- 02.04.2018
- 499
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Дворец творчества детей и молодежи
Рабочая программа
«РАДУГА КРАСОК»
Изобразительное искусство
Художественной направленности
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 5-11 лет
Автор (составитель):
Педагог дополнительного образования
Флейтух Елена Владимировна
Калининград 2017
Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.
Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений.
Программа предполагает освоение детьми художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
Цель программы: Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования, формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи программы:
Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):
1) обучить учащихся знаниям основ реалистического рисунка, формированию навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению в различных техниках;
2) обучить различать виды и жанры изобразительного искусства;
3) сформировать умения навыков анализа произведений искусств;
4) обучить грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.
5) обучить основам знаний о мировом художественном наследии;
Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков,
обеспечивающих освоение содержания программы):
1) дать знания изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого представления, пространственного мышления, колористического видения
2) дать знания выбрать оптимальный метод для достижения результата, анализировать промежуточные и конечные результаты своей деятельности;
3) сформировать умения моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;
4) сформировать умения развития коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации), содержать в порядке своё рабочее место;
5) сформировать умения развития у детей познавательные процессы: внимания, памяти, фантазии, воображения;
Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):
1) сформировать умения устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;
2) сформировать умения уважительного отношения к искусству стран и народов;
3) сформировать умения воспитания, терпения, воли, усидчивости, трудолюбия, аккуратности.
Данная программа рассчитана на детей разного возраста от 5 до 11 лет. Для дальнейшего проведения занятий программа поделена на две возрастные категории: 5-7 лет и 7-11 лет.
Продолжительность образовательного процесса:
Первый год обучения – освоение основ живописи, цветоведения; изучение основных техник рисования различными материалами. Два учебных часа два раза в неделю (итого четыре часа в неделю, 144 часа в год);
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.
В группу первого года принимаются все поступающие. Специального отбора не производится. Уровень подготовленности обучающихся не имеет значения. На этом этапе дети знакомятся со свойствами художественных материалов, с основными цветами солнечного спектра в пределах набора красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); с названиями и свойствами основных и дополнительных цветов спектра, с элементарными правилами смешения красок и получения многообразных оттенков цвета, с понятием тон в живописи (светлее, темнее).
К концу первого года обучения дети 5-7 лет будут знать:
- основные способы смешения цветов;
- цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);
- основные и дополнительные цвета;
- основные характеристики цвета: насыщенность, светлота, яркость;
- понятия о хроматических и ахроматических цветах;
- свойства красок и графических материалов;
уметь:
- правильно определять и изображать цвет;
- смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
- чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
- анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности цвета;
- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
- правильно работать красками – ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
- уметь правильно расположить предмет на листе;
- умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место.
дети 7-11 лет будут знать:
- первичные представления о видах художественной деятельности;
- первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства;
- развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость;
- развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
- приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека.
уметь:
- осваивать основы с использованием различных художественных материалов;
