Комитет по образованию Администрации Павловского
района
Алтайского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лебяжинская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
|
Руководитель ШМО
учитель начальных классов
_______ Воронцова Т.Н.
протокол №___
«___» __________201__г
|
Зам. директора по УВР
______ С.А.Воронкова
«___» ________201_ г
|
Директор Учреждения
__________ Л.Н.Васильева
Приказ № __ от
« __»____________201_г
|
Рабочая учебная программа
по изобразительному искусству
(образовательная область - искусство)
2 КЛАСС
2016 -2017 учебный год
|
Разработчик:
Воронкова Светлана
Анатольевна,
учитель начальных
классов
МБОУ «Лебяжинская
СОШ»
|
с. Лебяжье, 2016
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного
стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по
изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство»
Б.М. Неменского и др.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» —
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности
как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны
быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости
на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Одна из главных задач
курса — развитие у ребенка интереса
к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного
образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая роль программы
состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает
искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются
базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью
человека, роль искусства в
повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого
ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так,
чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с
жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров
из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Любая тема по искусству
должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме
личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение
художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На
этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Общая
характеристика учебного предмета
Курс разработан как целостная
система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе
изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они
изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
— изобразительная
художественная деятельность;
— декоративная художественная
деятельность;
— конструктивная художественная
деятельность.
Три способа художественного
освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве
доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Предмет «Изобразительное искусство»
предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной
культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности
— практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие
красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию
искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной
культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные
художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж,
монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету
и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие
произведений искусства
предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение
образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства
и собственной творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом
деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Развитие
художественно-образного мышления
учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности,
т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е.
способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ,
выражая свое отношение к реальности.
Программа «Изобразительное
искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы работы:
работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою
часть для общего панно или постройки).
Художественная
деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по
представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым
темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных,
классических, современных).
Обсуждение детских
работ с точки зрения их
содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей,
формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация
выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы,
ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении
школы.
Формы организации учебного процесса:
- групповые,
коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа
по карточке, тест.
Место
учебного предмета в учебном плане
На
изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет
изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в
неделю).
Планируемые
результаты учебного предмета
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса
«Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты
определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
§
чувство гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа;
§
уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§
понимание особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
§
сформированность эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
§
сформированность эстетических
потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности;
§
овладение навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
§
умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
§
умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
·
овладение умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
·
использование средств
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
·
умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные
результаты характеризуют опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
знание видов художественной
деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
·
понимание образной природы
искусства;
·
эстетическая оценка явлений
природы, событий окружающего мира;
·
применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
·
способность узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и
анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и
выразительных средствах;
·
усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
·
мение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
·
способность использовать в
художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
·
способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
·
умение компоновать на плоскости
листа и в объеме задуманный художественный образ;
·
освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
·
овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
·
умение характеризовать и
эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
·
умение рассуждать о
многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
·
изображение в творческих
работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам)
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
·
умение узнавать и называть, к
каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам)
произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
·
способность эстетически,
эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории;
·
умение объяснять значение
памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
·
выражение в изобразительной
деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских
городов;
·
умение приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека.
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у
выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в
художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о
выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление
и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа
произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к
миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками
в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах
художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании, декоративно-прикладном искусстве.
Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать
эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего
мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в
различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять
художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для
выполнения учебных и художественно-практических задач.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».
Выпускник
научится:
•
различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного
замысла;
•
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
•
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
•
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны
(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
•
называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего
региона.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание
знакомых произведений;
• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства,
архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в
театре;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу
и человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».
Выпускник
научится:
•
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
•
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы
для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
•
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
•
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
•
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
•
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования
в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации
известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».
Выпускник
научится:
•
осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;
•
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия;
•
передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое
отношение к качествам данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о
красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам
и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое
эмоциональное отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и
участвовать в коллективных работах на эти темы.
Требования
к планируемым результатам освоения учебного предмета во 2 классе:
Личностными
результатами» является формирование следующих умений:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи.
-способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане;
-адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
Познавательные
УУД:
-строить сообщения
в устной и письменной форме;
-ориентироваться на
разнообразие способов решения задач;
-строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
Коммуникативные
УУД:
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих
с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь
для регуляции своего действия.
