№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Предметные
результаты
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
Виды
деятельности учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Учимся у мастеров-живописцев.
Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца.
|
1
|
Умение различать основные и
составные, тёплые и холодные цвета; составлять разнообразные оттенки на
основе смешания цветов с белым и чёрным, навыки работы с акварелью.
|
Р: организация
рабочего места.
П:
использовать знаково-символические средства (спектр)
К: умение
слушать, задавать вопросы
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, осознание
своей принадлежности народу, чувство уважения к традиционному народному
художественному искусству России, чувство причастности к мировой художественной
культуре.
|
Ознакомление
с живописью
как
видом изобразительного
искусства.
Изучение особенностей материалов и инструментов для живописи. Ключевые
слова: картина, холст, пятно. Повторение основ цветоведения: цвет, спектр,
цветовой круг, основные цвета, дополнителные
цвета,
контраст, нюанс, колорит, тёплый цвет, холодный цвет.
Развитие
зрительного восприятия различных цветовых оттенков, умения соотносить вкус и
цвет. Обучение умению работать с акварельными красками.
|
Выставка работ
|
|
|
2.
|
Что может кисть. Гуашь.
Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Школа графики и живописи.
|
1
|
Умение составлять разнообразные
оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, применять основные
средства художественной выразительности при иллюстрировании произведений
литературы, передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами.
|
Р:
организация рабочего места с применением установленных правил.
П:
использовать общие приемы решения задач
К:
задавать вопросы, строить понятные высказывания
Л: Положительная
мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное
отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности.
|
Продолжение
знакомства с живописью как видом изобразительного искусства. Обучение
выполнению иллюстраций к сказкам. Развитие интереса и
любви
детей к творчеству ведущих художников книги. Развитие творческого воображения
и
эмоциональности
учащихся.
|
Выставка работ
|
|
|
3.
|
Гуашь. Иллюстрирование сказки
«Гуси-лебеди» (продолжение). Школа графики и живописи.
|
1
|
Умение составлять разнообразные
оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, применять основные
средства художественной выразительности при иллюстрировании литературы.
|
Р:
удерживать учебную задачу, составлять план действий совместно с учителем
П:
распознавать объекты, выделять существенные признаки
К:
участвовать в коллективном диалоге
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности
|
Продолжение
знакомства с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение способам
элементарного изображения в рисунке пространства.
Формирование
умения выбирать горизонтальное
или
вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в
зависимости от замысла.
|
Выставка работ
|
|
|
4.
|
Акварель. Учимся у мастеров.
Тёплый цвет. «Небо на закате».
|
1
|
Умение различать основные и
составные, тёплые и холодные цвета, применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
|
Р:
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
деятельности
П:
моделировать способ действий
К: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности
|
Развитие
цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы акварельными красками.
Обучение
умению выбирать
наиболее
подходящий приём для передачи состояния неба. Обучение умению рисовать небо
в различное время суток и создание художественного образа.
|
Выставка работ
|
|
|
5.
|
Гуашь. Учимся у мастеров.
Холодный цвет. «Зимнее окно».
|
1
|
Научатся смешивать краски до
получения нужного цвета; умение различать основные, тёплые и холодные цвета
|
Р:
сравнивать работу с эталоном, находить различия
П:
узнавать, называть и определять объекты окружающего мира, поиск и выделение
информации из таблицы
К:
формулировать собственное мнение
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности
|
Развитие
цветовосприятия.
Совершенствование
приёмов работы гуашевыми красками. Обучение умению рисовать облака и морозные
узоры, выбирать наиболее подходящий
приём
для их передачи.
|
Выставка работ
|
|
|
6.
|
Школа живописи. Краски и
настроение. «Радость».
|
1
|
Умение различать основные и
составные, тёплые и холодные цвета, применять основные средства
художественной выразительности в рисунке, подбирать цвет в соответствии с
передаваемым в работе настроением.
|
Р:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
произвольное построение высказываний
К:
адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства.
|
Совершенствование
приёмов работы красками. Развитие цветовосприятия. Обучение умению выражать
различные эмоциональные состояния с помощью цвета.
|
Выставка работ
|
|
|
7.
|
В мастерской художника-графика. В
творческой мастерской. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево».
|
1
|
Умение применять основные
средства художественной выразительности в рисунке, подбирать цвет в
соответствии с передаваемым в работе настроением, применять различные
художественные материалы (карандаш)
|
Р:
различать способ деятельности и результат
П:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
К:
обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства.
|
Ознакомление
с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение умению
анализировать средства художественной выразительности
(линия,
штрих, тон) в произведениях графики. Изучение особенностей материалов и
инструментов для графики. Ключевые слова: линия, штрих, пятно, тон, контраст,
нюанс. Обучение умению работать графитным карандашом,
использовать
приёмы: штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка.
|
Выставка работ
|
|
|
8.
|
Выразительные средства графики.