- приобретать первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладных и народных формах искусства;
- осваивать выразительные возможности художественных материалов: живописных и графических (гуашь, акварель, пастель, карандаши), пластилина;
- анализировать произведения искусства, приобретая знания о конкретных произведениях выдающихся художников; использовать художественные термины и понятия;
- овладевать начальным опытом самостоятельной творческой деятельности;
- приобретать первичные навыки изображения предметного мира, растений, животных, человека.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-го года обучения
I группа: 5-7 лет
| № п/п | Дата | Название темы | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | |||
| I | Осень | 14 | 30 | 44 | |
|
| Сентябрь |
| 1 | 1 | 2 |
| Знакомство. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 | 2 | ||
| Сентябрь | 2. «Знакомство с особенностями работы карандашом, кистью, красками» | 1 | 1 | 2 | |
| Беседа «Узоры на салфетках» (гуашь) | 1 | 1 | 2 | ||
| Сентябрь | 3. «Знакомство с приемами кистевого письма – раздельным мазком». | 2 | 4 | 6 | |
| «Ярило» (гуашь) | - | 1 | 1 | ||
| «Яблонька» (гуашь) | - | 1 | 1 | ||
| «Море» (гуашь) | 1 | 1 | 2 | ||
| Конкурс «Фейерверк над городом» | 1 | 1 | 2 | ||
| Октябрь | 4. «Кистевой прием – «Красочное письмо». | 1 | 3 | 4 | |
| Беседа. «Осеннее дерево» (акварель) | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| «Осенний сад» (акварель) | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Октябрь | 5. «Осенний пейзаж». | 1 | 1 | 2 | |
| Беседа. Рисование по сырой бумаге (задний, средний план) «Вид из окна» «Рябинка» (передний план) | 1 | 1 | 2 | ||
| Октябрь | 6. Работа по замыслу (гуашь) | - | 4 | 4 | |
| «Цветовой вихрь» | - | 2 | 2 | ||
| «Полосатая фантазия» | - | 2 | 2 | ||
| Октябрь | 7. Три основные краски – красная, желтая и синяя. | 1 | 3 | 4 | |
| Беседа. Смешивание красок. Получение новых цветов. | 1 | 1 | 2 | ||
| Октябрь | «Цветовой ковер» (гуашь) | - | 2 | 2 | |
| Октябрь | 8. Теплый и холодный цветовой строй | 1 | 1 | 2 | |
| «Сияние цвета» | 1 | 1 | 2 | ||
| Ноябрь | 9. Семь цветов радуги - красок. | 1 | 3 | 4 | |
| Беседа. «Цветик-семицветик» | 1 | 1 | 2 | ||
| «Радуга» (акварель). | - | 2 | 2 | ||
| Ноябрь | 10. Печатание листьями. | 1 | 1 | 2 | |
| Ковер из осенних листьев | 1 | 1 | 2 | ||
| Ноябрь | 11. Аппликация | 2 | 6 | 8 | |
| «Золотая осень» | 1 | 3 | 4 | ||
| «Осенние фантазии» | 1 | 3 | 4 | ||
| Ноябрь | 12. Свободное творчество. Выставка работ. | 1 | 3 | 4 | |
| II | Зима | 10 | 34 | 44 | |
| Декабрь | 1. Беседа об особенностях зимнего пейзажа | 2 | 2 | 4 | |
| Аппликация «Зимушка-зима» | 1 | 1 | 2 | ||
| Волшебные снежинки | 1 | 1 | 2 | ||
| Декабрь | 2.Пальчиковая техника | 1 | 5 | 6 | |
| Фон, пальчиковая техника (гуашь) | - | 2 | 2 | ||
| Первый снег | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Снеговик (гуашь) | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Декабрь | 3. «В гостях у зимнего леса». | 1 | 3 | 4 | |
| Промежуточная аттестация «Мастерская Деда Мороза» | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Заснеженные ели (гуашь). Выставка | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Декабрь | 4. Рисование с натуры. Графика. | 1 | 1 | 2 | |
| Рисование ветки ели или сосны. | 1 | 1 | 2 | ||
| Декабрь | 5. Аппликация. Новый год. | - | 2 | 2 | |
| Январь | 6. Навыки работы масляной пастелью. Компоновка в листе, пропорции. | 1 | 1 | 2 | |
| Рисуем «Ёлочные игрушки» - шары, сосульки, снежинки. | 1 | 1 | 2 | ||
| Январь | 7. «Гжель». | 1 | 3 | 4 | |
| Беседа о народном промысле «Гжель». Элементы росписи | 1 | 1 | 2 | ||
| «Гжельские узоры» (акварель, гуашь). | - | 2 | 2 | ||
| Январь | 8. Перспектива «Точка схода» | 1 | 5 | 6 | |
| Беседа. Рисование коробки (карандаш) | 1 | 1 | 2 | ||
| Аллея (карандаш) | - | 2 | 2 | ||
| Аллея (акварель) | - | 2 | 2 | ||
| Январь Февраль | 9. «Две точки схода» | 1 | 5 | 6 | |
| Беседа. Здание (карандаш) | 1 | 1 | 2 | ||
| Улица (карандаш) | - | 2 | 2 | ||
| Февраль | Улица (акварель) | - | 2 | 2 | |
| Февраль | 10.Композиция «Красавица зима» | 1 | 3 | 4 | |
| Февраль | 11. Контрольная работа. Рисование зимних деревьев с натуры – вид из окна. | - | 4 | 4 | |
| «Зимняя сказка за окном». | - | 4 | 4 | ||
| III | Весна | 10 | 42 | 52 | |
| Февраль Март | 1. «Пропорции предметов в узоре» | 1 | 3 | 4 | |