Предметными
результатами изучения изобразительного
искусства являются формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
-различать основные
виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов:
художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика,
гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников
и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их
смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в
образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с
режущими и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться
кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет
предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами,
гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из ткани на основе скручивания и
связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности:
изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или
декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- приобрести первичные
навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика,
скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию,
воображение;
-приобрести навыки
художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться
анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные
навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки
общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального
состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при
восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с
учетом примерной программы:
Обучающиеся должны знать/понимать:
• три сферы художественной деятельности и их
единство;
• роль изображения, украшения, построения в
передаче художником своего отношения к предмету или явлению;
• роль фантазии в искусстве, связь фантазии и
реальности;
• многообразие природных форм, их рациональность и
красота;
• основные и составные цвета;
• цель использования художником выразительности
цвета, линии, пятна в творчестве;
• имена художников и их произведений, знакомство с
которыми произошло на уроках изобразительного искусства.
Обучающиеся должны:
• уметь делать осмысленный выбор материала и
приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;
• иметь навыки работы кистью, навыки смешивания
красок;
• иметь навыки работать гуашью, навыки свободного
заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками,
графическими материалами;
•
иметь навыки построения композиции на всем листе;
• уметь работать с мягкими материалами (глина,
пластилин), конструировать из бумаги;
• учиться навыкам изображения линий разного
эмоционального содержания;
• развивать навыки использования цвета, его
насыщения для выражения эмоций;
• совершенствовать умения свободно владеть цветовой
палитрой, живописной фактурой,
• свободно заполнять лист цветовым пятном;
• уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки,
эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной
творческой задачи;
• уметь сочетать объемы для создания
выразительности образа;
• уметь эмоционально строить композицию с помощью
ритма, объемов, их движений;
•
творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли,
подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать)
Содержание тем учебного курса
ИСКУССТВО И ТЫ
- 34 ч.
Чем и как
работают художники ( 8 ч)
Три основные краски
–красная, синяя, желтая.
Пять красок — все
богатство цвета и тона. Белая и черная краски.
Пастель и цветные
мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные
возможности аппликации.
Выразительные
возможности графических материалов.
Выразительность
материалов для работы в объеме.
Выразительные
возможности бумаги.
Неожиданные
материалы (обобщение темы).
Реальность и
фантазия ( 7 ч)
Изображение и
реальность.
Изображение и
фантазия.
Украшение и
реальность.
Украшение и
фантазия.
Постройка и
реальность.
Постройка и
фантазия.
Братья-Мастера
Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит
искусство (11 ч)
Выражение характера
изображаемых животных.
Выражение характера
человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера
человека в изображении: женский образ.
Образ человека и
его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы
в различных состояниях.
Выражение характера
человека через украшение.
Выражение намерений
через украшение.
В изображении,
украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит
искусство ( 8ч )
Цвет как средство
выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство
выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство
выражения: ритм линий.
Линия как средство
выражения: характер линий.
Ритм пятен как
средство выражения.
Пропорции выражают
характер.
Ритм линий и пятен,
цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок
года.
Тематическое планирование
по ______изобразительному
искусству______
предмет
Класс __2_______
Учитель Воронкова С.А.
Количество часов:
Всего 34 часа; в неделю __1__ час.
Плановых контрольных уроков _4 ч.;
Табличное представление тематического
планирования
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Вид занятий
|
Виды и формы учебной деятель ности
|
Использование лабораторного оборудования
|
Контроль-ные работы
(тема, кол-во)
|
Тема второго года
обучения «Искусство и ты» 34 ч
|
I.
|
Как и чем работает художник?
|
8
|
|
|
|
|
1.1
|
Три основных
цвета - жёлтый, красный, синий.
|
1
|
Т+П
|
Наблюдать цветовые сочетания в природе.