Учимся у мастеров. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки».
|
1
|
Обучение рисованию цветов в вазе;
продолжение ознакомления с графическими приёмами рисования; развитие
художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих
способностей, эстетической оценки окружающего мира.
|
Р:планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей
П:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
К:формулировать
собственное мнение и позицию
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства.
|
Обучение
рисованию цветов в вазе. Продолжение ознакомления с графическими приёмами
рисования.
Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,
творческих
способностей, эстетической оценки окружающего мира.
|
Выставка работ
|
|
|
9.
|
Тушь и перо. Разные штрихи.
«Кувшин и яблоко».
|
1
|
Продолжение ознакомления с
графикой как видом изобразительного искусства; совершенствование умения
анализировать средства художественной выразительности ( линия, штрих, тон) в
произведениях графики.
|
Р:планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей
П:осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
К:контролировать
действия партнера
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства.
|
Продолжение
ознакомления с графикой как видом изобразительного искусства.
Совершенствование умения анализировать средства художественной
выразительности
(линия, штрих, тон) в произведениях графики.
Изучение
особенностей и приёмов работы тушью и пером.
Обучение
умению рисовать кувшин и яблоко.
|
Выставка работ
|
|
|
10.
|
Школа живописи и графики.
«Осенний листок» (живопись и графика).
|
1
|
Умение применять основные
средствп художественной выразительности в рисунке, применять различные
художественные материалы ( карандаш).
|
Р: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия
П: использовать
модели для решения поставленной задачи
К: формулировать
свое собственное мнение и позицию
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства.
|
Развитие
эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
Продолжение
изучения особенностей и приёмов работы акварелью, гуашью, тушью и пером.
Обучение умению рисовать осенние листья.
|
Выставка работ
|
|
|
11.
|
Скульптура. В мастерской
художника-скульптора. В твоей мастерской. Школа лепки. «Котик».
|
1
|
Умение применять основные
средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные
художественные материалы (пластилин, солёное тесто).
|
Р: учитывать
правило в планировании
П: устанавливать
аналогии
К:задавать
вопросы
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства.
|
Ознакомление
со скульптурой как видом изобразительного
искусства.
Обучение умению
анализировать
средства художественной выразительности в
скульптурных
произведениях.
Изучение
особенностей материалов и инструментов для скульптуры. Обучение умению лепить
рельеф.
|
Выставка работ
|
|
|
12.
|
Учимся у мастеров. Школа лепки.
«Чаша» щипковым методом. «Чаша» по шаблону.
|
1
|
Умение применять основные
средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные
художественные материалы ( пластилин, солёное тесто).
|
Р: принимать
и сохранять учебную задачу
П: осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
К: формулировать
свое собственное мнение и позицию
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства.
|
Обучение
умению анализировать средства художественной выразительности в произведениях
декоративного искусства. Обучение умению лепить разными способами чашу.
Развитие представлений о
роли
декоративного искусства в жизни человека.
|
Выставка работ
|
|
|
13.
|
Лепка рельефа «Птичка»
(пластилин).
|
1
|
Умение применять основные
средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные
художественные материалы (пластилин. солёное тесто).
|
Р: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия
П:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
К:договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Обучение
умению лепить рельеф. Совершенствование приёмов лепки объёмной формы.
Развитие
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства.
|
Выставка работ
|
|
|
14.
|
Проверочный урок.
Твои творческие достижения.
|
1
|
Знание видов изобразительного
искусства, основ цветоведения; представление о ведущих музеях России.
|
Р: принимать
и сохранять учебную задачу
П: осуществлять
синтез как составление целого из частей
К: учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Проверка
знаний о классическом и современном искусстве,
о
выдающихся произведениях
отечественной
и зарубежной
художественной
культуры.
|
Защита проектов.
|
|
|
15.
|
Декоративное искусство вокруг
нас. Беседа о дизайне и оформлении предметов быта.
|
1
|
Умение понимать выразительные
возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна.
|
Р: планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей
П: проводить
сравнение по заданным критериям
К: адекватно
использовать речевые и изобразительные средства
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Формирование
устойчивого интереса к декоративному искусству. Формирование представлений о
роли декоративного искусства в жизни человека. Развитие
эмоционально-ценностного
отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
|
Выставка работ
|
|
|
16.
|
Декоративное рисование. «Грибы и
ёлочки».