| Беседа. Что такое пропорция? В полосе (гуашь) | 1 | 1 | 2 | ||
| В квадрате (гуашь) | - | 2 | 2 | ||
| Март | 2.Букет для мамы | 1 | 1 | 2 | |
| Март | 3. «Расположение рисунка на листе» | 1 | 3 | 4 | |
| Беседа. Правильная компоновка на листе. | 1 | 1 | 2 | ||
| Рисование с натуры яблока (карандаш, гуашь) | - | 2 | 2 | ||
| Март Март | 4. Декоративная живопись. | 1 | 7 | 8 | |
| Беседа. Декоративная живопись. Рисование драпировок с узором. | 1 | 1 | 2 | ||
| «Фрукты» (гуашь) | - | 2 | 2 | ||
| Контрольная работа «Декоративная постановка» | - | 4 | 4 | ||
| 5. Знакомство с народным промыслом «Хохлома» | 1 | 7 | 8 | ||
| Беседа. Элементы хохломской росписи в ленте (гуашь) | 1 | 1 | 2 | ||
| Апрель Апрель | Мотивы хохломы (акварель, гуашь) | - | 2 | 2 | |
| Роспись разделочной доски | - | 4 | 4 | ||
| Апрель | 6. Нетрадиционные способы рисования | 2 | 6 | 8 | |
| Змейка на полянке (акварель, ватные палочки) коллективная работа. | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| «Морская буря» (гуашь, акварель, зубная щетка, гребешок) | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| «Сказочный лес» (гуашь, спичечные палочки) | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Техника «Аля прима». Рисуем по сырому. Дождь и радуга | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Апрель | 7. Графическое изображение | 1 | 3 | 4 | |
| Беседа. Замкнутый круг, штрих, спираль (карандаш) | 1 | 1 | 2 | ||
| Май | Черно-белая раскадровка. (черный маркер, фломастер) | - | 2 | 2 | |
| Май | 8. Рисование по памяти. | - | 2 | 2 | |
| «Рыжий кот» | - | 2 | 2 | ||
| Май | 9. Животные жарких стран (карандаш, гуашь) | - | 2 | 2 | |
| Жирафик | - | 2 | 2 | ||
| Май | 10. Тематическое рисование. | - | 2 | 2 | |
| «Ветка сирени» (акварель) | - | 2 | 2 | ||
| Май | 11.Развиваем фантазию. | - | 2 | 2 | |
| Композиция, аппликация «Аквариум» | - | 2 | 2 | ||
| Май | 12. Портрет. | 1 | 3 | 4 | |
| Знакомство с пропорциями лица человека. Передача мимики изобразительными средствами. «Румяная Машенька» | 1 | 1 | 2 | ||
| Портрет друга. Передача характера. | - | 2 | 2 | ||
| Май | 13.Фигура человека. | 1 | 1 | 2 | |
| «Веселый клоун» | 1 | 1 | 2 | ||
| IV | Подведение итогов | - | 4 | 4 | |
|
| Ноябрь Май | Выставка детских работ для родителей. Чаепитие. Итоговая аттестация. | - | 4 | 4 |
| V | Июнь | 2-ой период (внеаудиторный) | - | 24 | 24 |
| Итого | 34 | 134 | 168 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-го года обучения
II, III группа: 7-11 лет
| № п.п. | Дата | Название разделов, тем. | Количество часов | |||
| Всего | Теория | Практика | ||||
| 4 | 3 | 1 | |||
| 1.1. | Сентябрь | Вводный инструктаж по ОТ. Введение в образовательную программу. | 2 | 2 | - | |
| 1.2. | Сентябрь | Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об изобразительном искусстве. Свободная тема рисования. | 2 | 1 | 1 | |
| 6 | 3 | 3 | ||||
| 2.1. | Сентябрь | Первичные цвета. Цветовая гамма. | 2 | 1 | 1 | |
| 2.2. | Сентябрь | Красоту нужно уметь замечать. Рисуем дерево тампованием. | 2 | 1 | 1 | |
| 2.3. | Сентябрь | Знакомство с графикой. Выполнение зарисовок, набросков карандашом. | 2 | 1 | 1 | |
| 18 | 7 | 11 | ||||
| 3.1. | Октябрь | Выполнение линейных рисунков трав. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.2. | Октябрь | В гостях у осени. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.3. | Октябрь | Изображение осеннего букета. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.4. | Октябрь | Красивые рыбы. | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 3.5. | Октябрь | Украшение птиц. | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 3.6. | Октябрь | Объёмное изображение животных в различных материалах. | 2 | 1 | 1 | |
| 3.7. | Октябрь | «Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства» | 2 | 1 | 1 | |
| 3.8. | Октябрь | Красота формы листьев. | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 3.9. | Ноябрь | Мы в цирке. | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 8 | 2 | 6 | ||||
| 4.1. | Ноябрь | Узор из кругов и треугольников. | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 4.2. | Ноябрь | Лепка из пластелина. «Корзина с грибами, овощами» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 4.3. | Ноябрь | «Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев и бабочек» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 4.4. | Ноябрь | «Праздничные краски узоров дымковской игрушки» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 6 | 3 | 3 | ||||
