек и его профессия.	Рисование на тему.	Личностные: проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов на произведения изобразительного искусства. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке; получают эстетическое наслаждение от произведений искусства. Познавательные: умеют устанавливать аналогии, создавать модель объектов; сравнивают объекты по заданным критериям; получают навыки составления композиции в жанровой живописи. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	20.10
II раздел. Поэзия повседневности. Бытовой жанр в изобразительном искусстве(7 часов).
9	Тематическая (сюжетная) картина.	Выполнение зарисовок  для будущей картины.	Личностные: проявляют интерес к поставленной задаче, имеют мотивацию учебной деятельности; понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: умеют использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, линию, ритм, композицию) для достижения своих творческих замыслов, моделировать новые образы путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка); самостоятельно создают алгоритм при работе. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	27.10
10	Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах».	Урок - конференция.	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели, реализации решаемой задачи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новомучебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: анализируют и обобщают; определяют понятия; развивают воображение, фантазию, навыки художественно-творческой деятельности, способности творческого самовыражения, используя различные художественные языки и средства. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	10.11.
11	Возникновение и развитие бытового жанра в искусстве России.	Беседа, анализ репродукций, выступление учащихся.	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; осознают свои эмоции, умеют чувствовать настроение в картине; проявляют интерес к произведениям искусства. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: знакомятся с именами выдающихся живописцев, принимают активное участие в обсуждении нового материала. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	17.11.
12	Передвижники.	Урок - беседа.	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; осознают свои эмоции, умеют чувствовать настроение в картине; проявляют интерес к произведениям искусства. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: знакомятся с именами выдающихся живописцев Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	24.11.
13	Третьяковская галерея.	Урок – созерцание, беседа.	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, определяют  свое настроение; проявляют познавательную активность; осознают свои эмоции, интересы и цели, мировоззренческие позиции. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: знакомятся с творчеством художников, работавших в разные исторические периоды и в разных художественных стилях. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	01.12.
14	Создание картины «Жизнь моей семьи».	Рисование на тему.	Личностные: развивают творческие способности в процессе работы по созданию композиции на историческую тему. Познавательные: научатся пользоваться необходимой информацией; получают опыт разработки художественного проекта– создание композиции на бытовую тему. Регулятивные: оценивают свои достижения на уроке. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	08.12.
15	Контрольная работа  по теме «Поэзия повседневности».	Тестирование.		15.12
III раздел. Великие темы жизни. (10 часов).
16	Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова.	Беседа, демонстрация слайдов, репродукций.	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: умеют находить информацию, необходимую для решения учебной задачи, знакомятся с картинами художника, составляют произвольное речевое высказывание в устной форме о работах  В.И. Сурикова. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	22.12.
17,18,19	Сложный мир исторической картины.	Выполнение картины с сюжетом из истории Донского края (живопись).	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели; развивают воображение, самостоятельно создают устный рассказ о развитии исторического жанра в  искусстве. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: учатся самостоятельно осваивать новую тему; умеют находить информацию, необходимую для решения учебной задачи, составляют произвольное речевое высказывание в устной форме об изображении человека в искусстве разных эпох; знакомятся с именами великих художников и их произведениями. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	12,19,26.01
20	Зрительские умения и их значение для современного человека.	Беседа, созерцание.	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои интересы и цели; оценивают личность художника, его творческую позицию. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: научатся сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, анализировать и обобщать. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	02.02.
21	Великие темы жизни в творчестве русских художников. Карл Брюллов «Последний день Помпеи». История одной картины.	Беседа.	Личностные: проявлять интерес к изучению нового материала; осознавать свои эмоции, уметь чувствовать настроение в картине; проявлять интерес к произведениям искусства; осознавать многообразие и богатство выразительных возможностей цвета. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: знакомятся с  выдающимся живописцем, принимают активное участие в обсуждении нового материала; изучают богатство выразительных возможностей цвета в живописи, учатся анализировать картины. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач; анализируют произведения по заданным критериям.	09.02.