Овладеть первичными живописными навыками.
|
+
1, 2, 3,4, 5, 7
|
|
1.2
|
Белая
и черная краски.
|
1
|
Т+П
|
Создавать живописными материалами различные по настроению
пейзажи.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
1.3
|
Пастель и цветные
мелки, акварель; их выразительные возможности
|
1
|
Т+П
|
Расширять знания о художественных материалах.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
1.4
|
Выразительные возможности аппликации
|
1
|
Т+П
|
Овладеть техникой и способами аппликации.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
1.5
|
Выразительные возможности графических материалов
|
1
|
Т+П
|
Овладеть приемы работы графическими материалами.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
1.6
|
Выразительность
материалов для работы в объеме
|
1
|
Т+П
|
Овладеть приемами работы с пластическими
материалами.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
1.7
|
Выразительные возможности бумаги
|
1
|
Т+П
|
Овладеть приемами работы с бумагой, навыками
перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
1.8
|
Неожиданные материалы
(обобщение темы)
|
1
|
П
|
Повторение и закрепление знаний о художественных
материалах и их выразительных возможностях
|
+
1, 2, 8
|
+
|
II.
|
Реальность и фантазия
|
7
|
|
|
|
|
2.1
|
Изображение и реальность
|
1
|
Т+П
|
Рассматривать, изучать и анализировать строение
реальных животных. Изображать в изображении характер выбранного животного.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
2.2
|
Изображение и
фантазия
|
1
|
Т+П
|
Придумывать и изображать фантастические образы
животных.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
2.3.
|
Украшение и реальность
|
1
|
Т+П
|
Наблюдать, учиться видеть и изображать украшения
природы.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
2.4.
|
Украшение
и фантазия
|
1
|
Т+П
|
Осваивать приемы создания орнамента: ритмическое
чередование элемента.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
2.5
|
Постройка и реальность
|
1
|
Т+П
|
Осваивать навыки и приемы работы с бумагой.
|
+
1, 2, 3,4, 5,7,9
|
|
2.6
|
Постройка и
фантазия
|
1
|
Т+П
|
Создавать макеты фантастических зданий и города.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
2.7.
|
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение
темы)
|
1
|
П
|
Повторять и закреплять полученные знания .
|
+
1, 2,3,4,5, 8
|
+
|
III.
|
О чём говорит
искусство
|
11
|
|
|
|
|
3.1
|
Изображение природы в различных
состояниях.
|
1
|
Т+П
|
|
+
1, 2,3,4,5, 7
|
|
3.2
|
Изображение характера животных.
|
1
|
Т+П
|
|
+
1, 2, 6,9
|
|
3.3
|
Изображение характера человека - женский
образ
|
1
|
Т+П
|
Учиться изображать эмоциональное состояние
человека
|
+
1, 2, 6,9
|
|
3.4
|
Изображение характера человека - мужской образ
|
1
|
Т+П
|
Создавать в объеме сказочные образы с ярко
выраженным характером.
|
+
1, 2,3,4,5, 7
|
|
3.5
|
Образ человека в скульптуре.
|
1
|
Т+П
|
Изображать живописными материалами контрастные
состояния природы.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
3.6
|
Человек и его украшения.
|
1
|
Т+П
|
Понимать роль украшения в жизни.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
3.7
|
О чём говорят украшения.
|
1
|
Т+П
|
Учиться видеть и создавать художественные
образы искусства
|
+
1, 2, 6,9
|
|
3.8
3.9
|
Образ здания.
|
2
|
Т+П
|
+
1, 2,3,4,5, 7
|
|
3.10
3.11
|
В изображении,
украшении и постройке
человек выражает свои чувства, мысли, настроение.
Обобщающий урок «О
чем говорит искусство».
|
2
|
П
|
Повторять и закреплять полученные знания .
|
+
1, 2,3,4,5, 7,8
|
+
|
IV.
|
Как говорит искусство
|
8
|
|
|
|
|
4.1
|
Теплые и холодные цвета. Борьба тёплого и
холодного.
|
1
|
Т+П
|
Уметь составлять теплые и холодные цвета.
|
+
1, 2,3,4,5, 7
|
|
4.2
|
Тихие и
звонкие
цвета
|
1
|
Т+П
|
Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета.
|
+
1, 2, 9
|
|
4.3
|
Что такое ритм линий
?
|
1
|
Т+П
|
Уметь видеть линии в окружающей действительности.
|
+
1, 2, 9
|
|
4.4
|
Характер
линий.
|
1
|
Т+П
|
Изображать природу с определенным характером и
настроением.
|
+
1, 2, 9
|
|
4.5
|
Ритм пятен.
|
1
|
Т+П
|
Развивать навыки творческой работы в технике
обрывной аппликации.