| 5.1. | Ноябрь | «Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика» | 2 | 1 | 1 | |
| 5.2. | Ноябрь | Орнамент из геометрических фигур. | 2 | 1 | 1 | |
| Ноябрь | Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве. | 2 | 1 | 1 | ||
| 6. Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам. | 28 | 14 | 14 | |||
| 6.1. | Ноябрь | Сказка в декоративном искусстве. | 2 | 1 | 1 | |
| 6.2. | Декабрь | Красивые цепочки. | 2 | 1 | 1 | |
| 6.3. | Декабрь | Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись. | 2 | 1 | 1 | |
| 6.4. | Декабрь | Орнамент «Чудо-платье» | 2 | 1 | 1 | |
| 6.5. | Декабрь | Узоры, которые создали люди. Дымковская игрушка. | 2 | 1 | 1 | |
| 6.6. | Декабрь | Рисование кистью элементов городецкого растительного узора. | 2 | 1 | 1 | |
| 6.7. | Декабрь | Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки «Синее чудо» (для 3 группы) Промежуточная аттестация. Самостоятельная творческая работа «Веселый новый год» (для 2 группы) | 2 | 1 | 1 | |
| 6.8. | Декабрь | Жостовская роспись «Букеты цветов на подносе» (декоративная работа)(для 2 группы) Промежуточная аттестация. Коллективная творческая работа с использованием нетрадиционных техник «Под новый год» (для 3 группы) | 2 | 1 | 1 | |
| 6.9. | Декабрь | Мастера села Полхов-Майдан. Русская матрёшка «Праздничные краски русской матрёшки». | 2 | 1 | 1 | |
| 6.10. | Декабрь | «Барыня» (рисуем дымковскую игрушку) | 2 | 1 | 1 | |
| 6.11. | Январь | Филимоновские глиняные игрушки (роспись игрушки несложной формы по народным мотивам) | 2 | 1 | 1 | |
| 6.12. | Январь | Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда. | 2 | 1 | 1 | |
| 6.13. | Январь | Хохлома. Золотые узоры. | 2 | 1 | 1 | |
| 6.14. | Январь | «Русская матрешка» | 2 | 1 | 1 | |
| 7. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт. | 24 | 9 | 15 | |||
| 7.1. | Январь | Беседа: «Выдающиеся русские художники – И. Репин, И. Шишкин». Зарисовки вид из окна. | 2 | 1 | 1 | |
| 7.2. | Январь | Родные просторы в произведениях русских художников и поэтов. «Деревенский пейзаж» | 4 | 1 | 3 | |
| 7.3. | Февраль | «Городской пейжаж» | 4 | 1 | 3 | |
| 7.4. | Февраль | Фигуры человека. | 2 | 1 | 1 | |
| 7.5. | Февраль | Рисование фигуры человека с атрибутами труда или спорта. | 2 | 1 | 1 | |
| 7.6. | Февраль | Портрет друга | 2 | 1 | 1 | |
| 7.7. | Февраль | Основы натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко. (гуашь) | 2 | 1 | 1 | |
| 7.8. | Февраль | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование фруктов и овощей. | 2 | 1 | 1 | |
| 7.9. | Март | Натюрморт из геометрических тел. | 4 | 1 | 3 | |
| 8. Тематическое рисование | 14 | 3 | 11 | |||
| 8.1. | Март | Красота народного костюма. | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 8.2. | Март | Составление мозаичного панно «Спящая красавица» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 8.3. | Март | Рисование на тему «Закат солнца» | 4 | 1 | 3 | |
| 8.4. | Март | «В сказочном подводном царстве» | 2 | - | 2 | |
| 8.5. | Март | Рисование на тему «Пейзаж с радугой» | 4 | 1 | 3 | |
| 9. Оформительские, декоративные, творческие и выставочные работы. | 12 | 3 | 9 | |||
| 9.1. | Апрель | Мы – юные дизайнеры. | 4 | 0,5 | 3,5 | |
| 9.2. | Апрель | Искусство оформление книги. | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 9.3. | Апрель | Знакомство с различными гарнитурами шрифтов. | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 9.4. | Апрель | Космос (граттаж) | 4 | 1 | 3 | |
| 9.5. | Апрель | Итоговое занятие | 2 | 0,5 | 1,5 | |
| 10. Лепка | 8 | 3 | 5 | |||
| 10.1 | Апрель | Мультипликационные герои | 2 | 1 | 1 | |
| 10.2 | Май | Лепка героев русских народных сказок. | 4 | 1 | 3 | |
| 10.3 | Май | Искусство родного края. Лепка домашних животных. | 2 | 1 | 1 | |
| 11. Итоговая аттестация (итоговые занятия) | 8 | 4 | 4 | |||
| 11.1 | Май | «Помечтаем о лете» Свободная тема | 2 | 1 | 1 | |
| 11.2 | Май | Букет из натуральных цветов (одуванчики). | 2 | 1 | 1 | |
| 11.3 | Май | Экологическая тема в плакате. | 2 | 1 | 1 | |
| 11.4 | Май | Итоговое занятие. Чаепитие. | 2 | 1 | 1 | |
| 12. 2-ой период (внеаудиторный) | 24 | - | 24 | |||
| Воспитательная работа | 8 | 2 | 6 | |||
| Всего: | 168 | 56 | 112 | |||
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
6 667 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Флейтух Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.