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники.
|
Р: :планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей
П: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
К: учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Обучение
приёмам декоративного рисования. Воспитание и развитие художественного вкуса
учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности
эстетически оценивать окружающий мир.
|
Выставка работ
|
|
|
17.
|
Контрастные цвета в декоре.
Линейный орнамент.
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники.
|
Р: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия
П:
учитывать причинно – следственные связи
К:
формулировать собственное мнение
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Изучение
возможностей применения цветовых контрастов в декоре. Изучение
закономерностей построения и мотивов
линейного
орнамента.
Развитие
эмоционально-ценностного отношения к миру.
|
Выставка работ
|
|
|
18.
|
Монотипия «Бабочки». «Волшебные
ладошки».
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники.
|
Р: выполнять
учебные действия
П:выделение
существенных признаков и их синтеза
К: контролировать
действия партнера
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Ознакомление
с видами декоративных эффектов. Продолжение изучения применения цветовых
контрастов в декоре.
Обучение
технике монотипии. Воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его
интеллектуальной
и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности давать
эстетическую оценку.
|
Выставка работ
|
|
|
19.
|
Школа декора. Печать предметами.
Печать листьями.
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники.
|
Р: планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей
П: устанавливать
аналогии
К:
формулировать собственное мнение и позицию
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Обучение
умению создавать декоративные композиции.
Развитие
художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого
потенциала, способности оценивать
окружающий
мир по законам красоты. Развитие цветовосприятия. Формирование умения
использовать
цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной
композиции. Развитие умения
планировать
работу и работать в коллективе.
|
Выставка работ
|
|
|
20.
|
Декоративные эффекты. Рисуем
кляксами. Рисуем солью.
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники.
|
Р: учитывать
правило в планировании и контроле способа решения
П: ориентироваться
на разнообразие способов решения поставленной задачи
К: задавать
вопросы
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям
искусства
|
Обучение
умению создавать декоративные эффекты.
Развитие
цветовосприятия.
Формирование
умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в
декоративной композиции. Развитие творческих способностей.
|
Выставка работ
|
|
|
21.
|
Коллаж «Рамка «Грибы»».
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники.
|
Р: планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей
П: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
К: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Развитие
умения создавать
коллаж.
Совершенствование
умения
использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в
декоративной
работе.
Развитие творческих
способностей.
|
Выставка работ
|
|
|
22.
|
Проверочная работа.
Твои творческие достижения. Панно
«Времена года».
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники.
|
Р:
организация рабочего места с применением установленных правил.
П:
использовать общие приемы решения задач
К:
задавать вопросы, строить понятные высказывания
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Проверка
развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,
творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам
красоты. Проверка умения выполнять
декоративное
панно.
|
Защита проектов.
|
|
|
23.
|
Народное искусство. Росписи
Северной Двины. Пермогорская роспись. «Птица Сирин». Школа народного
искусства «Цветок».
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать)
произведения традиционных народных художественных промыслов.
|
Р:учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
П:строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
К:учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Знакомство
с традиционными народными художественными
промыслами
русского Севера.
Обучение
умению выполнять
пермогорские
узоры. Воспитание любви к русскому народному искусству.
|
Выставка работ
|
|
|
24.
|
Пермогорская роспись. Прялки.
Школа народного искусства.
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать)
произведения традиционных народных художественных промыслов
|
Р:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
произвольное построение высказываний
К:
адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников
Л:
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО,
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой
действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к
произведениям искусства
|
Знакомство
с пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками. Обучение умению выполнять
роспись прялок. Совершенствование умения кистевой росписи. Воспитание любви к
традиционным
народным художественным промыслам.
|
Выставка работ
|
|
|
25.
|
Мезенская роспись. Олени. Кони.
Птицы.
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать)
произведения традиционных народных художественных промыслов
|
Р:
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
деятельности
П:
моделировать способ действий
К: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Л: Умение
использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники,
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных
промыслов
|
Продолжение
знакомства с мезенской росписью. Обучение умению выполнять роспись
предметов
быта. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
|
Выставка работ
|
|
|
26.
|
Школа народного искусства.
Каргопольскиеи узоры. Глиняные игрушки.