|
+
1, 2,6, 9
|
|
4.6
|
Пропорции
выражают
характер
|
1
|
Т+П
|
Расширять знания о средствах художественной
выразительности.
|
+
1, 2, 6,9
|
|
4.7
|
Ритм линий и пятен,
цвет, пропорции
–средства выразительности
|
1
|
Т+П
|
Создавать коллективную творческую работу.
|
+
1, 2, 9
|
|
4.8
|
Обобщающий урок года «Искусство и ты».
|
1
|
П
|
Фантазировать и рассказывать о своих планах на
лето.
|
+
1, 2,3,4,5, 7,8
|
+
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
Материально – техническое и учебно-методическое обеспечения
1.Планирование
составлено на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования
программа
2.Учебник
Изобразительное искусство . Искусство и ты. 2 класс: для
общеобразоват.учреждений/ Е.И. Коротеева; под ред. Б.М. Неменского. – 3 –е
изд.- М.: Просвещение, 2013.
3.Поурочные разработки по изобразительному искусству:
2класс. Бушкова Л.Ю. – М.: ВАКО, 2011. – 208с. – (В помощь школьному учителю).
Технические
средства:
1.Классная магнитная доска .
2. Персональный компьютер с
принтером.
3. Ксерокс.
Учебно – практическое и учебно –
лабораторное оборудование
1.
Набор предметных картинок.
2.
Портреты художников,
краткая биография
Материально-
техническое обеспечение
1.УМК под редакцией Б.М. Неменского
2. Художественные материалы
3.Ноутбук
4.Экран
5.Проектор
6.Печатные пособия (таблицы, плакаты)
7. Презентации по темам для уроков изобразительного искусства
8.Раздаточный материал (тесты, карточки )
9. Учебное оборудование
10..Интернет – ресурсы.
Список дополнительной литературы для учителя и
родителей
- « Из простой бумаги
мастерим как маги»; М.И. Нагибина, 2000 г.
- « Лепка в начальных
классах»; Н.М. Конышева, 1985 г.
- «Рисунок и основы
композиции», Г.И. Кулебакин,1983 г.
- «Цветы и вазы
оригами «; С. Афонькин, 2002 год.
- « Работа с мягкой
игрушкой в начальных классах»; А.В. Ефимова,1978 г.
- « Мой мир в
рисунке»; Н.Ю. Сергеева,2000 г.
- « Оригами»; О.В.
Весновская,2003 г.
- « Уроки оригами в
школе и дома», С. Афонькин,1999 г.. « Искусство и ты. 2 класс.»; учебник,
Е.И. Коротеева,2000 г.
- « Сказку сделаем из
глины, теста, снега, пластилина»; В.С. Горичева, М.И. Нагибина, 1998 г.
- « Детское
творчество на уроках трудового обучения»; С.П. Руссков, 1993 г.
- «Изобразительное
искусство в начальной школе. 3-4 класс. 1 часть. «В.С. Кузин, Э.И.
Кубышкина, 1997 г.
- «Изобразительное
искусство в начальной школе. 3-4 класс. 2 часть.» ,1997 г.
- «Изобразительное
искусство в 1 классе»; В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина,2002 г.
- « Пластические
искусства»; 1995 г.
- « Мастерилка из
листочков»; А.В. Лукьянова, 2002 г.
- « Ступени к
творчеству»; А.А. Мелик-Пашаев, 1995 г.
- « Аппликация»;
М.А. Гусакова, 1987 г.
- «Народные
художественные промыслы»; П.И. Уткин, И. С. Королева, 1992 г.
- «Играем, познаем,
рисуем»; Е.Л. Зеленина, 1996 г.
- « Игры на листе
бумаги»; М. Дрезина,1998 г.
- « Сто поделок из
бумаги»; Г.И. Долженко,2001 г.
- « Уроки
изобразительного искусства»; С. Корнилова, 2000 г.
- « Основы
композиции. 5-8 класс»; 2000 г.
- «Рисование»; И.Г.
Мосин, 2000 г.
- « Рисование в
художественной школе»; 1976 г.
- « Перспектива»;
1982 г.
27.Изобразительное
искусство. Предметная неделя в школе. Составитель О.В.Свиридова. Волгоград:
Учитель, 2007.- 185с.
28.
Маргрет Реттих. Уроки рисования в стихах. Минск «Попурри», 2006.
Лист
внесения изменений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.