22	Сказочно-былинный жанр. «Волшебный мир сказки».	Беседа, рисунок             (живопись).	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение; проявляют интерес к изучению нового материал. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: самостоятельно создают алгоритм при работе над анализом художественного произведения; определяют цель (различают содержание и сюжет при восприятии произведения); Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	16.02.
23	Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь.	Беседа по картине Рембрандта «Возвращение блудного сына».	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение; проявляют интерес к изучению нового материала. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: находить достоверную информацию, владеть смысловым чтением, строить логически обоснованное рассуждение; Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач,делают выводы.	02.03.
24	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.	Беседа, выступление учащихся, работа с таблицей.	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: умеют называть главные музеи изобразительного искусства мира, нашей страны  делать выводы. Коммуникативные: проявляют активность в решении коммуникативных и познавательных задач.	16.03.
25	Эрмитаж - сокровищница мировой культуры.	Видеоэкскурсия, беседа, обсуждение, анализ собранного материала.	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; критически оценивают художественные произведения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: умеют называть главные залы Эрмитажа, работы великих мастеров разных эпох. Коммуникативные: проявляют активность в решении коммуникативных и познавательных задач.	23.03.
26	Контрольная работа по теме «Великие темы жизни».	Тестирование.	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: осознавать познавательную задачу. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе.	06.04.
IV раздел. Реальность жизни и художественный образ (7 часов).
27	Плакат и его виды. Мини плакаты.	Беседа, эскизы плакатов, шрифтовые композиции, шрифт - Аппликация.	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения.  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их преодоления.           Познавательные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию.                                                                             Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе.	13.04.
28	Плакат и его виды. Шрифты.	Беседа, эскизы плакатов, шрифтовые композиции, шрифт - Аппликация.	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности.  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе.	20.04.
29	Плакат и его виды. Шрифт-аппликация.	Беседа, эскизы плакатов, шрифтовые композиции, шрифт - Аппликация.	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности.  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.   Познавательные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию.                                                                 Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе.	27.04.
30	Плакат и его виды. Эскиз плаката в защиту окружающей среды.	Беседа, эскизы плакатов, шрифтовые композиции, шрифт - Аппликация.	Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои интересы и цели; оценивают личность художника, его творческую позицию. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: научатся сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, анализировать и обобщать. Коммуникативные: Контролируют свои эмоции; понимают позицию другого; аргументировано оценивают свою работу; излагают своё мнение в диалоге	04.05.
31	Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации. Обложка.	Выполнение эскизов обложки и титульного листа, иллюстрации, страниц книги по произведениям донских писателей.	Личностные: иметь желание учиться, проявлять познавательную активность; понимать значение знаний для человека. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: анализируют, выделяют главное в искусстве иллюстрации; определяют термин иллюстрация; обобщают полученные знания, сравнивают объекты по заданным критериям и определяют термин – иллюстрация и ее виды; устанавливают аналогии и используют их в решении практической задачи. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе.	11.05.
32	Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации. Книжные страницы.	Выполнение эскизов обложки и титульного листа, иллюстрации, страниц книги по произведениям донских писателей.	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: анализируют, выделяют главное в искусстве иллюстрации; определяют термин иллюстрация; обобщают полученные знания, сравнивают объекты по заданным критериям и определяют термин – иллюстрация и ее виды; устанавливают аналогии и используют их в решении практической задачи. Коммуникативные: Контролируют свои эмоции; понимают позицию другого; аргументировано оценивают свою работу; излагают своё мнение в диалоге.	18.05.
33	Книга. Слово и изображение. Урок-презентация.	Выполнение эскизов обложки и титульного листа, иллюстрации, страниц книги по произведениям донских писателей.	Личностные: иметь желание учиться, проявлять познавательную активность; понимать значение знаний для человека. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свои достижения на уроке. Познавательные: анализируют, выделяют главное в искусстве иллюстрации; определяют термин иллюстрация; обобщают полученные знания, сравнивают объекты по заданным критериям и определяют термин – иллюстрация и ее виды; устанавливают аналогии и используют их в решении практической задачи. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, самостоятельно принимают решение; излагают своё мнение в диалоге.	25.05.