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать)
произведения традиционных народных художественных промыслов
|
Р:выполнять
учебные действия в материализованной , громкоречевой и умственной форме
П:обощать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
К: адекватно
использовать речевые средства
Л: Умение
использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники,
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных
промыслов
|
Знакомство
с каргопольскими
игрушками.
Обучение умению выполнять каргопольские узоры. Обучение умению лепить и
расписывать каргопольские игрушки. Воспитание любви к традиционным народным
художественным промыслам.
|
Выставка работ
|
|
|
27.
|
Школа народного искусства.
«Тетёрки».
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать)
произведения традиционных народных художественных промыслов
|
Р:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
произвольное построение высказываний
К:
адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников
Л: Умение
использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники,
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных
промыслов
|
Знакомство
с обрядовым печеньем тетёрки. Обучение умению лепить тетёрки. Изучение узоров
печенья тетёрки. Воспитание любви к традиционным народным художественным
промыслам.
|
Выставка работ
|
|
|
28.
|
Школа народного искусства. «Птица
счастья».
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать)
произведения традиционных народных художественных промыслов
|
Р:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
произвольное построение высказываний
К:
адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников
Л: Умение
использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники,
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных
промыслов
|
Знакомство
со щепной птицей Счастья. Обучение умению изготавливать птицу
счастья.Совершенствование навыков конструирования из бумаги. Воспитание любви
к традиционным народным художественным промыслам.
|
Выставка работ
|
|
|
29.
|
Твои творческие достижения.
Викторина по народным промыслам. Самостоятельная творческая работа.
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать)
произведения традиционных народных художественных промыслов
|
Р:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
произвольное построение высказываний
К:
адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников
Л: Умение
использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники,
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных
промыслов
|
Проверка
развития художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и
эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий
мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и навыками
художественно-творческой
деятельности.
|
Защита проектов.
|
|
|
30.
|
Школа дизайна.
Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.
|
1
|
Умение использовать в работе разнообразные
художественные материалы и техники.
|
Р:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
произвольное построение высказываний
К:
адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников
Л: Умение
использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники,
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных
промыслов
|
Развитие
зрительного восприятия и ощущения формы призм. Обучение умению различать
призмы в объектах дизайна и
архитектуры.
Совершенствование навыков конструирования
из
бумаги и картона.
Развитие
творческой активности, умения планировать работу, эмоционально-ценностного
отношения
к миру, явлениям жизни и искусства.
|
Выставка работ
|
|
|
31.
|
Школа дизайна. Конструируем
упаковку. Игрушки-пирамидки.
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники.
|
Р:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
произвольное построение высказываний
К:
адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников
Л: Умение
использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники,
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных
промыслов
|
Развитие
зрительного восприятия и ощущения пирамидальной формы. Обучение умению
различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры.
Обучение
умению конструировать игрушки на основе пирамиды. Развитие фантазии и
творческого воображения.
|
Выставка работ
|
|
|
32.
|
Школа дизайна. Конусы. «Петушок»,
«Весёлая мышка», «Волшебные цветы».
|
1
|
Умение использовать в работе
разнообразные художественные материалы и техники.
|
Р:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
произвольное построение высказываний
К:
адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников
Л: Умение
использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники,
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных
промыслов
|
Развитие
зрительного восприятия и различения форм конусов в объектах дизайна и
архитектуры.
Совершенствование
умения
конструировать
сувениры на
основе
конуса. Развитие творческого воображения.
|
Выставка работ
|
|
|
33.
|
Школа дизайна. Цилиндры «Весёлые
зверята», «Гусеничка». Твои творческие достижения.
|
1
|
Умение использовать в работе разнообразные
художественные материалы и техники.
|
Р:
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
произвольное построение высказываний
К:
адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников
Л: Умение
использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники,
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных
промыслов
|
Развитие
зрительного восприятия и ощущения цилиндрической формы. Обучение умению
различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и
архитектуры.
Обучение
умению выполнять декор в технике «аппликация» на кружках цилиндрической
формы. Совершенствование навыков конструирования из бумаги и картона.
Развитие
фантазии и творческого воображения.
|
Выставка работ
|
|
|
34.
|
В мире
дизайна и архитектуры. Школа архитектуры. Башня.
|
1
|
|
Решать
творческую задачу в коллективной
работе: конструировать по
свободному замыслу. Планировать результат,
договариваться, приходить к общему
мнению, согласовывать работу для
достижения цели.
|
|
Выставка работ
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.